小學六年級語文《西江月》教案

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小學六年級語文《西江月》教案

導讀：小學六年級語文《西江月》教案1

教學要求：

1、理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每一個句子的意思,

了解這首詞所描寫的情景。

2、借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情

的朗讀，背誦課文。

3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思

想感情

教學重點難點：理解詩句的內(nèi)容，借助圖畫，想象這首詞所描寫

的情景。

教學過程：

一、導入新課

1、我聽說咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好，我們就來聊一聊“經(jīng)

典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動中你背誦了多少首唐詩?哇睡!太了不起

了，古人云：背會唐詩三百首，不會寫詩也會諂。你已經(jīng)可以成為一

個詩人了。除了古詩還背誦的有什么?（當學生提到宋詞的時候）說到

詞以宋代的最為有名，所以我們常說唐詩宋詞。今天讓我們一起走近

南宋詞人辛棄疾。（介紹辛棄疾）

2、現(xiàn)在我們就一起來學習辛棄疾在江西上饒閑居時寫的一首詞

《西江月》，板書課題，這個題目和以前學的詞的題目有什么不一樣?

（比較《憶江南》《長相思》副板書：詞牌、題目。橫排中間加

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點）

3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、

所聞、所感。

二、初讀課文，感知畫面

下面，讓我們一起來欣賞這首《西江月》，（課件出示全詞）

1、老師相信大家的自學能力，自己來讀一讀，不僅讀得正確，

而且讀得字正腔圓。

2、指名讀，正音

（讀得好的就夸-最后一句“見”我們應該感謝他，沒有他的提醒,

我們可能還發(fā)現(xiàn)不了呢。再讀最后一句，其他同學聽他的字音。你

怎么就知道讀xiAn呢?（風吹草低見牛羊）。太了不起了，你真會聯(lián)系

舊知識學習新知識''）

（讀得不對就質(zhì)疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點老師

給你提個建議?！耙姟边@個字我們以前學的哪首詩句里也有?！帮L吹草低

見牛羊”。在古代“見”和“現(xiàn)”意思相同，比較一下讀哪個音更合適。（

我們要學會聯(lián)系舊知識來學習新知識。）

3、再讀文本，注意停頓

請你把這句再讀給我們聽聽，好嗎?（師指點學生這樣“天外七八

個星，山前兩三點雨”讀。體味如何停頓。）

4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面

（謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因為老師邊讀邊想像畫面，

把自己融入到了詩境中，你們也像老師這樣老讀好嗎?）

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5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。

6、不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫，畫中

有詩”你看到了怎樣的畫面?（生：讀著“……”我宛然看到了……）

三、細讀課文，進入詩境

1、好一個“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜

泊》中的“月落烏啼霜滿天”，深秋的明月無情的落下，留給詩人的

只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲''是怎樣的一種境界呀!"明月、

樹枝、烏鵲'組成為了一幅漂亮的畫面。詩中有景啊，板書"驚鵲

”“鵲”即被驚醒會怎樣呢?（離開樹枝，鳴叫）這真是“此地無聲勝有聲

啊!（板書“聲”）不寫啼而啼自現(xiàn)。烏鵲對月光十分依戀，月蝕時烏鵲

會驚叫不安?！皠e”這是怎樣的一種別呢?（依依惜別、依依不舍）明月的

離別有著多少的不舍呀!好一個“明月別枝驚鵲''這里面有景、有聲、

更有情?。ò鍟?/p>

（帶著這樣的感情朗讀前兩句）（從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非

常恬靜優(yōu)美的山間夜景。）

2、炎熱的夏夜，行走在綠樹環(huán)繞的山路上，聽著蟬鳴蟲叫，感

受著迎面的徐徐涼風，多么的滿意，深深地呼吸這清新的空氣。啊，

我宛然聞到了稻花的香味?正如作者所說的“稻花香里說豐年，聽取

蛙聲一片”。

3、說豐年?都有誰在說豐年?他們又對誰說豐年？

（小青蛙對大青蛙說：“爸爸媽媽，你們捉了那末多害蟲，使水

稻長得好，豐收的果實里有你們的功勞。”大青蛙說：“孩子，多學

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本領(lǐng)，多捉害蟲吧，我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀。'‘師：多么盡職盡

