專題15：《童年》綜合練習(xí)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)名著閱讀（全國(guó)）原卷版

備戰(zhàn)2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌閱讀（全國(guó)通用）專題15：《童年》綜合練習(xí)一、填空題1．（23-24六年級(jí)上·山東東營(yíng)·期末）完成小題(1)猜猜下列人物形象是高爾基《童年》中的誰(shuí)？①她長(zhǎng)得圓圓的，頭大眼睛也大，鼻子松軟可笑；她穿一身黑衣裳，整個(gè)人都是柔軟的，好玩極了。()②一個(gè)干瘦的小老頭在最前面飛快走著，穿著一身黑色的長(zhǎng)衣服，胡子是金紅色的，長(zhǎng)著一個(gè)鳥(niǎo)嘴鼻子和一對(duì)碧綠的小眼睛。()③他的頭發(fā)發(fā)亮，濃眉下一對(duì)愉快的斗雞眼，還有年輕的小胡子，底下雪白的牙齒，都閃閃發(fā)光。他那綢襯衫，和諧地映著長(zhǎng)明燈的紅光，像是在燃燒。()④一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺(jué)，并害了一場(chǎng)大病。()(2)你已經(jīng)學(xué)過(guò)托爾斯泰的《窮人》，請(qǐng)你結(jié)合文本辨析《童年》和《窮人》在主題方面的相同之處。2．（23-24六年級(jí)上·山東濟(jì)南·期末）閱讀名著時(shí)要注意選用合適的閱讀策略。比如，閱讀《童年》時(shí)，我們可以借助兩種策略，加深對(duì)作品的理解。(1)策略一：了解人物，尋找成長(zhǎng)軌跡?！锻辍分v述的是主人公①三歲至十歲這一段時(shí)期的童年生活。在主人公成長(zhǎng)中，慈祥善良、聰明能干的②，忠厚老實(shí)的老工人③，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、獻(xiàn)身科學(xué)的知識(shí)分子“④”，都給過(guò)主人公力量和支持，使他逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。要求：請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钊胂嚓P(guān)人物的名字。(2)策略二：品讀典型情節(jié)，按人物行為給予正確歸類。①為了自己保命，聽(tīng)任小茨岡被十字架砸死。②用樹(shù)條將做錯(cuò)事的主人公打得失去了知覺(jué)。③當(dāng)看到被父母拋棄的小茨岡時(shí)，不顧反對(duì)，收養(yǎng)了他。要求：在空格處填上相應(yīng)的序號(hào)。屬于外祖母行為的是：；屬于外祖父行為的是：；屬于兩個(gè)舅舅行為的是：3．（23-24六年級(jí)上·山東泰安·期末）名著閱讀?！锻辍肥且宰陨斫?jīng)歷為原型創(chuàng)作的白傳體小說(shuō)三部曲的第一部，其它兩部為《在人間》《》，《童年》中刻畫了許多性格分明的人物形象，如的外祖母?！锻辍匪茉斓倪@一人物形象，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直，是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。二、簡(jiǎn)答題4．（23-24九年級(jí)上·遼寧阜新·期末）名著閱讀填空。同樣是蘇聯(lián)著名作家，同樣經(jīng)歷了痛苦和磨難，作家寫的《童年》是通過(guò)（主人公）眼中的痛苦與丑惡的家庭生活，再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況：奧斯特洛夫斯基的《》以主人公保爾的成長(zhǎng)為線索，展現(xiàn)了20世紀(jì)二三十年代蘇俄廣闊的歷史畫面和艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。5．（23-24六年級(jí)上·全國(guó)·單元測(cè)試）請(qǐng)根據(jù)《童年》前四章的內(nèi)容，概括主人公阿廖沙苦難的童年生活?？嚯y的童年“我”(阿廖沙)寄住在外祖父家的境遇：（1）父親死后寄人籬下，母親忍氣吞聲；（2）；（3）外祖父因?yàn)槟赣H的事不喜歡“我”；（4）。6．（23-24六年級(jí)上·山東淄博·期中）閱讀《童年》中的選段，回答問(wèn)題。我躺在一張大床上，身上蓋著好幾層大被子，凝神聽(tīng)外祖母做禱告。高大的外祖母跪在地上，一只手按在胸口上，另一只手則不停地畫著十字。在月光之下，她的綢頭巾好像是鋼打鐵鑄的一般，頭巾從她的頭上飄下來(lái)，落在了地板上。這段文字選自《童年》茨岡被十字架砸死后，運(yùn)用了什么描寫刻畫外祖母？表現(xiàn)了外祖母什么情感？三、名著閱讀7．（23-24六年級(jí)上·山東淄博·期中）小文閱讀《童年》時(shí)遇到一些困難，下面是她的探究方法，你也來(lái)試一試吧。(1)【思維導(dǎo)圖記人名】小文經(jīng)常被人物姓名困擾，老師建議她畫一張思維導(dǎo)圖梳理一下，請(qǐng)你完成空缺的部分①

