20 小壁虎借尾巴 教案

20小壁虎借尾巴教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以小學二年級語文教材《20小壁虎借尾巴》為教學內(nèi)容，通過生動有趣的故事引導，讓學生在理解故事情節(jié)的同時，掌握生字詞，培養(yǎng)閱讀理解和表達能力。課程設計注重激發(fā)學生的興趣，結(jié)合實際生活，讓學生在互動中學習，提高學生的參與度和積極性。通過角色扮演、小組討論等多種教學方式，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，達到寓教于樂的效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用與思維發(fā)展核心素養(yǎng)。通過學習《小壁虎借尾巴》的故事，學生將提高識字與寫字能力，增強對自然事物的觀察與理解，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。同時，通過小組討論和角色扮演，學生將鍛煉合作交流能力，提升批判性思維和問題解決能力，為未來學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文中的生字詞：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生學會課文中的生字詞，如“壁虎”、“墻角”、“爬行”等。教師可以通過圖片展示、實物演示等方法，幫助學生形象地理解和記憶這些生字詞。

-理解課文內(nèi)容：重點在于讓學生理解小壁虎借尾巴的過程和原因，以及故事中的角色情感變化。教師可以通過提問、復述等方式，檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度。

2.教學難點

-生字詞的正確書寫：學生可能對“壁”、“虎”等生字詞的結(jié)構(gòu)和筆畫順序掌握不當。教師可以通過示范書寫、逐個指導，幫助學生突破書寫難點，如“壁”字的“土”字底和“辟”字旁的寫法。

-故事中情感的理解：學生可能難以理解小壁虎在失去尾巴時的焦急心情和借尾巴的急切感。教師可以通過情感朗讀、角色扮演等活動，引導學生體驗故事中角色的情感變化，例如讓學生模擬小壁虎借尾巴時的語氣和表情，以加深理解。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《小壁虎借尾巴》課文，確保每位學生能夠預習和復習。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的動物尾巴圖片、壁虎的生態(tài)環(huán)境視頻，以及生字詞卡片。

3.教學工具：準備白板、馬克筆，以及用于生字詞書寫的黑板。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和椅子，以便學生進行小組活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示壁虎的圖片，并提問：“你們知道這是什么動物嗎？它有什么特別的地方？”

-學生自由發(fā)言，教師引導學生們關(guān)注壁虎的尾巴。

-教師簡要介紹壁虎的生活習性，并提出本課主題：“今天，我們來學習一篇關(guān)于小壁虎借尾巴的故事?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知故事情節(jié)。

-教師針對生字詞進行講解，通過圖片、實物等方式幫助學生理解和記憶。

-教師詳細講解課文內(nèi)容，引導學生理解小壁虎借尾巴的原因和過程。

-教師通過提問、復述等方式，檢查學生對課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示生字詞卡片，讓學生快速認讀并書寫。

-教師提出問題：“小壁虎為什么要借尾巴？它是怎么借的？”

-學生分組討論，并在小組內(nèi)分享答案。

-各小組匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學生上臺扮演故事中的角色，進行角色扮演活動。

-學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，給予建議和鼓勵。

-各小組展示角色扮演成果，教師進行點評和總結(jié)。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學習，你們有什么收獲和感悟？”

-學生自由發(fā)言，教師進行總結(jié)。

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后向家長講述《小壁虎借尾巴》的故事。

整個教學過程注重師生互動，以學生為主體，教師為主導，充分調(diào)動學生的積極性，幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容。同時，通過創(chuàng)新的教學方法，如角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力，拓展核心素養(yǎng)。知識點梳理1.生字詞學習

-壁虎：壁虎是一種生活在墻壁上的小動物，它有著獨特的尾巴。

-墻角：墻角是兩面墻交匯的地方，壁虎常常在這里出沒。

-爬行：爬行是壁虎移動的方式，它通過四肢在墻面和地面上爬行。

-借尾巴：借尾巴是小壁虎在失去自己尾巴后，向其他動物求助的行為。

2.課文理解

-小壁虎失去尾巴的原因：小壁虎在逃跑時不小心撞到了墻角，導致尾巴斷裂。

-小壁虎借尾巴的過程：小壁虎先后向小魚、老牛和燕子借尾巴，但都未能成功。

-小壁虎尾巴的生長：小壁虎意識到自己的尾巴會再長出來，于是耐心等待新尾巴的生長。

3.情感態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)學生對動物的關(guān)愛：通過小壁虎的故事，教育學生關(guān)愛動物，保護生態(tài)環(huán)境。

