學前兒童發(fā)展心理學學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

學前兒童發(fā)展心理學學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年測量法是非常科學的方法，教師在評價幼兒時只要使用標準測量工具就足夠了。

答案:錯自然實驗法通常是指在實驗室條件下嚴格控制實驗環(huán)境，借助一定的儀器設(shè)備進行心理研究的一種方法。

答案:錯下列哪項不是科學研究需要遵循的原則（）

答案:實踐性原則下列關(guān)于作品分析法的說法中不正確的是

答案:易使兒童產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)用幼兒智力量表來了解幼兒智力發(fā)展水平，主要是采用了下列哪一種研究方法【】。

答案:測驗法

下列關(guān)于實驗室實驗法的表述，錯誤的是【】。

答案:實驗結(jié)果能夠很好得推廣到日常生活中去下列關(guān)于測驗法的表述，正確的是【】

答案:測驗人員必須受過訓練，測驗中要善于取得嬰幼兒合作運用標準化量表，按照一定的程序，通過心理測驗的手段來了解兒童心理狀況的方法是【】。

答案:測驗法在實際生活情境中，創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進行研究的方法，稱為【】。

答案:自然實驗法為更加全面的了解孩子，教師不僅可以采用觀察法對幼兒進行觀察，還可以對幼兒的畫作，舞蹈，講的故事等進行分析，請問這種方法屬于【】。

答案:作品分析法下列關(guān)于小班年齡特征，表述正確的是（）。

答案:愛模仿;理解具有表面性;容易受他人情緒感染下列哪些不是幼兒中期的年齡特征（）。

答案:情緒作用大;好學好問小班同一個“娃娃家”中，常常一個“媽媽”在“燒飯”，就有許多“媽媽”開始“燒飯”，一個“媽媽”在“喂奶”，就有許多“媽媽”在喂奶。每位幼兒都感到很滿足。這反映了小班幼兒游戲行為的特點是【】

答案:喜歡模仿B.喜歡合作C.協(xié)調(diào)能力差D.角色意識薄弱在下列描述中，對兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是【】

答案:穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的星星班的小朋友都在比較認真的遵守游戲規(guī)則，玩《小羊鉆洞洞》的游戲。星星班的小朋友最有可能屬于【】

答案:幼兒中期下列屬于小班幼兒的年齡特征是【】

答案:愛模仿下列關(guān)于感知覺的關(guān)系，正確的是（

）。

答案:沒有感覺就沒有知覺下列不屬于空間知覺的是【】。

答案:時間知覺在日常生活中，個體除了對事物的整體屬性作出反應(yīng)外，也會對他人、群體的人際關(guān)系產(chǎn)生認知。并于此伴隨會有對自己的認知，這些是（）。

答案:社會知覺視覺的適宜刺激是(

)

答案:390—800下列不屬于內(nèi)部感覺的是【】。

答案:膚覺幼兒看到桌上有個蘋果時，所說的話中體現(xiàn)“知覺”活動的是（

）

答案:“這是個蘋果“

下列哪項是感覺的概念（）。

答案:人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映【】的社會學習理論特別強調(diào)榜樣的示范作用，認為榜樣學習是人類社會學習的基本方法。

答案:班杜拉

兒童容易模仿影片中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響。根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ恰尽俊?/p>

答案:影視片中應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”可用來解釋兒童因為經(jīng)常觀看電視上的暴力鏡頭，攻擊性行為增加了的現(xiàn)象的是【】。

答案:替代強化當幼兒一旦洗手，立即予以表揚，并允許他看卡通片，這屬于【】。

答案:積極強化當幼兒主動收拾玩具后，媽媽就不要他背古詩了。這屬于【】。

答案:負強化“環(huán)境決定論”的代表人物是【】。

答案:華生（真題·2015年下半年）班杜拉的社會認知理論認為（）。

答案:兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享（2019下半年）梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說我想吃點東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說，我來當爸爸炒點菜吧，芳芳看了看梅梅，說好吧，你來吧，從俊俊的社會性發(fā)展來看下列哪一選項最貼近他，的最近發(fā)展區(qū)?()

答案:在4~5名幼兒的角色游戲中進行合作性互動芳芳在數(shù)積木,花花問她有幾塊三角形的,芳芳點數(shù):“1.2.3.4.5.6.6個三角形”,花花又給了她4塊,問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木,芳芳邊點數(shù)邊說:“1.2.3.4.5.6.7.8.9.10,我有10塊啦!”就數(shù)學領(lǐng)域而言,下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)()。

答案:默數(shù),接著數(shù)等計數(shù)能力根據(jù)埃里克森的觀點,3-6歲幼兒面臨的基本沖突是()。

答案:主動性對內(nèi)疚在埃里克森看來，3～6歲幼兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)【】。

答案:主動感弗洛伊德認為，人格可以分為本我、自我和【】。

答案:超我18.弗洛伊德認為，自我的追求原則是【】。

答案:現(xiàn)實原則【】既是一種治療精神病的方法，又是一種研究心理功能的技術(shù)，更是一種心理學的理論。

答案:精神分析（真題·2018年上半年）根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1-3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（）

答案:自主性

（真題·2016年上半年）教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)。這種做法體現(xiàn)的是（）。

答案:維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論（真題·2014年上半年）照料者對嬰兒的需求應(yīng)給予及時回應(yīng)是因為：根據(jù)埃里克森的觀點，在生命中第一年嬰兒面臨的基本沖突是（）。

答案:基本信任對不信任今天上課，老師教小朋友認識五官，并要求小朋友們回家告訴爸爸媽媽自己的五官在哪里。莉莉回家后立馬向爸爸炫耀自己在幼兒園所學的知識，這屬于【】。

答案:有意記憶小花妹妹今天在小區(qū)里看到好朋友琪琪穿了一件非常漂亮的白色公主裙，回家后跟媽媽說：“媽媽，我看到琪琪穿了一件好漂亮好漂亮的裙子，我也想要?！闭垎栠@屬于【】。

答案:形象記憶幼兒初入園時，都會焦慮不安，哭鬧現(xiàn)象，但一段時間后有好轉(zhuǎn)，與孩子溝通時，她依然能夠記得當時的那種感覺，請問這屬于【】。

答案:情緒記憶根據(jù)記憶的時間長短，可以將記憶分成【】。

答案:長時記憶和短時記憶根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以將記憶分成【】。

答案:形象記憶、情緒記憶、運動記憶和詞語邏輯記憶根據(jù)識記材料的性質(zhì)以及對記憶材料的理解程度，可以將記憶分成【】。

答案:理解記憶和機械記憶根據(jù)記憶時有無目的性，是否付出意志努力，可以將記憶分成【】。

答案:有意記憶和無意記憶根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，可以得到的遺忘規(guī)律是【】。

答案:先快后慢，先多后少首先提出遺忘規(guī)律的是【】。

答案:艾賓浩斯5歲的小寶在家經(jīng)常聽故事，也會講一些故事，他去幼兒園經(jīng)常會給老師講新學的故事。小寶給老師講故事，屬于記憶的哪一基本過程？【】

答案:再現(xiàn)琪琪在幼兒園認識了熊貓，周末爸爸媽媽帶琪琪去幼兒園看動物，琪琪指著大熊貓說，“那是熊貓，我們在幼兒園看過。”請問這屬于記憶的哪一基本過程？【】

答案:再認教師上舞蹈課時，多次帶著小朋友們重復做動作，以便小朋友們記住，這是記憶的哪一基本過程？【】

答案:識記下列哪個不屬于記憶的基本過程【】。

答案:感知下列哪個是記憶的概念【】。

答案:是人腦對過去經(jīng)驗的反映。從自由活動過渡到教學環(huán)節(jié)，教師一般會運用多種方法導入，如猜謎、談話、彈琴等。這主要是由于幼兒（）

答案:注意轉(zhuǎn)移能力差以游戲的方式開展活動有助于提高注意的（）

答案:穩(wěn)定性下列關(guān)于幼兒注意穩(wěn)定性說法不正確的是【】。

答案:幼兒期注意的穩(wěn)定性沒有明顯差異老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語調(diào)、語速來表現(xiàn)故事中的不同角色，這樣做是為了引起幼兒的【】。

