初中語文八年級上冊23《愚公移山》教學設計

初中語文八年級上冊23《愚公移山》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《愚公移山》為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解寓言故事的主旨和人物形象，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識。課程設計遵循由淺入深的順序，首先通過導入激發(fā)學生興趣，然后引導學生梳理故事情節(jié)，分析愚公與智叟的對比，最后引導學生探討故事所傳達的堅持不懈、戰(zhàn)勝困難的精神，與學生的實際生活相結合，實現(xiàn)情感價值觀的引導。整個教學過程注重啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《愚公移山》的文本，提高學生運用語言表達觀點的能力，培養(yǎng)其準確、流暢、有邏輯地表達思維的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生辯證地看待故事中的愚公與智叟，發(fā)展批判性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《愚公移山》，使學生了解古代寓言的特點，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《愚公移山》中蘊含的深刻哲理和藝術魅力，激發(fā)學生對文學作品的審美情趣和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

①理解《愚公移山》的故事情節(jié)和人物形象，掌握寓言的寫作特點。

②分析愚公移山的深層含義，理解故事所傳達的堅持不懈、克服困難的精神。

2.教學難點

①辨析和評價愚公與智叟的不同觀點，培養(yǎng)學生辯證思考的能力。

②理解并運用寓言故事中的象征意義，將故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引發(fā)學生的思考。

③指導學生運用文學鑒賞的方法，深入挖掘文本中的修辭手法和表達技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《語文》八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《愚公移山》的故事動畫視頻、相關歷史背景資料，以及寓言故事的特點介紹文檔。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于播放視頻和展示文檔。

4.教室布置：設置討論區(qū)域，方便學生分組討論，并保持教室整潔、安靜，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《愚公移山》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過愚公移山的故事嗎？這個故事告訴我們什么道理？”

展示《愚公移山》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力。

簡短介紹《愚公移山》的基本情節(jié)和寓意，為接下來的學習打下基礎。

2.《愚公移山》文本解析（10分鐘）

目標：讓學生了解《愚公移山》的基本情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《愚公移山》的故事背景，包括作者、創(chuàng)作時期等。

詳細介紹故事的主要人物愚公和智叟的形象特點。

分析故事中的關鍵事件，如愚公決定移山的原因、智叟的反對等。

3.《愚公移山》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解寓言的特性和寓意。

過程：

選擇故事中的幾個關鍵片段進行深入分析。

詳細介紹每個片段的情節(jié)和人物表現(xiàn)，探討其背后的深層含義。

引導學生思考故事所傳達的堅持不懈、克服困難的精神，以及與現(xiàn)實的聯(lián)系。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞《愚公移山》的某個主題進行討論。

小組內(nèi)討論該主題的意義、現(xiàn)實生活中的應用以及可能的反思。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《愚公移山》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的探討、現(xiàn)實應用等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《愚公移山》的啟示和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《愚公移山》的情節(jié)、人物形象、主題探討等。

強調(diào)故事所傳達的堅持不懈、克服困難的精神，以及對學生生活的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《愚公移山》寓意理解的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.《愚公移山》的作者及背景

-作者：古代寓言故事，作者不詳。

-背景：故事反映了中國古代勞動人民與自然斗爭的智慧和精神。

2.故事情節(jié)概述

-愚公居住在山的北面，每天都要繞過兩座大山才能出門。

-愚公決心移山，以便出行更加方便。

-智叟嘲笑愚公的計劃，認為不可能實現(xiàn)。

-愚公堅持自己的信念，帶領子孫后代開始移山。

-最終，天帝被愚公的堅持所感動，派兩位大力神幫助愚公移走了兩座大山。

3.人物形象分析

-愚公：代表堅持不懈、勇往直前的精神，是寓言中的正面形象。

-智叟：代表懷疑、保守的態(tài)度，是寓言中的反面形象。

4.寓言的主題和寓意

-主題：堅持不懈、戰(zhàn)勝困難。

-寓意：無論面對多么艱巨的任務，只要堅持不懈，就有可能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)目標。

