悅納別人 心理健康二年級(jí) 教案

悅納別人心理健康二年級(jí)教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）悅納別人心理健康二年級(jí)教案教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“悅納別人”，來(lái)源于心理健康教育二年級(jí)教材《心理健康教育》第二章“學(xué)會(huì)交往”中的第一節(jié)。本節(jié)課將通過故事分享、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的差異，培養(yǎng)良好的交往心態(tài)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在一年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于友誼、合作等基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的交往能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的心理健康知識(shí)，幫助他們更好地理解“悅納別人”的重要性，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)，提高交往能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往素養(yǎng)，使其能夠理解并尊重他人，學(xué)會(huì)在人際互動(dòng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，同時(shí)傾聽和接納他人的意見和情感，以促進(jìn)良好的同伴關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠識(shí)別和欣賞他人的長(zhǎng)處，形成積極的自我認(rèn)知和對(duì)他人的正面評(píng)價(jià)，進(jìn)而提升自我修養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，理解“悅納別人”的重要性。

-細(xì)節(jié)：

-故事《小明的友誼》中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小明如何發(fā)現(xiàn)并欣賞朋友小華的優(yōu)點(diǎn)。

-通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)景下如何表達(dá)對(duì)他人的欣賞和尊重。

-結(jié)合生活實(shí)例，討論在家庭、學(xué)校等環(huán)境中如何實(shí)踐“悅納別人”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：如何在實(shí)際生活中應(yīng)用“悅納別人”的原則，尤其是在面對(duì)同伴間的差異和沖突時(shí)。

-細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能會(huì)在理解上存在困難，例如難以接受他人的不同意見或行為。

-舉例：在小組討論中，當(dāng)同學(xué)提出不同意見時(shí)，如何做到既堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又能尊重和接納他人的意見。

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的感受，以及如何在沖突中尋求和平解決問題的方法。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解故事案例，引導(dǎo)學(xué)生理解“悅納別人”的概念。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，討論如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)。

-角色扮演法：通過模擬情景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示故事情節(jié)，增強(qiáng)視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與問答和游戲，提高學(xué)習(xí)趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻或文章，作為輔助材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“悅納別人”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道什么是悅納別人嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于人際交往的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“悅納別人”在生活中的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹“悅納別人”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“悅納別人”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“悅納別人”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解“悅納別人”的定義，包括其主要心理要素和表現(xiàn)。

-詳細(xì)介紹“悅納別人”的組成部分，如自我認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)、社交技巧等。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解“悅納別人”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.“悅納別人”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“悅納別人”的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的“悅納別人”案例進(jìn)行分析，如同伴沖突的解決、團(tuán)隊(duì)合作的成功案例等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“悅納別人”的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“悅納別人”解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論“悅納別人”在未來(lái)的發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“悅納別人”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如如何在學(xué)校中實(shí)踐“悅納別人”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“悅納別人”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“悅納別人”的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“悅納別人”的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)“悅納別人”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“悅納別人”。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“悅納別人”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《如何與他人友好相處》、《人際交往心理學(xué)》等，這些書籍可以提供更多關(guān)于人際交往的理論和實(shí)踐案例，幫助學(xué)生更深入地理解“悅納別人”的重要性。

-影視資源：推薦觀看《奇跡男孩》、《當(dāng)幸福來(lái)敲門》等電影，這些影片通過主人公的故事展示了如何在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)悅納他人，以及如何通過人際交往獲得成長(zhǎng)。

-動(dòng)畫資源：動(dòng)畫片《海綿寶寶》、《熊出沒》中也有許多關(guān)于友誼和人際交往的情節(jié)，適合低年級(jí)學(xué)生觀看，通過趣味性的故事學(xué)習(xí)人際交往技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的書籍和文章，通過閱讀了解更多的理論知識(shí)和實(shí)際案例，加深對(duì)“悅納別人”的理解。

-觀影感悟：組織學(xué)生觀看推薦的影視資源，并要求學(xué)生在觀看后寫下自己的感悟，分享自己從影片中學(xué)到的交往技巧和感悟。

-角色扮演：讓學(xué)生在課后與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，模擬不同的人際交往場(chǎng)景，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的“悅納別人”的技巧。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成一項(xiàng)關(guān)于“悅納別人”的家庭作業(yè)，如制作一份家庭交往規(guī)則的海報(bào)，或編寫一個(gè)小劇本，通過家庭互動(dòng)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的各類社交活動(dòng)，如交友會(huì)、志愿服務(wù)等，將這些活動(dòng)作為實(shí)踐“悅納別人”的場(chǎng)所，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

-交流分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在生活中運(yùn)用“悅納別人”技巧的經(jīng)歷和感受，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用拓展資源，確保學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠有效地與課堂內(nèi)容相結(jié)合。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在“悅納別人”的教學(xué)中，我嘗試使用了角色扮演法，讓學(xué)生在模擬的社交場(chǎng)景中親身體驗(yàn)和感受如何與他人友好相處，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還引入了多媒體資源，如動(dòng)畫短片和真實(shí)案例視頻，這些資源生動(dòng)形象地展示了人際交往中的各種情景，有助于學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)，或者是因?yàn)樾愿駜?nèi)向不愿意表達(dá)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)有時(shí)會(huì)因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)而顯得匆忙，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間深入思考和討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到單一的口頭評(píng)價(jià)可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，需要更多的評(píng)價(jià)方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更多與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的親身經(jīng)歷，同時(shí)在小組討論中加入更多的互動(dòng)游戲，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

2.對(duì)于課堂互動(dòng)的時(shí)間管理，我會(huì)提前制定詳細(xì)的課堂流程和時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分思考和討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、個(gè)人反思日志、角色扮演的表現(xiàn)評(píng)估等，這樣可以從多個(gè)角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更有針對(duì)性的反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)“悅納別人”的概念有了基本的理解，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中。

-部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較好的觀察力和同理心，能夠注意到他人的情緒和需求。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論成果展示中，能夠圍繞“悅納別人”的主題進(jìn)行深入探討，提出了一些有創(chuàng)意的解決方案。

-學(xué)生在展示中能夠清晰地表達(dá)自己的思考過程，展示出良好的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-小組間的互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)，同時(shí)也接受他人的評(píng)價(jià)和建議。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠掌握“悅納別人”的基本概念和技巧，但部分學(xué)生在理解復(fù)雜情境時(shí)還存在困難。

-測(cè)試題目涵蓋了課堂討論的要點(diǎn)，能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測(cè)試后，學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋，了解自己的不足之處。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠在生活中嘗試應(yīng)用“悅納別人”的技巧，但有些學(xué)生在實(shí)際操作中還需進(jìn)一步指導(dǎo)。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行反思，對(duì)課程內(nèi)容有較深的理