人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit 2 Bridging Cultures Assessing your Progress 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit2BridgingCulturesAssessingyourProgress教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit2BridgingCulturesAssessingyourProgress教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit2BridgingCulturesAssessingyourProgress。該單元主要討論了不同文化背景下的交流與理解，旨在幫助學(xué)生提高跨文化交際能力。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)不同文化中的問(wèn)候禮儀、溝通方式以及表達(dá)感謝的習(xí)慣。

2.探討文化差異對(duì)人際交往的影響，以及如何適應(yīng)和尊重不同文化。

3.通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文化沖突的敏感性和應(yīng)對(duì)策略。

4.完成相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過(guò)引入跨文化交流的主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解不同文化背景下的交際差異，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生在日常生活中所遇到的跨文化交流場(chǎng)景相聯(lián)系，提高了課程的實(shí)用性和針對(duì)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞跨文化交際能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit2BridgingCulturesAssessingyourProgress，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用所學(xué)的跨文化交流知識(shí)和技巧，有效地與不同文化背景的人進(jìn)行溝通。

2.培養(yǎng)對(duì)文化差異的敏感性和尊重，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

3.提高自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)查閱資料和參與討論，加深對(duì)跨文化交際的理解。

4.發(fā)展批判性思維，分析文化沖突的原因和解決策略，并在實(shí)際情景中進(jìn)行應(yīng)用。

這些核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生不僅掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)全球化背景下的跨文化交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與跨文化交流相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，以及掌握一定的跨文化交際策略。難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文化差異的敏感性和批判性思維能力，以及在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效溝通。

為解決這一重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采取以下辦法：

1.通過(guò)多媒體教學(xué)手段，如播放跨文化交流的短片和案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析不同文化背景下的交際場(chǎng)景，提高學(xué)生的感知和理解能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的方式，加深對(duì)跨文化交際的理解和認(rèn)識(shí)。

4.教師提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的交際經(jīng)歷，幫助學(xué)生逐步形成批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

2.情境教學(xué)：利用多媒體資源，如短片和案例，為學(xué)生提供真實(shí)的跨文化交際場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.反思性教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)自己的交際經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用投影儀和計(jì)算機(jī)等設(shè)備，展示跨文化交流的短片和案例，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，方便學(xué)生查閱資料和參與討論。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)設(shè)定具體的跨文化交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞跨文化交流的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解跨文化交流的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一個(gè)關(guān)于跨文化交流的案例視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解跨文化交流的基本原則和技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握跨文化交際策略。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)跨文化交際的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解跨文化交流的基本原則和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握跨文化交際策略。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解跨文化交流的基本原則和技巧，掌握實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與跨文化交流相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的跨文化交流知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit2BridgingCulturesAssessingyourProgress。本章節(jié)主要討論了不同文化背景下的交流與理解，旨在幫助學(xué)生提高跨文化交際能力。以下是本章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)：

1.跨文化交流的基本概念：

-跨文化交流的定義和重要性

-跨文化交流的類(lèi)型和場(chǎng)景

-跨文化交流的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

2.跨文化交際的基本原則：

-尊重差異，避免偏見(jiàn)和歧視

-保持開(kāi)放和包容的心態(tài)

-有效溝通和傾聽(tīng)

3.跨文化交際的技巧：

-語(yǔ)言溝通技巧：包括問(wèn)候、介紹、道謝等

-非語(yǔ)言溝通技巧：包括肢體語(yǔ)言、面部表情、眼神交流等

-跨文化適應(yīng)技巧：包括了解和尊重不同文化的價(jià)值觀和習(xí)俗

4.文化差異對(duì)人際交往的影響：

-文化差異引起的誤解和沖突

-文化差異對(duì)溝通風(fēng)格的影響

-文化差異對(duì)商務(wù)交往的影響

5.應(yīng)對(duì)文化差異的策略：

-增強(qiáng)跨文化意識(shí)：了解和尊重不同文化的差異

-培養(yǎng)跨文化交際能力：學(xué)習(xí)和掌握跨文化交際的技巧

-建立有效的溝通橋梁：尋找共同點(diǎn)和相似之處，建立良好的溝通環(huán)境

6.跨文化交際案例分析：

-分析不同文化背景下的交際案例，深入了解跨文化交際的實(shí)際應(yīng)用

-討論和總結(jié)案例中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高實(shí)際交際能力

7.跨文化交際的實(shí)踐鍛煉：

-設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論、交際模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉跨文化交際能力

-鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際的跨文化交流活動(dòng)，提高實(shí)際應(yīng)用能力課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際能力。以下是五個(gè)課后作業(yè)題型及答案：

1.案例分析題：

題目：請(qǐng)分析以下案例，討論在不同文化背景下如何有效地進(jìn)行跨文化交流。

案例：小明在一家跨國(guó)公司工作，他的同事來(lái)自不同國(guó)家。在一次團(tuán)隊(duì)會(huì)議上，小明發(fā)現(xiàn)他的意大利同事在討論問(wèn)題時(shí)非常激烈，而他的日本同事則相對(duì)沉默。請(qǐng)問(wèn)小明應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種情況？

答案：小明應(yīng)該首先了解和尊重不同文化的溝通風(fēng)格。他可以嘗試引導(dǎo)同事之間的對(duì)話，鼓勵(lì)日本同事表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，他也可以向意大利同事解釋日本同事的溝通方式，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的理解和合作。

2.觀點(diǎn)闡述題：

題目：請(qǐng)闡述你在跨文化交際中最重要的原則或技巧，并給出實(shí)例說(shuō)明。

答案：我認(rèn)為在跨文化交際中最重要的原則是尊重差異。例如，當(dāng)我去日本旅游時(shí)，我注意到日本人非常注重禮儀和尊重。在餐館就餐時(shí)，我遵循他們的習(xí)慣，等待主人邀請(qǐng)才能開(kāi)始用餐。這種尊重差異的做法使我能夠更好地融入當(dāng)?shù)匚幕?，并與當(dāng)?shù)厝私⒘己玫年P(guān)系。

3.角色扮演題：

題目：請(qǐng)模擬一個(gè)跨文化交際的場(chǎng)景，扮演其中的角色，并記錄下交流過(guò)程。

答案：場(chǎng)景：在一家國(guó)際酒店的大堂，一位中國(guó)顧客和一位外國(guó)服務(wù)員交流。

中國(guó)顧客（我）：您好，請(qǐng)問(wèn)有什么可以幫助我的嗎？

外國(guó)服務(wù)員（你）：您好，有什么需要幫忙的嗎？

我：我需要一間房間，請(qǐng)問(wèn)有單人間嗎？

你：當(dāng)然，我們酒店有單人間。請(qǐng)問(wèn)您需要什么樣的房間？

我：我希望房間內(nèi)有Wi-Fi和空調(diào)。

你：好的，我馬上為您安排。請(qǐng)問(wèn)您需要其他服務(wù)嗎？

我：暫時(shí)沒(méi)有了，謝謝。

你：不客氣，如果您需要任何幫助，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。

4.交際策略題：

題目：當(dāng)你在與外國(guó)人交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方說(shuō)話速度很快，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

答案：當(dāng)對(duì)方說(shuō)話速度很快時(shí)，我可以先耐心傾聽(tīng)，確保理解對(duì)方的意思。如果需要，我可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)或放慢速度。同時(shí)，我也可以表達(dá)自己的理解，并詢問(wèn)對(duì)方是否滿意我的回答。這樣可以確保雙方都能有效地進(jìn)行溝通。

5.文化差異題：

題目：請(qǐng)描述至少兩種文化在問(wèn)候習(xí)慣上的差異，并給出你的建議。

答案：在西方文化中，人們通常會(huì)直接擁抱或親吻對(duì)方來(lái)表達(dá)問(wèn)候。而在中國(guó)文化中，人們更傾向于使用鞠躬或握手來(lái)表示問(wèn)候。為了更好地適應(yīng)不同文化的問(wèn)候習(xí)慣，我建議在與人交往時(shí)，先了解對(duì)方的文化背景，并盡量遵循對(duì)方的習(xí)慣。這樣可以避免尷尬和誤解，促進(jìn)良好的人際關(guān)系。課堂1.提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)跨文化交際知識(shí)的掌握情況。例如，教師可以提出問(wèn)題：“請(qǐng)描述跨文化交流的基本原則是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)跨文化交際原則的理解程度。

2.觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生的參與程度和討論的質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)跨文化交際技能的應(yīng)用能力。

3.測(cè)試：教師可以通過(guò)測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一份小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)跨文化交際知識(shí)點(diǎn)和技巧的掌握程度。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師可以采取以下方法：