答案:無意注意小班集體教學活動一般都安排在10-15分鐘左右，是因為幼兒有意注意時間一般是【】。

答案:3-5分鐘5～6歲幼兒能參加較復雜的集體游戲和活動，說明幼兒注意的【】。

答案:分配能力強“一目十行”和“耳聽八方”體現(xiàn)了注意的【】。

答案:廣度與分配

適宜而又豐富的教學內(nèi)容有助于提高幼兒【】。

答案:注意的穩(wěn)定性下列哪種行為不利于幼兒注意力的培養(yǎng)【】。

答案:幼兒在畫畫的時候，媽媽在邊上指導孩子。今天李老師穿了一件小朋友們從來沒見過，又與眾不同的衣服，小朋友們都特別喜歡，在李老師上課的時候還議論紛紛，不能認真聽老師講課，這屬于【】原因?qū)е碌淖⒁夥稚ⅰ?/p>

答案:無關(guān)刺激的干擾

幼兒看圖時很少能關(guān)注整張圖，只能看到突出的部分，只有在老師的提醒下，才能注意更多的細節(jié)。這是由于幼兒【】。

答案:注意的范圍狹窄學前兒童的發(fā)展一定是從簡單到復雜，不可能先復雜再簡單，這說明兒童心理發(fā)展具有【】

答案:順序性（真題·2017年上半年）生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近，這說明（）

答案:遺傳對智商的影響較大小班幼兒興趣愛好多變，大班幼兒開始形成較穩(wěn)定的個性傾向，這說明兒童心理發(fā)展的趨勢是【】

答案:從零亂到成體系4-5歲兒童能夠借助一些花片進行簡單的數(shù)學運算，到了小學階段，就可以擺脫花片進行加減運算，這說明兒童心理發(fā)展的趨勢是【】

答案:從具體到抽象兩三歲的孩子注意力不集中，往往要靠老師的提醒，而四五歲的孩子在有的活動中注意力集中，而在有的活動中注意力容易分散，這說明幼兒心理發(fā)展的哪一個趨勢？【】

答案:從被動到主動幼兒從只會說出一個一個詞語到能夠說出完整的句子，這屬于心理發(fā)展的哪個規(guī)律/趨勢？【】。

答案:從簡單到復雜（真題·2012年下半年）嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他，他又扔在地上，如此反復，樂此不疲。這說明嬰兒喜歡【】

答案:重復連鎖的動作

（真題·2014年下半年）嬰兒手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生的時間是（）

答案:4-5個月

在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當?shù)淖龇ㄊ恰尽?。?018上）

答案:引導幼兒感知常見的大小、高矮、粗細等3~4幼兒的集中觀察時間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對象，說明其觀察過程【】。

答案:觀察缺乏持久性3~4歲的幼兒觀察到的一般是事物零散的特征、孤立的現(xiàn)象，說明其觀察過程【】。

答案:觀察的概括水平低幼兒一般很少自覺地因為某一目的進行有組織的觀察，常常容易受到身邊事物的突出外部特征以及當時的情緒、興趣所支配，沒有觀察重點，說明其觀察過程【】。

答案:觀察的目的性不夠明確

幼兒在認識“方”“萬”和“日”“月”等形近符號時出現(xiàn)混淆。這是由于【】所致。

答案:觀察的細致性不夠下列哪項不是前運算階段的特點（）。

答案:客體永久性幼兒很難離開自己的主觀情感去客觀地判斷與理解事物、情境，難以認識他人的觀點，這是因為他們的思維的（）特點導致的。

答案:自我中心性當紅紅不小心把布娃娃摔在地上時，她馬上把布娃娃撿起來，對著布娃娃吹一吹，摸一摸，嘴里說著：“不哭不哭，我不是故意摔疼你的，我?guī)湍愦狄淮担幻秃昧??！边@體現(xiàn)了前運算階段幼兒的哪個特點【】。

答案:泛靈性

下列哪個實驗是皮亞杰用來證明前運算階段幼兒自我中心特點的【】。

答案:三山實驗（真題·2018年上半年）皮亞杰的“三山實驗”考察的是（）

答案:兒童的自我中心性（真題·2017年上半年）午餐時，盤子不小心掉在了地上，看到這一幕的亮亮對老師說：“盤子受傷了，它難過得哭了?！边@說明亮亮的思維特點是（）。

答案:泛靈論

（真題·2014年上半年）在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮時，表明嬰幼兒已獲得（）。

答案:客體永久性（真題·2014年下半年）按皮亞杰的觀點，2-7歲兒童的思維處于（）。

答案:前運算階段當光線變暗時，一直在看書的孩子依然能夠看清書，是由于【】。

答案:暗適應(yīng)幼兒吃過糖以后再吃桔子，會感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于【】。

答案:相繼對比下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對最不成熟的是【】。（2017下）

答案:視覺

朵朵明天要去奶奶家，她特別高興的把這個消息告訴老師，她跟老師說：“我昨天要去奶奶家啦?！闭垎枺』ń衲甏蠹s幾歲？【】。

答案:3-4歲三歲幼兒能夠區(qū)別以下哪兩種圖形【】。

答案:圓形和正方形

幼兒的聽覺偏好趨向【】。

答案:新生兒愛聽柔和的聲音嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標志性動作是【】。

答案:伸手拿到看見的東西新生兒的視力屬于【】。

答案:遠視

幼兒學習的圖書一般都是鮮艷的圖畫書，和大學課本單純的白紙黑字不一樣。這是利用了感知規(guī)律中的【】。

答案:對比現(xiàn)象19.幼兒教師上課時運用色彩對比鮮明的教具，更有助于兒童學習，這是利用了【】。

答案:感覺對比以下哪一個是利用感覺對比規(guī)律來組織課堂的？【】。

答案:上課時，老師用紅色圈出重點內(nèi)容。（）是通過感知覺獲得、保存在大腦中的事物的形象，可對過去感知過的事物的形象進行重現(xiàn)。

答案:記憶表象表象可以分為（）和（）。

答案:記憶表象;想象表象根據(jù)想象的獨立性、新穎性和創(chuàng)造水平的不同分類，可以把想象分為（）。

答案:再造想象;創(chuàng)造想象下列關(guān)于想象與現(xiàn)實的關(guān)系，表述正確的是（）。

答案:想象所產(chǎn)生的新形象往往是現(xiàn)實生活中不存在的事物。;想象的原材料是記憶表象。;想象受到社會歷史的制約。夢是（）的極端表現(xiàn)形式。

答案:無意想象（）是根據(jù)他人語言或圖樣、圖紙、符號等非語言的描繪，在人腦中形成相應(yīng)新形象。

答案:再造想象在現(xiàn)實生活中，當人們的某種需要不能實際得到滿足時，可以利用想象從心理上得到一定的補償和滿足。

答案:替代功能下列哪項不是想象的功能（）

答案:概括功能下列哪項是想象的概念（）

答案:對頭腦中已有表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。下列哪項不屬于訪談法的注意事項

答案:編制好問卷在幼兒園里，最常用的研究方法是【】。

答案:觀察法在科學活動《奇妙的氣味》中,教師準備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子,請幼兒看一看,聞一聞。幼兒在活動中使用了()方法。

答案:觀察下列哪項不是觀察法的優(yōu)點【】。

答案:有較高的回收率日記法或傳記法是【】的一種變式。

答案:觀察法著名教育家陳鶴琴先生曾用文字和拍照詳細記錄下自己大兒子陳一鳴成長發(fā)育過程，他主要用了下列哪一種研究方法【】。

答案:觀察法李老師想了解明明在家的行為習慣，于是離園后約了明明的媽媽坐下來談?wù)劽髅髟诩业那闆r，李老師用了哪種研究方法【】。

答案:訪談法王老師想了解幼兒在家的飲食習慣問題，就通過一個軟件把問題羅列出來發(fā)在了家長群里，讓家長來填寫，這樣王老師就能收集到孩子在家中的飲食習慣問題了。這種方法不受時間和地點的限制，能在短時間內(nèi)獲得大量資料，這是下列哪種研究方法【】。

答案:問卷法幼兒一邊看電視，一邊吃飯，常常會忘記咀嚼，說明幼兒注意的【】較差。

答案:分配能力【】指人在一瞬間能清楚注意到的事物對象的數(shù)量，即注意的范圍多

答案:注意的廣度

3-6歲兒童注意的特點是【】。

答案:無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展【】是指幼兒偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。

答案:選擇性注意新生兒最先出現(xiàn)的注意【】。

答案:定向反射性注意下列屬于刺激物的強度而引起幼兒無意注意的是【】。

答案:在逛商場時，萱萱被一個會叫的玩具吸引了過去。活動室里一片喧嘩時，教師突然放低聲音或者停止說話，會引起幼兒的注意。這是【】。

答案:無意注意下列哪一個成語是在描述注意【】。

答案:專心致志注意的基本特點【】。

答案:指向性和集中性下列哪個是注意的概念【】。

答案:心理活動對一定對象的指向與集中下列哪項不屬于個性心理【】。

答案:情緒情感下列正確地理解兒童的發(fā)展的是【】。

答案:兒童的發(fā)展是其身心兩個方面量變和質(zhì)變的統(tǒng)一狹義的幼兒期是指【】兒童。

答案:3-6歲學前心理學是研究【】幼兒心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學，是心理學的一個分支。

