Unit 4 Meeting the Muse Developing ideas Writing 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasWriting教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasWriting教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊教材分析“Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasWriting教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊”章節(jié)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，通過分析文本結(jié)構(gòu)、積累詞匯及句型，提高學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，以課本中的MeetingtheMuse為素材，引導(dǎo)學(xué)生探討詩人如何從生活中汲取靈感進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)他們的寫作興趣。教學(xué)內(nèi)容符合高中階段學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在提高學(xué)生的英語寫作實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過分析MeetingtheMuse文本，學(xué)生將提升語言理解和表達(dá)能力，掌握描述詩歌創(chuàng)作過程的詞匯和句型；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會批判性思考，分析詩人如何從生活中獲取靈感；在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，通過課堂討論和寫作實(shí)踐不斷提高自己的英語水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述詩歌創(chuàng)作過程的關(guān)鍵詞匯和句型，如“drawinspirationfrom”、“createavividimage”等。這些詞匯和句型是本節(jié)課的核心內(nèi)容，將幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。

-理解和分析MeetingtheMuse文本中的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，特別是詩人如何通過細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)來展示創(chuàng)作靈感。例如，學(xué)習(xí)詩人如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)文本的感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生可能難以理解詩歌創(chuàng)作中的抽象概念，如“靈感”的定義和來源。教師可以通過舉例說明詩人在生活中遇到的具體事件如何激發(fā)創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生形象化地理解這一概念。

-學(xué)生在運(yùn)用新詞匯和句型進(jìn)行寫作時可能會遇到困難。教師可以通過模擬寫作場景，提供句型模板和詞匯表，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建自己的寫作框架，例如，讓學(xué)生嘗試用“drawinspirationfrom”來描述自己的一個靈感來源。

-分析詩歌文本的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜。教師可以分解文本結(jié)構(gòu)，指出每一部分的作用和意義，如詩歌的開頭如何引入主題，中間如何展開，結(jié)尾如何呼應(yīng)主題。同時，通過對比不同風(fēng)格的詩歌，讓學(xué)生感受不同創(chuàng)作手法的魅力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解詩歌創(chuàng)作的基本概念和技巧，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對MeetingtheMuse文本的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

-案例分析法：通過分析具體詩歌案例，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌文本和創(chuàng)作技巧，增強(qiáng)視覺沖擊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌庫，拓展學(xué)生的閱讀視野和創(chuàng)作素材。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括MeetingtheMuse的詩歌文本和相關(guān)背景知識，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌的基本內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩人是如何從生活中獲取靈感的？”和“詩歌中的哪些詞匯和句型幫助你更好地理解創(chuàng)作過程？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌文本和背景知識，理解詩歌的主題和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示詩人創(chuàng)作過程中的實(shí)際案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌創(chuàng)作中的詞匯和句型，如“metaphor”（隱喻）和“personification”（擬人）。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，并嘗試創(chuàng)作自己的小詩。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題和案例。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試創(chuàng)作詩歌，實(shí)踐所學(xué)知識。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，參與討論，加深對詩歌創(chuàng)作的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握詩歌創(chuàng)作的基本技巧。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首短詩的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技巧。

-提供拓展資源：提供一些著名詩人的作品和創(chuàng)作方法的相關(guān)書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成詩歌創(chuàng)作作業(yè)，實(shí)踐所學(xué)技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索詩歌創(chuàng)作，提升創(chuàng)作能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasWriting教學(xué)設(shè)計的相關(guān)學(xué)習(xí)活動后，應(yīng)取得以下效果：

1.語言能力的提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，如“drawinspirationfrom”、“createavividimage”等，來描述詩歌創(chuàng)作過程。

-學(xué)生能夠在寫作中正確使用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。

-學(xué)生能夠理解和分析詩歌文本的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，如識別詩歌的開頭、中間和結(jié)尾部分，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成一個統(tǒng)一的整體。

2.思維品質(zhì)的增強(qiáng)

-學(xué)生能夠批判性地分析詩歌中的情感和主題，形成自己對詩歌創(chuàng)作的新見解。

-學(xué)生能夠通過小組討論和課堂活動，發(fā)展自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提出新穎的創(chuàng)作想法。

-學(xué)生能夠從生活中找到靈感，并將其運(yùn)用到自己的詩歌創(chuàng)作中，表現(xiàn)出較高的思維靈活性和創(chuàng)新性。

3.文化意識的提高

-學(xué)生能夠了解和欣賞不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作，增強(qiáng)自己的跨文化交際能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌中的文化元素，加深對國內(nèi)外文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠意識到詩歌作為一種藝術(shù)形式，如何反映和傳承特定文化的價值觀和審美觀。

4.學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)

-學(xué)生能夠自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過在線平臺和班級微信群有效地管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-學(xué)生能夠在課后自主拓展學(xué)習(xí)，利用教師提供的資源進(jìn)一步深化對詩歌創(chuàng)作的理解。

-學(xué)生能夠通過反思總結(jié)，識別自己在學(xué)習(xí)過程中的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

具體來說，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后的具體成果：

-學(xué)生甲在預(yù)習(xí)階段通過閱讀詩歌文本和背景資料，對詩歌的主題有了初步的理解，并在課堂上分享了自己對詩人如何從生活中獲取靈感的見解。在小組討論中，他運(yùn)用了所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作了一首表達(dá)個人情感的短詩，得到了同學(xué)和老師的好評。

-學(xué)生乙在課堂上積極參與討論，提出了關(guān)于詩歌結(jié)構(gòu)的問題，并在老師的指導(dǎo)下，成功分析了一首詩歌的開頭如何吸引讀者，中間如何展開情感，結(jié)尾如何呼應(yīng)主題。在課后作業(yè)中，她嘗試運(yùn)用了這些分析技巧，創(chuàng)作了一首結(jié)構(gòu)清晰、情感豐富的詩歌。

-學(xué)生丙在課后利用教師提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作，并在班級分享會上展示了自己的學(xué)習(xí)成果。他的展示不僅增進(jìn)了同學(xué)們對詩歌文化的認(rèn)識，也提高了自己的公眾演講能力。

-學(xué)生丁通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，意識到自己在創(chuàng)作詩歌時常常忽視情感的表達(dá)。在老師的反饋和指導(dǎo)下，他調(diào)整了自己的寫作策略，更加注重情感的真實(shí)性和深度，創(chuàng)作出了更具感染力的詩歌作品。板書設(shè)計①詩歌創(chuàng)作關(guān)鍵詞：

-drawinspirationfrom

-createavividimage

-metaphor

-personification

②詩歌結(jié)構(gòu)要點(diǎn)：

-Introduction(引入主題)

-Body(展開情感和描述)

-Conclusion(呼應(yīng)主題)

③詩歌創(chuàng)作技巧：

-使用修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力

-情感的真實(shí)性和深度

-細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)相結(jié)合反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將信息技術(shù)與詩歌創(chuàng)作教學(xué)相結(jié)合，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了教學(xué)的互動性和效率。

2.我特別設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也激發(fā)了他們對詩歌創(chuàng)作的興趣和熱情。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)沒有足夠吸引力或者學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)動力。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，這可能會影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我計劃調(diào)整預(yù)