人教版（2019）必修第一冊 Unit 4 Natural disasters Listening and Speaking 教案

人教版（2019）必修第一冊Unit4NaturaldisastersListeningandSpeaking教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修第一冊Unit4NaturaldisastersListeningandSpeaking教案設計思路本節(jié)課以人教版（2019）必修第一冊Unit4NaturaldisastersListeningandSpeaking為教學內(nèi)容，旨在通過聽力與口語練習，幫助學生掌握自然災害相關的詞匯和句型，提高學生的聽說能力。課程設計遵循以下思路：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，引入真實的自然災害案例，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過聽力練習，讓學生熟悉并掌握與自然災害相關的詞匯和句型。

3.設計互動性強的口語活動，讓學生在真實語境中運用所學知識。

4.注重培養(yǎng)學生的合作意識，提高課堂參與度。

5.結(jié)合我國自然災害防治策略，引導學生關注自然災害的防范與自救。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確理解和使用自然災害相關詞匯及句型，提升聽力理解與口語表達能力。

2.文化意識：提高學生對自然災害知識的認識，增強防災減災意識。

3.思維品質(zhì)：訓練學生分析自然災害案例，發(fā)展批判性思維和問題解決能力。

4.學習策略：引導學生運用合作學習策略，提高課堂互動和自主學習能力。學情分析本節(jié)課面向的學生為高中一年級學生，他們在知識層面已具備一定的英語基礎，掌握了基本的語法和詞匯。在能力方面，學生的聽說能力參差不齊，部分學生對英語聽說存在恐懼心理。在素質(zhì)方面，學生具備一定的觀察能力和分析能力，但批判性思維尚待提高。

行為習慣方面，學生已形成一定的課堂學習習慣，但部分學生在口語表達時缺乏自信，課堂參與度不高。此外，學生對自然災害的認識有限，缺乏防災減災意識。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，學生對自然災害相關詞匯和句型的掌握程度將影響他們對聽力材料的理解；其次，學生的口語表達能力將決定其在互動活動中的表現(xiàn)；最后，學生的課堂參與度和學習興趣將直接關系到教學效果的實現(xiàn)。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采取恰當?shù)慕虒W策略，提高學生的學習積極性。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)建自然災害情境，讓學生在真實的語境中學習相關詞匯和句型。

2.互動討論法：鼓勵學生就自然災害話題進行小組討論，促進學生思維碰撞和口語表達。

3.案例分析法：分析具體的自然災害案例，引導學生深入理解課程內(nèi)容。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示自然災害圖片和視頻，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行聽力練習，實時反饋學生的聽力理解情況。

3.網(wǎng)絡資源整合：整合網(wǎng)絡資源，為學生提供更多關于自然災害的背景資料，拓寬知識面。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示自然災害的圖片或視頻，引發(fā)學生對自然災害的關注和興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的自然災害相關詞匯和句型，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括自然災害的定義、分類和特點。

舉例說明：通過具體的自然災害案例，幫助學生理解知識，并引出相關的詞匯和句型。

互動探究：將學生分成小組，讓他們討論并分享自己了解的自然災害案例，引導學生運用所學知識。

3.聽力練習（約20分鐘）

聽力材料：播放與自然災害相關的聽力材料，如新聞報道、訪談等。

學生活動：學生聽后，根據(jù)聽力材料內(nèi)容回答相關問題，檢驗聽力理解能力。

教師指導：及時解答學生的疑問，指導學生正確理解和應用聽力材料中的信息。

4.口語活動（約25分鐘）

小組討論：將學生分成小組，讓他們就自然災害話題展開討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬自然災害發(fā)生時的情景，運用所學句型和詞匯進行口語交流。

教師指導：在討論和角色扮演過程中，教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

5.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)所學知識編寫小故事或?qū)υ?，鞏固所學詞匯和句型的運用。

