《民族》授課典例

第三節(jié)民族授課典案高效課堂減負(fù)您的備課，讓課堂精彩！典案一教學(xué)過程案例課題民族教學(xué)步驟過程與方法設(shè)計(jì)意圖中華民族大家庭教師：闡明我國是一個(gè)多民族的大家庭，要求學(xué)生談自己認(rèn)識(shí)的民族。教師組織學(xué)生閱讀教材第15頁內(nèi)容，獨(dú)立完成下列題目(限時(shí)2分鐘)，進(jìn)一步了解我國的民族構(gòu)成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：(1)我國共有多少個(gè)民族？其中有多少個(gè)少數(shù)民族？我國少數(shù)民族占全國總?cè)丝诘谋壤嵌嗌伲?2)我國少數(shù)民族中人口最多的是什么民族？人口超過500萬的有哪些少數(shù)民族？(3)我國的民族政策是什么？(提示)比如我們班級(jí)就有漢族、回族等民族。升學(xué)時(shí)少數(shù)民族同學(xué)可以加分，這反映了我國的民族政策。精講點(diǎn)撥：我國是一個(gè)多民族的國家，這一點(diǎn)和日本不同，日本是一個(gè)以大和民族為主的單一民族國家。我國各民族人口差異較大，根據(jù)憲法規(guī)定，各民族不論大小，一律平等，體現(xiàn)了我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。轉(zhuǎn)承：我國民族眾多，每個(gè)民族都有不同的文化藝術(shù)，下面我們就一起走進(jìn)我國民族文化的長廊，感受各地不同民族豐富多彩的文化形式。教師：我們采用分組演示的方法來探究我國豐富多彩的民族文化，同學(xué)們分成三個(gè)小組，分別展示少數(shù)民族的語言文字、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文體活動(dòng)。學(xué)生合作探究：小組一：展示不同民族語言書寫的“我是中國人”五個(gè)字的寫法。小組二：展示漢族的元宵節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕節(jié)、藏族的雪頓節(jié)、回族的開齋節(jié)、傣族的潑水節(jié)、高山族的豐收節(jié)的圖片。小組三：展示傣族的孔雀舞、蒙古族的摔跤、漢族的賽龍舟的圖片(如下圖)。教師精講點(diǎn)撥：在中華民族的大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元發(fā)展。大多數(shù)民族有自己的語言，有些民族有自己的文字。各民族在建筑、飲食、服飾、風(fēng)俗、節(jié)慶、藝術(shù)、體育、宗教等方面的文化精粹，共同組成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，受到世界各國人民的尊重和關(guān)注。同學(xué)們展示的不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日和文體活動(dòng)圖片，是今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是以后考試的重要內(nèi)容，希望同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些圖片，并且能夠通過媒體等搜集更多的傳統(tǒng)文化資料。延伸拓展：我國很多少數(shù)民族文化具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，大家可以閱讀教材第18頁活動(dòng)第3題內(nèi)容，了解我國幾個(gè)被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的少數(shù)民族文化形式。給大家展示兩種被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的少數(shù)民族文化形式(多媒體展示)：(1)朝鮮族農(nóng)樂舞：“農(nóng)樂舞”俗稱“農(nóng)樂”，流傳于吉林、黑龍江、遼寧等朝鮮族聚居區(qū)。其歷史可追溯到古朝鮮時(shí)代春播秋收時(shí)的祭天儀式中的“踩地神”?！稗r(nóng)樂舞”是一種融音樂、舞蹈、演唱為一體的綜合性的民族民間藝術(shù)。(2)蒙古族的長調(diào)民歌：蒙古族長調(diào)蒙古語稱“烏日?qǐng)D道”，意即長歌，它的特點(diǎn)為字少腔長、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。蒙古族長調(diào)以鮮明的游牧文化特征和獨(dú)特的演唱形式講述著蒙古民族對(duì)歷史文化、人文習(xí)俗、道德、哲學(xué)和藝術(shù)的感悟，所以被稱為“草原音樂活化石”。本環(huán)節(jié)的題目設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生限時(shí)完成，是為了培養(yǎng)其快速閱讀和查找有效信息的能力，也有利于提高學(xué)生的注意力。讓學(xué)生展示自己搜集的少數(shù)民族文化圖片資料，分析討論教材中的少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鍛煉其搜集整理資料的能力。此處的點(diǎn)撥和延伸對(duì)我國的民族文化起到總結(jié)和深化的效果，通過點(diǎn)撥使學(xué)生能夠較全面地了解我國民族文化的作用，通過延伸使學(xué)生了解更多的民族文化形式。通過查找典型少數(shù)民族的分布，歸納我國少數(shù)民族的分布特點(diǎn)，通過觀察漢族的分布地區(qū)，總結(jié)漢族的分布特點(diǎn)，然后探究我國民族的分布特點(diǎn)，這樣逐步深入地完成了我國民族分布特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)承我國民族眾多，不同民族分布有什么特點(diǎn)呢？下面我們就一起探究我國民族的分布特點(diǎn)。民族分布特點(diǎn)教師：我國擁有56個(gè)民族，我們?nèi)缤值芙忝冒愫椭C地生活在一起，我國的民族分布是否均勻呢？同學(xué)們通過下面幾個(gè)題目來探究我國民族的分布規(guī)律。教師(展示我國民族的分布圖)安排學(xué)生合作探究下列題目。學(xué)生合作探究，完成教材第20頁活動(dòng)第1題。(1)在圖中找出藏族、維吾爾族、蒙古族的主要分布地區(qū)。(2)找出民族最多的省級(jí)行政區(qū)域，指出其中5個(gè)民族大致分布的位置。(3)說出漢族的分布特點(diǎn)。(成果展示教材第20頁活動(dòng)第1題答案)(1)藏族主要分布在我國的西藏自治區(qū)，維吾爾族主要分布在我國的新疆維吾爾自治區(qū)，蒙古族主要分布在我國的內(nèi)蒙古自治區(qū)。(2)我國民族最多的省級(jí)行政區(qū)域是云南省，其中景頗族、傣族和哈尼族主要分布在云南省的南部，苗族分布在云南省的東南部，白族主要分布在云南省的西北部。(3)從教材圖1.19中可知，漢族遍及全國，主要分布在中部和東部地區(qū)。精講點(diǎn)撥：人口普查資料表明，我國沒有一個(gè)縣或者市的人口是由單一民族構(gòu)成，因此我國民族分布的特點(diǎn)是“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”。我國分布最廣的少數(shù)民族是回族，民族數(shù)量最多的省級(jí)行政區(qū)域是云南省。為了保護(hù)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，我國在少數(shù)民族聚居地區(qū)實(shí)行民族自治，設(shè)立了自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)等行政單位，在行政單位內(nèi)部實(shí)行民族自治。新中國成立以來，各少數(shù)民族聚居地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面都取得了長足的進(jìn)步，各個(gè)民族對(duì)國家的發(fā)展都作出了重要貢獻(xiàn)。教師總結(jié)本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了我國的民族，知道了我國是一個(gè)多民族和諧相處的大家庭，在我國56個(gè)民族中，漢族人口最多，其他55個(gè)被稱為少數(shù)民族，各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和文化藝