小班心理教案40篇

小班心理教案40篇第1篇教案

小班心理安康訓(xùn)練活動(dòng)：讓自己歡快教案設(shè)計(jì)

小一班王芬

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得心情快活有利與身體安康，初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不歡快的心情。

2、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的方式排解不歡快的心情。

活動(dòng)過程：

一：感受歡快拍手入場，進(jìn)展歡快碰碰碰的玩耍。

二、歡快與苦惱

1、剛剛玩的真歡快，你們想想尋常你還遇到過什么歡快的事?

2、歡快的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作表現(xiàn))

3、除了歡快的事，我們還會(huì)遇到一些不歡快的事，誰來說一說你都遇到一些什么不歡快的事?

4、不歡快的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作表現(xiàn))

5、你寵愛歡快的自己還是不歡快的自己?

小結(jié)：不歡快就是生氣，生氣不僅不讓人寵愛，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。

三、化解不歡快

假設(shè)你生氣了，你會(huì)想哪些方法讓自己消氣呢?

小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡快起來。

四、讓自己歡快

1、介紹歡快枕。

2、傳遞歡快，讓每個(gè)幼兒和“歡快枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“歡快枕”有什么感覺?

4、把歡快枕送給其他人來感受一下歡快的味道。

心理安康,身體安康,影響,玩耍

第2篇教案

幼兒園小班心理安康訓(xùn)練：歡快和生氣的時(shí)候教案

長安中心幼兒園小二班邱雅

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩耍中生疏日常生活中歡快和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。

3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的歡快。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、把握自己的心情。

三、活動(dòng)預(yù)備：

紅星娃娃、歡快和生氣的表情娃娃、歡快娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙。

四、活動(dòng)流程：

(一)語言導(dǎo)入：

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按教師說的門牌號(hào)找歡快娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)生疏歡快和生氣的表情：

1、說說歡快娃娃和生氣娃娃的表情。

2、做做歡快和生氣的樣子，在歡快娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。尋常有什么歡快的事?歡快的時(shí)候你會(huì)怎么樣?

3、介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：

(1)可以單獨(dú)呆一會(huì)兒消消氣

(2)可以對(duì)別人說誕生氣的緣由

(3)為別人想一想

(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做玩耍等等，這樣很快就沒事了。

(三)教師小結(jié)：

原來每個(gè)人都會(huì)有歡快的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你歡快的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假設(shè)生氣時(shí)損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假設(shè)常常生氣是一種不好的行為。

(四)做做歡快生氣的臉譜：

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做歡快的玩耍：

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做歡快的老鷹抓小雞的玩耍。

提問：

(1)假設(shè)你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣?

(2)假設(shè)小朋友不留神撞到了你，你會(huì)怎么做?

第3篇教案

目標(biāo)：

1、知道可怕的感覺人人都會(huì)有，情愿大膽說出自己內(nèi)心的恐驚。

2、能夠想方法消退可怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝可怕。

活動(dòng)預(yù)備：

1、繪本《我好可怕》。

2、事先讓幼兒和家長爭論并記錄自己最可怕的事或物。

3、打針情景。

活動(dòng)過程：

一、繪本植入，引出可怕心理。

1、出示繪本，大膽猜測小熊可怕的緣由。

——你們看，誰來了?(小熊)

——小熊臉上是什么表情?(不歡快、生氣、可怕)

——猜猜小熊可能遇見了誰?可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?(大灰狼、怪獸、大老虎，要吃它……)

2、繪本連續(xù)，提示謎底。

——到底遇見了誰?我們來看看?！鞍l(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看”可以省略，停頓一下，教師直接跟孩子說，

——原來是一只大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!你會(huì)可怕嗎?