答案:0-6歲下列關(guān)于心理學的表述，不正確的是【】。

答案:心理學是研究行為的科學心理是人腦的機能，是對客觀現(xiàn)實【】的反映。

答案:能動下列哪項屬于心理過程的是【】。

答案:感知覺影響兒童心理發(fā)展的主觀因素包括興趣、愛好、能力、性格、需要，自我意識以及心理狀態(tài)，其中，最活躍的因素是【】

答案:需要

影響幼兒發(fā)展的兩大因素是【】。

答案:社會、個體兒童心理發(fā)展受多方面因素的影響，其中影響兒童心理發(fā)展的客觀因素有【】。

答案:生物因素、環(huán)境、教育“玉不琢，不成器”說的是【】對心理發(fā)展的作用。

答案:社會環(huán)境和教育《孟母三遷》的故事說明，影響個體成長的重要因素是【】

答案:環(huán)境生物因素包括遺傳素質(zhì)和【】

答案:生理成熟唐氏綜合征是第21對染色體上多了一條染色體，導致兒童一生下來就有缺陷的“先天愚型”，其智力障礙往往難以克服，這說明了影響兒童心理發(fā)展的因素是【】

答案:遺傳因素兒童心理發(fā)展性中，提供最初自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長發(fā)育過程的因素是【】

答案:遺傳兒童心理的內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的【】

答案:根本原因教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有【】

答案:不平衡性28.（真題·2014年下半年）按順序呈現(xiàn)“護士、兔子、月亮、救護車、胡蘿卜、太陽”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時說：“剛才看到了救護車和護士、兔子和胡蘿卜，還有太陽和月亮。”這些兒童運用的記憶策略是（）

答案:組織性策略從記憶的內(nèi)容來看，兒童最早出現(xiàn)的記憶是【】。

答案:運動記憶形象記憶是以事物的具體【】為主要對象的記憶類型。

答案:形象老師出示小絨鴨，要求幼兒記住小絨鴨的數(shù)量，結(jié)果當老師問幼兒有幾只鴨子時，幼兒會回答鴨子的顏色是黃色的。這是【】。

答案:偶發(fā)記憶當要求幼兒記住某樣東西時，往往記住的是和這樣東西一同出現(xiàn)的其他東西。這種現(xiàn)象稱為【】

答案:偶發(fā)記憶下列哪一項不能幫助幼兒提高記憶力【】

答案:強調(diào)機械記憶幫助幼兒明確記憶目的，是為了發(fā)展他們的【】

答案:有意記憶豆豆能夠說出很多廣告詞，卻記不住媽媽教他的古詩，這由于幼兒記憶的哪一特點？【】

答案:無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展幼兒教師上課時應(yīng)采用合適的教具，使課堂內(nèi)容生動、形象，更有利于孩子的記憶，這屬于幼兒記憶的哪一特點？【】

答案:無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展以下哪個屬于幼兒記憶的特點【】

答案:詞語邏輯記憶逐漸發(fā)展對兒童進行潛移默化的教育，是利用了【】。

答案:無意記憶保持在一分鐘以內(nèi)的記憶是【】。

答案:短時記憶對法則、定理或數(shù)學公式等記憶稱為【】。

答案:語詞邏輯記憶認為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由機體成熟預先決定和表現(xiàn)的”的心理學家是【】。

答案:格賽爾幼兒把熱水倒入魚缸，問他為什么，他會說老師說了喝開水不生病，所以小魚也要喝開水。這反映幼兒思維的【】特點。

答案:經(jīng)驗性“狂喜、憤怒、恐懼、絕望”屬于【】。

答案:激情下列哪個是知覺的概念【】。

答案:人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映33.下列屬于4～5歲幼兒想象特點的是【】。

答案:想象出現(xiàn)了有意成分“樹上有一個很大的鳥窩”爸爸說:“上面肯定有蛋?！?歲半的順順很認真接到：“是不是鳥雞蛋?”這是該年齡段幼兒認識活動具有【】的特征。

答案:表面性4.幼兒【】所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可能有的形象。

答案:想象直觀動作思維的典型方式是（?）。

答案:嘗試錯誤一名4歲幼兒聽到教師說：“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。這一現(xiàn)象主要說明幼兒（

）。

答案:語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗下列屬于1.5-2歲幼兒言語發(fā)展的階段的是（?）。

答案:雙詞句階段1歲前兒童注意選擇性的變化發(fā)展過程是【】。

答案:從注意局部輪廓到注意全面的輪廓最近1歲半的丫丫能夠說出很多詞了，但是不能把詞連在一起，比如她想要杯子時，會指著杯子說：“杯杯?！倍皇恰拔乙?。”那么丫丫處于什么階段呢？（?）

答案:單詞句階段3.想象主要處理的信息，是以【】形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。

答案:直觀心理是人腦的機能,是對客觀現(xiàn)實的()反映。

答案:能動通過續(xù)編故事或看圖編故事，提升幼兒表達能力，屬于（?）

答案:重視語言教育活動中言語能力的訓練小、中、大班的幼兒對實物概念的掌握分別為（?）。

答案:直指型、列舉型、功用型教師可以通過游戲來發(fā)展幼兒的自我控制能力

答案:對“五日三省五身”指的是自我覺察。

答案:對幼兒的能力主要是指他的智力發(fā)展。

答案:錯氣質(zhì)是一個與遺傳有關(guān)的先天的、穩(wěn)定的個性特征，但氣質(zhì)與環(huán)境因素無關(guān)

答案:錯社會性和個性是兩個內(nèi)涵相同的概念，只是表述的方式不同，都是指個體穩(wěn)定的獨特的心理特征和心理品質(zhì)

答案:錯下列屬于加德納提到的多元智能的的是

答案:語言智能;動作智能;自省智能;音樂智能強強特別能吃,體型偏胖,動作比其他小朋友稍顯緩慢,小朋友因此不喜歡和他玩,強強慢慢變得孤僻，老師正確的做法是

答案:訓練強強的動作敏捷性;教育其他小朋友接納強強;幫助強強養(yǎng)成合理的飲食習慣從形式上看，下列哪項屬于自我意識的形式

答案:自我認識;自我體驗;自我監(jiān)控幼兒在游戲時總是喜歡爭搶玩具。對此，老師合適的做法是

答案:組織幼兒討論玩具使用規(guī)則;讓幼兒說明爭搶玩具的理由;表揚幼兒的分享及合作行為在幼兒自我控制的四個維度中，男孩女孩表現(xiàn)有明顯差異的是

答案:自制力;堅持性;自覺性托馬斯和切斯將嬰兒的氣質(zhì)分為哪幾類

答案:容易型、困難型、遲緩型下列選項屬于多血質(zhì)基本特征的是

答案:輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變下列選項屬于膽汁質(zhì)基本特征的是

答案:熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強在想象的加工過程中,把現(xiàn)實中未曾結(jié)合的兩種或多種事物的不同特征或部分組合在一起,在頭腦中產(chǎn)生出事物的新形象。如幼兒翅膀、西瓜和房子結(jié)合在一起,命名為“會飛的房子”和“西瓜房”。這種現(xiàn)象是

答案:粘合下列關(guān)于幼兒想象力培養(yǎng)的描述,錯誤的觀點是

答案:培養(yǎng)想象力,但要防止孩子們異想天開請結(jié)合幼兒自我意識發(fā)展相關(guān)知識分析該幼兒自我評價表現(xiàn)出什么特點

答案:B.主要依賴成人的評價親社會行為是人與人之間在交往過程中維護良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)

