人教版初中化學(xué)九年級上冊6.3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性質(zhì)的探究教案

人教版初中化學(xué)九年級上冊6.3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性質(zhì)的探究教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教版初中化學(xué)九年級上冊6.3節(jié)“二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性質(zhì)的探究”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過實驗探究和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生深入了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。課程設(shè)計以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和實驗操作能力，同時結(jié)合課本內(nèi)容，確保知識的系統(tǒng)性和深度。通過以下步驟進行教學(xué)：

1.導(dǎo)入新課，回顧相關(guān)知識，為學(xué)生搭建知識框架。

2.進行二氧化碳的物理性質(zhì)實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

3.分析實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)。

4.進行二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

5.分析實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

6.結(jié)合課本內(nèi)容，對二氧化碳的性質(zhì)進行系統(tǒng)總結(jié)，鞏固知識點。

7.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過實驗探究二氧化碳的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究熱情，培養(yǎng)其科學(xué)實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維。

2.實證意識與批判精神：引導(dǎo)學(xué)生基于實驗事實進行分析和判斷，培養(yǎng)其客觀看待實驗結(jié)果、批判性思考問題的習(xí)慣。

3.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：教育學(xué)生在實驗過程中遵循科學(xué)規(guī)范，關(guān)注化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高其環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

4.實踐能力與團隊協(xié)作：通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生在實際操作中解決問題的能力，以及與同伴合作、分享和交流的團隊精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途、分子和原子的基本概念，對化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的基本分類有了初步了解。此外，學(xué)生也接觸過一些簡單的化學(xué)實驗操作和觀察方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對化學(xué)實驗通常具有濃厚興趣，他們喜歡通過親自動手操作來探索化學(xué)現(xiàn)象。在能力方面，學(xué)生具備一定的實驗操作技能和觀察能力，能夠跟隨教師的指導(dǎo)進行實驗。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動的教學(xué)方式，對互動性強、參與度高的課堂活動反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在探究二氧化碳性質(zhì)時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對實驗操作的熟練度不足，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確；對二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的理解可能較為表面，難以深入掌握其反應(yīng)機制；在實驗現(xiàn)象的觀察和記錄中，可能缺乏系統(tǒng)的思維和精確的表述能力。此外，學(xué)生可能對二氧化碳在生活中的應(yīng)用和環(huán)保意義理解不深，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-人教版初中化學(xué)九年級上冊教材

-實驗室二氧化碳氣體發(fā)生裝置

-二氧化碳氣體收集裝置

-實驗用試管、酒精燈、鑷子、滴管等

-實驗用澄清石灰水、酚酞指示劑、紫色石蕊試液等

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實驗操作指導(dǎo)手冊

-教學(xué)PPT

-實驗報告單

-安全防護用品（護目鏡、手套、實驗服）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，那么今天我們將要學(xué)習(xí)另一種常見的氣體——二氧化碳。請大家回想一下，我們在生活中哪些地方會遇到二氧化碳？”

2.回顧相關(guān)知識

-“首先，讓我們回顧一下之前學(xué)過的知識。誰能告訴我，氣體都有哪些常見的物理性質(zhì)？”

3.二氧化碳的物理性質(zhì)探究

-“現(xiàn)在，我們來進行二氧化碳的物理性質(zhì)探究。請大家觀察實驗裝置，并注意我在操作過程中的每一步。首先，我將二氧化碳氣體通過排水法收集到試管中，大家注意觀察氣體的顏色和氣味。”

-“接下來，我將試管倒置于水中，觀察二氧化碳的溶解性。大家看到了什么現(xiàn)象？請舉手回答?！?/p>

-“很好，二氧化碳是無色無味的氣體，且能夠溶解于水?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下二氧化碳的物理性質(zhì)?！?/p>

4.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)探究

-“下面，我們將探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。首先，我們來進行二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的實驗。請大家觀察實驗現(xiàn)象。”

-“我將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，大家看到了什么變化？請描述一下?！?/p>

-“對，澄清石灰水變渾濁，這是因為二氧化碳與澄清石灰水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了白色沉淀。這個反應(yīng)可以用來檢驗二氧化碳的存在?！?/p>

5.二氧化碳與水的反應(yīng)

-“接下來，我們探究二氧化碳與水的反應(yīng)。我將二氧化碳氣體通入含有酚酞指示劑的蒸餾水中，觀察變化。”

-“大家注意到了什么？二氧化碳溶于水后，溶液變成了粉紅色，說明二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)?！?/p>

6.二氧化碳與金屬氧化物的反應(yīng)

-“現(xiàn)在，我們來探究二氧化碳與金屬氧化物的反應(yīng)。我將二氧化碳氣體通入加熱的氧化銅中，觀察變化。”

-“大家看到了什么現(xiàn)象？氧化銅的顏色由黑色變成了紅色，這是因為二氧化碳還原了氧化銅，生成了金屬銅。”

7.二氧化碳的用途

-“通過以上實驗，我們已經(jīng)了解到二氧化碳的許多性質(zhì)。那么，二氧化碳在現(xiàn)實生活中有哪些用途呢？請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考一下?！?/p>

-“很好，二氧化碳可以用于滅火器、碳酸飲料的制作、溫室氣體施肥等。請大家再想想，二氧化碳的過量排放對環(huán)境有什么影響？”

