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文檔簡介
GiantHoles繪本閱讀(教學設計)-2023-2024學年譯林版(三起)英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)GiantHoles繪本閱讀(教學設計)-2023-2024學年譯林版(三起)英語六年級下冊設計思路結(jié)合譯林版英語六年級下冊“GiantHoles”繪本閱讀內(nèi)容,本節(jié)課以培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高閱讀理解能力為核心目標。通過生動有趣的故事情節(jié),激發(fā)學生的好奇心和求知欲,引導學生深入理解文本內(nèi)容,同時注重詞匯和語法知識的滲透。課程設計分為導入、閱讀理解、語言學習、拓展活動四個環(huán)節(jié),旨在讓學生在愉快的氛圍中掌握繪本內(nèi)容,提高英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言運用能力,通過繪本閱讀提高學生的信息獲取和處理能力;發(fā)展思維品質(zhì),鼓勵學生進行推理判斷和創(chuàng)造性思維;增強文化意識,了解不同文化背景下的故事表達方式;提升學習能力,引導學生自主探索和合作學習,形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和語法結(jié)構(gòu),能夠進行簡單的日常對話,對英語繪本有初步的閱讀經(jīng)驗。
2.學生對生動有趣的故事充滿興趣,喜歡通過故事學習英語;他們在學習過程中傾向于視覺和聽覺的學習方式,喜歡互動和合作學習。學生的能力參差不齊,部分學生可能對英語閱讀較為自信,而另一些學生可能需要更多的支持和鼓勵。
3.學生可能在理解繪本中的生詞和文化背景上遇到困難,同時,對于繪本中較復雜的句子結(jié)構(gòu)和隱含意義可能需要教師的引導和解釋。此外,部分學生可能在表達自己的理解和感受時感到挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材:提前發(fā)放譯林版英語六年級下冊教材,確保每位學生都有。
2.輔助材料:準備與“GiantHoles”繪本相關的圖片、視頻片段,以及生詞卡片。
3.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),以便學生進行合作學習和分享討論。教學過程設計1.導入新課(5分鐘)
目標:引起學生對“GiantHoles”繪本的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
-開場提問:“你們喜歡聽故事嗎?你們知道‘GiantHoles’是什么故事嗎?”
-展示與“GiantHoles”繪本相關的圖片或視頻片段,讓學生初步感受故事內(nèi)容的魅力。
-簡短介紹繪本的基本情節(jié),為接下來的閱讀打下基礎。
2.繪本基礎知識講解(10分鐘)
目標:讓學生了解繪本的基本結(jié)構(gòu),理解閱讀繪本的方法。
過程:
-講解繪本的定義和結(jié)構(gòu),包括封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底。
-介紹閱讀繪本的方法,如觀察圖片、理解文字、關注細節(jié)等。
-通過簡單的繪本示例,讓學生實踐閱讀方法。
3.“GiantHoles”繪本閱讀(20分鐘)
目標:通過閱讀繪本,讓學生理解故事內(nèi)容,提高閱讀理解能力。
過程:
-學生自主閱讀繪本,教師巡回指導,解答學生的問題。
-教師提問,檢查學生對繪本內(nèi)容的理解。
-分組討論繪本中的角色、情節(jié)、主題等,促進學生深入理解。
4.學生小組討論(10分鐘)
目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
-將學生分成若干小組,每組討論繪本中的一個主題或問題。
-小組內(nèi)討論該主題的意義、對故事的影響以及從中得到的啟示。
-每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對繪本的理解和欣賞。
過程:
-各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的理解、討論過程和結(jié)論。
-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。