答案:正確下列哪一種情況會增加幼兒的攻擊性行為

答案:玩具數(shù)量不足“攻擊是人類和動物的一種本能，它同喂食、逃跑、生殖一起構(gòu)成了人類和動物的四大本能系統(tǒng)。”該觀點屬于

答案:攻擊性行為的生物學觀點攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是

答案:挫折幼兒心理健康的關(guān)鍵是嬰幼兒與母親（或穩(wěn)定的代理母親）之間建立一種溫暖、親密、穩(wěn)定的關(guān)系。

答案:正確埃里克森認為，影響兒童信任感發(fā)展的重要因素是

答案:親子關(guān)系質(zhì)量提出嬰兒形成安全型、回避型和矛盾型三種不同的依戀類型的學者是

答案:安斯沃斯以下不屬于鮑爾比所提出的依戀發(fā)展階段的是

答案:依戀形成后階段嬰兒對熟悉的人（父母或其他撫育者）所建立的親密情感聯(lián)結(jié)，嬰兒對其表現(xiàn)出各種依戀行為，稱之為

答案:依戀1.5-2歲嬰兒開始產(chǎn)生對黑暗、動物等的害怕，如怕黑、怕大灰狼等，這種現(xiàn)象稱為

答案:預測性恐懼哭泣是嬰兒表達情緒的另一種常見方式，是一種不愉快的，消極的情緒反應(yīng)。你認為這種觀點

答案:正確恐懼是嬰兒自出生就有的情緒反應(yīng)，是一種本能的、反射性的反應(yīng)。你認為這種觀點

答案:正確三歲的幼兒大多都知道自己是男的或是女的，這種情況屬于

答案:性別認同一個3.5歲男孩說等他長大些能當姐姐,再大些能當爸爸,老了會是個奶奶。這說明他的（

）發(fā)展的不太好？

答案:性別穩(wěn)定性一個男人穿上裙子，高跟鞋，戴個假長發(fā)，涂上口紅，他仍然是個男的。例如李玉剛、小沈陽。這是（

）的發(fā)展

答案:性別恒常性幼兒的性別穩(wěn)定性在（

）發(fā)展起來

答案:3—5歲有選擇的社會性微笑出現(xiàn)的年齡一般在

答案:3.5個月后幼兒的性別恒常性分別在（

）發(fā)展起來

答案:5——7歲幼兒的性別認同在（

）發(fā)展起來。

答案:3—5歲提出情緒分化理論，認為嬰兒出生時就具有驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣五大情緒的心理學家是

答案:伊扎德幼兒羞恥感的產(chǎn)生大約在

答案:38個月兒童的基本情緒主要包括微笑、哭泣、興趣、驚奇、厭惡等，其中最基本的積極情緒是

答案:微笑、興趣新生兒出生后就會顯示痛苦表情，但是新生兒憤怒的表情出現(xiàn)于

答案:4個月后三歲前是兒童言語發(fā)展的關(guān)鍵期,因此,這個時候?qū)W習漢語和外語都很重要,有條件的家庭可以盡量讓孩子學會多種語言,但最好不要學說方言。你認為這個觀點

答案:錯3歲半的東東可以從1唱數(shù)到40,但當老師拿出10根筷子讓他數(shù)時,他卻怎么也數(shù)不出來,這說明東東的數(shù)概念發(fā)展水平較低,家長應(yīng)該多讓東東多操作,將數(shù)字與物體緊密結(jié)合,這樣使抽象概念具體化,東東就很快學會數(shù)物體的數(shù)量了。你認為這個觀點

答案:錯皮亞杰的“三山實驗”說明幼兒思維的自我中心特點,表現(xiàn)為幼兒在不同的角度可以靈活看待相同的問題,只是思考問題時主要根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,但能將自己的觀點與他人的區(qū)分開來。你認為這個觀點

答案:錯就思維和語言發(fā)生物的角度而言,思維先于語言。但對已掌握語言的我們來說,思維和語言是緊密聯(lián)系在一起的。你認為這個觀點

答案:對言語和語言是兩個不同的概念,言語是交際的工具,語言是交際的過程,言語是社會現(xiàn)象,語言是心理現(xiàn)象。你認為這個觀點

答案:錯通過觀察訓練可以促進幼兒思維能力的發(fā)展

答案:對思維的產(chǎn)生以感知為基礎(chǔ),思維的發(fā)展離不開感知的發(fā)展。

答案:對下列關(guān)于幼兒具體形象思維表現(xiàn)特征的描述,錯誤的說法是

答案:思維活動缺乏預見性4歲的幼兒思維發(fā)展階段不可能為

答案:抽象邏輯思維(3)下列哪些不是矯正口吃的重要辦法

答案:檢查幼兒的發(fā)音器官是否存在缺陷根據(jù)3歲幼兒的思維特點,下列做法做最合適的是

答案:增加孩子實際操作機會,豐富孩子感性知識和經(jīng)驗下列關(guān)于直觀行動思維的描述,錯誤的說法是

答案:思維活動有預見性研究發(fā)現(xiàn),幼兒的口吃現(xiàn)象的原因主要是

答案:模仿“燈是照明的工具”這種認識反映了

答案:思維的概括性“月暈而風,礎(chǔ)潤而雨”反映了

答案:思維的間接性我國心理學家林崇德對兒童數(shù)概念的形成研究表明,兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個明顯階段,下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是

答案:口頭數(shù)數(shù)?給物說數(shù)?按數(shù)取物?掌握數(shù)概念“馬是動物”、“椅子是家具”、“鳥有羽毛,有翅膀”這是說明兒童概念發(fā)展的水平處于

答案:形象抽象水平通?？梢哉f明兒童智力發(fā)展相對達到較高水平的詞類是

答案:連詞一幼兒將“小明被小華碰了一下”理解成小明碰了小華一下,這種理解策略被稱為

答案:詞序策略嬰兒最初掌握語音形成階段是

答案:模仿“爸爸車”這句話體現(xiàn)了學前兒童掌握句子的特點是

答案:句子不完整對幼兒發(fā)音的影響較大的因素有

答案:方言下列有關(guān)于幼兒語音的發(fā)展,說法不正確的是

答案:幼兒語音的自我調(diào)節(jié)能力發(fā)展,表現(xiàn)為幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長成反比幼兒思維過程的發(fā)展突出表現(xiàn)在

答案:分析與綜合、比較與分類能力的的發(fā)展幼兒掌握詞性的順序是

答案:名詞—動詞—形容詞—副詞—數(shù)量詞幼兒一般能夠掌握本民族的語音的年齡是

答案:4歲在幼兒內(nèi)部言語開始發(fā)展過程中,常常出現(xiàn)一種介乎外部言語和內(nèi)部言語之間的過渡言語形式,我們稱之為

答案:過渡語言幼兒掌握的詞匯中,所掌握的最多的是

答案:名詞幼兒階段開始出現(xiàn)書面語言的發(fā)展,其書面語言發(fā)展的重點是

答案:識字下列活動屬于“言語過程”的是

答案:聽故事嬰兒已經(jīng)開始理解言語活動中的某些交往信息,能和成人進行“互相模仿”式的發(fā)音游戲的年齡階段是

答案:2個月至4個月下面不屬于幼兒言語活動的分類的是

答案:前期言語人們在交際活動中運用語言的過程,稱之為

答案:言語思維的基本單位是

答案:概念皮亞杰認為兒童的依靠感知和動作思維的年齡階段為

答案:嬰兒期兒童思維的發(fā)生時期是在

答案:1至3歲幼兒期兒童典型的思維方式是

答案:具體形象思維兒童思維發(fā)生的標志是

答案:詞語概括的形成集中思維又稱為

答案:求同思維運用事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想來解決問題的思維活動是

答案:形象思維人們憑借概念,判斷、推理來進行的思維叫

答案:抽象思維在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來,舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是

答案:概括運用已知的,現(xiàn)成方法解決問題的思維,心理學稱之為

答案:常規(guī)思維思維的過程不包括

答案:判斷與推理思維的兩個基本特征是

答案:間接性和概括性人類心理反映的最高級的形式是

答案:思維借助語言和言語解釋事物本質(zhì)特征和內(nèi)部規(guī)律的認知活動是

答案:思維漫畫家繪畫表現(xiàn)的夸張與幼兒繪畫的夸張性是相似的,都是夸大事物或現(xiàn)象的某個部分和某種特征,但它們又是不同的,不同點在于成人的夸張是有目的的,幼兒的夸張是無意的。你認為這種觀點

答案:錯想象可以反映世界上根本不存在的客觀事物,所以想象不是人腦對客觀事物的反映。你認為這種觀點

答案:錯由于幼兒想象的特點,3-6歲兒童有時會有無意說謊的現(xiàn)象。你認為這種觀點

答案:對某天,爸爸開車帶5歲多的明明到郊外去玩耍。車到高速公路上,突然車慢慢停下來了。爸爸查看后,發(fā)現(xiàn)是沒有汽油了。當孩子知道后,高興地對你說:“不要著急,奧特曼會給我們送過來汽油的!”這個案例說明幼兒的想象力比成人豐富。你認為這種觀點

答案:錯幼兒期創(chuàng)造想象開始萌芽,表現(xiàn)在繪畫活動中有獨特的形象或情境,續(xù)編故事的情節(jié),游戲中自己扮演的角色或搭建的物體,因此,應(yīng)將培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象能力作為每次活動的重點和難點。你認為這種觀點

