江西省上饒市德興農業(yè)中學高一語文上學期期末試題含解析

江西省上饒市德興農業(yè)中學高一語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成17—20題：陽光的感覺肖復興(1)當初腰傷之后，我可以說是整天追著陽光轉。因為大夫囑咐我要多曬陽光，每天曬一小時陽光，等于喝一袋牛奶，對于補鈣極有益處，有助于腰傷的恢復。

(2)我住醫(yī)院的時候，病房的窗戶朝南，能夠下地了，我每天都要站在窗前，好像陽光早早就等在那里，和我有個約會，不見不散。出院了，我家的窗戶幾乎都沒有朝陽的，我便每天早晨到小區(qū)里的小花園，朝東的高樓遮擋住了太陽，要耐心地等到九點鐘以后，太陽才能夠越出樓頂。我突然發(fā)現(xiàn)，平日里司空見慣的陽光，原來是那么的珍貴，不是你想什么時候要它，它就能夠如婢女一樣隨叫隨到。城市的高樓無情地切割了天空，陽光不再如在田野里一樣，可以無遮無攔，盡情揮灑。

(3)冬天暖氣還沒有來的時候，陽光就更加珍貴無比。那時候，我像一只投火的飛蛾，在小區(qū)里尋找著陽光飄落的地方。陽光如同頑皮的小孩子，東躲西藏，在樓群之間、在樹枝之間，一閃一閃地稍縱即逝。在時鐘的撥弄下，陽光就像瞬息萬變的萬花筒，跳躍著，和我捉迷藏，讓我想起小時候玩過的一種游戲，小伙伴拿著一面鏡子對著陽光照出的反光打在地上，我去用腳踩這個光斑，他便把鏡子迅速地移動，比賽誰的速度更快。

(4)終于，暖氣來了，溫度解決了寒冷，卻代替不了陽光。坐在房間里，和坐在陽光的感覺完全不同，腰就是最敏感的顯示器?，F(xiàn)代化機器制造的溫暖，如同格式化的打印文件，缺少了手寫的流暢和親切，就像尼龍布料和棉布的區(qū)別。我才體味到陽光含有大自然的氣息，泥土和花草樹木的呼吸和體溫，都吸收進陽光里面，還有來自云層的清新與濕潤，都不僅是一個溫度計所能夠顯示得了的。同暖氣制造的溫暖目比，陽光更像是母親的擁抱、情人的撫摸、朋友的呵氣如蘭。在暖氣和在陽光下，都會出汗，在暖氣下的汗里面含有工業(yè)的元素，而在陽光下的汗里有著大自然和親情的因子。(5)我也就明白了，為什么國外有那么多人熱衷于到海邊曬太陽、到街頭的咖啡館前的露天座椅上曬太陽；為什么北京的老頭老太太特別愿意在胡同口擠在墻角曬太陽。陽光和水一樣是世界上最為平等民主的東西，它一視同仁，無論貧富貴賤，慷慨給予一切人以照耀和撫摸。記得我國過去有一則這樣的寓言：地主在屋子里烤火凍得揣著手直跺腳，長工在屋外的陽光下干活卻熱得脫光了衣服還不住地出汗。陽光給予人們的溫暖，是發(fā)乎天、止于心的溫暖。(6)我想起日本的一則童話，講的是林子深處住著一個四歲叫夏子的可愛的小姑娘，她有個奶奶，腿腳不好，天天呆在家里出不了屋。冬天到了，屋里很冷，小姑娘跑到林子里，用圍裙兜了一兜陽光跑回來給奶奶，跑得急了，剛進家門，摔了一跤，陽光撒了一地，沒法給奶奶了，小姑娘哭了，對奶奶說：陽光都沒了，沒法給您了。奶奶對她說：陽光都跳在你的眼睛里了呀。

(7)這則童話，是我二十多年前讀過的，卻記憶猶新，就在于奶奶說的話讓我感動。老奶奶說得多么好啊，陽光不僅是可以看見，可以儲存，可以兜住，也是有情感有生命的，可以傳遞在你我之間。17、在作者筆下，“陽光”給人以怎樣的“感覺”?請概括說明。(6分)

18、如何理解第(6)段畫線句“陽光都跳在你的眼睛里了呀”的含義?(4分)

19、文中運用了多種修辭手法，請以第(3)和(4)段為例加以賞析。(至少兩種)(4分)

20、文章中寫到一則日本童話，請?zhí)骄科渥饔谩?6分)