-培養(yǎng)學生的耐心：小壁虎在失去尾巴后，沒有急躁，而是耐心等待新尾巴的生長，教育學生要有耐心和毅力。

-培養(yǎng)學生的求助意識：小壁虎在遇到困難時，主動向其他動物求助，教育學生在遇到問題時要勇于尋求幫助。

4.自然科學知識

-壁虎的生活習性：壁虎是夜行性動物，白天躲在墻縫或樹皮下休息，晚上出來活動。

-壁虎的尾巴功能：壁虎的尾巴具有平衡身體、儲存脂肪等功能，斷裂后能夠再生。

5.語文知識

-詞語運用：通過課文中的生字詞，學習如何在句子中正確運用這些詞語。

-句子結(jié)構(gòu)：學習課文中的簡單句和復合句結(jié)構(gòu)，理解句子之間的關(guān)系。

-課文朗讀：通過朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感和朗讀技巧。

6.寫作技能

-描述動物：學習如何通過觀察和想象，生動地描述動物的外貌和習性。

-記敘文寫作：通過模仿課文，練習寫一篇簡單的記敘文，講述一個動物的故事。典型例題講解1.題型：描述動物特征

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述小壁虎的外貌特征。

示例答案：小壁虎是一種小巧的爬行動物，身體呈灰綠色，有著四條短腿和一條長長的尾巴。它的眼睛特別有神，能夠在夜晚捕捉到微小的昆蟲。

2.題型：概括故事情節(jié)

題目：請簡要概括《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)。

示例答案：故事講述了小壁虎在逃跑時不小心撞到墻角，導致尾巴斷裂。它先后向小魚、老牛和燕子借尾巴，但都沒有成功。最后，小壁虎意識到自己的尾巴會再長出來，便耐心等待新尾巴的生長。

3.題型：角色心理分析

題目：請分析小壁虎在借尾巴過程中的心理變化。

示例答案：小壁虎在借尾巴過程中，一開始感到焦急和無助，因為它失去了重要的尾巴。但在向其他動物求助的過程中，它逐漸學會了耐心和堅持，最終明白了尾巴會再長出來的道理。

4.題型：情感態(tài)度表達

題目：請談談你對小壁虎在故事中表現(xiàn)出的品質(zhì)的看法。

示例答案：小壁虎在故事中表現(xiàn)出了勇敢、堅持和樂觀的品質(zhì)。盡管它遇到了困難，但它沒有放棄，而是勇敢地尋求幫助，并且堅信自己的尾巴會再長出來。

5.題型：續(xù)寫故事

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫小壁虎長出尾巴后的故事。

示例答案：小壁虎的尾巴終于長出來了，它非常高興。它用新尾巴在墻上自如地爬行，捕捉昆蟲。一天，它遇到了一只小貓，小貓羨慕地說：“你的尾巴真漂亮！”小壁虎微笑著說：“這是我勇敢和堅持的證明?！睆拇?，小壁虎和小貓成了好朋友，一起在墻壁上探險和玩耍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠生動地表現(xiàn)出小壁虎和其他動物的特點，展現(xiàn)出對故事的理解。

-學生們在朗讀課文時，語音語調(diào)逐漸流暢，能夠感受到課文的情感。

2.小組討論成果展示：

-學生們在小組討論中能夠積極交流，分享對故事情節(jié)和角色心理的理解。

-各小組在匯報討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，展示了良好的團隊合作能力。

-小組討論成果中，學生們對生字詞的記憶和應用表現(xiàn)出色，能夠正確書寫并在句子中運用。

3.隨堂測試：

-隨堂測試檢驗了學生對課文內(nèi)容的掌握程度，包括生字詞的書寫和故事情節(jié)的理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對課文內(nèi)容有較好的理解。

-對于測試中的錯誤，教師進行了個別輔導，幫助學生糾正錯誤并鞏固知識點。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生們按時完成了課后作業(yè)，通過寫作練習展示了課文的吸收和應用能力。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學生們在描述動物和記敘文寫作方面有所提高，但部分學生在句子表達上仍