3、繪本連續(xù)，引出可怕的聲音。

——咦?這是什么時(shí)候?(晚上、天黑)

——聽!這是什么聲音?(刮風(fēng))

——你聽到這個(gè)聲音有什么感覺?(很冷、很可怕)省略

小結(jié)：是啊，遇到惡狠狠的狗時(shí)，小熊會(huì)可怕;我們也會(huì)可怕。天黑了，小熊一個(gè)人在家，心里也很可怕。省略

藍(lán)色局部都為省略

繪本只是植入，不用過多地去分析繪本，只要引出“可怕”這個(gè)點(diǎn)就可以了，可怕大狼狗孩子應(yīng)當(dāng)有閱歷，但對(duì)于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸媽媽陪伴著的，很少有可怕黑夜的感覺。因此，我覺得這局部可以省掉。

二、閱歷遷移，說出自己的可怕。

1、依據(jù)記錄圖，爭論自己的可怕。

——除了可怕大狼狗，你還可怕什么呢?你有可怕的時(shí)候嗎?(有)

——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己可怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。(教師巡回傾聽)

2、個(gè)別幼兒說出自己的可怕心理。

——你可怕的是什么?(大灰狼)

——為什么會(huì)可怕?(由于大灰狼會(huì)咬我們)

——可怕的時(shí)候你心里是什么感覺?(不舒適)

3、閱歷歸類梳理。

——還有誰也可怕這種厲害的動(dòng)物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

總：原來你們都可怕蛇、虎、大灰狼這類厲害的動(dòng)物。(教師邊說邊出示展板)

——你可怕的是什么?(火)

——為什么?(由于它會(huì)把人燒死的)

總：原來還有一些小朋友可怕火、水、電、刀等這類東西。(教師邊說邊提示其次局部展板)——你們?yōu)槭裁纯膳逻@些東西?

(由于水會(huì)把房子沖走;插頭有電要電死人的;剪刀遇到別人也會(huì)受傷的)

這幾點(diǎn)小班的孩子應(yīng)當(dāng)想不到，由于他們沒有生活閱歷，即使有畫著的，也是家長的閱歷，與幼兒的實(shí)際脫離，建議可以省去。

——你可怕的是什么?(打雷)

——為什么?(很響，很嚇人)

——還有誰也可怕這種很響的聲音的?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)

總：原來那些很響、很恐驚的聲音也會(huì)讓我們可怕。(出示展板第三局部)

——我們來看看他的可怕是什么?(打針)

——為什么?(打針很疼)

——也有很多小朋友由于怕疼，可怕打針。(提示展板第四局部。)

小結(jié)：原來每個(gè)人都會(huì)可怕，可怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺?？膳碌臅r(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來。你寵愛這種感覺嗎?(不寵愛)

三、爭論溝通，抑制可怕心理。

1、結(jié)合展板，爭論解決的方法。

——怎么樣才能讓我們不行怕呢?

——遇到這些兇狠的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽。。。。。。)

總：有了這些好方法，我們就不怕這些兇狠的動(dòng)物了。(將可怕表情翻面成笑臉)

——水、電、火、刀這些東西，我們在生活中都會(huì)用到，但是一不留神就會(huì)受傷，那該怎么做?(留神使用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽幫助)

總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

——聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)

總：原來我們也可以想方法分散留意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

2、情景表演，樂觀面對(duì)可怕。將這局部作為重點(diǎn)，前面都可以短一點(diǎn)，讓孩子從可怕打針到不行怕打針，有一個(gè)明顯的心理變化過程。

——打針你們怕嗎?

——打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于可怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不行怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽懷里……)可以讓孩子們都來說一說，或者教師找一個(gè)不怕的孩子來說一說他打針的時(shí)候?yàn)槭裁床恍信?，是怎么做?

——我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!

小結(jié)：原來有些可怕的事情，我們可以躲起來或者做其他事情，但有的可怕，像打針我們必需勇敢戰(zhàn)勝它。但有的可怕，只要我們勇敢面對(duì)，也就不行怕了，就像打針一樣。

四、繪本回歸，生活應(yīng)用。

1、回歸繪本，了解小熊的抑制方法。

——你們都想到了好方法抑制了可怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢?我們一起來看看。(播放多媒體)

——它想到了什么方法(抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看書)

——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(歡快)

——是啊!由于它知道可怕的時(shí)候該怎么做了。

2、生活應(yīng)用，抑制可怕

——今日來了這么多不生疏的客人教師，剛剛進(jìn)來的時(shí)候，很多孩子都不敢大聲跟客人教師打招呼呢，有點(diǎn)可怕吧?那現(xiàn)在，你還可怕嗎?為什么?那讓我們大聲地去跟客人教師打打招呼，去抱抱她們，好嗎?謝教師心里也有些可怕。你們情愿和我一起去和客人教師打招呼、抱抱客人教師嗎?