參考答案：17．①陽光是珍貴的，不是想有就有的。②陽光是稍縱即逝的。③含有大自然的氣息，帶有泥土和花草樹木的呼吸和體溫，以及來自云層的清新與濕潤。不是唾手可得的。④平等民主，一視同仁，給予人們發(fā)乎天止于心的溫暖。⑤有情感有生命，可以傳遞在你我之間。(答出1點給2分，答出3點給滿分)18．陽光代表溫暖和愛心(2分)，這句話形象地寫出了奶奶對小姑娘美好心靈的贊許(1分，答出“贊許”即得1分)，對其撒落陽光的寬慰(1分，答出“寬慰”即得1分)。19．如比喻(1分)，第(3)段“那時候，我像……的地方”，突出了作者對陽光的渴望(1分)。再如對比(1分)，第(4)段用暖氣和陽光對比，突出了陽光具有大自然和親情因子的特點(1分)。(寫出比喻、擬人、對比等兩種修辭方法得2分，寫出相對應的賞析內容得2分。)20．①為下文的抒情和議論作鋪墊，說明陽光是有情感有生命的東西，可以帶給我們美好而奇妙的感覺。(2分，從結構角度分析)②賦予陽光以詩意般的色彩，增強了文章的可讀性(2分，從內容角度分析)；③豐富了文章的內涵，深化了文章的中心(2分，從中心角度分析)。④神聚形散，化實為虛。(2分，從寫法角度分析)(答出三點并具體分析即可得全分)2.閱讀下面的文字，完成（1）--（4）題。（25分）兩株玉蘭樹陳忠實清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的墳頭燒了一堆被視為陰幣的黃紙。盡管明知這是于逝者沒有任何補益的事，然而每年此日不僅不能缺少，甚至早早就泛溢著一種甚為急切的情緒。自己心里明白，上墳燒紙和跪拜的行為，無非是為消解對父母恩德虧欠太多的負疚心理，獲得一種安慰。天氣很好。溫潤的風似有若無。西斜的依然明媚的陽光下，原坡和河川滿眼都是蓬勃的綠色和黃色，綠的是返青的麥苗，黃的是盛開的油菜花，間有零星散落在坡梁上杏花的粉白?；氐嚼衔菪≡?，便坐在前院閑聊。許是那種負疚心緒得到消解，許是得了這明媚春色的滋潤，竟是一種難得的輕松和平靜。記不得是誰頗為驚詫地叫了一聲，玉蘭樹開花了。我便朝大門右側的玉蘭樹看去，在樹梢稍下邊的一根分枝上，有兩朵白花。我的心微微一顫，驚喜得輕叫一聲，從坐著的小凳上站起來，幾步走到玉蘭樹下，久久觀賞那兩朵玉蘭花。那是兩朵剛剛綻放的玉蘭花，雪白，鮮嫩，纖塵不染，自在而又盡情地展示在細細的一根枝條上，潔白如玉，便想到玉蘭花的名字確屬恰切。玉蘭樹尚不見一片葉子，葉芽剛剛在枝條上突出一個個小豆般的苞，花兒卻綻放了。我久久地看那兩朵花兒，竟然不忍離去。玉蘭花在我其實也算不得稀罕，見得也早也多了，之所以發(fā)生一縷不尋常的驚喜，這是開在自家屋院里的玉蘭花，而且是我栽植的玉蘭樹苗，便有了一種情結；還有一種非常因素，就是這株玉蘭樹苗成長過程的障礙性經(jīng)歷，曾經(jīng)讓我頗費過一番心思。幾年前我重回原下小院讀書寫字，一位在灞河灘苗圃打工的鄉(xiāng)黨，閑聊中聽說我喜歡玉蘭花，便給我送來一株不過食指粗的幼苗，我便在大門右側的圍墻根下挖坑栽下了。為了便于澆水和保護，我在玉蘭幼苗四周用磚箍了一圈護欄。得到我的用心守護和澆灌，玉蘭樹苗日見躥高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生機盎然，我便期待花苞的出現(xiàn)。恰好盼到玉蘭樹應該發(fā)苞開花的規(guī)定期樹齡，不僅沒有開花，失望且不論，等到葉子成型，我發(fā)現(xiàn)了非常的征象，本應是深綠色的葉子，卻呈現(xiàn)著淺黃；即使到盛夏烈日暴曬的時候，各種樹葉都變得深綠近青的顏色，我的玉蘭樹葉反而由淺黃變得幾乎透亮了。任誰都會看出這是一種病態(tài)的表征。村里鄉(xiāng)黨見了，有說是蠐螬咬了樹根，有說是缺肥，有說是化肥施多燒了根，等等。后兩種說法不能成立，我栽植時填的是農家糞土，不缺肥更不會發(fā)生燒根的事，倒是蠐螬啃食樹根有可能發(fā)生，卻也無可奈何。我曾扒土尋找蠐螬，一只也未見到。我就懷疑大約是玉蘭根自身發(fā)生了什么病患。等到第二年，玉蘭樹仍然是滿樹病態(tài)的黃葉，自然不會開花了。我便有所動搖，這株病態(tài)的樹會不會自愈？需得幾年才能緩解過來？如果等過幾年不僅緩解不了反而病情加重以致枯死了，那我就會白等了。我便想挖掉它，重植一株。拿著镢頭刨挖的一瞬，卻似乎聽到一種凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黃葉似乎也幻化成哭相，我便舉不起镢頭來。突然想到，任它繼續(xù)存在著，如果真的挨過了病患，當一樹健康墨綠的葉子呈現(xiàn)在小院里的時候，我會獲得一種別樣的欣慰和鼓舞；如果萬一病患發(fā)展到發(fā)生枯死，再換植一株也無妨，這株玉蘭樹便保存下來。約略記得去年夏天回家，玉蘭樹的葉子變綠了，盡管仍不像正常的葉子那么深色近青的綠，卻不是往年那種透亮的黃色了，我不由得慶幸，它的病情緩解了，更慶幸我握在手里的镢頭沒有舉起來……今年，這株玉蘭樹開花了。盡管只有兩朵，卻是一種美的生命的勝利。遭遇過生存劫難之后開放的這兩朵潔白如玉的玉蘭花，就不單是通常對所見的玉蘭花的欣賞的愉悅了，多了一縷人生況味的感受。（選自《新民晚報》，有刪改）(1)下列對散文有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)()