②(2)【人工智能猜情節(jié)】小文在閱讀時(shí)，喜歡停下來(lái)猜想情節(jié)，下側(cè)是她與人工智能對(duì)話的內(nèi)容，她提出的問(wèn)題會(huì)得到人工智能什么樣的回答?小文：“我”做這件事后得到什么懲罰?文中的他為“我”做了什么?(3)【跨媒介閱讀有所悟】小文不理解阿廖沙的家庭生活環(huán)境為何這么復(fù)雜。她聽(tīng)了新華社2023年11月的“夜讀”內(nèi)容（下方材料）后，似有所悟。你認(rèn)為阿廖沙得到最好的家庭教育了嗎?結(jié)合任意一點(diǎn)幫助小文分析。最好的家庭教育，如同先放糖，再放鹽，再補(bǔ)鈣。先放糖，是給孩子關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們變得自信、志氣昂揚(yáng)；再放鹽，是教會(huì)孩子直面挫折，讓他們變得堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓；再補(bǔ)鈣，是教會(huì)孩子自力更生，讓他們變得獨(dú)立、自強(qiáng)不息。8．（23-24八年級(jí)下·遼寧沈陽(yáng)·期末）某校開(kāi)展以“品讀經(jīng)典”為主題的系列活動(dòng)，某班同學(xué)分成四組，各展才藝。(1)下面是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，其中不正確的一項(xiàng)是（

）A．選取儒家論著的匯編《禮記》中的《雖有嘉肴》一篇和唐代文學(xué)家柳宗元的《小石潭記》，完成書法作品。B．選取《簡(jiǎn)?愛(ài)》中簡(jiǎn)?愛(ài)反抗表哥后被關(guān)進(jìn)紅房子最終離開(kāi)舅母家的片段，進(jìn)行話劇表演，進(jìn)一步感受簡(jiǎn)?愛(ài)是一個(gè)具有強(qiáng)烈的自尊心和反抗精神的女性。C．選取《童年》中阿廖沙和伙伴們撿破爛的場(chǎng)景，繪制海報(bào)，表現(xiàn)“堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)”的主題。D．選取《詩(shī)經(jīng)》中“風(fēng)”部分的《關(guān)雎》《蒹葭》進(jìn)行朗誦比賽，感受《關(guān)雎》的朦朧場(chǎng)景、含蓄意境、惆悵情感，感受《蒹葭》的明晰敘事、形象畫面、明朗感情。(2)下面是小王同學(xué)的讀書筆記卡，請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，補(bǔ)全讀書筆記卡。書名：《鋼鐵是怎樣煉成的》作者：奧斯特洛夫斯基作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作品最大的成功之處就在于塑造了保爾?柯察金這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。他當(dāng)過(guò)童工，從小在社會(huì)最底層飽受折磨和侮辱，后來(lái)在①（人名）的影響下逐步走上革命道路。書名：《童年》作者：高爾基寫作特點(diǎn)：以第②人稱來(lái)敘述；刻畫了栩栩如生、生動(dòng)形象的人物性格；景物描寫繪聲繪色，且孕育著作者的沉思；筆法凝練而質(zhì)樸，感情冷靜而執(zhí)著。9．（2024·上海閔行·二模）閱讀可以跨越時(shí)空界限，讓不同文化相互碰撞。文學(xué)社成員計(jì)劃在比較閱讀中讓不同國(guó)別的經(jīng)典對(duì)話。有同學(xué)選擇聯(lián)讀《魯濱遜漂流記》與《海底兩萬(wàn)里》，并將“探險(xiǎn)”擬定為研討主題。請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中任選一組書目，確定一個(gè)研討主題，并結(jié)合書目具體內(nèi)容闡述理由。①《童年》與《朝花夕拾》