答案:錯幼兒往往能記住許多不能理解的知識,因此有些幼兒園要求小班幼兒背誦許多的古詩和古文,認為這是傳承中國的傳統(tǒng)文化。你認為這種觀點

答案:錯有的老師對幼兒說:“你別再哭了,再哭就將你關(guān)在黑屋子里,黑屋子里有……?！庇變赫娴陌察o下來了,這樣做不利于幼兒的心理健康。你認為這種觀點

答案:對愛因斯坦認為,想象力比知識更重要,因為想象力概括了世界上的一切。所以幼兒教育中,不用教給幼兒知識只需培養(yǎng)其創(chuàng)造想象。你認為這種觀點

答案:錯幼兒的理想是創(chuàng)造想象的一種形式。你認為這種觀點

答案:對幼兒教育注重幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),因此,有人認為培養(yǎng)幼兒的想象力應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造想象為主,不用培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象。你認為這種觀點

答案:錯現(xiàn)象一:大班教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒指甲較長,于是提醒幼兒回家后要家長幫自己剪指甲。第二天早上,老師發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒的指甲還是與昨天一樣,問小朋友才發(fā)現(xiàn)他們忘了告訴家長了。現(xiàn)象二:明天幼兒園組織慶“六一”活動,中班教師提醒幼兒明天穿上自己最漂亮的衣服,結(jié)果幾乎全班幼兒特別是女孩都穿上最新最漂亮的衣服。這兩個現(xiàn)象說明了(B)

答案:幼兒記憶的效果與幼兒的興趣和需要有關(guān)。在認識春天的活動中,教師彈了很美的春天鋼琴曲,請幼兒說說里面有哪些春天的物體,幼兒說有小草、蝴蝶和花兒等,老師總結(jié):是啊,春天來了,草兒綠了,花兒開了,蝴蝶出來采蜜了。接著老師出示各種充滿生機的嫩芽的圖片,問問幼兒像什么,有的幼兒說像蘑菇,有的說像豆芽,有的說像巧克力……教師帶幼兒出去找春天。這說明了幼兒心理特點是

答案:幼兒的記憶以形象記憶為主;幼兒的想象以再造想象為主六一兒童節(jié)聚會上,小朋友一聽到《我愛北京天安門》樂曲時,就知道自己曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學上叫做

答案:再認幼兒主要記憶策略不包括

答案:選擇性注意策略三歲的天天兩個月沒吃雞蛋了,她在夢里吃了好幾個雞蛋。這是

答案:反映愿望的夢下列有關(guān)幼兒想象的描述,錯誤的是

答案:因為分不清想象與現(xiàn)實,所以出現(xiàn)有意說謊現(xiàn)象湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》中有個環(huán)節(jié),爸爸給小豬配音,孩子們的任務(wù)是守住小豬。結(jié)果8歲的多多很快就懷疑是爸爸們的配音,其他3-6歲的5個孩子都確信是豬在與他們對話。這說明

答案:8歲兒童的認知發(fā)展特別是思維和想象水平與幼兒不同訓練小班幼兒午睡時,可用有活動眼睛的娃娃示范如何脫衣服、脫鞋子、睡覺時如何把眼睛閉起來,這樣,他們很容易記住并記得牢。這是因為

答案:幼兒的記憶以形象記憶為主以下不屬于3-6歲幼兒的記憶特點是

答案:相對較多的采用理解記憶以下是關(guān)于幼兒想象發(fā)展趨勢的描述,其中錯誤的選項是

答案:清晰地區(qū)分想象與現(xiàn)實王園長今天早上接到中三班嘉峰媽媽的投訴,說嘉峰告訴她:昨天中三班的程老師一天不讓嘉峰參加游戲活動。嘉峰媽媽對程老師的做法非常不滿。王園長就此事詢問程老師,原來昨天上午早餐后的區(qū)角游戲時嘉峰有些調(diào)皮,總是去破壞別人的游戲,程老師就讓嘉峰在旁邊站了一會,并說他如果再這樣搗亂就一天不讓他玩游戲。事實上只是讓他站了不到十分鐘就讓他玩去了?？杉畏寤丶液髮寢屨f謊了,說程老師一天不讓他玩游戲。該案例錯誤的解釋是

答案:嘉峰是個想象力很豐富的孩子幼兒正在玩“娃娃家”的游戲,看到旁邊的幼兒在玩“開火車”,于是將手中的娃娃放到一邊,和別人玩起了“開火車”的游戲。這表明了幼兒想象的特征是

答案:想象的主題不穩(wěn)定幼兒看到天上白云的形狀,一會兒想象他是一匹飛馳的駿馬,一會兒想象它是一座會動的山……這種想象屬于

答案:無意想象講故事時,教師用抑揚頓挫的語言,結(jié)合直觀教具講述,幼兒聽得認真,記得牢。該案例說明了

答案:教師利用無意注意的規(guī)律,以及根據(jù)幼兒形象記憶效果好的特點組織活動“嬰兒期遺忘癥”或“幼年健忘”現(xiàn)象是指

答案:人們一般不能回憶嬰兒期的經(jīng)歷嬰幼兒最早出現(xiàn)的記憶是

答案:動作記憶某幼兒特別喜歡聽古典音樂,他也很崇拜音樂家。有一天,他跟媽媽說:“今天,肖邦叔叔到我們幼兒園來了,還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳,以為孩子在說謊。其實這是因為

答案:幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。幼兒混淆想象與真實的表現(xiàn),常常被成人誤認為他在說謊。小班幼兒觀察蝌蚪,教師將重點和難點確定為觀察蝌蚪的眼睛,結(jié)果及時想了多種方法,幼兒還是無法得出“蝌蚪是有眼睛”的結(jié)論,這主要是因為小班幼兒觀察的細致性不夠,你認為這種觀點()

答案:錯幼兒時間知覺發(fā)展水平比較低,難以借助于時間標尺來反映時間。你認為這個觀點()

答案:對有人認為,幼兒年齡越小,視力越好。你認為這個觀點()

答案:錯感覺是人腦對客觀事物個別屬性的反映,知覺是人腦對客觀事物整體的反映,因此,知覺是感覺的簡單相加。你認為這個觀點()

答案:錯知覺的恒常性是指在任何情況下,人腦對知覺對象的反映都是保持永久不變的。你認為這個觀點()

答案:錯春天來了,大班老師帶幼兒觀察花朵,提問:“請你們告訴我,哪些是紅色的花朵?哪些是藍色的花朵?哪些是黃色的花朵?”王老師認為這種提問很好,你認為王老師的觀點(

）

答案:錯幼兒對時間單元知覺的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為:從中間向兩端;由遠及近。你認為這個觀點()

答案:錯能分別前后方位的年齡是(

)

答案:4-5歲人生最早出現(xiàn)的認識過程是(

)

答案:感覺和知覺“視崖”實驗是為了研究嬰兒的(

)

答案:深度知覺同一分析器接受不同刺激引起的感受性的變化,心理學稱之為(

)

答案:感覺的對比【教師資格證真題】小班幼兒觀察植物時,下列哪條目標最符合他們的發(fā)展水平(

)

答案:能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間的差異對身體位置變化的感覺是(

)

答案:平衡覺幼兒能用語言說出圖形有大小一般是在(

)

答案:4歲后幼兒常常難以區(qū)分“b”和“p”,這主要是由于幼兒的(

)

答案:觀察不細致人們吃過糖以后再桔子,會感到桔子很酸,這種現(xiàn)象屬于感覺的(

)

答案:相繼對比幼兒觀察的發(fā)展,沒有表現(xiàn)在觀察的(

)

答案:直觀性與幼兒觀察持續(xù)性發(fā)展相關(guān)性相對較低的是(

)

答案:性別孩子看到桌上有個蘋果時,所說的話直接體現(xiàn)“知覺”活動的是(

)

答案:“這兒有個蘋果”幼兒繪畫時,往往畫出的物體遠近、大小不分,這說明幼兒(

)

答案:距離知覺水平低幼兒把握時間主要是借助于(

)

答案:生活經(jīng)驗或環(huán)境信息組織活動時,教師要注意“鏡面示范”,這是由于幼兒(

)

答案:不能靈活掌握左右方位觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的(

)

答案:知覺過程根據(jù)以往的知識經(jīng)驗理解當前的事物,心理學稱之為(

)

答案:知覺的理解性人們對客觀事物運動的連續(xù)性和順序性的反映,心理學稱之為(

)

答案:時間知覺【教師資格證真題】下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對最不成熟的是(

)

答案:視覺人們通常所說:“入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚之肆,久而不聞其臭?！北憩F(xiàn)為感覺的(

)

