人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit 2 Bridging Cultures Assessing your Progress 教學設計

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesAssessingyourProgress教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesAssessingyourProgress教學設計教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesAssessingyourProgress。該單元主要討論了不同文化背景下的交流與理解，旨在幫助學生提高跨文化交際能力。具體內(nèi)容包括：

1.學習不同文化中的問候禮儀、溝通方式以及表達感謝的習慣。

2.探討文化差異對人際交往的影響，以及如何適應和尊重不同文化。

3.通過案例分析，培養(yǎng)學生對于文化沖突的敏感性和應對策略。

4.完成相關的聽說讀寫練習，鞏固所學知識，提高實際運用能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在此基礎上，本節(jié)課通過引入跨文化交流的主題，引導學生關注和理解不同文化背景下的交際差異，進一步拓展學生的視野和知識面。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生在日常生活中所遇到的跨文化交流場景相聯(lián)系，提高了課程的實用性和針對性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞跨文化交際能力進行設計。通過學習Unit2BridgingCulturesAssessingyourProgress，學生將能夠：

1.運用所學的跨文化交流知識和技巧，有效地與不同文化背景的人進行溝通。

2.培養(yǎng)對文化差異的敏感性和尊重，增強跨文化意識。

3.提高自主學習能力，通過查閱資料和參與討論，加深對跨文化交際的理解。

4.發(fā)展批判性思維，分析文化沖突的原因和解決策略，并在實際情景中進行應用。

這些核心素養(yǎng)目標旨在幫助學生不僅掌握英語語言知識，還能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)全球化背景下的跨文化交際能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生能夠理解和運用與跨文化交流相關的詞匯和表達方式，以及掌握一定的跨文化交際策略。難點在于培養(yǎng)學生對于文化差異的敏感性和批判性思維能力，以及在實際情景中靈活運用所學知識進行有效溝通。

為解決這一重點難點，可以采取以下辦法：

1.通過多媒體教學手段，如播放跨文化交流的短片和案例，引導學生觀察和分析不同文化背景下的交際場景，提高學生的感知和理解能力。

2.設計角色扮演和小組討論的活動，讓學生在實際操作中運用所學知識，培養(yǎng)學生的實際交際能力。

3.鼓勵學生主動查閱相關資料，開展自主學習，通過閱讀和寫作的方式，加深對跨文化交際的理解和認識。

4.教師提供及時的反饋和指導，引導學生反思和總結自己的交際經(jīng)歷，幫助學生逐步形成批判性思維。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與課堂。

2.情境教學：利用多媒體資源，如短片和案例，為學生提供真實的跨文化交際場景，增強學生的實踐能力。

3.反思性教學：引導學生回顧和總結自己的交際經(jīng)歷，培養(yǎng)學生批判性思維，提高學生對文化差異的敏感性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用投影儀和計算機等設備，展示跨文化交流的短片和案例，豐富教學資源，提高學生的學習興趣。

2.在線學習平臺：利用教學軟件和網(wǎng)絡資源，為學生提供自主學習的平臺，方便學生查閱資料和參與討論。

3.任務驅動法：通過設定具體的跨文化交際任務，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的實際交際能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞跨文化交流的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解跨文化交流的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個關于跨文化交流的案例視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解跨文化交流的基本原則和技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計一個角色扮演活動，讓學生在實際操作中掌握跨文化交際策略。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗跨文化交際的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解跨文化交流的基本原則和技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握跨文化交際策略。

-合作學習法：通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解跨文化交流的基本原則和技巧，掌握實際應用能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與跨文化交流相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的跨文化交流知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCulturesAssessingyourProgress。本章節(jié)主要討論了不同文化背景下的交流與理解，旨在幫助學生提高跨文化交際能力。以下是本章節(jié)的主要知識點：

1.跨文化交流的基本概念：

-跨文化交流的定義和重要性

-跨文化交流的類型和場景

-跨文化交流的挑戰(zhàn)和機遇

2.跨文化交際的基本原則：

-尊重差異，避免偏見和歧視

-保持開放和包容的心態(tài)