我覺得對(duì)于小班的孩子只要?dú)w結(jié)兩類就可以了，一個(gè)是可怕兇狠的小動(dòng)物，一個(gè)就是可怕打針，這兩點(diǎn)最符合他們的實(shí)際，或許可以分成四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)就是繪本植入，引出“可怕”心情(2分鐘)，其次環(huán)節(jié)就是閱歷遷移，進(jìn)展兩點(diǎn)歸類(8——10分鐘);第三環(huán)節(jié)就是客服可怕心理的體驗(yàn)——打針(4——6分鐘)，第四環(huán)節(jié)是繪本回歸，教師進(jìn)展總結(jié)(2分鐘)，最終的延長就是與生活相聯(lián)系，抱抱客人教師(2分鐘)。

第4篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：1、在看看說說念念中初步知道理發(fā)使人變干凈，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;2、初步激發(fā)幼兒愛衛(wèi)生的習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：錄象、多媒體課件、區(qū)分要不要理發(fā)的PPT等活動(dòng)過程：一、爭論1、今日教師請(qǐng)來了一個(gè)小哥哥到我們班級(jí)里來做客，我們一起來看一看他在干什么?(播放錄象)2、提問：你是從哪里看出小哥哥是在理發(fā)的?(幼兒依據(jù)小哥哥理發(fā)的錄象自己說)3、提問：咦，那他為什么要去理發(fā)呀?(幼兒自由地說)4、提問：小哥哥的頭發(fā)這么長，這么亂看上去像什么呢?(引導(dǎo)幼兒說小刺猬)5、提問：小哥哥去理發(fā)店理發(fā)了，你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢?理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的?(幼兒自由說，教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動(dòng)作)6、提問：男寶寶頭發(fā)長了，去理發(fā)，那女寶寶們頭發(fā)長了又始終不理發(fā)該怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出不理發(fā)的話，尋常要洗頭)7、小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，人簡潔出汗，也簡潔生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要常常洗頭、常常理發(fā)。二、學(xué)念兒歌《小刺猬理發(fā)》1、現(xiàn)在我們一起看一看這些小朋友中誰像小刺猬?(出示PPT，由幼兒自己區(qū)分)2、這些小朋友頭發(fā)亂糟糟的，我們來做理發(fā)師，一起來給他們理發(fā)吧。(播放《小刺猬理發(fā)》多媒體)3、提問：“小刺猬是誰?”(小娃娃)4、提問：“在兒歌里你還聽到了什么?”(再放一次《小刺猬理發(fā)》)5、邊念兒歌，邊做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒念念兒歌。6、小結(jié)：小刺猬去理發(fā)后變干凈變秀麗了，我們覺察這個(gè)小刺猬是個(gè)小娃娃。7、你們愿不愿做小刺猬呢?我們以后可確定要常常洗頭發(fā)，常常理發(fā)，這樣我們的寶寶才是健安康康、漂秀麗亮討人寵愛!三、活動(dòng)延長：幼兒在區(qū)角玩耍中學(xué)學(xué)理發(fā)師，給幼兒洗頭，理發(fā)等。

第5篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

初步生疏歌曲旋律，理解歌曲的內(nèi)容，并用活潑、連貫的唱法唱歌。依據(jù)形象好玩的歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作并進(jìn)展表演。

活動(dòng)預(yù)備：

爺爺、奶奶的圖片各一張。

觀看過老人走路的樣子。

活動(dòng)過程：

(一)復(fù)習(xí)歌曲《小凳子》，啟發(fā)幼兒聯(lián)想：小凳子除了給媽媽坐，還要讓給誰坐?

(二)幼兒觀看“爺爺、奶奶”的圖片，引出歌曲。

1、幼兒觀看圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

2、我們來學(xué)一學(xué)“爺爺奶奶”是怎樣走路的。

(三)學(xué)唱歌曲第一段。

1、教師范唱：爺爺年紀(jì)大是怎么樣的?我為爺爺做什么?爺爺感覺怎么樣?