(5分)A．文章開頭寫上墳燒紙和跪拜的行為，是為了引出下文寫我要回到老家小屋，表達我對生老病死的思考。B．作者突然看見玉蘭樹開花了，內心微顫，驚喜得輕叫一聲，這說明他根本沒想到這顆玉蘭樹還會開花。C．文章先寫玉蘭花開，再寫玉蘭樹的遭遇，增強了文章的藝術感染力。D．玉蘭樹得以保存下來，是因為作者把玉蘭樹視為一個活生生的生命，是對生老病死參悟的結果。E．文章以“一顆玉蘭樹”為線索，通過這顆曾經(jīng)快要病死今又開花的玉蘭樹，表達了對父母的感恩與思念之情。(2)簡述第二段景物描寫的作用。（6分）(3)請概括說明文章中這兩朵玉蘭花有什么特點？描寫這兩朵玉蘭花時作者運用了什么修辭手法？

（6分）(4)結合全文，仔細品味文章最后“多了一縷人生況味的感受”，那是一種怎樣的感受？談談你的理解。（8分）參考答案：（1）CD（5分，C3分，D2分）（A項“引出下文寫我要回到老家小屋”分析不當；B．“根本”過于絕對，由文中“約略記得去年夏天回家，玉蘭樹的葉子變綠了”一句可以看出，玉蘭樹的病情已經(jīng)有了好轉，作者也慶幸自己沒有挖掉它；E項抒發(fā)的是對生命的思考。）

（2）①通過對美好春景的描寫，引出下文要描寫的對象----玉蘭樹。②借生機勃勃的春景與下文遭遇過生存劫難的玉蘭樹相對比，表達其生命的頑強與美好。（6分，每點3分）

（3）①特點是鮮嫩、純潔、生機勃勃；（2分）②在描寫玉蘭花時作者運用了擬人和比喻的修辭手法，如“自在而又盡情地展示在細細的一根枝條上”，將玉蘭花擬人化；（2分）“潔白如玉”則是比喻的手法，形象生動地描繪出了這兩朵玉蘭花的鮮嫩、纖塵不染。（2分）