教師指導：對學生的寫作進行個別指導，糾正錯誤并給予積極的反饋。

6.總結(jié)與反思（約10分鐘）

學生總結(jié)：讓學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點。

教師點評：教師對學生的總結(jié)進行點評，強調(diào)重點和難點，解答學生的疑問。

布置作業(yè)：布置相關的聽力、口語和寫作練習，鞏固學生的學習成果。

注意：以上教學過程的時間分配僅供參考，具體時間可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）自然災害案例：收集世界各地的自然災害案例，如地震、洪水、臺風等，提供給學生作為學習材料。

（2）自然災害預防與自救知識：整理關于自然災害預防和自救的資料，包括逃生技巧、應急物資準備等。

（3）自然災害相關的新聞報道：收集近期發(fā)生的自然災害新聞報道，讓學生了解最新的災害情況和應對措施。

（4）自然災害科學知識：介紹自然災害的成因、特點、影響等科學知識，幫助學生更深入地理解自然災害。

2.拓展建議：

（1）小組研究項目：讓學生分組選擇一個自然災害主題，進行深入研究，包括災害的成因、影響、預防措施等，最后以報告的形式進行展示。

（2）模擬災害演練：組織學生進行自然災害模擬演練，如地震逃生、洪水應急等，增強學生的防災減災意識和自救能力。

（3）社會實踐活動：鼓勵學生參加社區(qū)或?qū)W校的防災減災活動，如志愿服務、知識宣傳等，將所學知識應用到實際中。

（4）家庭作業(yè)設計：布置與自然災害相關的家庭作業(yè)，如制作防災減災手抄報、編寫家庭防災減災計劃等，讓學生與家人一起參與。

（5）閱讀拓展：推薦學生閱讀與自然災害相關的書籍、文章，如《自然災害與人類》、《防災減災知識手冊》等，以拓寬知識面。

（6）網(wǎng)絡資源利用：指導學生如何利用網(wǎng)絡資源查找與自然災害相關的信息，如科普文章、災害預警等，提高學生的信息檢索能力。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-自然災害的定義與分類

-自然災害的成因與影響

-防災減災的基本措施

②重點詞匯：

-disaster,earthquake,flood,typhoon,hurricane

-prevention,mitigation,evacuation,rescue,relief

-safety,survival,preparedness,awareness

③重點句型：

-"Whatkindofnaturaldisastersdoyouknow?"

-"Howcanwepreventandreducethedamagecausedbynaturaldisasters?"

-"Incaseofadisaster,whatshouldwedotoensureoursafety?"課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對自然災害相關詞匯和句型的掌握程度，以及對自然災害知識的理解。

-設計不同難度的提問，以評估不同層次學生的掌握情況。

-鼓勵學生主動提問，以了解他們在學習過程中的困惑和疑問。

-觀察：觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的互動交流能力和口語表達能力。

-關注學生的參與度和合作意識，確保每個學生都有機會發(fā)言。

-注意學生在討論中的思維品質(zhì)，如邏輯性、批判性等。

-測試：在課程結(jié)束時進行小測驗，檢查學生對課程內(nèi)容的整體掌握。

-測試內(nèi)容應涵蓋本節(jié)課的重點知識點和詞匯。

-通過測試結(jié)果分析學生的學習效果，為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的完成質(zhì)量和準確性。

-對作業(yè)中的錯誤進行標記，并給出改正建議。

-對學生的進步給予肯定和鼓勵，提高學生的學習積極性。

-點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行集體點評，分享優(yōu)秀作業(yè)和改進建議。

-鼓勵學生相互學習，從他人的作業(yè)中汲取經(jīng)驗。

-通過點評，幫助學生認識到自己的不足，激發(fā)他們改進的動力。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-通過個人反饋，讓學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-通過集體反饋，強調(diào)課程的重點和難點，引導學生正確學習。

