人教版（2019）選擇性必修第三冊 Unit 1 Art Using Language(2) Reading and Writing-教學設計

人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit1ArtUsingLanguage(2)ReadingandWriting-教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit1ArtUsingLanguage(2)的ReadingandWriting部分。主要圍繞語言藝術，通過閱讀和寫作活動，讓學生了解并掌握詩歌的特點和創(chuàng)作方法。教學內(nèi)容包括：詩歌的結構、韻律、意象等基本知識，以及通過模仿和創(chuàng)作，提高學生運用語言表達情感的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的英語學習中已經(jīng)接觸過基本的詩歌形式，如兒歌、簡單的抒情詩等，對詩歌有一定的了解和感知。此外，學生在語文課程中也學習了詩歌的相關知識，為本節(jié)課深入探討詩歌的藝術特點和使用語言表達情感打下了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能將已有的知識與新學內(nèi)容相結合，提升自己的語言藝術修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生英語學科的語言理解與表達、文化認知與理解、思維品質與創(chuàng)造能力。通過學習Unit1ArtUsingLanguage(2)的ReadingandWriting，學生能夠：深入理解詩歌的語言特點和藝術表現(xiàn)手法，提高語言審美能力；了解并尊重不同文化背景下的詩歌藝術，拓寬文化視野；運用批判性思維分析和評價詩歌，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升自己的詩歌創(chuàng)作能力。從而使學生在語言、文化、思維等方面得到全面發(fā)展，提高英語學科核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中年級學生，他們在英語學習方面具備一定的知識基礎，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。在知識層面，學生對詩歌的基本概念和形式有所了解，但對于詩歌的深層次語言藝術和創(chuàng)作技巧掌握不足。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但寫作尤其是詩歌創(chuàng)作能力有待提高。此外，學生的思維品質較好，具備一定的批判性思維能力，但在創(chuàng)新表達方面需要進一步引導和激發(fā)。

在素質方面，學生普遍對英語學習保持積極態(tài)度，對文學藝術有一定的興趣，這有利于他們對課程內(nèi)容的吸收和創(chuàng)作活動的參與。然而，學生在課堂上的主動性和合作學習能力存在差異，部分學生習慣于被動接受知識，缺乏自主學習習慣，這可能會影響課程學習的深度和廣度。教學方法與策略針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學情分析，采用以下教學方法與策略：首先，運用講授法對詩歌的基本概念、語言特點和藝術手法進行講解，為學生提供理論基礎。其次，組織小組討論，讓學生針對閱讀材料進行分析、評價，促進思維品質的培養(yǎng)。結合項目導向學習法，設計詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學生自主探索和實踐。

具體教學活動包括：1.角色扮演，讓學生模仿詩人角色，體驗創(chuàng)作過程；2.詩歌創(chuàng)作游戲，通過填詞、接龍等形式，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。在教學媒體使用方面，利用多媒體展示經(jīng)典詩歌案例，輔助學生理解詩歌的意象和情感表達，同時提供網(wǎng)絡資源，方便學生查閱和拓展學習。通過多樣化的教學方法和活動，提高學生的參與度和互動性，促進課堂氛圍的活躍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一段配樂詩歌朗誦，創(chuàng)設藝術氛圍，引發(fā)學生對詩歌的興趣。

-提出問題：“Whatisthecharmofpoetry?Howdoeslanguagecreatebeauty?”激發(fā)學生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-回答導入環(huán)節(jié)提出的問題，引導學生認識到詩歌通過韻律、意象、情感等元素展現(xiàn)語言之美。

-結合教材，講解詩歌的基本結構、韻律類型和意象的運用，確保學生理解并掌握新知識。

-舉例分析經(jīng)典詩歌作品，強調(diào)其語言藝術特色和情感表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生閱讀教材中的詩歌，分析其結構和韻律，討論詩歌中的意象和情感。

-課堂提問：教師隨機抽取學生分享小組討論成果，確保學生對新知識的理解和掌握。

4.創(chuàng)作實踐（10分鐘）

-分發(fā)創(chuàng)作任務，要求學生模仿所學詩歌的形式，創(chuàng)作一首簡短的詩。

-學生在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，提供幫助，鼓勵創(chuàng)新表達。

5.分享與評價（5分鐘）

-邀請部分學生朗讀自己的作品，其他學生和教師共同評價，關注語言運用、情感表達和創(chuàng)意。

-評價時，注重教學雙邊互動，引導學生互相給出建設性意見。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-討論如何將所學詩歌創(chuàng)作技巧應用到其他文學作品的創(chuàng)作中，如故事、劇本等。

-引導學生思考如何通過詩歌表達個人情感和觀點，提升其語言表達的藝術性。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌在語言藝術中的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索詩歌創(chuàng)作，不斷練習和提升。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重解決學生在詩歌理解和創(chuàng)作上的重難點問題，同時強調(diào)核心素養(yǎng)能力的拓展，確保教學雙邊互動，提高學生的學習興趣和參與度。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《現(xiàn)代詩歌精選》、《世界著名詩人詩選》等詩歌選集，讓學生接觸更多優(yōu)秀的詩歌作品，拓展文學視野。

