初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀過松源晨炊漆公店（其五）（教案）

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀過松源晨炊漆公店（其五）（教案）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版初中語文七年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《過松源晨炊漆公店（其五）》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版初中語文七年級下冊

3.授課時間：第1課時，45分鐘

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過誦讀和解讀《過松源晨炊漆公店（其五）》，提升學(xué)生對文言文的理解能力和口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地朗讀和背誦這首詩。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和評價文本的能力，使其能夠理解詩中的意象、表達(dá)技巧和作者的情感態(tài)度。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生了解中國古代文化和詩歌的韻味，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美興趣，使其能夠欣賞和評價古代詩歌的美。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詩文內(nèi)容的理解：《過松源晨炊漆公店（其五）》描繪了一幅早晨在松源鎮(zhèn)上烹飪漆公店的生動場景。學(xué)生需要理解詩中的意象、描繪的畫面以及詩人的情感。

（2）詩文特色的把握：這首詩具有鮮明的古代詩歌特色，如韻律、對仗、用典等。學(xué)生需要掌握這些特點，理解詩人運用這些手法的原因和效果。

（3）詩文背誦與默寫：學(xué)生需要熟練地背誦并正確地默寫《過松源晨炊漆公店（其五）》，以提高語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點：

（1）詩中生僻詞匯的理解：詩中有一些生僻詞匯，如“炊”、“漆公店”等，學(xué)生可能不熟悉。需要教師引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，解釋詞義，并聯(lián)系上下文理解。

（2）詩文意象的分析：詩中的意象豐富，如“松源”、“晨炊”、“漆公店”等，學(xué)生需要學(xué)會分析這些意象所傳達(dá)的詩人的情感和寓意。

（3）古代詩歌韻律的領(lǐng)悟：學(xué)生需要理解古代詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等，并能夠運用這些知識來欣賞和評價其他古代詩歌。

（4）詩文翻譯與表達(dá)能力：學(xué)生需要具備一定的古文翻譯能力，將詩文內(nèi)容準(zhǔn)確地翻譯成現(xiàn)代漢語，并能夠用流暢的語言表達(dá)詩文的意義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探索詩文內(nèi)容。

（2）案例分析法：以《過松源晨炊漆公店（其五）》為例，分析古代詩歌的特點和魅力，讓學(xué)生感受詩歌的美。

（3）實踐活動法：組織學(xué)生進行詩歌朗誦、角色扮演等實踐活動，提高學(xué)生的語文綜合運用能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示詩文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件，實現(xiàn)線上線下的互動，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流機會。

（3）實體模型演示：通過展示古代烹飪工具、松源地貌等實體模型，讓學(xué)生更直觀地了解詩文背景。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《過松源晨炊漆公店（其五）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、意象、表達(dá)技巧等。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩詞案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩詞解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代詩詞選集：《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，供學(xué)生深入閱讀和欣賞。

（2）古詩詞鑒賞課程：推薦學(xué)生參加線上或線下的古詩詞鑒賞課程，以提高他們的古詩詞鑒賞能力。

（3）古詩詞翻譯字典：提供一些古詩詞翻譯字典或工具，如《古漢語大詞典》、《中華詩詞詞典》等，幫助學(xué)生查閱和理解古詩詞中的生僻詞匯。

（4）古詩詞研究論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩詞研究的專業(yè)論文，以深入了解古詩詞的背景、流派和特點。

（5）古詩詞創(chuàng)作指南：提供一些古詩詞創(chuàng)作指南或教程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞作品。

2.拓展建議：

（1）組織古詩詞朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參加古詩詞朗誦比賽，提高他們的語言表達(dá)能力和對古詩詞的理解。

（2）開展古詩詞主題的寫作活動：讓學(xué)生嘗試以古詩詞為靈感，進行寫作創(chuàng)作，如寫一篇以古詩詞為背景的故事、散文或小說。

（3）參觀古代文化遺址：組織學(xué)生參觀古代文化遺址，如古城、古戰(zhàn)場、古代園林等，讓學(xué)生更直觀地了解古詩詞中所描繪的歷史背景和文化內(nèi)涵。

（4）開展古詩詞主題的學(xué)術(shù)交流：鼓勵學(xué)生參加古詩詞主題的學(xué)術(shù)交流活動，如講座、研討會、座談會等，拓寬他們的學(xué)術(shù)視野。