（4）①生命是頑強的，在遭遇挫折的時候，不要輕言放棄。（2分）這一顆幼小而又帶病的玉蘭樹最終能開花，正是生命頑強的完美體現(xiàn)。（2分）②每一個生命都值得尊重。生命都是平等的，只要它是生命，就應該尊重。（2分）③遭遇過生存劫難之后的生命，更顯珍貴。（2分）3.閱讀下面的文字，完成下面小題。北平陷落老舍天很熱，而全國的人心都涼了，北平陷落！李四爺立在槐蔭下，聲音凄慘地對大家說：“預備下一塊白布吧！萬一非掛旗不可，到時候用胭脂涂個紅球就行！”說完話，他蹲在了地上，呆呆的看著一條綠槐蟲兒。拉車的小崔，赤著背出來進去的亂晃。今天沒法出車，而家里沒有一粒米?；瘟藥状?，他湊到李老夫婦的跟前：“四奶奶！您還得行行好哇！”李四爺沒有抬頭，還看著地上的綠蟲兒。李四媽，不像平日那么哇啦哇啦的，用低微的聲音回答：“待一會兒，我給你送二斤雜合面兒去！”“那敢情好！我這兒謝謝四奶奶啦！”小崔的聲音也不很高。剃頭匠孫七今天鋪子都沒開市，他在家中喝了兩盅悶酒，臉紅撲撲的走出來。借著點酒力，他想發(fā)發(fā)牢騷：“我恨日本鬼子！我等著，他們敢進咱們的小羊圈，我教他們知道我孫七的厲害！”六號沒有人出來。小文夫婦照例現(xiàn)在該吊嗓子，可是沒敢出聲。劉師傅在屋里用力地擦自己的一把單刀。頭上已沒有了飛機，城外已沒有了炮聲，一切靜寂。只有響晴的天上似乎有一點什么波動，隨人的脈搏輕跳，①跳出一些金的星，白的光。亡國的晴寂！瑞宣，胖胖的，長得很像父親。不論他穿著什么衣服，他的樣子老是那么自然，文雅。這個文文雅雅的態(tài)度，在祁家是獨一份兒。在他心境不好的時候，他像一片春陰，教誰也能放心不會有什么狂風暴雨。在他快活的時候，他也只有微笑，好像是笑他自己為什么要快活的樣子。他很用功，對中國與歐西的文藝都有相當?shù)恼J識。可惜他沒機會，或財力，去到外國求深造。當下過雪后，他一定去上北海，爬到小白塔上，去看西山的雪峰。那白而遠的山峰把他的思想引到極遠極遠的地方去。趕到不得已得由塔上下來，他的心便由高山與野海收回來，而想到他對家庭與學校的責任。他沒法卸去自己的人世間的責任而跑到理想的世界里去。于是，他順手兒在路上給祖父與小順兒買些點心，像個賢孫慈父那樣婆婆媽媽的！好吧，既不能遠走高飛，便回家招老小一笑吧！他的無可如何的笑紋又擺在他凍紅了的臉上。今天，瑞宣失去了平日的沉靜，也不想去掩飾。出了屋門，他仰頭看看天，天是那么晴朗美麗，他知道自己還是在北平的青天底下。一低頭，②仿佛是被強烈的陽光閃的，眼前黑了一小會兒——天還是那么晴藍，而北平已不是中國人的了！他趕緊走回屋里去。今天，北平亡了，該怎么辦？他能甩手一走嗎？不能！不能！可是，不走便須在敵人腳底下作亡國奴，他不能受！不能受！他想起文天祥，史可法，和許多許多的民族英雄，同時也想起杜甫在流離中的詩歌。老二還在屋中收聽廣播——日本人的廣播。老三在院中把腳跳起多高：“老二，你要不把它關上，我就用石頭砸碎了它！”瑞宣一聲沒出的把老三拉到自己的屋中來。哥兒倆對愣了好大半天，都想說話，而不知從何處說起。屋里，院中，到處，都沒有聲響。③天是那么晴，陽光是那么亮，可是整個的大城——九門緊閉——像晴光下的古墓！忽然的，遠處有些聲音，像從山上往下轱轆石頭。“敵人的坦克車，在街上示威！”老三的嘴角上有點為阻攔嘴唇顫動的慘笑。老大又聽了聽。“對！坦克車！輛數(shù)很多！哼！”他咬住了嘴唇。最愛和平的中國的最愛和平的北平，帶著它的由歷代的智慧與心血而建成的湖山，宮殿，壇社，寺宇，宅園，樓閣與九條彩龍的影壁，帶著它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的橋梁，與四季的花草，帶著它的最輕脆的語言，溫美的禮貌，誠實的交易，徐緩的腳步，與唱給宮廷聽的歌劇……不為什么，不為什么，突然地被飛機與坦克強奸著它的天空與柏油路！“我得走！大哥！不能在這里作亡國奴！”“??？”瑞宣的心還跟著坦克的聲音往前走。“我得走！”瑞全重了一句。“走？上哪兒？”坦克的聲音稍微小了一點?！吧夏膬憾己?，就是不能在太陽旗下活著！”“我怎么走？難道叫這一家老小都……”“太可惜了！你看，大哥，數(shù)一數(shù)，咱們國內像你這樣受過高等教育，又有些本事的人，可有多少？”“我沒辦法！”老大又嘆了口氣，“只好你去盡忠，我來盡孝了！”瑞全小聲地說：“大哥！你要是這樣，教我怎好走開呢？”瑞宣用手背把淚抹去?！澳阕吣愕模先?！要記住，永遠記住，你家的老大并不是個沒出息的人……”他的嗓子里噎了幾下，不能說下去。（選自《四世同堂》，有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）A.小說第二、三段寫北平陷落時小羊圈胡同中各類人的反應，表現(xiàn)了人們低落、惶恐、興奮、害怕、期待等各種各樣的情緒，真實生動。B.小說中的李四爺在日本人即將進城時呆呆看蟲，已經(jīng)開始謀劃懸掛日本國旗，小崔來求糧他連頭都沒抬，可見其見風使舵，為人刻薄。C.“最愛和平的中國……”一段運用反復、擬人、夸張等修辭，突出北平溫和、友善卻無辜受難的悲慘，表達了作者對侵略者的憎恨。D.小說語言有明顯的“京味兒”，如“綠槐蟲兒”“雜合面兒”“那敢情好”等，帶有北京獨特的地域腔調，極富特色，令人印象深刻。5.文中多次寫到晴空陽光，請根據(jù)文中三處劃波浪線的句子分析其在小說中的作用。6.請結合小說中三處畫橫線文字分析祁瑞宣的形象特點。參考答案：4.D

5.①“跳出一些金的星，白的光”處渲染了北平陷落后的死寂；②“仿佛是被強烈的陽光閃的，眼前黑了一小會兒”寫出人物在北平陷落時的痛苦；③“天是那么晴，陽光是那么亮”處反襯日寇光天化日之下的侵略暴行令人發(fā)指。