-教師總結(jié)各組的亮點和不足,提出進一步的建議和改進方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)繪本閱讀的重要性和意義。
過程:
-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容,包括繪本的基本結(jié)構(gòu)、閱讀方法、故事內(nèi)容等。
-強調(diào)繪本閱讀在提高英語閱讀能力、培養(yǎng)想象力、理解文化等方面的價值。
-布置課后作業(yè):讓學生撰寫一篇關于“GiantHoles”繪本的讀后感或分析報告,以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料:
-推薦閱讀《英語繪本閱讀指南》,書中包含多種繪本的閱讀技巧和策略,有助于學生更深入地理解繪本內(nèi)容。
-閱讀其他類似的英語繪本,如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等,讓學生感受不同風格和內(nèi)容的繪本閱讀樂趣。
-提供一些關于地球和環(huán)境保護的英文文章,如《OurPlanetNeedsOurHelp》等,讓學生了解環(huán)境保護的重要性,并與“GiantHoles”繪本中的主題相結(jié)合。
2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究:
-讓學生嘗試自己創(chuàng)作一個簡單的英語繪本,通過繪畫和文字表達自己的想法和故事。
-鼓勵學生記錄下自己在閱讀繪本過程中的感悟和疑問,與同學或老師進行交流討論。
-探究繪本中涉及的科學知識,如地質(zhì)學、環(huán)境科學等,通過查閱資料或進行實驗來深入了解。
-讓學生嘗試用英語講述“GiantHoles”或其他繪本的故事,提高口語表達能力。
-組織學生參觀圖書館或書店,尋找更多英語繪本,拓寬閱讀視野。
-鼓勵學生參加英語繪本閱讀相關的比賽或活動,激發(fā)學習興趣和積極性。
-建議學生定期總結(jié)自己在英語繪本閱讀方面的進步,反思學習方法和策略,不斷提高閱讀能力。板書設計1.重點知識點:
①“GiantHoles”繪本的故事梗概及主題;
②故事中的關鍵角色及其特點;
③與故事相關的文化背景知識。
2.重點詞匯:
①與故事情節(jié)相關的關鍵詞匯,如“giantholes”,“adventure”,“mystery”;
②用于描述角色情感和行為的詞匯,如“curious”,“brave”,“confused”;
③與地球和環(huán)境保護相關的詞匯,如“environment”,“protect”,“ecology”。
3.重點句子:
①用于總結(jié)故事情節(jié)的句子,如“Thegiantholesappearedinthegroundwithoutanyexplanation.”;
②用于描述角色內(nèi)心活動的句子,如“Hefeltcuriousanddecidedtoexploretheholes.”;
③用于表達故事主題的句子,如“Weshouldprotectourenvironmentandlearntoliveinharmonywithnature.”。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn):
-觀察學生在閱讀繪本過程中的專注度和參與度,評估學生對繪本內(nèi)容的興趣和好奇心。
-記錄學生在課堂提問和討論中的表現(xiàn),包括回答問題的準確性、思維的邏輯性以及與同學的互動交流。
-評估學生在課堂活動中的積極參與程度,如角色扮演、繪圖表達等。
2.小組討論成果展示:
-評價各小組對繪本主題的理解深度和創(chuàng)意性,包括對角色的分析、故事情節(jié)的解讀以及解決方案的提出。
-觀察小組代表的表達能力,包括語言的組織、信息的清晰傳達以及回答問題的準確性。
-反饋小組合作的效果,如分工的合理性、討論的秩序性和成果的創(chuàng)造性。
3.隨堂測試:
-設計隨堂測試,以選擇題、簡答題或填空題的形式,測試學生對繪本內(nèi)容的理解和記憶。
-評估學生對繪本中生詞和短語的掌握情況,以及能否正確運用到句子中。
-分析測試結(jié)果,了解學生對繪本重點知識的掌握程度。
4.課后作業(yè):
-評價學生對課后作業(yè)的完成情況,包括讀后感的撰寫質(zhì)量、分析的深度和創(chuàng)意性。
-觀察學生是否能夠?qū)⒄n堂上學到的知識和技能應用到課后作業(yè)中。
5.教師評價與反饋:
-針對學生的課堂表現(xiàn),給予個性化的評價和鼓勵,強調(diào)學生在學習過程中的
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