8.總結(jié)與反思

-“今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，通過實驗探究，我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳是一種無色無味的氣體，能夠溶解于水，與澄清石灰水、水、金屬氧化物等發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。同時，我們也了解到二氧化碳在生活中的用途及其對環(huán)境的影響?！?/p>

-“請大家回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考以下問題：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分別有哪些？二氧化碳在生活中的用途有哪些？二氧化碳的過量排放對環(huán)境有什么影響？”

-“最后，請大家完成實驗報告，記錄本節(jié)課的實驗過程和結(jié)果，并思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，為環(huán)保做出貢獻?！?/p>

9.課后作業(yè)布置

-“課后，請大家完成以下作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記；查找資料，了解二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用；思考如何減少二氧化碳的排放，為保護環(huán)境出一份力?！?/p>

10.結(jié)束語

-“同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，為創(chuàng)建美好的環(huán)境貢獻自己的力量。下課！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-二氧化碳的實驗室制取方法：介紹實驗室常用的制取二氧化碳的方法，如大理石與鹽酸反應(yīng)等。

-二氧化碳的環(huán)保意義：講解二氧化碳作為溫室氣體對環(huán)境的影響，以及減少二氧化碳排放的環(huán)保措施。

-二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用：介紹二氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如焊接、制冷等。

-二氧化碳的生物學(xué)意義：探討二氧化碳在生物體中的作用，如光合作用、呼吸作用等。

-二氧化碳的檢測方法：介紹檢測二氧化碳濃度的方法，如紅外線氣體分析器、電化學(xué)傳感器等。

2.拓展建議：

-實地考察：組織學(xué)生參觀工廠、環(huán)保局等機構(gòu)，了解二氧化碳的排放與控制情況。

-科學(xué)實驗：鼓勵學(xué)生在實驗室中嘗試制取二氧化碳，并觀察其性質(zhì)。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于二氧化碳的課題研究，如二氧化碳的吸收與固定、二氧化碳的轉(zhuǎn)化等。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、減少一次性塑料制品的使用等，以實際行動減少二氧化碳排放。

-信息搜集：指導(dǎo)學(xué)生通過書籍、期刊、新聞報道等途徑，搜集關(guān)于二氧化碳的最新研究成果和環(huán)保政策。

-交流分享：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自在學(xué)習(xí)二氧化碳過程中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進知識的交流和思想的碰撞。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計減少二氧化碳排放的創(chuàng)意方案，如低碳生活方式、環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新等。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中觀察和記錄二氧化碳相關(guān)的現(xiàn)象，如植物的光合作用、家庭用電用水情況等。

-綜合評價：通過學(xué)生的實驗報告、社會實踐報告、課題研究報告等，綜合評價學(xué)生在二氧化碳學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，本節(jié)課我們一起探究了二氧化碳的性質(zhì)。我們首先回顧了氣體的基本物理性質(zhì)，然后通過實驗觀察了二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味，能溶于水等。接著，我們進行了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)實驗，了解了二氧化碳與澄清石灰水、水以及金屬氧化物的反應(yīng)。我們還討論了二氧化碳在生活中的用途及其對環(huán)境的影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識內(nèi)化為自己的認識，并在日常生活中加以應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對二氧化碳性質(zhì)的理解，下面我們將進行一個當(dāng)堂檢測。請根據(jù)我所提出的問題，盡量用自己的話回答。

1.請簡述二氧化碳的物理性質(zhì)。

-（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：二氧化碳是無色無味的氣體，能溶于水，密度比空氣大。）

2.二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是什么？

-（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：二氧化碳通入澄清石灰水后，溶液變渾濁，生成白色沉淀。）

3.請解釋二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。

-（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，化學(xué)方程式為CO2+H2O=H2CO3。）

4.二氧化碳在生活中的哪些方面有應(yīng)用？

-（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：二氧化碳用于滅火器、碳酸飲料的制作、溫室氣體施肥等。）

5.請談?wù)劧趸歼^量排放對環(huán)境的影響。

-（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：二氧化碳過量排放會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，引起全球氣候變暖，影響生態(tài)系統(tǒng)平衡。）

6.你認為如何減少二氧化碳的排放？

-（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：減少二氧化碳排放可以通過節(jié)約能源、使用可再生能源、植樹造林等方式實現(xiàn)。）

檢測結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進行點評，對正確回答的學(xué)生給予肯定，對回答不完整或有誤的學(xué)生進行補充和糾正。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思與改進在教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性質(zhì)的探究”這一課時，我設(shè)計了一系列的實驗和討論活動，旨在讓學(xué)生通過實踐和思考深入理解二氧化碳的性質(zhì)?，F(xiàn)在，我想對這次教學(xué)進行反思，并找出可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作方面表現(xiàn)出了一定的興趣，但部分學(xué)生在實驗操作技能上還不夠熟練，這影響了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。我應(yīng)該在實驗前更加細致地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都掌握正確的操作方法。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生的回答還是顯得有些膚淺。這可能是因為我在提問時沒有引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。未來，我需要設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維深度。

此外，我也注意到在總結(jié)二氧化碳性質(zhì)的時候，有些學(xué)生對于二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)理解不夠透徹。我應(yīng)該在講解時更加注重概念的清晰性和邏輯性，確保學(xué)生能夠真正理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強實驗前指導(dǎo)：在實驗開始前，我會安排更多時間來講解和示范實驗操作，確保每個學(xué)生都能夠準(zhǔn)確無誤地完成實驗。

2.設(shè)計深度問題：在課堂討論環(huán)節(jié)，我會準(zhǔn)備一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)