-有效溝通和傾聽

3.跨文化交際的技巧：

-語言溝通技巧：包括問候、介紹、道謝等

-非語言溝通技巧：包括肢體語言、面部表情、眼神交流等

-跨文化適應技巧：包括了解和尊重不同文化的價值觀和習俗

4.文化差異對人際交往的影響：

-文化差異引起的誤解和沖突

-文化差異對溝通風格的影響

-文化差異對商務交往的影響

5.應對文化差異的策略：

-增強跨文化意識：了解和尊重不同文化的差異

-培養(yǎng)跨文化交際能力：學習和掌握跨文化交際的技巧

-建立有效的溝通橋梁：尋找共同點和相似之處，建立良好的溝通環(huán)境

6.跨文化交際案例分析：

-分析不同文化背景下的交際案例，深入了解跨文化交際的實際應用

-討論和總結案例中的經(jīng)驗和教訓，提高實際交際能力

7.跨文化交際的實踐鍛煉：

-設計角色扮演、小組討論、交際模擬等活動，讓學生在實際操作中鍛煉跨文化交際能力

-鼓勵學生參與實際的跨文化交流活動，提高實際應用能力課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，提高跨文化交際能力。以下是五個課后作業(yè)題型及答案：

1.案例分析題：

題目：請分析以下案例，討論在不同文化背景下如何有效地進行跨文化交流。

案例：小明在一家跨國公司工作，他的同事來自不同國家。在一次團隊會議上，小明發(fā)現(xiàn)他的意大利同事在討論問題時非常激烈，而他的日本同事則相對沉默。請問小明應該如何應對這種情況？

答案：小明應該首先了解和尊重不同文化的溝通風格。他可以嘗試引導同事之間的對話，鼓勵日本同事表達自己的觀點。同時，他也可以向意大利同事解釋日本同事的溝通方式，以促進團隊成員之間的理解和合作。

2.觀點闡述題：

題目：請闡述你在跨文化交際中最重要的原則或技巧，并給出實例說明。

答案：我認為在跨文化交際中最重要的原則是尊重差異。例如，當我去日本旅游時，我注意到日本人非常注重禮儀和尊重。在餐館就餐時，我遵循他們的習慣，等待主人邀請才能開始用餐。這種尊重差異的做法使我能夠更好地融入當?shù)匚幕?，并與當?shù)厝私⒘己玫年P系。

3.角色扮演題：

題目：請模擬一個跨文化交際的場景，扮演其中的角色，并記錄下交流過程。

答案：場景：在一家國際酒店的大堂，一位中國顧客和一位外國服務員交流。

中國顧客（我）：您好，請問有什么可以幫助我的嗎？

外國服務員（你）：您好，有什么需要幫忙的嗎？

我：我需要一間房間，請問有單人間嗎？

你：當然，我們酒店有單人間。請問您需要什么樣的房間？

我：我希望房間內(nèi)有Wi-Fi和空調。

你：好的，我馬上為您安排。請問您需要其他服務嗎？

我：暫時沒有了，謝謝。

你：不客氣，如果您需要任何幫助，請隨時告訴我。

4.交際策略題：

題目：當你在與外國人交流時，發(fā)現(xiàn)對方說話速度很快，你應該如何應對？

答案：當對方說話速度很快時，我可以先耐心傾聽，確保理解對方的意思。如果需要，我可以請對方重復或放慢速度。同時，我也可以表達自己的理解，并詢問對方是否滿意我的回答。這樣可以確保雙方都能有效地進行溝通。

5.文化差異題：

題目：請描述至少兩種文化在問候習慣上的差異，并給出你的建議。

答案：在西方文化中，人們通常會直接擁抱或親吻對方來表達問候。而在中國文化中，人們更傾向于使用鞠躬或握手來表示問候。為了更好地適應不同文化的問候習慣，我建議在與人交往時，先了解對方的文化背景，并盡量遵循對方的習慣。這樣可以避免尷尬和誤解，促進良好的人際關系。課堂1.提問：教師可以通過提問的方式了解學生對跨文化交際知識的掌握情況。例如，教師可以提出問題：“請描述跨文化交流的基本原則是什么？”通過學生的回答，教師可以了解學生對跨文化交際原則的理解程度。

2.觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價學生的學習情況。例如，在小組討論中，教師可以觀察學生的參與程度和討論的質量，了解學生對跨文化交際技能的應用能力。

3.測試：教師可以通過測試來了解學生的學習情況。例如，教師可以設計一份小測驗，測試學生對跨文化交際知識點和技巧的掌握程度。

作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師可以采取以下方法：