Giant Holes 繪本閱讀 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)

GiantHoles繪本閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）GiantHoles繪本閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路結(jié)合譯林版英語六年級(jí)下冊(cè)“GiantHoles”繪本閱讀內(nèi)容，本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀理解能力為核心目標(biāo)。通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，同時(shí)注重詞匯和語法知識(shí)的滲透。課程設(shè)計(jì)分為導(dǎo)入、閱讀理解、語言學(xué)習(xí)、拓展活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握繪本內(nèi)容，提高英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，通過繪本閱讀提高學(xué)生的信息獲取和處理能力；發(fā)展思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推理判斷和創(chuàng)造性思維；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下的故事表達(dá)方式；提升學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，對(duì)英語繪本有初步的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)英語；他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中傾向于視覺和聽覺的學(xué)習(xí)方式，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)英語閱讀較為自信，而另一些學(xué)生可能需要更多的支持和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能在理解繪本中的生詞和文化背景上遇到困難，同時(shí)，對(duì)于繪本中較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和隱含意義可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放譯林版英語六年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“GiantHoles”繪本相關(guān)的圖片、視頻片段，以及生詞卡片。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“GiantHoles”繪本的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們知道‘GiantHoles’是什么故事嗎？”

-展示與“GiantHoles”繪本相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹繪本的基本情節(jié)，為接下來的閱讀打下基礎(chǔ)。

2.繪本基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解繪本的基本結(jié)構(gòu)，理解閱讀繪本的方法。

過程：

-講解繪本的定義和結(jié)構(gòu)，包括封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底。

-介紹閱讀繪本的方法，如觀察圖片、理解文字、關(guān)注細(xì)節(jié)等。

-通過簡(jiǎn)單的繪本示例，讓學(xué)生實(shí)踐閱讀方法。

3.“GiantHoles”繪本閱讀（20分鐘）

目標(biāo)：通過閱讀繪本，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

過程：

-學(xué)生自主閱讀繪本，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

-教師提問，檢查學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解。

-分組討論繪本中的角色、情節(jié)、主題等，促進(jìn)學(xué)生深入理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論繪本中的一個(gè)主題或問題。

-小組內(nèi)討論該主題的意義、對(duì)故事的影響以及從中得到的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)繪本的理解和欣賞。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的理解、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)繪本閱讀的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括繪本的基本結(jié)構(gòu)、閱讀方法、故事內(nèi)容等。

-強(qiáng)調(diào)繪本閱讀在提高英語閱讀能力、培養(yǎng)想象力、理解文化等方面的價(jià)值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“GiantHoles”繪本的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《英語繪本閱讀指南》，書中包含多種繪本的閱讀技巧和策略，有助于學(xué)生更深入地理解繪本內(nèi)容。

-閱讀其他類似的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格和內(nèi)容的繪本閱讀樂趣。

-提供一些關(guān)于地球和環(huán)境保護(hù)的英文文章，如《OurPlanetNeedsOurHelp》等，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，并與“GiantHoles”繪本中的主題相結(jié)合。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語繪本，通過繪畫和文字表達(dá)自己的想法和故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在閱讀繪本過程中的感悟和疑問，與同學(xué)或老師進(jìn)行交流討論。

-探究繪本中涉及的科學(xué)知識(shí)，如地質(zhì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等，通過查閱資料或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來深入了解。

-讓學(xué)生嘗試用英語講述“GiantHoles”或其他繪本的故事，提高口語表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參觀圖書館或書店，尋找更多英語繪本，拓寬閱讀視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語繪本閱讀相關(guān)的比賽或活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-建議學(xué)生定期總結(jié)自己在英語繪本閱讀方面的進(jìn)步，反思學(xué)習(xí)方法和策略，不斷提高閱讀能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①“GiantHoles”繪本的故事梗概及主題；

②故事中的關(guān)鍵角色及其特點(diǎn)；

③與故事相關(guān)的文化背景知識(shí)。

2.重點(diǎn)詞匯：

①與故事情節(jié)相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“giantholes”,“adventure”,“mystery”；

②用于描述角色情感和行為的詞匯，如“curious”,“brave”,“confused”；

③與地球和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯，如“environment”,“protect”,“ecology”。

3.重點(diǎn)句子：

①用于總結(jié)故事情節(jié)的句子，如“Thegiantholesappearedinthegroundwithoutanyexplanation.”；

②用于描述角色內(nèi)心活動(dòng)的句子，如“Hefeltcuriousanddecidedtoexploretheholes.”；

③用于表達(dá)故事主題的句子，如“Weshouldprotectourenvironmentandlearntoliveinharmonywithnature.”。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在閱讀繪本過程中的專注度和參與度，評(píng)估學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的興趣和好奇心。

-記錄學(xué)生在課堂提問和討論中的表現(xiàn)，包括回答問題的準(zhǔn)確性、思維的邏輯性以及與同學(xué)的互動(dòng)交流。

-評(píng)估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極參與程度，如角色扮演、繪圖表達(dá)等。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組對(duì)繪本主題的理解深度和創(chuàng)意性，包括對(duì)角色的分析、故事情節(jié)的解讀以及解決方案的提出。

-觀察小組代表的表達(dá)能力，包括語言的組織、信息的清晰傳達(dá)以及回答問題的準(zhǔn)確性。

-反饋小組合作的效果，如分工的合理性、討論的秩序性和成果的創(chuàng)造性。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，以選擇題、簡(jiǎn)答題或填空題的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解和記憶。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)繪本中生詞和短語的掌握情況，以及能否正確運(yùn)用到句子中。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)繪本重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括讀后感的撰寫質(zhì)量、分析的深度和創(chuàng)意性。

-觀察學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到課后作業(yè)中。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的