外研版（2019） 必修第三冊 Unit 3 The world of Science Understanding ideas 教學(xué)設(shè)計

外研版（2019）必修第三冊Unit3TheworldofScienceUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（2019）必修第三冊Unit3TheworldofScience中的Understandingideas部分，主要涉及對科學(xué)文章的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選和整合信息的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的科學(xué)知識，如生物學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等，通過閱讀文章《Understandingideas》，讓學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解科學(xué)發(fā)展的歷程、科學(xué)家的重要發(fā)現(xiàn)以及對現(xiàn)代生活的影響。同時，本節(jié)課還將教授如何從文章中提取關(guān)鍵信息，分析作者的觀點和態(tài)度，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的信息獲取與處理能力，通過分析科學(xué)文章，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力；增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣和好奇心；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和分享，提高溝通與表達(dá)能力；以及培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解科學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，樹立正確的科學(xué)價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解科學(xué)文章的結(jié)構(gòu)和邏輯：通過分析《Understandingideas》部分的文章，使學(xué)生能夠識別文章的引言、論點和結(jié)論，以及如何通過事實和證據(jù)支持論點。例如，文章中如何通過實驗結(jié)果來證明科學(xué)假設(shè)的正確性。

-掌握科學(xué)術(shù)語和概念：教授學(xué)生理解并運用課文中的關(guān)鍵科學(xué)術(shù)語，如“hypothesis”、“experiment”、“inference”等，以及相關(guān)的科學(xué)概念，如“controlgroup”、“variables”等。

-提高閱讀理解能力：通過指導(dǎo)學(xué)生如何從文章中提取重要信息，如作者的觀點、研究方法、實驗結(jié)果和結(jié)論，從而提高學(xué)生的閱讀理解水平。

2.教學(xué)難點

-分析和評價科學(xué)觀點：學(xué)生可能難以理解和分析作者在文章中的觀點和立場，尤其是在復(fù)雜的科學(xué)論證中。例如，如何區(qū)分作者的假設(shè)、實驗結(jié)果和最終結(jié)論，以及如何評估這些觀點的有效性和可靠性。

-應(yīng)用批判性思維：學(xué)生在面對文章中的科學(xué)證據(jù)時，可能難以運用批判性思維來判斷其合理性。比如，如何識別實驗設(shè)計的缺陷、如何判斷實驗結(jié)果是否支持作者的結(jié)論。

-掌握信息整合技巧：學(xué)生可能在整合不同來源的信息時遇到困難，例如，如何將文章中的信息與已學(xué)知識相結(jié)合，形成自己的理解和見解。這需要教師提供具體的策略和指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對文章內(nèi)容的理解和疑問，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

2.案例分析法：利用具體科學(xué)案例，講解科學(xué)概念和實驗設(shè)計，幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)原理。

3.互動式講授法：結(jié)合學(xué)生的反饋，適時調(diào)整講解內(nèi)容和節(jié)奏，增強教學(xué)的互動性和針對性。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示文章結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵術(shù)語和概念，以及相關(guān)實驗圖像，增強直觀性。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行閱讀理解練習(xí)和在線討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的科學(xué)視頻和文章，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示一張著名的科學(xué)家照片，如愛因斯坦，詢問學(xué)生對這位科學(xué)家的了解，引出科學(xué)家的好奇心和對科學(xué)的執(zhí)著追求。接著提出問題：“科學(xué)是如何改變世界的？”讓學(xué)生思考并簡要分享自己的想法，以此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)世界的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解文章結(jié)構(gòu)：分析文章的引言部分，解釋什么是科學(xué)假設(shè)，以及如何通過實驗來驗證假設(shè)。

-解讀關(guān)鍵術(shù)語：介紹并解釋文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵科學(xué)術(shù)語，如“hypothesis”、“inference”等，并給出實際例子幫助學(xué)生理解。

-分析文章邏輯：通過文章中的具體段落，展示作者是如何提出觀點、進(jìn)行實驗、得出結(jié)論的，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗設(shè)計中的控制變量和實驗變量。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-閱讀練習(xí)：讓學(xué)生閱讀文章《Understandingideas》的某一部分，并完成一些閱讀理解問題，以檢驗他們對文章內(nèi)容的理解。

-信息提?。阂髮W(xué)生從文章中找出主要觀點和支撐證據(jù)，并用自己的話概述。

-思維訓(xùn)練：提供一個簡單的科學(xué)實驗案例，讓學(xué)生設(shè)計一個實驗來驗證一個給定的假設(shè)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-實驗評估：讓學(xué)生討論文章中的實驗設(shè)計是否合理，實驗結(jié)果是否有效支持結(jié)論。