6.①第一處快活的時候“微笑”，體現(xiàn)出他文雅溫和的特點；②第二處寫他“無可如何的笑紋”，展現(xiàn)他出面對理想和責任的矛盾時那種隱忍的態(tài)度和對家人的愛；③他的“淚”體現(xiàn)出他對國家的忠誠和熱愛，忠孝難以兩全，卻又想要為國家做點什么，這流淚表現(xiàn)出他面對更加嚴峻的家國命運時的無奈與悲傷?！?題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。A項興奮、期待表述錯誤，原文沒有這些情緒。B項說李四爺“已經(jīng)開始謀劃懸掛日本國旗”、“見風使舵，為人刻薄”表述錯誤。那是因為北平被侵占情緒低落，內心哀傷。C項沒有夸張，有排比。故選D?！?題詳解】本題考查分析小說環(huán)境描寫的作用的能力。做此題需把握全文內容，找到相關區(qū)間進行分析，得出答案。本文景物、人物的描寫都是在北平陷落的為背景的?！疤鲆恍┙鸬男牵椎墓?。亡國的晴寂！”渲染氛圍，表明北平陷落后的死寂；“仿佛是被強烈的陽光閃的，眼前黑了一小會兒”襯托人物心理，國土淪喪，內心該多么痛苦；“天是那么晴，陽光是那么亮”不由人想起“光天化日”，卻有此野蠻侵略行徑，反襯暴行的可憎。【6題詳解】本題考查鑒賞作品的文學形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。第一處結合文段，是在介紹瑞宣文雅后舉的例子，所以是為表現(xiàn)他文雅溫和的特點；第二處是他對理想和責任的選擇糾結不已的情況下，決定守護家人時的表情，既有無奈，又有愛；第三處，是在瑞宣切身感到日寇的入侵，和瑞全談話后選擇盡孝之后，內心痛苦的表現(xiàn)。此淚有應該報國而不能離開的痛苦無奈，有忠孝難兩全的悲傷，有對國家的愛，有對未來的憂。【點睛】答環(huán)境描寫題，應全面把握環(huán)境描寫的作用：①渲染營造某種氛圍，為后邊內容作鋪墊②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動場所。⑥展開、推動故事情節(jié)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文。晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉,且貳于楚也。晉軍函陵,秦軍氾南。

佚之狐言于鄭伯曰:“國危矣,若使燭之武見秦君,師必退?！惫珡闹?。辭曰臣之壯也猶不如人今老矣無能為也已公曰吾不能早用子今急而求子是寡人之過也然鄭亡子亦有不利焉許之。夜縋而出,見秦伯,曰:“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠,君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟而夕設版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之。”秦伯說,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。子犯請擊之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。吾其還也。”亦去之。6.對下列句子中加粗詞的解釋,不正確的一項是(

)A.越國以鄙遠

鄙:把……作為邊邑。B.朝濟而夕設版焉

濟:救助。C.又欲肆其西封

肆:擴張。D.秦伯說,與鄭人盟

盟:結盟。7.下列對文中加框部分的斷句,正確的一項是(

)A.辭曰/臣之壯也/猶不如/人今老矣/無能為也已/公曰/吾不能早用子/今急而求/子是寡人之過也/然鄭亡/子亦有不利焉/B.辭曰/臣之壯也/猶不如人/今老矣/無能為也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也/然鄭亡/子亦有不利焉/C.辭曰/臣之壯也/猶不如人/今老矣無能/為也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也/然鄭亡子/亦有不利焉/D.辭曰/臣之壯也/猶不如/人今老矣/無能為也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也/然鄭亡子/亦有不利焉/8.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是A.佚之狐的話“師必退”,表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任,使讀者未見其人,先知其才,從正面表現(xiàn)了燭之武的才能。B.文中的主要人物是燭之武,作者通過他的語言,不管是牢騷,還是說辭,都表現(xiàn)了他不僅能言善辯,而且深明大義、機智勇敢。C.秦、晉圍鄭的原因有二:一是鄭“無禮于晉”,二是鄭“貳于楚”。D.本文除去主體說辭部分層層深入、步步緊逼之外,首尾幾個自然段的敘事,盡管文字簡潔,情節(jié)的推進變化也是波瀾起伏,扣人心弦。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。(2)因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。參考答案：6.B

