“雙減”背景下小學(xué)英語課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究（共12篇）

1與實(shí)踐研究(共12篇)篇一、“雙減”背景下小學(xué)英語課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 2篇二、雙減背景下“減負(fù)增效”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策 6篇三、“雙減”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 篇四、雙減背景下，英語教學(xué)如何提質(zhì)增效 2篇六、小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減工作心得體會(huì) 篇七、小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減備課心得體會(huì) 篇八、“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)31題開題報(bào)告 篇十、雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)思考 篇十一、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 篇十二、雙減背景下《小學(xué)語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的研究》課題總結(jié) 2篇一、“雙減”背景下小學(xué)英語課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究分層作業(yè)方法是英語課堂教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵方法，英語分?jǐn)?shù)或?qū)W生的英語自學(xué)能力來測試學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀3(一)從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，分層次布置作業(yè)(二)從作業(yè)量出發(fā)，分層次布置作業(yè)教師要充分結(jié)合課程特點(diǎn)和農(nóng)村小學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況，4基礎(chǔ)上，讓其根據(jù)英語對話，寫出3到5個(gè)單詞，促進(jìn)學(xué)生5678數(shù)學(xué)作業(yè)要做到“以簡馭繁，舉重若輕”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)之9(一)課內(nèi)“減負(fù)增效”作業(yè)設(shè)計(jì)的形式研究課前作業(yè)往往是在上課的前5分鐘檢查落實(shí)。先是由個(gè)別學(xué)生把預(yù)習(xí)的本節(jié)知識(shí)展示給全班同學(xué)(不全面的，由其他同學(xué)補(bǔ)充),這樣一部分基本的簡單的知識(shí)，學(xué)生會(huì)自主“精度”即提高作業(yè)設(shè)計(jì)的“含金量”,遵循“以生為(一)階段性成果(二)最終成果本單元的內(nèi)容是小學(xué)階段的最后一個(gè)認(rèn)識(shí)平面圖形的帶六.12班，家長能積極配合，大部分學(xué)生有較強(qiáng)的自我發(fā)【本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】【作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)】的圓的面積最大“,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索的能力。【作業(yè)內(nèi)容】古包的哪些文化?你知道蒙古包的底面為什么是圓的嗎?動(dòng)手操作：用一根長31.4厘米的繩子，圍出一塊空地，可以是圓形、正方形、長方形……,畫一畫、算一算，【作業(yè)說明】本次作業(yè)是在學(xué)習(xí)完圓的周長和面積后進(jìn)行的一次探大?知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值?！咀鳂I(yè)效果反思】能力較好的一些同學(xué)，基本上采用了視頻展講的方式，篇四、雙減背景下，英語教學(xué)如何提質(zhì)增效總之，作為教師，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”篇六、小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減工作心得體會(huì)從9月開始，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢?傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以何種形式開展呢?如何去適應(yīng)新常態(tài)?課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢?課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢?這些命題，都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛，做反而無效。無所適從?一臉茫然?以前，還能依靠教師的大來。但眼下，這些都行不通呢?這注定是曲折的發(fā)展道路。學(xué)生的學(xué)科素能呢?以語文學(xué)科為例，測試形式就能多樣化。篇七、小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減備課心得體會(huì)饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱，作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，對新課和生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫畫、學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，蘊(yùn)涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后，我“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用，而且學(xué)生在游戲中還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要，引起(1)從數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)10的一半是5。(2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音Shi。會(huì)到計(jì)算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā)，因材施教，(一)小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲?(二)小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小(三)小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí)，爸成一個(gè)圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生通過計(jì)算比較、維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出各種問題，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。