2、教師再次范唱歌曲第一段。

3、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

4、教師再次范唱，幼兒做動(dòng)作，鼓舞幼兒參與演唱。

(四)學(xué)唱歌曲其次段。

1、奶奶年紀(jì)大了是怎么樣的呢?

2、教師范唱歌曲其次段。

3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“奶奶”。

4、鼓舞幼兒跟著教師一起邊做動(dòng)作邊演唱其次段。

(五)幼兒將兩段歌詞連起來演唱。

1、教師指圖提示幼兒兩段歌詞的不同。

2、幼兒邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。

(六)教師唱第三段。

1、教師唱第三段，用爸爸媽媽的口吻夸獎(jiǎng)好娃娃，告知幼兒歌曲的名字就叫《心靈美的好娃娃》。

第6篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.情愿仿照池塘里的小動(dòng)物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的歡快事。

2.感受并生疏歌曲《小青蛙》。

活動(dòng)預(yù)備

歌曲：《歡快的小青蛙》、荷葉、多媒體課件。

活動(dòng)過程

一、玩玩跳跳，生疏旋律

1.在小青蛙的音樂旋律中，教師帶著幼兒來到“池塘邊”。(此環(huán)節(jié)旨在讓幼兒通過玩玩跳跳賞識(shí)和生疏旋律，感受小青蛙的歡快。)

2.幼兒跟隨樂曲自由仿照各種小動(dòng)物的動(dòng)作。(這一環(huán)節(jié)讓幼兒跟著樂曲的旋律仿照池塘里各種小動(dòng)物的動(dòng)作，通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂曲的感受。教師在觀看過程中有意識(shí)地引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)展肢體動(dòng)作示范，并用舞蹈語匯鼓舞幼兒夸大大膽地表現(xiàn)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是觀看并覺察個(gè)別幼兒“形似”的動(dòng)作，并引發(fā)集體仿照。)

3.伴隨樂曲，教師仿照天鵝的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)感知。

二、賞識(shí)感受，想象表達(dá)

1.播放小青蛙的叫聲，教師以天鵝的口吻做東張西望狀并提問“咦，是哪個(gè)好朋友來了?”

2.幼兒完整賞識(shí)一遍歌曲《歡快的小青蛙》，初步感受歌曲。

(1)教師引發(fā)幼兒想象：“你們聽到了什么?”“咕呱呱呱是什么意思?”還可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒“小青蛙們似乎在做什么?說什么話呢?”(這一環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)幼兒大膽想象并遷移已有的認(rèn)知閱歷。)

(2)依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師結(jié)合歌曲中青蛙叫聲的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒跟著樂曲有節(jié)奏地說說、做做青蛙的歡快事。(這一環(huán)節(jié)的難點(diǎn)是幫助幼兒跟著歌曲的節(jié)奏說唱，如“咕呱呱呱，咕呱呱呱，蟲兒捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春每天氣真正好”，并配以相應(yīng)的動(dòng)作。)

三、進(jìn)一步感受樂曲的歡怏

旋律

播放課件《歡快的小青蛙》，請(qǐng)幼兒講講小青蛙在干什么，或說什么。(此環(huán)節(jié)結(jié)合多媒體課件讓幼兒完整賞識(shí)歌曲，進(jìn)一步感受樂曲的歡快旋律，賞識(shí)并表達(dá)歌詞內(nèi)容。教師可結(jié)合幼兒表達(dá)的內(nèi)容，即興地將歌詞內(nèi)容唱出來并進(jìn)展表演，一方面進(jìn)展小結(jié)，另一方面也給幼兒制造其次次賞識(shí)的時(shí)機(jī)。并鼓舞幼兒和小青蛙伴隨錄像和歌曲音樂一起自由地唱唱跳跳。)

四、延長活動(dòng)

玩音樂玩耍“好朋友”，學(xué)習(xí)依據(jù)節(jié)奏做動(dòng)作。(在唱唱跳跳的過程中引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲的興趣。)

第7篇教案

目標(biāo)

1.感知餅干的不同外形，獲得對(duì)圖形的初步概念。

2.自制夾心餅干，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。

預(yù)備

1.事先告知幼兒要制作餅干送給好朋友，請(qǐng)幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。

2.果醬、煉乳、花生醬等簡潔按顏色識(shí)別的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。

過程

1.觀看餅干。

――你們的餅干真多呀，它們一樣嗎?