答案:適應(yīng)下列不屬于學前兒童觀察力發(fā)展特點的選項是(

)

答案:從知覺事物的本質(zhì)特征向知覺事物的表面特征發(fā)展在空間知覺中,對物體屬性的知覺不包括(

)

答案:顏色觀察對幼兒心理發(fā)展有著重要影響,教師和家長要為幼兒提供豐富多彩的觀察環(huán)境和對象,通過言語引導培養(yǎng)幼兒觀察的目的、興趣和方法,例如多參觀動物園、公園、商店和醫(yī)院等,你認為這種觀點

答案:錯小班幼兒觀察蝌蚪,教師將重點和難點確定為觀察蝌蚪的眼睛,結(jié)果及時想了多種方法,幼兒還是無法得出“蝌蚪是有眼睛”的結(jié)論,這主要是因為小班幼兒觀察的細致性不夠,你認為這種觀點

答案:錯春天來了,大班老師帶幼兒觀察花朵,提問:“請你們告訴我,哪些是紅色的花朵?哪些是藍色的花朵?哪些是黃色的花朵?”你認為教師的提問

答案:錯幼兒觀察力發(fā)展的重要方面是概括能力的提高,表現(xiàn)為從知覺事物的個別屬性和表面聯(lián)系發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。你認為這個觀點

答案:對幼兒注意分散的原因很多,有可能是無關(guān)刺激過多;有可能是幼兒自身疲勞;也有可能是教師活動組織不合理,教師在活動前應(yīng)該充分考慮這些因素,避免幼兒注意的分散。你認為這個觀點

答案:對幼兒注意轉(zhuǎn)移的能力較差,一次活動開始環(huán)節(jié),教師應(yīng)運用多種方式將幼兒的注意力吸引到活動中來。你認為這個觀點

答案:對多動現(xiàn)象和“多動癥”是兩個不同的概念,教師一定要審慎對待。你認為這個觀點

答案:對注意具有非獨立性的特點,它不是獨立的心理過程,但總是伴隨各種心理過程。你認為這個觀點

答案:對注意的轉(zhuǎn)移是指注意從一個活動或?qū)ο笕我廪D(zhuǎn)移到另一個活動或?qū)ο笾?。你認為這個觀點

答案:錯（教師資格證歷年真題）教師新奇的服飾、活動室紛繁的布置都容易引起幼兒的

答案:注意分散（教師資格證歷年真題）小班集體數(shù)學活動般都安排在15分鐘左右，這是因為幼兒有意注意的時間一般是

答案:3~5分鐘以下是關(guān)于小班幼兒觀察力發(fā)展特征的表述,錯誤的是

答案:觀察事物時常常關(guān)注事物的聯(lián)系和重要的或本質(zhì)的特征二班的小朋友們剛在體育活動中玩過激烈的游戲活動,回到教室,代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來學算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個不停,王老師覺得小朋友們不配合,很是苦惱。你覺得王老師遇到這樣苦惱的原因是

答案:不了解幼兒注意轉(zhuǎn)移能力差的特點以下是關(guān)于幼兒多動與“多動癥”區(qū)別的描述,正確的是

答案:多動、好動是幼兒的正常心理表現(xiàn);而“多動癥”是幼兒學習困難的表現(xiàn),是一種行為障礙在引導幼兒觀察繪畫時,下面選項中易把幼兒的觀察引向觀察個別事物的指導語

答案:圖上的小松鼠在做什么呢當教室中一片喧嘩聲時,教師突然放低聲音或停止說話,會引起幼兒的注意,這是

答案:刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意小班幼兒的注意只能保持

答案:3-5分鐘保持有意注意的因素不包括

答案:刺激物的顏色和聲音大小觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的

答案:知覺過程三歲兒童的注意中占優(yōu)勢的注意類型是

答案:無意注意同一瞬間把握對象的數(shù)量,心理學稱之為

答案:注意的廣度從觀察的目的上看,幼兒的觀察是

答案:無意向性有意性發(fā)展注意的兩個基本特征表現(xiàn)為

答案:指向性和集中性引起無意注意的因素不包括

答案:主體的目的性3-4歲幼兒心理發(fā)展主要特征之一是好模仿。你認為這種觀點

答案:對兩歲多的嬰兒說話處于多詞句階段,也稱“電報式”言語階段,這一階段也是容易形成“口吃”階段,因此,家長要觀察嬰兒言語發(fā)展,及時發(fā)現(xiàn)并矯正孩子的“口吃”現(xiàn)象。你認為這種觀點

答案:對（教師資格證歷年真題）現(xiàn)代兒童心理學證明，兒童在（

）已經(jīng)具備人類已有的感覺和知覺。

答案:新生兒期（教師資格證歷年真題）下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是（

）

答案:從粗大動作發(fā)展到精細動作（教師資格證歷年真題）適合出生到2~3個月嬰兒的玩具有（

）

答案:D.色彩鮮明的小球、音樂式小鈴（教師資格證歷年真題）嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不疲。這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（

）

答案:重復連續(xù)動作（教師資格證歷年真題）嬰兒的動作發(fā)展中，下列排序正確的是（

）

答案:抬頭--翻身--坐--爬--站--行走（教師資格證歷年真題）在兒童認知發(fā)展中起著重要作用的動作技能是(

)。

答案:D.伸手夠物（教師資格證歷年真題）嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標志性動作是（

）

答案:伸手拿到看到的東西（教師資格證歷年真題）嬰兒手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生的時間是（

）

答案:4~5個月（教師資格證歷年真題）新生兒比較愛聽（

）

答案:高音調(diào)的聲音（教師資格證歷年真題）幼兒的肌內(nèi)中水分多、蛋自質(zhì)及糖分少，不適合他們的運動項目是（

）

答案:長跑（教師資格證歷年真題）兒童身體的生長發(fā)育和動作發(fā)展遵循（

）

答案:頭尾原則、近遠原則（教師資格證歷年真題評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是（

）

答案:身高和體重1歲左右的孩子常有一個“壞毛病”:無論拿到什么東西,玩一玩,擺弄擺弄之后,馬上放到嘴里去。這說明了()

答案:嬰兒處于口腔探索階段最近,2歲的小明不管大人忙閑與否,一定堅持自己吃飯,自己系鞋帶?？墒?孩子動作很慢一次次總做不好,媽媽有時著急就強行打斷他,還說“孩子越大越不聽話”,結(jié)果總是惹得小明大哭一場,媽媽心情也很煩躁。這說明了()

答案:小明獨立性(自我意識)的萌芽安斯沃斯通過研究確定嬰兒與母親的依戀存在三種類型,即()

答案:安全型、回避型和反抗型1.5-2歲嬰兒開始產(chǎn)生對黑暗、動物等的害怕,如怕黑、怕大灰狼等,這種現(xiàn)象稱為()

答案:預測性恐懼能發(fā)出各種聲母還會發(fā)出a-ba-bada-da等聲音的年齡階段為()

答案:4-10個月1歲-1歲半的嬰兒言語的發(fā)展處于()

答案:單詞句階段有選擇的社會性微笑出現(xiàn)的年齡一般在()

答案:3.5個月以后提出情緒分化理論,認為嬰兒出生時就具有驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣五大情緒的心理學家是()

答案:伊扎德新生兒的年齡階段是()

答案:0-28天布朗分布倫納認為兒童心理發(fā)展的生態(tài)環(huán)境由五個子系統(tǒng)組成，主要包括

答案:微系統(tǒng);中系統(tǒng);外系統(tǒng);宏系統(tǒng)和時間系統(tǒng)下列關(guān)于替代強化的說法，錯誤的是

答案:教師用贊美的眼神替代語言夸獎的強化;幼兒為自己拍手叫好，替代老師的表揚;同伴為自己拍手叫好，替代老師的表揚陳鶴琴的兒童發(fā)展觀中的兒童心理的特點有

答案:好奇、好動;好模仿、好群;好野外生活皮亞杰認為影響心理發(fā)展的因素主要是

答案:成熟;物理環(huán)境;社會環(huán)境;平衡

（教師資格證歷年真題）認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化,而環(huán)境作用的發(fā)揮也受到遺傳的制約。

答案:相互作用論（教師資格證歷年真題）布朗分布倫納認為兒童心理發(fā)展的生態(tài)環(huán)境由五個子系統(tǒng)組成，主要包括

答案:微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外系統(tǒng)、宏系統(tǒng)和時間系統(tǒng)（教師資格證歷年真題）認知發(fā)展理論中的發(fā)生認識論是（