7.B

8.A

9.(1)如果您放棄圍攻鄭國而把它作為東方道路上招待過客的主人,秦國使者往來,鄭國可以隨時供給他們缺少的東西,對您秦國來說,也沒有什么害處。(2)依靠別人的力量,又反過來損害他,這是不仁道的;失掉自己的同盟者,這是不明智的;用混亂相攻代替聯(lián)合一致,這是不符合武德的?！?題詳解】本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結合所要理解的詞語所在的上下文，也就是具體語境進行。本題要求選出“加粗詞的解釋,不正確的一項”，B項，“朝濟而夕設版焉”的意思是“早晨剛剛渡過河晚上就修筑了防御工事”，所以“濟”的意思是“渡河”。故選B?！?題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂唷１揪洌鶕?jù)名詞代詞“臣”“人”“公”“吾”“子”“寡人”“過”“鄭”，虛詞“也”“之”“為”“也已”“而”，標志性詞“曰”，“如”意思是“比，不得上”，“不如”意思是“比不上”，“不如人”意思是“比不上別人”，結構完成，意思獨立，不能斷開，排除AD兩項，“子”是“亦有不利”的主語，意思是“你也有所不利”，意思獨立，結構完整，不能斷開，排除C項，再結合本句意思：燭之武辭謝說：“我在壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，無能為力啊?！睍x文公說：“我不能早早用你，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而，鄭國滅亡了，你也有所不利?。　本渥涌梢詳嚅_為：辭曰/臣之壯也/猶不如人/今老矣/無能為也已/公曰/吾不能早用子/今急而求子/是寡人之過也/然鄭亡/子亦有不利焉/故選B?！?題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項”，A項，“從正面表現(xiàn)了燭之武的才能”說法錯誤，應是側面表現(xiàn)了燭之武的才能。故選A?！?題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“若”，如果；“舍”，放棄；“以為”，“以（之）為”，把它作為，把它當作；“東道主”，東方道路上招待過客的主人；“行李”，指使者；“共”，通“供”；“乏困”，形容詞作名詞，缺乏的物資；“害”，壞處，害處。（2）中的“因”，依靠；“敝”，形容詞作動詞，損害；“與”，結交，親附；“知”，通“智”，明智；“以”，用；“易”，替代；“武”，勇武；還有判斷句，翻譯時一定要翻譯出來。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：晉文公、秦穆公出兵圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。鄭國大夫佚之狐對鄭文公說：“國家很危險了！如果派燭之武去見秦國的國君，秦國的軍隊必定撤退?！编嵅饬?。燭之武辭謝說：“我在壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，無能為力啊?！睍x文公說：“我不能早早用你，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而，鄭國滅亡了，你也有所不利啊！”燭之武就答應了這件事。深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，答應把焦、瑕兩地給您?？墒?，晉王早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？(現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、揚孫守衛(wèi)那里，自己就回去了。晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍，晉文公說：“不行。有那人的力量，我今天也到不了這一地位。依靠別人的力量，而后傷害他，這是不仁義；失去了自己所結盟的力量，真是不明智；利用混亂去改變已有的協(xié)調，這并不是威風。我們還是回去吧！晉軍也就離開了鄭國。5.閱讀下面的文言文，完成20~25題。20~24題每道3分，25題10分，共25分。方孝孺，字希直，一字希古，寧海人。父克勤，洪武中循吏，自有傳。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸，鄉(xiāng)人目為“小韓子?！遍L從宋濂學，濂門下知名士皆出其下。孝孺恒以明王道、致太平為己任。嘗臥病，絕糧，家人以告，笑曰：“古人三旬九食，貧豈獨我哉！”洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當老其才。”禮遣還。后為仇家所連，逮至京。太祖見其名，釋之。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時。”除漢中教授，日與諸生講學不倦。及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學士，國家大政事輒咨之。帝好讀書，每有疑，即召使講解。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆前批答。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名?！髂晡逶?，燕兵至江北，帝下詔征四方兵。孝孺曰：“事急矣。遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集。北軍不長舟楫，決戰(zhàn)江上，勝負未可知也。”帝遣慶成郡主往燕軍，陳其說。燕王不聽。帝命諸將集舟師江上。而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。時六月乙卯也。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復。孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當死社稷。乙丑，金川門啟，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，朱棣發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣?！背勺骖h之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?？”成祖曰：“國賴長君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事?！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔天下，非先生草不可?！毙⑷嫱豆P于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草?！敝扉ε?，命磔諸市。孝孺慨然就死，作絕命詞曰：“天降亂離兮孰知其由，奸臣得計兮謀國用猶。忠臣發(fā)憤兮血淚交流，以此殉君兮抑又何求？嗚呼哀哉兮庶不我尤！”時年四十有六。（《明史·卷一百四十一》）

20.下列語句中，加點的詞的解釋不正確的一項是

A.除漢中教授

除：授職B.國家大政事輒咨之

輒：總是C.姚廣孝以孝孺為托

托：推托D.幸勿殺之

幸：希望

21.下列各組語句中，加點的詞意義和用法都相同的一組是

A.是日，孝孺被執(zhí)下獄

B.又以薦召至先是，朱棣發(fā)北平

孝孺力請守京城以待援兵C.即召使講解

D.或命孝孺就扆前批答

即事不濟

或勸帝他幸

22.下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是

A.孝孺恒以明王道、致太平為己任孝孺常把宣明仁義之道、達到太平之境當作自己的責任B.燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手燕軍起兵后，在朝堂上商討，詔令、檄文都出于方孝孺之手C.遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集派人以割地（向燕王）許諾，拖延幾天，東南方征募的軍隊會漸漸匯集D.北軍不長舟楫，決戰(zhàn)江上，勝負未可知也