――你的餅干像什么?(像太陽、像屋頂、像本小書等)

――請(qǐng)幼兒聞一聞餅干的氣味。

――教師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最終輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。

2.制作好朋友夾心餅干。

――生疏各種醬料，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。

――協(xié)作念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真歡快!好朋友餅干做成了!”

――幼兒選擇寵愛的醬料進(jìn)展制作。

3.共享活動(dòng)。

――將自制的“好朋友夾心餅干”和好朋友互贈(zèng)品嘗。

――好吃嗎?哪個(gè)好朋友送給你的?

建議

1.餅干的外形是幼兒能直接感知的，他們在配對(duì)、比較的過程中獲得了有關(guān)圖形的初步生疏。與朋友互贈(zèng)餅干表達(dá)了社會(huì)性要求。

2.可依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況供給材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較簡潔預(yù)備，有條件的可供給顏色豐富的色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作興趣。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。

3.假設(shè)幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避開幼兒操作時(shí)擁擠。

第8篇教案

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的奇特情感。

2、情愿在集風(fēng)光前較自然地表述。

預(yù)備：

1、自制圖書一本，利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹;內(nèi)頁制作時(shí)，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有樹的造型。

2、音樂三段。

過程：

一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

1、初步了解故事。

(1)出示圖畫書，呈現(xiàn)用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2、理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀看畫面，邊完整表達(dá)故事。

(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、其次遍聽故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活閱歷，為小麻雀想想方法。

1、呈現(xiàn)圖書。

教師翻開圖書，讓幼兒了解本書構(gòu)造，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

2、合作表達(dá)。

教師放慢速度表達(dá)，故事對(duì)話局部留給幼兒表達(dá)。

3、分析爭論。

4、提問：小麻雀可寵愛唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?什么時(shí)候小麻雀才能唱歌?

三、第三遍聽故事，行為練習(xí)——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。

1、播放錄音故事。

2、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最終時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3、帶著幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4、以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

第9篇教案

混齡玩沙小鼴鼠的心愿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩沙過程中培育幼兒分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、在玩耍過程中體驗(yàn)玩沙的樂趣。

3、學(xué)習(xí)：掏沙、裝沙。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大型箱子(裝電視機(jī)或電冰箱的紙箱子)6個(gè)，紙箱兩端相通;袋子(大?。?0*30，帶收縮口);玩沙工具：鏟子、桶、小推車。

2、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的掛圖一幅。

活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)前預(yù)備活動(dòng)：帶著幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路進(jìn)入沙地，活動(dòng)身體(我學(xué)小鴨擺擺擺，我學(xué)小兔跳跳跳，我學(xué)小貓靜靜走，我學(xué)小狗跑一跑，我學(xué)小鼴鼠爬爬爬，爬爬爬，爬爬爬，爬到媽媽身邊來!)將幼兒集中到教師身邊，圍著教師坐下來。

2、以談話的形式引出活動(dòng)內(nèi)容。教師向幼兒表達(dá)：“前幾天啊，教師做了個(gè)夢，夢見小鼴鼠有個(gè)心愿，想讓我告知小朋友幫它完成，小朋友你們情愿幫幫小鼴鼠嗎?先讓教師告知你們小鼴鼠的心愿吧!(出示掛圖：一幅秋天森林的背景圖，上面有一只可憐的小鼴鼠在想著擁有一個(gè)溫存的家和可口的糧食)小鼴鼠告知我，秋天到了，天氣涼了，他很想有個(gè)溫存的家和可口的糧食，假設(shè)有這些，冬天的時(shí)候它就會(huì)過得很舒適，很歡快!小朋友你們情愿幫它這個(gè)忙嗎?我們應(yīng)怎么幫它呢?