篇八、“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)量表指引每次作文評講之后，出示新的作文題目及要有能表現(xiàn)人物特征的外貌描寫10有細(xì)致具體的動(dòng)作描寫10有符合人物身份性格的語言描寫10有烘托人物形象的側(cè)面描寫10有生動(dòng)形象的修辭10“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)對有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，完成有差異的發(fā)展”上尋找作業(yè)與新課標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而避免出現(xiàn)“會(huì)了，生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和深刻性。在“作業(yè)超市”月用水15噸以內(nèi)(含15噸)按每噸1.2元收費(fèi)，超出15噸的，其超出噸數(shù)按每噸5元收費(fèi)，小小家上月共交水費(fèi)28元，量巧設(shè)計(jì)，探究內(nèi)容的開放和整合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等令人焦慮的狀況。感謝*正是時(shí)候，為我答疑解惑，指點(diǎn)迷津。整場直播干貨滿滿，**在直播一開始介紹他04年的作業(yè)設(shè)計(jì)交流會(huì)和06**這番話醍醐灌頂，剛好解決了我之前的一個(gè)憂慮：布置關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計(jì)，**提出了6點(diǎn)建議，其中第一個(gè)解決剛剛我說的“學(xué)優(yōu)生吃不飽”的問題。更何況，**后**在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子”。孩子喜歡足將給孩子帶來深層次的、持久的快樂。不論是課堂教學(xué)，篇九、《雙減背景下小學(xué)課后服務(wù)科學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)》課題(一)雙減政策的提出給學(xué)校帶來挑戰(zhàn)(二)雙減政策的提出給教師帶來挑戰(zhàn)內(nèi)容較為單一，學(xué)生興趣不夠高。在開展課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)，(三)傳統(tǒng)課堂限制小學(xué)科學(xué)內(nèi)容拓展1.有益于打破課堂教學(xué)局限，滿足學(xué)生多樣化需求不同于傳統(tǒng)的課堂，課后服務(wù)打破了40分鐘的課堂教課后服務(wù)科學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，彌補(bǔ)了此研究領(lǐng)域的空白，3.輻射帶動(dòng)周邊學(xué)校，提供參考借鑒價(jià)值究，能給周邊具有相同資質(zhì)的小學(xué)起到示范和借鑒的作用，2.雙減背景下小學(xué)課后服務(wù)科學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)形成一套較為豐富系統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)拓展項(xiàng)目資源包和課程1.關(guān)于“雙減”政策下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的國內(nèi)研究目前在知網(wǎng)上搜索“雙減”關(guān)鍵詞，有將近2000篇文章，其中有一半都是報(bào)紙報(bào)道，只有300多篇學(xué)術(shù)期刊和論文。其中有關(guān)教育的有200篇，目前關(guān)于“雙減”政策下小我們發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于雙減政策背景下小學(xué)課后服務(wù)項(xiàng)目(一)研究目標(biāo)與內(nèi)容：(二)研究內(nèi)容：2.調(diào)查研究：(二)課題組成員分工略(三)課題研究進(jìn)度第一階段：準(zhǔn)備階段(2022年1月～2022年5月)第二階段：具體實(shí)施階段(2022年5月～2023年7月)第三階段：總結(jié)階段(2023年7月～2024年1月)(一)階段性成果略篇十、雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)思考業(yè)設(shè)計(jì)為著眼點(diǎn)，了解當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的各種不足，生的課堂所學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生學(xué)有所獲、(1)注重基礎(chǔ)性作業(yè)(2)體現(xiàn)梯度性傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式備受詬病，不利于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，主學(xué)習(xí)和課后鞏固。教師則需要意識(shí)到這一問題的嚴(yán)峻性，嚴(yán)格按照雙減政策的實(shí)踐要求，以梯度性作業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以及節(jié)奏，積極回答教師提問，全面提升個(gè)人的學(xué)科成績，(3)重視作業(yè)講評學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師需要構(gòu)建科學(xué)完善的教育教學(xué)體系。最好的老師“,愛玩是兒童的天性，他們抗單調(diào)、枯燥的作作業(yè)設(shè)計(jì)的量要符合各年級學(xué)生書面作業(yè)的時(shí)間要求，(一)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(二)實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。圍繞現(xiàn)實(shí)問題，我們讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐或?qū)嶋H調(diào)查，解等，充分展現(xiàn)了學(xué)生雙減下快樂學(xué)習(xí)，快樂成長的過程。(三)復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系。計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確知識(shí)應(yīng)有的功能和價(jià)值，助力學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成長!篇十二、雙減背景下《小學(xué)語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的研究》“雙減”的目的，不僅僅是簡單為了替學(xué)生減負(fù)，而是孩子成長發(fā)展的各項(xiàng)重要指標(biāo)，才是真正的教育綠色質(zhì)量。課題組領(lǐng)導(dǎo)成員加強(qiáng)對教師進(jìn)行教學(xué)反思這一行為的監(jiān)控2、教師方面。經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐研究，課題組成員教作業(yè)設(shè)計(jì)”能產(chǎn)生良好的效果，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生有主動(dòng)完成作業(yè)的愿望，2、在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定的進(jìn)步，他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，3、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)