）提出的。

答案:皮亞杰（教師資格證歷年真題）小明特別想吃西瓜，就告訴媽媽，爸爸想吃西瓜。這表明其認知發(fā)展處于（

）

答案:前運算階段（教師資格證歷年真題）（

）的標志是守恒觀念的形成。

答案:具體運算階段（教師資格證歷年真題）著名兒童心理學家陳鶴琴對自己兒子進行了長期、系統(tǒng)的研究，這種研究類型屬于

答案:縱向研究認為早期經(jīng)驗對人的一生有重要影響，親子關(guān)系對兒童人格的形成具有重要作用的觀點是

答案:精神分析學說的心理發(fā)展觀兒童不能從他人的角度來考慮問題，只能從自己的角度觀察和考慮問題，并深信自己的觀點和他人的想法一致。這種思維的特點是

答案:自我中心主義根據(jù)皮亞杰的觀點，處于不可逆性和相對具體性的兒童認知發(fā)展水平達到

答案:前運算階段班杜拉指出觀察學習需要強化，他認為強化分為自我強化和

答案:替代強化弗洛伊德認為人格的三個層次是

答案:本我、自我和超我弗洛伊德根據(jù)不同階段兒童的集中活動能力，把心理和行為劃分為由低到高的五個漸次階段1-3歲為

答案:肛門期提出“最近發(fā)展區(qū)”的蘇聯(lián)心理學家是

答案:維果茨基瑞士的兒童心理學家皮亞杰創(chuàng)立了著名的

答案:兒童發(fā)展認知論格賽爾的“雙生子”實驗結(jié)果表明兒童的學習與發(fā)展取決于

答案:生理的成熟下列屬于幼兒前期心理特征的主要表現(xiàn)是

答案:回憶能力日趨成熟;言語能力迅速發(fā)展;精細動作迅速發(fā)展下列屬于觀察法優(yōu)點的選項是

答案:有助于了解幼兒自然狀態(tài)下幼兒行為的真實表現(xiàn)

;避免因幼兒對訊息的篩選或報告不全而影響資料搜集的完整性和可靠性

;自然情境下觀察，可以觀察到幼兒行為發(fā)生和發(fā)展的真實情況（教師資格證歷年真題）“玉不琢,不成器”說的是（

）對心理發(fā)展的作用。

答案:社會環(huán)境和教育（教師資格證歷年真題）幼兒容易模仿影視片中反面人物的行為,結(jié)果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論,適當?shù)淖龇ㄊ?/p>

答案:影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報,善有善報”（教師資格證歷年真題）當兒童在生理和活動能力方面得到迅速發(fā)展的時候，由于心理發(fā)展跟不上這種變化，導致其內(nèi)心發(fā)生沖突，進而引發(fā)混亂。處在這個時

期的兒童在行為方式、理解能力等方面都會發(fā)生非常大的變化,這個時期是

答案:轉(zhuǎn)折期（教師資格證歷年試題）兒童的發(fā)展可以理解為

答案:兒童在身心兩方面的量變和質(zhì)變?nèi)A生在1920年所做的關(guān)于兒童懼怕的研究中，每當兒童摸小白鼠時使用了鋼棍尖銳的敲擊聲音引起實驗對象的恐懼，導致實驗對象對所有帶毛的物體都感到恐懼。這種方法的使用違背了研究的

答案:倫理性原則關(guān)于研究幼兒心理的意義，不正確的說法是

答案:只為幼兒教師或家長教育幼兒提供理論支撐湖南衛(wèi)視親子互動節(jié)目“爸爸去哪兒”中的寶貝各自的表現(xiàn)不盡相同，說明兒童心理發(fā)展具有

答案:個別差異性皮亞杰研究兒童心理的方法主要是

答案:將觀察、測驗和臨床診斷法合并運用的臨床法印度狼孩的例子充分說明了人的心理

答案:來源于客觀現(xiàn)實兒童心理學的創(chuàng)始人是

答案:德國心理學家普萊爾兒童心理年齡特征是指兒童心理發(fā)展的各個不同階段所形成的

答案:

一般的、典型的、本質(zhì)的特征有機體在某一短暫階段內(nèi)，對來自環(huán)境的特定刺激特別容易接受或掌握某一技能的最佳時期，心理學稱之為

答案:關(guān)鍵期兒童6歲后，其注意力會在5歲的基礎(chǔ)上向更高級、更完善的水平發(fā)展，而不會倒退到3、4歲的低水平。這是因為兒童心理發(fā)展具有

答案:定向性和順序性研究幼兒心理最基本和重要的方法是

答案:觀察法4.父母的性別角色意識對孩子的影響不僅最早,而且最大。()

答案:對3.隨著年齡的增長,幼兒對性別的刻板思考降低,認識到可以把男子氣與女子氣結(jié)合起來,但是不能接受與規(guī)定的性別角色不同的行為。()

答案:錯2.幼兒性別角色的獲得指對人的性別不因為其外表(如發(fā)型、衣著)和活動的改變而改變的認識。()

答案:對1.性別角色(性別概念)是被社會認可的男性和女性在社會上的一種地位,也是社會對男性和女性在外形特征和態(tài)度上期望的總稱。()

答案:錯毫無疑問,教師對學生性別角色形成具有至關(guān)重要的影響。這種影響從不同方面促進(

)學生角色的分化。

答案:兩性兒童越是按照傳統(tǒng)社會的()行事,就越會被同伴們所接受,反之則可能被孤立。

答案:性別角色文化和價值觀的差異、社會和國家的(

)、教育的目的，形式和(

)、(

)選擇及影響、父母的(

)因素會對我們的性別角色產(chǎn)生影響。

答案:期待;內(nèi)容;同伴;榜樣特征傳統(tǒng)的社會文化準則要求女孩承擔(

);男孩承擔(

)。

答案:表達性角色;工具性角色兒童通過觀察直接或間接的強化,形成最初的對()玩具和活動的偏愛。

答案:性別類型在選擇朋友方面,女孩,找(),表示關(guān)心與幫助。男孩,找(),嘗試參與大孩子的比賽。成人和兒童都傾向于與()交往。

答案:年齡小的;年齡大的;自己同性的人()強調(diào)環(huán)境壓力和兒童的認知共同塑造了性別角色發(fā)展。

答案:性別圖式理論科爾伯格為代表的()認為,兒童性別的社會化必須建立在性別角色認同(獲得了性別穩(wěn)定性和恒常性)的基礎(chǔ)上。

答案:認知發(fā)展理論2.從發(fā)展的角度看,在4~6歲范圍內(nèi),隨幼兒年齡增長,受歡迎幼兒人數(shù)呈增多趨勢,而被拒絕幼兒、被忽視幼兒呈減少趨勢。()

答案:對1.同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。()

答案:對3.活動性質(zhì)對同伴交往的影響主要體現(xiàn)在()情境下。

答案:自由游戲2.幼兒自身的身心特征一方面制約著(

),另一方面也決定著(

)。

答案:同伴對他們的態(tài)度和接納程度;他們自身在交往中的行為方式1.()概念是幼兒將來自信心和自尊感的基礎(chǔ),也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。

答案:自我肯定5.從提名分上看,()幼兒的正、負提名分都有一定的得分,兩者都處于居中的水平。

答案:一般型4.()幼兒在同伴心目中似乎是不存在的,被大多數(shù)同伴所忽視和冷落。這類幼兒的正、負提名分都很低。

答案:被忽視型3.()幼兒喜歡交往,在交往中活躍、主動,但常常采取不友好的交往方式,攻擊性行為較多,友好行為較少的幼兒。

答案:被拒絕型2.從同伴提名分上看,()幼兒的正提名分很高而負提名分很低。

答案:受歡迎型1.社會需求理論認為個體在與他人不同的關(guān)系中尋求特殊的社會支持,不同的類型的關(guān)系提供了不同的社會支持功能,滿足不同的社會需求。這一理論是()提出來的。

答案:韋斯5.父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。()

答案:對3.敵意性攻擊行為指孩子為了獲得某個物品所作出的搶奪、推搡等動作,這類攻擊本身指向于一個主要的目標或某一物品的獲取。()

答案:錯2.親社會行為的發(fā)展需要教育的參與,幼兒不可能離開教育而自發(fā)成長為符合社會要求的、品德高尚的社會成員。()

答案:對1.幼兒同情和利他行為的發(fā)展是隨著幼兒年齡的增長而增多的,幼兒年齡越大,利他行為發(fā)生的次數(shù)越多。()