-視聽資源：推薦學生觀看紀錄片《詩人是怎樣煉成的》、《詩歌的力量》等，了解詩人創(chuàng)作背后的故事，感受詩歌對社會和個人的影響。

-研究性學習：引導學生研究不同歷史時期、不同文化背景下的詩歌特點，比較中外詩歌的異同。

2.拓展建議：

-鼓勵學生主動閱讀詩歌，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高文學素養(yǎng)。

-建議學生嘗試仿寫經(jīng)典詩歌，將所學詩歌創(chuàng)作技巧應用于實際創(chuàng)作中，鍛煉自己的寫作能力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的詩歌朗誦、創(chuàng)作比賽等活動，提高自己的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-建議學生進行小組合作，共同探討詩歌創(chuàng)作的主題、技巧等，相互學習，共同進步。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，關注當代詩歌發(fā)展動態(tài)，了解不同流派和風格的詩歌，拓寬知識面。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作學習情況，評價學生在討論、回答問題時的表現(xiàn)，關注學生的思維品質和語言表達能力。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組活動中的合作態(tài)度、討論成果的質量，重點關注學生對詩歌分析方法的理解和運用。

3.隨堂測試：設計簡短的隨堂測試，包括詩歌分析題和創(chuàng)作題，檢驗學生對詩歌知識點的掌握和實際應用能力。

4.詩歌創(chuàng)作展示：評價學生在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的作品，關注詩歌的結構、韻律、意象和情感表達，以及創(chuàng)意和新穎性。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和創(chuàng)作作品，給予及時、具體的評價和反饋。強調(diào)優(yōu)點，指出不足，提出改進建議，鼓勵學生持續(xù)進步。

6.學生自評與互評：引導學生進行自我評價，反思學習過程中的收獲和不足；同時，開展同學間的互評，培養(yǎng)學生客觀評價他人作品的能力，相互促進，共同提高。

7.家長評價與反饋：通過家校聯(lián)系平臺，向家長展示學生在詩歌學習方面的成果，獲取家長的評價與反饋，共同關注學生的成長和進步。板書設計①重點知識點：

-詩歌的基本結構：抒情、敘事、描寫等

-詩歌的韻律類型：押韻、節(jié)奏、格律等

-意象的運用：比喻、象征、擬人等

②關鍵詞：

-語言藝術、情感表達、創(chuàng)意、意象

-韻律、結構、風格、文化背景

③精彩句型：

-"Poetryistheartoflanguagethattouchesourhearts."

-"Imagerybringsvividnessanddepthtopoeticexpressions."

-"Rhymeandrhythmenhancetheaestheticappealofapoem."

板書設計將以上重點知識點、關鍵詞和精彩句型以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)，使用不同顏色的粉筆突出重點，同時在設計上追求藝術性和趣味性。通過圖示、箭頭等元素連接各個知識點，形成直觀的知識框架，幫助學生理解和記憶詩歌的核心概念和創(chuàng)作技巧。此外，板書還將結合詩歌的文學特點，適時添加一些詩句或詩歌手法的小例子，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感。典型例題講解1.例題一：分析下列詩歌的韻律特點，并說明其對情感表達的作用。

詩歌示例：

"Intheforestofthenight,Whatimmortalhandoreye,Couldframethyfearfulsymmetry?"

答案：此詩采用了押韻的韻律特點，如“night”與“eye”押韻，增強了詩歌的節(jié)奏感。這種韻律特點使得詩歌在朗讀時更具音樂性，有助于表達詩人在面對自然美景時的敬畏之情。

2.例題二：請解釋下列詩句中的意象，并探討其如何增強詩歌的意境。

詩句示例：

"Thesunwaslikeasilverdollar,shininginthesky."

答案：此句中的意象“太陽像一枚銀幣在天空中閃耀”，通過比喻手法，形象地描繪了陽光的明亮和純凈。這個意象增強了詩歌的視覺效果，使讀者能更直觀地感受到詩人的描繪。

3.例題三：請分析下列詩歌中的象征手法，并闡述其象征意義。

詩歌示例：

"Theroadnottaken,tworoadsdivergedinayellowwood..."

答案：在這首詩中，“未選擇的路”象征著人生中的重要選擇和未來道路的不確定性。詩人通過這一象征手法，表達了對人生抉擇的深刻思考和對未知命運的感慨。

4.例題四：請根據(jù)以下情感，創(chuàng)作一首簡短的詩，并盡量運用所學詩歌技巧。

情感：孤獨

答案示例：

Inthesolitudeofnight,

Asoulinsilencetakesitsflight.

Throughtheshadows,itdoesroam,

Seekingsolaceinapoem.

在這個例子中，使用了押韻和抒情手法來表達孤獨的情感。

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