-鼓勵：對學生的努力和進步給予積極的鼓勵，增強他們的自信心。

-對學生的創(chuàng)意和獨特見解給予認可，激發(fā)他們的學習興趣。

-通過鼓勵，建立良好的師生關系，促進教學的順利進行。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到既有一些收獲，也有一些遺憾。我想談談我的幾點感受。

關于教學內(nèi)容，我覺得設計這節(jié)課的時候，我很好地結(jié)合了教材內(nèi)容和學生實際。通過引入真實的自然災害案例，學生們對課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，我也注意到，通過聽力練習和口語活動，學生們在自然災害相關詞匯和句型的掌握上有了明顯的提高。這一點讓我感到欣慰。

在教學方法上，我嘗試使用了情境教學法、互動討論法和案例分析法。這些方法使得學生們能夠在真實的語境中學習，提高了他們的參與度和積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于害羞或者是對口語表達缺乏信心。這個問題需要我在今后的教學中加以關注和改進。

關于教學手段，我充分利用了多媒體設備，通過圖片和視頻展示了自然災害的實際情況，這有助于學生們更好地理解課程內(nèi)容。同時，我也使用了教學軟件進行聽力練習，這為學生提供了及時反饋，有助于他們提高聽力水平。不過，我也意識到，過多依賴多媒體可能會分散學生的注意力，所以在今后的教學中，我會更加注意把握使用的度。

在課堂管理方面，我覺得整體課堂氛圍是積極的，學生們能夠遵守紀律，積極參與課堂活動。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時容易跑題，這可能是由于他們對自然災害的了解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中加強對學生的引導，確保討論能夠圍繞主題進行。

關于作業(yè)布置，我覺得我給了學生們一些有挑戰(zhàn)性的任務，比如編寫小故事或?qū)υ?。這樣既能鞏固他們的學習成果，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。不過，我也注意到，有些學生在完成作業(yè)時存在困難，可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻木毩暋Ｒ虼?，我計劃在今后的教學中增加一些課堂練習，幫助學生更好地掌握知識。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。通過這節(jié)課的教學，我深刻認識到自己的不足，同時也收獲了寶貴的經(jīng)驗。我會認真反思這節(jié)課的教學效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高他們的防災減災意識，為他們的全面發(fā)展貢獻自己的力量。課后作業(yè)1.編寫故事：請根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，編寫一個關于自然災害發(fā)生時人們?nèi)绾螒獙Φ墓适隆９适轮行枰辽?種自然災害的相關詞匯和句型。

2.角色扮演：模擬一次自然災害發(fā)生時的情景，編寫一個對話，角色可以包括受災群眾、救援人員、志愿者等。對話中需要使用本節(jié)課學習的句型和詞匯。

3.家庭防災計劃：結(jié)合所學內(nèi)容，為你的家庭制定一個防災減災計劃。計劃中應包括災害類型、預防措施、應急物資清單等。

補充和說明舉例題型：

題型一：寫作

題目：描述一次你經(jīng)歷或聽說過的自然災害，以及人們的應對措施。

答案示例：去年夏天，我們這里發(fā)生了洪水。水位迅速上升，許多家庭被迫撤離。政府和救援組織迅速行動，提供了食物、水和臨時住所。人們團結(jié)一心，互相幫助，最終度過了難關。

題型二：改寫句子

題目：將以下句子改寫為否定句或疑問句。

原句：Duringtheearthquake,peopleevacuatethebuildingimmediately.

答案示例：Didn'tpeopleevacuatethebuildingimmediatelyduringtheearthquake?

題型三：情景對話

題目：編寫一個你和你的朋友在討論自然災害時的對話。

答案示例：

A:Haveyoueverexperiencedatyphoon?

B:Yes,Ihave.Itwasreallyscary.Thewindwassostrongthatitblewdowntrees.

A:Whatdidyoudoduringthetyphoon?

B:Westayedathomeandmadesureallthewindowswereclosed.

題型四：描述圖表

題目：假設你有一張關于自然災害影響的圖表，描述圖表中的信息。

答案示例：Thechartshowsthe