答案:錯3.研究者將這兩類實質(zhì)上有差別的行為分別稱為:(

)的攻擊行為和(

)攻擊行為。

答案:敵意;工具性2.家庭對孩子親社會行為的影響,主要表現(xiàn)在兩個方面:一是(

)的作用;二是父母的(

)。

答案:榜樣;教養(yǎng)方式1.影響幼兒親社會行為的主要因素包括(

)、(

)和(

)三個方面。

答案:社會生活環(huán)境;幼兒日常的生活環(huán)境;移情幼兒的自我評價只有評價,沒有論據(jù)()。

答案:對幼兒的自我評價最初往往較多局限于對外部行動的評價,逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價()。

答案:對幼兒的自我評價一般比較具體、細致,能夠作出比較全面的評價()。

答案:錯自我評價的特點之一是:自我評價受認識水平的限制,表現(xiàn)為()()。

答案:表面性;局部性自我評價的特點之一是:帶有主觀情緒性,表現(xiàn)為()()。

答案:情緒性;不確定性自我評價的特點之一是:主要依賴成人的評價,表現(xiàn)為()和()。

答案:依從性;被動性自我意識指個體對自己所作所為的()。

答案:看法和態(tài)度嬰幼兒的智力結(jié)構(gòu)已經(jīng)定型,不會隨著年齡增長而變化。

答案:錯布魯姆的智力水平假設(shè)中,出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快,已經(jīng)發(fā)展了70%。

答案:錯學前階段已經(jīng)出現(xiàn)了主導能力的萌芽,開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異。

答案:對()能力發(fā)展迅速,是幼兒學習的基礎(chǔ)。

答案:模仿語言能力在嬰兒期發(fā)展迅速,()期是口語發(fā)展的關(guān)鍵

答案:幼兒學前兒童的()能力最早表現(xiàn),并逐步發(fā)展.

答案:操作行為反應(yīng)強度很弱,情緒總是消極而不甚愉快,屬于典型的困難型氣質(zhì)類型

答案:錯嬰兒生理機能活動有規(guī)律,節(jié)奏明顯,容易適應(yīng)新環(huán)境是典型的容易型氣質(zhì)類型。

答案:對托馬斯、切斯的氣質(zhì)類型把人的氣質(zhì)劃分為()()()。

答案:容易型;困難型;遲緩型人的三大個性心理特征是()()().

答案:氣質(zhì);性格;能力美感是人對事物審美的體驗,它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的。

答案:對中班幼兒常常會給老師“告狀”“打小報告”是由道德感激發(fā)起的行為,是他們道德感發(fā)展的表現(xiàn)。

答案:對3歲前的嬰兒沒有道德感。

答案:錯()歲左右,這種情感明顯地發(fā)展起來,突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問題。

答案:5學前兒童的高級情感主要包括()()()。

答案:道德感;美感;理智感兒童的情緒沖動性還常常表現(xiàn)在他用過激的動作和行為表現(xiàn)自己的情緒。

答案:對嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定,與其情緒情感具有情境性有關(guān)。

答案:對幼兒看到故事中的“壞人”,常常會把它摳掉。這是幼兒情緒性強的表現(xiàn)。

答案:對新入托的一個孩子哭泣著找媽媽,會引起早已習慣了托兒所生活的其他孩子都哭起來。這是因為情緒的()所致。

答案:受感染性幼兒情緒的自我調(diào)節(jié)化主要表現(xiàn)在三個方面情緒的()逐漸減少、情緒的()逐漸提高、情緒情感從()到()。

答案:沖動性;穩(wěn)定性;外顯;內(nèi)隱認為所有兒童生來都是語言學家的是自然成熟說。

答案:錯先天語言能力說的代表人物是勒納伯格。

答案:錯如果要求兒童模仿的某種語法結(jié)構(gòu)和兒童已有的語法水平距離較大時,即使反復模仿也無濟于事說明嬰幼兒的模仿能力不夠好。

答案:錯改進的模仿說的代表人物是()

答案:懷特赫斯特傳統(tǒng)的模仿說的代表人物是()

答案:阿爾伯特1歲的兒童能從一堆沒有熊的玩具中毫不困難地找出“熊”說明他們對詞義的把握已經(jīng)非常確切了。

答案:錯幼兒詞匯的掌握順序是先掌握虛詞再掌握實詞。

答案:錯兒童的語音意識早在2歲之前就已經(jīng)形成。

答案:錯逐漸掌握本民族語言的全部語音,包括()和()兩個方面。

答案:準確分辨母語語音;正確發(fā)出母語語音當兒童能夠開始自覺地辨別發(fā)音是否正確,自覺地模仿正確發(fā)音糾正錯誤發(fā)音時()開始形成了.

答案:語音意識嬰兒的哭與兒童言語的發(fā)生沒有什么必然關(guān)系。

答案:錯在兒童言語發(fā)生發(fā)展的過程中,聽和說兩個過程是同步進行的。

答案:錯一般講將言語活動的發(fā)生發(fā)展過程劃分為()和()兩個階段。

答案:言語準備期;言語發(fā)展期心理學界常常把兒童說出()的時間作為言語發(fā)生的標志。

答案:第一批真正能被理解的詞言語活動是由()和()兩個方面共同構(gòu)成。

答案:聽;說根據(jù)烏利彥柯娃的“猜測”游戲當幼兒說“紅的浮起來”“球浮上來”“大的浮上來”時,說明他們?nèi)匀粚儆谥苯优袛嗟男问健?/p>

答案:對從烏利彥柯娃的“猜測”游戲看出3-4歲的幼兒已經(jīng)有了間接判斷

答案:錯學前兒童推理發(fā)展的特點是()()()。

答案:抽象概括性差;邏輯性差;自覺性差判斷分為兩類:()().

答案:感知形式的直接判斷;抽象形式的間接判斷“動物是自己會動的”屬于概念解釋法測量的“直觀特征”水平

答案:錯用排除法調(diào)查的結(jié)果表明,幼兒分類的依據(jù)是().

答案:生活情境將兩個大小粗細完全相同的量杯倒入一樣多的水,讓兒童確認水一樣多后,當面將其中一個量杯倒入一個比較粗的量杯中,問,現(xiàn)在還一樣多嗎?這種方法屬于()的測量.

答案:質(zhì)量守恒將數(shù)目相同的黑白棋子當面擺成兩行,長度相同。再確認一樣多以后,將其中的一行黑或者白棋子拉短距離、擺放緊湊一些,再問孩子,現(xiàn)在還一樣多嗎?

答案:數(shù)目守恒分類法發(fā)現(xiàn)6-8歲的幼兒概念掌握的水平能夠達到()。

答案:第二種“功能的”水平直覺行動思維的過渡性是由表象的()決定的。

答案:二重性具體形象思維的工具是()。

答案:表象具體形象思維的特點是()。

答案:思維動作的內(nèi)隱性;具體形象性;自我中心性;過渡性不可逆性是以下哪種特點的衍生特點()。

答案:自我中心性皮亞杰的三座山實驗是為具體形象思維的()特點而設(shè)計的。

答案:自我中心性直覺行動思維的狹隘性特點與人心胸狹隘是一回事。

答案:錯直覺行動思維由于離不開感知和動作又被稱為()。

答案:手與眼的思維直覺行動思維的工具是()和()。

答案:動作;感知直覺行動思維的特點是()。

答案:直觀性和行動性;初步的間接性和概括性;缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預見性;思維的狹隘性動作、形象、語詞的關(guān)系在兒童思維中的變化便出現(xiàn)了三種不同的思維方式()()().

答案:直覺行動思維;具體形象思維;抽向邏輯思維知覺的理解性特征也需要思維的介入()。

答案:對思維的滲入能夠使兒童的情感逐漸深刻化()。

答案:對思維的影響僅僅對認知領(lǐng)域產(chǎn)生,不影響個性發(fā)展()。

答案:錯判定思維發(fā)生的指標是()().

答案:表意性動作的間接性;工具性動作的概括性工具性動作是一種帶有理解性的動作,它反映著兒童對于()概念的朦朧意識。

答案:類想象和感知覺最大的不同,在于想象的形象非來源于客觀現(xiàn)實

答案:錯中班以后,幼兒的想象開始表現(xiàn)出一定的有意性和目的性。

答案:對想象是人腦對己有的()進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程.

答案:經(jīng)驗人腦產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)材料是

答案:表象從愛聽童話、神話故事發(fā)展到愛聽英雄模范故事,這是想象()發(fā)展的表現(xiàn)

答案:現(xiàn)實性幼兒常常把想象的事、物當作是真的予以對待。這種情況在小班幼兒身上表現(xiàn)更為典型。

答案:對按想象的新穎性、獨立性和創(chuàng)造性程度,可分為再造想象、()

答案:創(chuàng)造想象幼兒想象的主要形式是

答案:無意想象幼兒看到天上白云的形狀,一會兒想像它是一匹飛奔