-證據(jù)分析：小組分析文章中提到的證據(jù)，討論這些證據(jù)是否充分，是否有可能的偏差或錯誤。

-科學(xué)態(tài)度：探討文章作者在研究過程中的科學(xué)態(tài)度和方法，如何體現(xiàn)科學(xué)研究的客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學(xué)假設(shè)的重要性、實驗設(shè)計的合理性以及如何從文章中提取關(guān)鍵信息。教師總結(jié)學(xué)生在討論中的亮點和提出的疑問，并指出在閱讀科學(xué)文章時應(yīng)該注意的問題，如區(qū)分事實和觀點、評估證據(jù)的有效性等，確保學(xué)生對本節(jié)課的重難點有清晰的認(rèn)識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)科學(xué)家的介紹：介紹一些與課文內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)家，例如，如果課文討論了牛頓的萬有引力定律，可以拓展介紹牛頓的生平、其他科學(xué)貢獻(xiàn)以及他的科學(xué)方法。

-科學(xué)實驗案例：提供一些與課文中的實驗方法或科學(xué)原理相關(guān)的實驗案例，如探討光的折射、磁場的性質(zhì)等，讓學(xué)生了解這些實驗是如何進(jìn)行的，以及它們在科學(xué)發(fā)展中的作用。

-科學(xué)發(fā)展歷程：介紹科學(xué)發(fā)展的重要歷史節(jié)點，如哥白尼的日心說、達(dá)爾文的物種起源理論等，幫助學(xué)生理解科學(xué)理論是如何隨著時間逐步發(fā)展和完善的。

2.拓展建議

-閱讀科學(xué)傳記：鼓勵學(xué)生閱讀科學(xué)家傳記，了解科學(xué)家背后的故事和科學(xué)探索的過程，這有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心。

-參觀科技館或博物館：建議學(xué)生利用課余時間參觀科技館或博物館，直觀地感受科學(xué)的魅力，通過親身體驗加深對科學(xué)知識的理解。

-參與科學(xué)實驗活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的科學(xué)實驗活動，通過動手實踐來加深對科學(xué)原理的認(rèn)識。

-科學(xué)論文閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些適合他們年齡段的科學(xué)論文或科普文章，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和科學(xué)思維能力。

-科學(xué)主題討論：組織科學(xué)主題的討論會，讓學(xué)生就某個科學(xué)話題進(jìn)行深入研究，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，提高他們的溝通和表達(dá)能力。板書設(shè)計①重點知識點

-科學(xué)假設(shè)的定義和特點

-實驗設(shè)計的基本原則

-科學(xué)文章的結(jié)構(gòu)和邏輯

②重點詞匯

-Hypothesis（假設(shè)）

-Experiment（實驗）

-Inference（推論）

-Variable（變量）

-Controlgroup（對照組）

③重點句子

-"Ahypothesisisaneducatedguessabouttherelationshipbetweentwoormorevariables."

-"Thepurposeofanexperimentistotestthehypothesisbycollectingdataandanalyzingtheresults."

-"Inscientificwriting,itisimportanttoclearlydistinguishbetweenfactsandopinions."重點題型整理題型一：簡答題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，簡述科學(xué)假設(shè)的定義及其在科學(xué)研究中的作用。

答案：科學(xué)假設(shè)是對兩個或多個變量之間關(guān)系的有教育性的猜測。它是科學(xué)研究的起點，幫助科學(xué)家確定研究方向，設(shè)計實驗來測試假設(shè)的正確性。

題型二：分析題

題目：閱讀課文中的實驗案例，分析實驗設(shè)計是否合理，并解釋原因。

答案：實驗設(shè)計合理。因為它遵循了對照實驗的原則，有對照組和實驗組，通過控制變量法來測試假設(shè)。例如，課文中的實驗通過改變一個變量（如溫度）來觀察對實驗結(jié)果的影響，而保持其他變量不變。

題型三：應(yīng)用題

題目：設(shè)計一個實驗來驗證“植物生長需要光”這一假設(shè)。

答案：實驗設(shè)計如下：

-實驗?zāi)康模候炞C植物生長是否需要光。

-實驗材料：兩盆相同的植物、土壤、花盆、遮光材料。

-實驗步驟：將兩盆植物種植在相同的土壤中，一盆植物每天接受光照，另一盆植物則完全遮光。觀察并記錄兩盆植物的生長情況。

-預(yù)期結(jié)果：接受光照的植物生長良好，而遮光的植物生長緩慢或停止生長。

題型四：論述題

題目：課文中的科學(xué)文章是如何展示科學(xué)方法的？

答案：課文中的科學(xué)文章通過以下方式展示科學(xué)方法：

-提出假設(shè)：文章明確提出了科學(xué)家想要測試的假設(shè)。

-設(shè)計實驗：文章描述了實驗的設(shè)計，包括實驗組和對照組的設(shè)置，以及如何控制變量。

-收集數(shù)據(jù)：文章展示了實驗過程中收集的數(shù)據(jù)，以及數(shù)據(jù)的記錄方式。

-分析結(jié)果：文章通過對數(shù)據(jù)的分析，得出實驗結(jié)果，并討論這些結(jié)果是否支持