責的父子呀!）

（辛棄疾自言自語地說：“聞著這稻花的清香，今年的水稻一定

能夠豐收，百姓們就能過上好日子了?！皫煟汉靡粋€憂國憂民的辛棄

疾!）

（白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說：“孩子他娘，聞著這稻花的香味，

今年的收成一定不錯?！薄笆茄剑僖膊粸榻也婚_鍋而發(fā)愁了。”）

（天真的孩童對父親說：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃

了?！薄昂呛牵湍阕祓?。”）

4、小結(jié)：人人展望著豐收，都透露出了抑制不住的歡躍。帶著

這種歡躍我們再來讀一讀課文。（指導朗讀）

5、同學們，老師告訴大家一個小常識，在水稻揚花的時候來一

場及時雨是再好無非了!真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了?（出

示：七八個星天外，兩三點雨山前。）

生：下雨了，

師：“兩三點雨”又是什么樣的雨？

（豆大的雨點，榆錢般的雨點，這預示著大雨即將來臨。）

師：這真是好雨知時節(jié)呀!有了這場及時雨，水稻一定能夠大豐

收了。”作者非但寫出了兩三點雨，也寫出了天氣變化的過程?！捌甙?/p>

個星天外”“七八個星”說明什么？

生：說明星星很少，有烏云遮住了星星。

師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來了一場及

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時雨。

7、現(xiàn)在我們來回想一下，樹枝和烏鵲對明月那末依戀，明月依

然告別，明月是無情的告別嗎?（不是，明月是主動地告別，心甘愿意

地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。）好一個善解人意的明月，她

別出了一場及時雨，別出了一個豐收年。）

8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦?（找地方避雨）（出示：舊時

茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的是什么？“舊時茅店社

林邊”。正在他要找地方避雨的時候，舊時的茅店浮現(xiàn)在他的面前，

這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”呀!還用耽心淋雨嗎?（唉,

太美了!這真是要風得風，要雨得雨，處處和諧，皆大歡喜。）讓我們

帶著這份歡躍再來讀詞。

9、再次感情誦讀全詞

此時此刻你就是辛棄疾，望著窗外的大雨，抑制不住心中的歡躍，

吟誦出這首詞。（看，同學們都陶醉在你的朗讀中了。）

（這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的

讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。）

四、課外拓展《破陣子》

在西江月中辛棄疾為農(nóng)民的豐收而喜，可詞人一輩子的夢想又有

幾人知。（出示《破陣子》，聽朗讀，比較和西江月不同的畫面。）

可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐?！笨捎钟袔兹死斫馑男?/p>

才大志呀，到頭來只能白發(fā)生。

從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個時期。每一首宋詞宛然

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是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，希翼同學們以后多讀唐詩

宋詞，感受我國古代文學的藝術(shù)魅力。

板書設(shè)計：

西江月

夜行黃沙道中

明月烏云陣雨景

喜聲

豐年情

小學六年級語文《西江月》教案2

教學內(nèi)容：

1.借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨立自主地學習。

2.體味重點詩句的情境，在反復誦讀，合理想象，

預設(shè)目標：

L了解古代詩詞的有關(guān)常識。

2.理解詞所表達的思想感情。

3.在誦讀中，初步感受借景抒情的表達方式，嘗試通過詩歌的方

法表達自己的思想。

教學重難點：

感受詩人熱愛農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。

教學準備：

結(jié)合課內(nèi)外資料，了解古詩的意思。

教學過程:

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一、導入新課

詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊

而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作

詞也叫“填詞”。每一個曲調(diào)都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞

牌名《西江月》。詞按字數(shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以

內(nèi)為小令，91字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實并無根據(jù),

但習慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。

這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注

意上、下段（又稱上片、下片或者上闋、下闋）之間的聯(lián)系。

二、感知作者

辛棄疾是南宋的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和

軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，

曾經(jīng)兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次

夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。

三、合作探索

教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也可讓學生試

讀。

互動1：詞人這次夜行的路程長不長?你從什么地方看出來的？

明確：長。因為天氣有變化：開始有明月、清風，后來烏云四合，

下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。

互動2：路長，為什么要夜行？

明確：白日熾熱，因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正

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值夏季。

互動3：誰能用自己的話說出上片的內(nèi)容？

明確：深夜時分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時變的璀璨起

來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風吹拂，蟬也叫的分外歡快。此

時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花

的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談論著今年定是

一個好年成。

互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么？

明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。

互動5：“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎？

明確：從下句看，他是著急的，因為這是驟雨將至的信號。

互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎？

明確：從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。

互動7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？

明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因為他找到避雨

的地方了。

補充解釋：詞中往往浮現(xiàn)倒語，有的出于表達內(nèi)容的需要，有的

出于壓韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

學生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容（可參照上片的表達方式）。

四、總結(jié)

凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫

月明之景表達詞人輕松、歡躍的心情，其實只是烘托;下片寫避雨才

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是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣

惟獨身歷其境的人材干體味到。

此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這

首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達了詞人喜出望外之情。

板書設(shè)計：

西江月

辛棄疾

寫景烘托：明月驚鵲清風鳴蟬稻花香蛙聲

真情流露：熱愛田園避雨驚喜興趣盎然

小學六年級語文《西江月》教案3

一、教學要求

1、學會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每

個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點

感受詞中所表現(xiàn)的'自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想

感情。

三、教學時間

兩課時

四、教學過程

一、復習導入。

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1.我們以前學過一首《清平樂村居》，是誰的作品，還記得嗎？

2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。

3.這節(jié)課我們來學習一首新詞，辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》

。（板書課題）

4.討論題意。

⑴你從課題上讀懂了什么?（夜，點明時間布，點明事情意沙，

點明地點。）

（2）用自己的話說出題意。（夜間行進在黃沙嶺的道路上。）

二、詩文了解

1.先翻開書本自由誦讀《西江月?夜行黃沙道中》這首詞。這首詞

連課題在內(nèi)共有59字，我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一

試嗎？

（生讀課文2分鐘，然后自由讀一個人讀一小組讀――聽課件范讀

-全班跟讀。）

2.通過讀，也許同學們又有了新的感悟。別急，現(xiàn)在我們再細細

品味品味，你將會有更多的收獲。

三、詩文賞析，再次在讀中感悟課文。

再讀課文，看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或者從中又感悟到了什么?