（5）制作古詩詞文化墻：組織學(xué)生在班級或?qū)W校內(nèi)制作古詩詞文化墻，展示古詩詞的知識、詩句、作者等相關(guān)信息，營造濃厚的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計1.古詩詞基本概念板書：

-①古詩詞：古代詩歌的一種，包括唐詩、宋詞、元曲等。

-②意象：古詩詞中用來表達(dá)情感的具體事物，如山水、花鳥、季節(jié)等。

-③韻律：古詩詞的音節(jié)韻律，包括平仄、押韻等。

2.《過松源晨炊漆公店（其五）》內(nèi)容板書：

-①松源：詩中提到的地點，具有特定的自然環(huán)境和歷史背景。

-②晨炊：詩中描繪的早晨烹飪的場景，反映了古代人們的生活習(xí)俗。

-③漆公店：詩中提到的店鋪，象征著社會生活中的商業(yè)活動。

3.古詩詞表達(dá)技巧板書：

-①對仗：古詩詞中的一種修辭手法，通過對詞義、聲音、形式的對應(yīng)，增強語言的表現(xiàn)力。

-②比喻：用具體的事物來象征抽象的事物，使表達(dá)更加生動形象。

-③寓情于景：通過對自然景物的描繪，抒發(fā)詩人的情感和思想。教學(xué)反思與改進今天上的《過松源晨炊漆公店（其五）》讓我有了很多思考。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩詞的意象和韻律上還存在一些困難。他們對于一些生僻的詞匯和古代的生活場景不夠了解，這讓他們在閱讀和理解古詩詞時感到吃力。我也意識到，雖然我盡力去講解和解釋，但學(xué)生的接受程度并不一致。

在課堂上，我看到了一些學(xué)生專注的眼神，但也有一些學(xué)生顯得漫不經(jīng)心。我想，我需要找到更吸引他們的方式，讓他們能夠主動地去學(xué)習(xí)和探索?；蛟S，我可以嘗試一些新的教學(xué)方法，比如通過故事、圖像或者音樂來幫助他們更好地理解古詩詞。

我也注意到，在課堂討論中，一些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，但也有部分學(xué)生顯得比較沉默。我需要鼓勵那些沉默的學(xué)生，讓他們也能夠參與到課堂的討論中來。我可以嘗試給他們一些具體的問題，讓他們能夠有針對性地進行思考和表達(dá)。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在本節(jié)課中，我主要通過提問、觀察、測試等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.提問評價：在講解《過松源晨炊漆公店（其五）》的過程中，我通過提問的方式檢查學(xué)生對古詩詞的基本概念、意象、韻律等知識點的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠回答出基本概念和意象，但部分學(xué)生在韻律方面存在困難。針對這一問題，我在課后對這部分學(xué)生進行了個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握韻律的特點。

2.觀察評價：在課堂討論環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的參與情況。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點和想法。但也有個別學(xué)生顯得沉默寡言，沒有主動發(fā)言。針對這一情況，我在課后與這些學(xué)生進行了溝通，鼓勵他們積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，我安排了一道關(guān)于《過松源晨炊漆公店（其五）》的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出詩文的內(nèi)容和特點，但也有部分學(xué)生在翻譯和理解方面存在問題。為此，我計劃在下一節(jié)課中針對這些難點進行詳細(xì)的講解和輔導(dǎo)。

此外，作業(yè)評價也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我認(rèn)真批改了學(xué)生的課后作業(yè)，對他們的掌握情況進行點評。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我及時反饋給學(xué)生，并鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀和有進步的學(xué)生給予表揚和鼓勵。重點題型整理1.題目：請簡要概括《過松源晨炊漆公店（其五）》的主要內(nèi)容。

答案：這首詩主要描繪了早晨在松源鎮(zhèn)上烹飪漆公店的場景，反映了古代人們的生活習(xí)俗和自然環(huán)境。

2.題目：請解釋《過松源晨炊漆公店（其五）》中“炊”和“漆公店”的含義。

答案：“炊”是指早晨烹飪的場景，“漆公店”是指詩中提到的店鋪，象征著社會生活中的商業(yè)活動。

3.題目：請分析《過松源晨炊漆公店（其五）》中的意象和韻律特點。

答案：詩中的意象包括山水、花鳥、季節(jié)等，韻律特點包括平