北方軍隊不擅長駕舟操楫，（兩軍）決戰(zhàn)于江上，勝負還是難見分曉的

23.下列語句全都表現(xiàn)方孝孺“忠誠”精神的一組是

①古人三旬九食，貧豈獨我哉

②除漢中教授，日與諸生講學不倦③即事不濟，當死社稷

④城下之日，彼必不降⑤孝孺投筆于地，且哭且罵

⑥以此殉君兮抑又何求

A.①③⑥

B.②④⑤

C.③④⑤

D.①④⑥

24.下列理解和分析，不符合文意的一項是

A.方孝孺出身官宦之家，年幼時機敏，讀書勤奮；成年后跟從宋濂學習，宋濂門生中的著名人士都不如他。B.方孝孺因推薦被太祖召見，太祖建議皇太子應當用他用到老，后來他被仇家連累被捕，太祖見其名立刻將之釋放。C.惠帝命諸將把舟船和軍隊聚集在江上，想與燕王決一死戰(zhàn)，但陳瑄此時率領戰(zhàn)艦降燕，燕兵于是成功渡江。D.姚廣孝曾建議成祖不要殺方孝孺，否則天下讀書種子就絕跡了，可成祖陽奉陰違，假意應承，最終下了毒手。

25.本文中，方孝孺最終選擇“慨然就死”，體現(xiàn)了他貫徹一生的精神追求，他的精神追求是什么？請從文中舉一例加以說明，并結合你的閱讀經(jīng)驗或當下的社會生活談談自己的領悟。（10分）參考答案：20.C（托：托付）

21.A（兩個“是”都是指代詞“這”B.以：介詞，因：目的連詞，來C.即：順承連詞，就：假設連詞，即使D.或：副詞，有時候；代詞，有的人）

22.B（燕軍起兵，朝廷商議討伐（燕軍），詔令、檄文都出于方孝孺之手）

23.C（①主要表現(xiàn)他安于清貧；②主要體現(xiàn)他勤奮教書；③④⑥都是方孝孺的言語、行動，直接體現(xiàn)其他對惠帝的忠誠；④借姚廣孝之口，間接說明其忠君）

24.D（朱棣，即后來的成祖，應承姚廣孝的時候并不是“假意”的，而方孝孺后來拒絕起草詔書，其激烈的反應最終刺激了嗜殺的朱棣，激怒之后大開殺戰(zhàn)）

25.以下?lián)衿湟环治觯篈.“明王道、致太平”的儒家文人理想，評價時主要肯定他心憂天下蒼生，關心國家社稷的責任感；B.忠誠（忠君）/士為知己者死，評價時肯定其忠誠或者批判其愚忠均可。

評分標準：結合文中實例分析其精神追求，3分；結合閱讀經(jīng)驗或社會生活談感悟，4分；語言準確、流暢、有文采，3分

參考譯文：方孝孺，字希直，又字希古，寧海人，他的父親叫方克勤，是洪武年間的好官吏，有自己的傳記。方孝孺年幼時很機警敏捷，兩眼炯炯有神，每天讀書超過一寸厚。他成年后跟從宋濂學習，宋濂的學生中的著名人士都不如他，方孝孺常常把闡明王道、實現(xiàn)天下太平作為自己的使命。

洪武十五年，因吳沉、揭框的推薦，被太祖召見。太祖欣賞他舉止就莊嚴肅，對皇太子說：“這是一個品行端莊的人才，你應當一直用他到老?！彪S后按照禮節(jié)送他回家，后來被仇家連累，被逮捕至京城。太祖看到他的名字就釋放了他，二十五年，又因為別人的推薦被召到宮廷，太祖說：“現(xiàn)在不是任用方孝孺的時候?！比蚊麚螡h中教授，每天和學生講學，毫不厭倦。

到惠帝即皇帝位，征召他任翰林侍講，第二年又升調他做詩講學士，國家重大的政事皇帝都要向他詢問?；莸巯矚g讀書，每當碰上疑難，就召見他讓他講解。上朝討論事情，官員們難以作出決定時，有時皇帝就讓方孝孺在自己的座位前擬寫批復。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書和檄文都出自他的手。

建文帝三年，燕兵侵占大名府。

……第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下詔征集四方軍隊。方孝孺說：“事情緊急了，馬上派人答案他們割讓土地，拖延幾天。等待東南方向征募的軍隊迅漸集結。北方的軍隊不擅長使用船只打仗，在長江上次戰(zhàn)，誰勝誰敗也許還不一定呢。”主帝命令各將領把戰(zhàn)船集中到長江上，但陳瑄率領戰(zhàn)艦投降了燕兵，燕兵就渡過了長江。那時是六月乙卯這天，皇帝對此非常憂懼，有人勸皇帝到其它地方去避難，再去圖謀復興。方孝孺竭力請求守住京城來等待救兵，假如事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這天，燕兵入城，建文帝自焚？這一天，方孝孺被捉拿關進監(jiān)獄。