（生生互動、師生互動，詳見課堂實錄。）

四、詩文拓展，布置作業(yè)：

1、在這之前我們還曾經(jīng)學過和這首詩有相似意境的詩嗎?課后對

山水田園詩做一點研究，開個山水田園詩鑒賞會，看誰知道得多。

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2、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞

與我們今天學的風格有什么不同之處。

詞文：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦

翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后

名?？蓱z白發(fā)生。

實錄（片段）:

生：我知道了這首次的詞義，大概是這樣的：

月光璀璨，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，夜半里蟬兒鳴

唱。稻花飄香，老農(nóng)在談論豐收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆

聽。遙望遠天，尚七八個星兒閃爍。來到山前，已有兩三點雨兒飄落。

拐個彎兒，溪橋一過。就在土地廟旁，浮現(xiàn)了曾經(jīng)住過的旅店茅屋。

師：對這位同學的解說有不同理解嗎？

生：我不認為是明月驚醒了鵲兒，從題目“夜行黃沙道中”可以推

想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。

師：有道理，詩詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見解

嗎？

生：前面那位同學說農(nóng)民在談論豐收的年景，夜已深，人們早就

歇息了。我認為是是青蛙在訴說豐收，因為稻花飄香預示著豐收在望，

蛙聲如歌說明害蟲少，因此可理解為是青蛙在訴說豐收，是作者運用

的擬人手法?！?/p>

師：老師為你們有這樣獨特的見解而感到自豪。你們都個性獨特。

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同學們，你也可以細究詞中的每一個字，每句詞。認為這首詞中哪些

字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因為什么？

生：“一片”這個字用得好，這個詞說明蛙聲多，害蟲則少，預

示豐收在望，也表現(xiàn)了作者因為農(nóng)民豐收而高興的心情。

生：“驚”用得好，說明月亮太亮了，使鳥鵲產(chǎn)生錯覺，誤以為

天亮了。

生：我認為整個上片都很好，通過明月、鵲兒、清風、鳴蟬、稻

花香、蛙聲幾個景物刻劃了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖，表現(xiàn)了作者歡躍、

陶醉的心情。（出示上闋課件）

師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎？

生：讀。

師：要注意句間節(jié)奏，心情要高興一點。

生：再次齊讀。

生：我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點的事物，進行描述，而且

各有特點。因為夜里的能見度是有限的，所以作者的感受主要不是靠

眼睛來攝取，有時還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉？“稻花香

里說豐年，聽取蛙聲一片”，就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫

的。

生：還有上片雖然寫的是夜晴，但卻已經(jīng)潛伏著雨意了。有豐富

農(nóng)村生活經(jīng)驗的人，似乎可以從“稻花香”里，從“蛙聲一片”之中嗅到

和聽到驟雨將臨的信息。

師：你的邏輯推理能力相當強，觀察敏銳善于思量。老師不如你。

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表揚！

還有誰想說一說？

生：我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”，這一句寫出了作者遇雨時，尋

找躲雨的地方，先焦急后驚喜的心理變化，很生動。（如果學生不問，

引導學生體味作者此時的心情）

師：你為什么認為他的情緒是先焦急后驚喜?同學們能用兩句詩

表現(xiàn)出這種心理嗎？

生：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

師：請一個同學試一下，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。

生：讀下闋。

師：請同學們點評一下。

生：感情變化把握住了，但“忽見”應重讀，他沒有重讀。

師：同學們聽老師朗讀一下這首詞，認真比較老師在上下片的讀

法上有何不同。

師：讀這首詞。

生：上片舒緩、歡躍，下片的節(jié)奏急促焦急。

師：同學們聽得很認真，領(lǐng)略得很準確，就再摹仿老師將這首詞

讀一遍。

生：齊讀。（投影詞文）

師：你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請你們選擇自己

喜歡的方式表達你對這首詞的理解和欣賞

生：我想有感情地朗讀。

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師：好?。?/p>

生：你能給我配上音樂嗎？

生：我覺得這首樂曲應該把我們帶到一個令人憧憬的地方。

師：那是個世外桃源，對嗎?（生答：是!）

生：我覺得應該用琵琶曲。

師：好老師給你找段音樂。放音樂。

（這位學生讀得很投入，讀出了作者對村居生活的憧憬、愛慕和

贊嘆。其他同學也紛紛要求讀。）