②《簡(jiǎn)·愛(ài)》與《駱駝祥子》我選擇的是____________組（選項(xiàng)），確定的研討主題是“____________”，理由是：____________________________。10．（23-24六年級(jí)上·山東濟(jì)寧·階段練習(xí)）閱讀名著《童年》選段，完成小題她的聲音很低，臉緊緊挨著我的臉，神秘地盯著我的眼睛，似乎要往我的眼睛里灌進(jìn)令人興奮的力量。她講得流暢自然，非常好聽(tīng)。每次聽(tīng)完了，我總會(huì)說(shuō)：“再講一個(gè)！”“好，好，再講一個(gè)！有一個(gè)灶神爺，坐在爐灶里，面條兒扎進(jìn)了他的腳心，他哎喲哎喲地直叫：‘哎喲，疼啊，我受不了了，小老鼠！’”講著，外祖母抬起一只腳，晃來(lái)晃去，假裝非常痛苦，好像她就是那個(gè)面條兒扎進(jìn)了腳心的灶神。和我一起聽(tīng)故事的還有船上的水手們，都是些留著胡子的高大的男人。他們夸贊外祖母講得好，要求：“再講一個(gè)，老太太！”還說(shuō)，“走，跟我們一起去吃晚飯！”餐桌上，他們請(qǐng)外祖母喝伏特加，讓我吃西瓜，還有香瓜。(1)《童年》作者是。(2)文中的“我”的名字叫。(3)從這個(gè)片段可以看出外祖母怎樣的生活態(tài)度？11．（23-24六年級(jí)上·上海奉賢·期末）“遨游文學(xué)王國(guó)”經(jīng)典閱讀。同學(xué)們閱讀了高爾基的《童年》，這部作品是高爾基的自傳體小說(shuō)，講述的是阿廖沙（高爾基的昵稱）在苦難中成長(zhǎng)的故事。這本書的創(chuàng)作，據(jù)說(shuō)源于高爾基和列寧的一次交談。高爾基向列寧講了許多故事，談到了自己的故鄉(xiāng)，談到他的童年和外祖母，談到他的少年時(shí)代和流浪生活。列寧全神貫注地聽(tīng)著，他那雙經(jīng)常是瞇縫著的眼睛閃閃發(fā)亮。列寧對(duì)高爾基說(shuō)：“老兄，你應(yīng)該把這些全部寫下來(lái)！這一切很有教育意義，很有教育意義?！备郀柣卮鹫f(shuō)：“到時(shí)候我來(lái)寫！”這段交談促成了高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的誕生。列寧反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一切“很有教育意義”，你覺(jué)得《童年》一書有什么教育意義？請(qǐng)結(jié)合具體事例加以闡述。12．（23-24六年級(jí)上·山東威海·期末）閱讀文段，回答問(wèn)題。姥爺家里充滿了仇恨，大人之間的一切都是以仇恨為紐帶的，孩子們也爭(zhēng)先恐后地加入了這個(gè)行列。后來(lái)從姥姥那兒我才知道，母親來(lái)的時(shí)候，她的兩個(gè)弟弟正強(qiáng)烈要求姥爺分家。母親帶著我突然回到這個(gè)大家庭來(lái)，這使他們分家的愿望更加迫不及待了。他們怕母親向姥爺討回她本應(yīng)該得到的嫁妝。那份嫁妝因?yàn)槟赣H違抗父命而結(jié)婚被扣下了，兩個(gè)舅舅一致認(rèn)為那份嫁妝應(yīng)該歸他們所有。除此之外，當(dāng)然還有些別的瑣事，諸如由誰(shuí)在城里開(kāi)染坊，又由誰(shuí)到奧卡河對(duì)岸納維諾村去開(kāi)染坊，等等等等，他們吵吵翻了天。我們剛到幾天，在廚房里用餐時(shí)就爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵。刷地一下，兩個(gè)舅舅都立了起來(lái)，俯身向前，指著桌子對(duì)面的姥爺狂吼，狗咬般地齜出了牙。姥爺用飯勺敲著桌子，臉漲得通紅，公雞打鳴一樣地叫：“都給我滾出去要飯去！”姥姥痛苦地說(shuō)：“行啦，全分給他們吧，分光拿凈，省得他們?cè)俪常　薄澳憬o我閉嘴，都是你慣的！”姥爺個(gè)頭小，聲音卻高，震耳欲聾的。我的母親站起來(lái)，走到窗前。背沖著大家，一聲不吭。這時(shí)候，米哈伊爾舅舅突然掄圓了胳膊給了他弟弟一個(gè)耳光！弟弟揪住他，兩個(gè)人在地上滾成了一團(tuán)，喘息著、叫罵著、呻吟著。(1)上面文段節(jié)選自著名作家的長(zhǎng)篇小說(shuō)《童年》。(2)節(jié)選部分描繪了阿廖沙童年生活的環(huán)境，結(jié)合整本書的閱讀請(qǐng)你分析為什么阿廖沙在這樣惡劣的環(huán)境中能成長(zhǎng)成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人？(3)小文在閱讀整本書前，想先對(duì)這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，請(qǐng)你向他推薦一種閱讀方法。13．（23-24六年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期末）根據(jù)《童年》閱讀，回答問(wèn)題。A.他有點(diǎn)駝背，留著兩撇黑胡子，眼鏡后面的目光十分和善。B.他在最前面飛快走著，他穿著一身黑色的長(zhǎng)衣服，胡子是金紅色的，長(zhǎng)著一個(gè)鳥(niǎo)嘴鼻子和一對(duì)碧綠的小眼睛。以上內(nèi)容是《童年》中對(duì)人物AB的外貌描寫。其中，人物A在阿廖沙眼中是個(gè)的人，人物B曾經(jīng)教過(guò)阿廖沙。14．（23-24六年級(jí)上·山東淄博·期中）班級(jí)開(kāi)展《童年》名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)下列關(guān)于《童年》文學(xué)常識(shí)、名著內(nèi)容表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．《童年》的作者是前蘇聯(lián)作家高爾基，講述了小主人公阿廖沙三歲到十歲的童年生活。B．高爾基根據(jù)自己的經(jīng)歷撰寫了自傳體三部曲《童年》《我的母親》《我的大學(xué)》。C．在家庭成員中，阿廖沙喜歡外祖母，比較反感外祖父。D．奧夫相尼科夫家的三個(gè)孩子玩捉迷藏，阿廖沙看到老三掉到井里，就與另外兩個(gè)把老三救了上來(lái)，于是他們成了好朋友。(2)請(qǐng)根據(jù)下面的文字描述，在括號(hào)中寫出相應(yīng)的人物。A．一個(gè)干瘦的小老頭在最前頭飛快地走著，他穿著一身黑色的長(zhǎng)衣服，胡子是金紅色的，長(zhǎng)著一個(gè)鳥(niǎo)嘴鼻子和一對(duì)碧綠的小眼睛。()B．他身材四四方方，胸脯寬寬大大，他那大腦袋上的頭發(fā)曲卷著。()C．他的整個(gè)房間都被什么箱子和我所不認(rèn)識(shí)的世俗字體的厚本子書籍塞滿和堆滿了。()(3)請(qǐng)根據(jù)示例，完成《童年》中對(duì)外祖母這一人物相關(guān)情節(jié)的概括與批注。人物情節(jié)批