在此之前，成祖在北平發(fā)兵，姚廣孝把方孝孺托付給成祖，對他說：“城池攻克這一天，方孝孺一定不會投降，希望你不要殺他。殺了方孝孺，天下讀書風氣就會繼絕?！背勺纥c頭答應了他。到這時，成祖想讓他起草詔書。被召見宮中后，他悲痛的哭喊聲響徹宮殿內外，成祖走下坐塌，勸導他說：“您不要折磨自己了，我只是想效法周公輔佐成王罷了?！狈叫⑷嬲f：“成王在哪里？”成祖說：“他已經(jīng)自焚死了?！狈叫⑷嬲f：“為什么不擁立成王的兒子？”成祖說：“治理國家要依賴年長的國君?！狈叫⑷嬲f：“為什么不擁立成王的弟弟？”成祖說：“這是我們的家事?！被仡^讓手下的人遞給他筆和紙，說：“向天下發(fā)詔書，非你起草不可?！狈叫⑷姘压P投到地下，又哭雙罵說：“死就死吧，詔書（我）是不可以（幫你）起草的。”成祖大怒，命令在鬧市砍下他的頭，方孝孺慷慨赴死，時年四十六歲。6.閱讀下列文段，完成11-14題。（15分）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫樱〕颊埲?，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?！——賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來，故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐?！狈畤垙牧甲Ｗ汈?，沛公起如廁，因招樊噲出。11．根據(jù)上面的第二段文字填空。（7分，每空1分）樊噲闖帳后表情是

，他的慷慨陳詞中，先提懷王約的意圖是

，直接指責項羽的話是

，收到的效果是

。該段文字中有幾個成語現(xiàn)在仍在使用，請寫出三個

，

，

12．項羽說：“此沛公左司馬曹無傷言之?！睆闹锌梢钥闯鲰椨鹗裁礃拥男愿裉卣鳌＃?分）

。13．劉邦親赴鴻門宴的主要原因是什么？這幾段文字表現(xiàn)了劉邦什么樣的性格特點？（4分）答：原因：

劉邦性格：

14．毛澤東主席在七律《人民解放軍占領南京》中用兩句是深刻總結了項羽在鴻門宴上的歷史教訓，用以指導革命戰(zhàn)爭。請寫出這兩句詩。（2分）答：

參考答案：三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面材料是臺灣知名企業(yè)家、誠品書店的創(chuàng)辦人吳清友回答《南方周末》記者采訪的一段話，請根據(jù)回答內容，推斷并寫出記者的問題。記者：

？吳清友：弘一大師有一位學生叫豐子愷，豐子愷形容說弘一大師把人的生活分為三層。第一層住的人就是物質生活，名牌、精品、豪宅、飛機、珠寶等；住在第二層的人，物質生活是生存的基礎必要，但是他不會太迷戀，他要有精神生活。像我這種人可能是住在一樓半的，所以做一點所謂文化、藝術等等，就是文化生活、精神生活。弘一大師腳力很強，他是要住三樓的，三樓就是神性的心靈生活。所以我才說，我也只不過是心靈生活的逃兵。我好像頂多只能住二樓，最多窺望一下三樓，我能上去嗎？參考答案：您曾經(jīng)提到相較于弘一大師，經(jīng)營誠品書店也不過是做一個心靈生活的逃兵。為什么要這樣說呢？【詳解】本題考查根據(jù)回答推斷話題的能力兼考語言的連貫得體的能力，這也是考查交際語言的一種形式。解答此題，首先讀文段，明大意，通讀文段，把握文段話題，概括文段大意；然后針對話題和大意提問，注意問題和回答之間的邏輯聯(lián)系。本題吳清友的回答闡釋了“弘一大師把人的生活分為三層”的觀點，提出自己自只是心靈生活的逃兵的觀點。提問時，注意記者身份和吳清友的身份，做到語言的得體?？梢蕴釂枮椋簠强偅阕鳛榕_灣知名企業(yè)家、誠品書店的創(chuàng)辦人，為何說自己是一個心靈生活的逃兵呢？【點睛】得體，即用語應適應語言環(huán)境。語言得體主要是指使用語言時要與對象、場合、目的、語體特點等相吻合。1．用語要看對象說話寫文章，首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征，諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、氣質、愛好，甚至禁忌等等。其次注意尊稱、謙稱和習慣用語。2．用語要看場合場合，指由說話雙方關系及時間、空間、社會條件等綜合因素構成的語言環(huán)境。一般來說，在莊重的場合，用語要莊重、規(guī)范，應用典范的書面語，而不能用拉家常的口吻和語氣；在公共場合，用語要準確、扼要，話題要集中，經(jīng)常使用自然、親切、靈活的語言，并盡量使用口語。同樣的話，在不同的時間內，也應有不同的說法。3．用語要注意語體語體有口頭語言、書面語言兩大類，其中口頭語言包括談話語體、演講語體、辯論語體；書面語言包括公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體。4．用語要特別注意敬謙。許多漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。敬稱只能用于稱對方，而謙稱只能用于稱自己。8.下列各句中沒有語病的一項是（2分）A．中共中央連續(xù)發(fā)布四份文件共同構成了事前要報告、事后要評議、離任要檢查、違規(guī)失責要追究的干部選拔任用