5.修辭手法和表達技巧

-對比：愚公與智叟的對比，突顯了兩種截然不同的態(tài)度和信念。

-擬人：天帝的介入，增加了故事的神話色彩，也強化了寓言的寓意。

-寓意深刻：通過移山的故事，傳達了堅持和信念的重要性。

6.故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-移山精神在現(xiàn)實生活中的應用，如面對學業(yè)、工作上的困難，堅持不懈地努力。

-故事中愚公的信念和行動力，對于培養(yǎng)學生的意志力和解決問題的能力有積極影響。

7.文化傳承與理解

-《愚公移山》作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，體現(xiàn)了古代人民的智慧和精神。

-故事中蘊含的哲理，對于傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化有重要作用。

8.思維發(fā)展與提升

-通過分析愚公移山的故事，學生可以學習到如何面對困難，如何堅持自己的信念。

-故事中的辯證思維，如愚公與智叟的辯論，可以培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思考能力。

9.審美鑒賞與創(chuàng)造

-《愚公移山》作為一篇寓言故事，具有獨特的藝術魅力，學生可以通過閱讀和欣賞，提升自己的文學素養(yǎng)。

-故事的創(chuàng)意和想象力，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們創(chuàng)作自己的寓言故事。

10.課后拓展

-鼓勵學生閱讀更多的寓言故事，了解不同的寓言主題和寓意。

-學生可以嘗試自己編寫寓言故事，通過創(chuàng)作實踐加深對寓言故事的理解。

-學生可以探討《愚公移山》在不同文化和時代背景下的意義和影響。板書設計1.故事情節(jié)與人物

①愚公決定移山的原因和行動

②智叟的反對意見和愚公的回應

③天帝的幫助和最終的結果

2.主題與寓意

①堅持不懈、戰(zhàn)勝困難

②對比愚公與智叟的態(tài)度和結果

③故事的現(xiàn)實意義和啟示

3.修辭手法與表達技巧

①對比手法的運用

②擬人化的描述

③寓意深刻的表達

4.文化傳承與審美鑒賞

①中國傳統(tǒng)寓言的特點

②故事的文學價值和藝術魅力

③寓言故事在文化傳承中的作用典型例題講解例題一：分析《愚公移山》中愚公的人物形象。

答案：愚公是一個堅定不移、充滿智慧與勇氣的勞動者形象。他面對困難不退縮，堅持自己的信念，展現(xiàn)了古代勞動人民與自然斗爭的智慧和決心。

例題二：闡述《愚公移山》中智叟的角色意義。

答案：智叟在故事中扮演了懷疑者和保守者的角色，通過與愚公的對話，形成了鮮明的對比，從而突出了愚公的堅持和智慧。

例題三：解釋《愚公移山》中“愚公移山”這一行為的象征意義。

答案：“愚公移山”象征著人類面對困難和挑戰(zhàn)時不屈不撓、堅持不懈的精神，即使力量有限，也要為實現(xiàn)目標而努力。

例題四：分析《愚公移山》中寓言的寫作手法及其作用。

答案：寓言通過對比愚公與智叟的態(tài)度和行為，以及天帝的幫助，運用對比、擬人等修辭手法，使得故事寓意深刻，易于讀者理解和接受。

例題五：結合現(xiàn)實生活，談談《愚公移山》給你帶來的啟示。

答案：《愚公移山》告訴我，無論遇到多么艱巨的任務，只要我有堅定的信念和不懈的努力，就有可能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)目標。在學習和生活中，我也應該發(fā)揚這種精神，不怕困難，勇往直前。

補充說明：

-在講解例題一時，可以引導學生從愚公的行為、語言、思想等方面進行深入分析，理解其作為寓言主人公的典型特征。

-在講解例