注外祖母揮舞扁擔(dān)趕跑五個(gè)毆打鄉(xiāng)下人的小市民AB逆來(lái)順受，過(guò)于忍讓15．（23-24七年級(jí)上·遼寧沈陽(yáng)·期末）走進(jìn)名著。（1）閱讀《童年》片段，回答問(wèn)題。我和伊凡的友誼不斷地增長(zhǎng)；外祖母從早到晚都在忙家務(wù)事，我?guī)缀跽旄靶〈膶贝蜣D(zhuǎn)兒，當(dāng)外祖父打我的時(shí)候，他仍然是用自己的手擋著鞭子。第二天，他把打腫的手伸給我看，埋怨說(shuō)：“這一點(diǎn)兒用也沒(méi)有！你并沒(méi)有挨得輕一些，可是我呢，你瞧這打的！我再也不干了，不管你了！”可是，下一次他又受了一次不必要的疼痛。“你不是不愿意了嗎？”“是不愿意來(lái)著，可是又仲了過(guò)去……不知怎的，不自覺(jué)地就伸了過(guò)去……”結(jié)合上面選文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“小茨岡”是個(gè)怎樣的人？（2）下列回目不屬于《西游記》的一項(xiàng)是（

）A．心猿妒木母

魔主計(jì)吞禪

B．黃獅精虛設(shè)釘耙宴

金土木計(jì)鬧豹頭山C．外道迷真性

元神助本心

D．托塔天王夢(mèng)中顯圣

浪里白條水上報(bào)冤16．（23-24六年級(jí)上·山東東營(yíng)·期末）名著閱讀。吉他響起了暴風(fēng)驟雨的聲音，靴子后跟細(xì)碎的跺著，桌子上和廚里的碗碟顫動(dòng)作響，而在廚房中間，A像一團(tuán)火在燃燒，他張開(kāi)雙手，像一只鷂鷹展翅翱翔，腳步快得令人難以分辨；他尖叫了一聲，往地上一蹲，像一只金色的雨燕竄來(lái)竄去，綢襯衫顫抖著，流動(dòng)著，仿佛在燃燒，在熔化，發(fā)出燦爛的光輝，把周圍都照亮了。A不倦地、忘情地在跳?？礃幼?，如果打開(kāi)門把他放走，他能這樣沿著大小巷跳遍整個(gè)城，不知他能跳到哪里去……(1)該文段選自《童年》，選段中的A人物是，他被壓垮而死去。(2)請(qǐng)結(jié)合全書簡(jiǎn)要概括該人物的形象特點(diǎn)。17．（23-24六年級(jí)上·山東淄博·期中）班級(jí)要開(kāi)展《童年》讀書成果交流會(huì)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。(1)下面這張《童年》連環(huán)畫中截取而來(lái)，請(qǐng)為它配上故事情節(jié)。(2)根據(jù)閱讀體驗(yàn)，回答問(wèn)題?！澳悖ò⒘紊常┳蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏?？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”她說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固雪白的牙齒。雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕、明朗。①這里的“她”是誰(shuí)？②小說(shuō)中“她”對(duì)“我”的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？18.（23-24六年級(jí)上·上海普陀·期末）《童年》是馬克西姆·高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》《我的大學(xué)》）。(1)該作講述了（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代（國(guó)家）下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。(2)下面人物和形象搭配正確的一項(xiàng)是（

）A．外祖父——慈祥善良 B．外祖母——貪婪殘暴C．小茨岡——樂(lè)觀淳樸 D．好事情——正直的老工人19.（23-24六年級(jí)上·山東濰坊·階段練習(xí)）學(xué)校將舉辦“磨煉·成長(zhǎng)”主題晨會(huì)，請(qǐng)你結(jié)合閱讀《童年》的經(jīng)歷，參與晨會(huì)籌備工作。(1)以下是晨會(huì)開(kāi)場(chǎng)白，排序正確的一項(xiàng)是（

）①尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家早上好。②今天，讓我們一起走近高爾基和他的《童年》，思考今天的我們?cè)撊绾慰创翱嚯y”與“成長(zhǎng)”的關(guān)系。③在如此艱難困苦的環(huán)境里，阿廖沙為什么沒(méi)有被壓垮或變壞，而是成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良的人？④世界上許多偉大人物小時(shí)候都曾歷經(jīng)磨難，蘇聯(lián)作家高爾基就是其中的一位。⑤他在自傳體小說(shuō)《童年》中塑造了一個(gè)生活在令人窒息的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心的阿廖沙形象。A．①②⑤④③ B．①④⑤③②C．①④⑤②③ D．①④②⑤③(2)在阿廖沙的成長(zhǎng)過(guò)程中，周圍的人對(duì)他產(chǎn)生了很大影響。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)小說(shuō)的理解把以下人物分為兩類后填入表格，并闡釋分類理由。外祖母外祖父兩個(gè)舅舅小茨岡繼父“好事情”人物分類理由分類一：（1）（2）“好事情”（5）分類二：（3）（4）繼父他們的自私，讓幼小的阿廖沙認(rèn)識(shí)到了這個(gè)社會(huì)彌漫著殘暴和仇恨的一面，使他過(guò)早地體會(huì)到了成長(zhǎng)的苦難。(3)有人在準(zhǔn)備晨會(huì)發(fā)言時(shí)摘錄了描繪阿廖沙生活的一段話，請(qǐng)你結(jié)合句中阿廖沙的表現(xiàn)推斷這段話可能出自《童年》的哪個(gè)部分，并闡述理由?！拔乙查_(kāi)始掙錢了。每到節(jié)假日，一大清早就背起麻袋，走街串巷地去拾牛骨頭、破布、廢紙以及廢銅爛鐵，賣給收破爛的。”A．父親去世，來(lái)到外祖父家

B．被外祖父