專題(七)　現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

專題(七)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《專題(七)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)》是對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的重要教學(xué)資源。本教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，涵蓋了記敘文、說(shuō)明文、議論文等多種文體，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本章節(jié)內(nèi)容主要包括對(duì)現(xiàn)代文閱讀的策略與方法指導(dǎo)，通過(guò)分析文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀效率。同時(shí)，結(jié)合課本中的經(jīng)典現(xiàn)代文案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升他們的審美情趣和鑒賞能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我將遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，發(fā)展獨(dú)立思考和批判性思維能力；能夠從文本中感知美、欣賞美，培養(yǎng)良好的審美情趣；能夠理解和尊重不同文化，增強(qiáng)文化自信心，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體有了一定的認(rèn)識(shí)。然而，在閱讀理解方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，如文本分析不夠深入，思維跳躍性大，不能準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。此外，部分學(xué)生的閱讀面較窄，對(duì)于一些文學(xué)作品和文化經(jīng)典的了解不足，這也影響了他們的閱讀理解能力。

在語(yǔ)言表達(dá)方面，部分學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但還有一部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)邏輯混亂，用詞不當(dāng)。在審美鑒賞方面，學(xué)生們對(duì)于一些文學(xué)作品有一定的喜好，但審美能力參差不齊，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對(duì)這些情況，在教學(xué)過(guò)程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤、教材和參考書。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群或微信群。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、在線閱讀材料、相關(guān)網(wǎng)站鏈接（略）。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、討論、小組合作、案例分析、角色扮演、寫作練習(xí)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是現(xiàn)代文閱讀嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的例子，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代文閱讀的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)代文閱讀的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)代文閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解現(xiàn)代文閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹現(xiàn)代文閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)代文閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代文閱讀的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)代文閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代文閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用現(xiàn)代文閱讀解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)代文閱讀的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)代文閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)代文閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)代文閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)代文閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、《彷徨》，茅盾的《子夜》，巴金的《家》、《春》、《秋》、《冬》，老舍的《駱駝祥子》、《茶館》，曹禺的《雷雨》等。

(2)學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與現(xiàn)代文閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，如《現(xiàn)代文閱讀的策略與方法》、《現(xiàn)代文閱讀與思維能力的培養(yǎng)》等。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與現(xiàn)代文閱讀相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站、教育論壇、博客等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

2.拓展建議：

(1)結(jié)合文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解作者的生平和創(chuàng)作背景，分析作品的時(shí)代背景和社會(huì)意義。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代文閱讀的策略與方法，自主閱讀一些文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的與現(xiàn)代文閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如文學(xué)社團(tuán)、閱讀俱樂(lè)部等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

(4)建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)話題和討論，拓寬自己的視野，提高自己的思辨能力。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀筆記或讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

(2)布置與本節(jié)課相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀一篇現(xiàn)代文文章，并撰寫閱讀筆記或讀后感。

(3)布置一些與現(xiàn)代文閱讀相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇一篇感興趣的現(xiàn)代文文章進(jìn)行深入閱讀，并撰寫一篇短文或報(bào)告，分享自己的閱讀心得和感悟。

2.作業(yè)反饋：

(1)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

(2)在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力、思維邏輯性和表達(dá)能力，給予具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

(3)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

(4)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，可以在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生相互之間的作業(yè)交流和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助和合作。板書設(shè)計(jì)1.現(xiàn)代文閱讀基本概念

-定義：通過(guò)閱讀理解，分析和評(píng)價(jià)現(xiàn)代文文本的能力。

-組成元素：作者、文本內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、文體特點(diǎn)等。

-重要性：培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維、審美鑒賞能力。

2.現(xiàn)代文閱讀策略與方法

-略讀：快速瀏覽，把握文章大意。

-精讀：細(xì)致閱讀，理解作者觀點(diǎn)和論證邏輯。

-解讀：深入分析，批判性思考文本意義。

-評(píng)價(jià)：綜合判斷，形成自己的見(jiàn)解。

3.現(xiàn)代文閱讀案例分析

-案例選擇：涉及不同文體和主題的現(xiàn)代文文章。

-分析方法：文本內(nèi)容分析、語(yǔ)言特色分析、結(jié)構(gòu)分析等。

-案例意義：提高閱讀理解、思維批判、審美鑒賞能力。

板書設(shè)計(jì)示例：

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現(xiàn)代文閱讀

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1.基本概念

-定義：通過(guò)閱讀理解，分析和評(píng)價(jià)現(xiàn)代文文本的能力。

-組成元素：作者、文本內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、文體特點(diǎn)等。

-重要性：培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維、審美鑒賞能力。

2.策略與方法

-略讀：快速瀏覽，把握文章大意。

-精讀：細(xì)致閱讀，理解作者觀點(diǎn)和論證邏輯。

-解讀：