3、圍繞小鼴鼠的心愿開放話題爭論，怎樣幫小鼴鼠完成心愿?

(1)給小鼴鼠造個(gè)“家”。

小鼴鼠習(xí)慣住在什么樣的地方?(住地下，該給鼴鼠造個(gè)地下房子)，“地下的房子”該怎樣造呢?(呈現(xiàn)材料，給孩子想像的空間)。

(2)給鼴鼠預(yù)備食物：

①用沙子代表鼴鼠的“食物”;

②用布袋子儲(chǔ)存“食物”。

4、分工合作：幫小鼴鼠完成心愿。

(1)分工協(xié)商：大班掏沙，做地下房子，小班裝沙將沙裝入桶里、推車以及沙袋里中。

(2)大小班平均搭配，幼兒自由分成兩大組，進(jìn)展競賽，看哪組能更好的完成鼴鼠的心愿。

(3)幼兒各自領(lǐng)材料與工具進(jìn)展活動(dòng)。

5、活動(dòng)的進(jìn)程。

(1)大班的孩子先用鏟子或用手將沙地掏成一個(gè)大坑，能將三個(gè)大紙箱連接成一個(gè)長的通道口(兩端相通)平擺著放入到掏好的坑中即可。小班幼兒用小鏟將桶、推車以及布袋裝滿沙子。

(2)大班幼兒將小班幼兒裝滿沙的桶與推車倒在紙箱上，用沙子將紙箱掩蓋起來，造成一個(gè)“地下房子”，兩個(gè)通道口不蓋沙，保持通暢。

(3)“地下房子”造好后，大班幼兒將小班幼兒裝滿沙的布袋的口收縮好，打上結(jié)做成“糧食袋”，與小班的孩子一起抬著運(yùn)進(jìn)為小鼴鼠造好的房子里。

(4)活動(dòng)評(píng)比：看兩組哪組小鼴鼠的房子造的好?看哪組為小鼴鼠預(yù)備的糧食多?

6、完畢活動(dòng)。大家一起跳“歡快舞”，慶祝自己的勞動(dòng)成果，教師告知幼兒：“小鼴鼠晚上確定會(huì)告知我，它喜不寵愛你們給它完成的心愿?明天一早我就告知你們好嗎?說不定小鼴鼠還會(huì)在小朋友的夢里消逝呢?你們明天也要告知教師喲!”活動(dòng)完畢離開沙地。

混齡玩沙小鼴鼠的心愿

第10篇教案

不歡快小樹

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗(yàn)不歡快會(huì)受冷落，開朗的人會(huì)有更多朋友

2、通過玩耍讓幼兒查找如何讓自己的消極心情轉(zhuǎn)化為樂觀心情的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

表情臉譜假設(shè)干，《不歡快小樹》課件，磁帶

活動(dòng)過程：

一、師幼共唱《哈羅、哈羅》進(jìn)活動(dòng)室

二、放錄音，引出故事，表達(dá)第一段：《不歡快的小樹》

1、放課件《不歡快的小樹》，師講故事“開頭——小樹也焦急起來”

2、幼兒表現(xiàn)“不歡快小樹”，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不歡快的心情，

不歡快樣子，怎么樣了?他們都到哪里去了?

(點(diǎn)擊歡快小樹)

3、師生共同表現(xiàn)“歡快小樹”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)歡快。

三、引導(dǎo)幼兒嘗試將消極心情向樂觀心情

1)幫小樹心情轉(zhuǎn)化，讓幼兒感受幫助別人的歡快。

師：1、誰幫小樹想想方法讓他也變的歡快起來?

2、你們幫助小樹，現(xiàn)在你們的感覺怎么樣啊?

2)、自身心情轉(zhuǎn)化，初步學(xué)習(xí)自我心情調(diào)整

玩耍：《心情對(duì)對(duì)碰》

問題一：我摔了一絞，很疼，不歡快?

問題二：暑假里很久沒見朋友了，想他們了，不歡快?

延長活動(dòng)：

請(qǐng)你們用動(dòng)作把你們的方法表現(xiàn)出來，看看你們是怎么樣從不歡快變得歡快?

幼兒合著音樂表現(xiàn)，教師邊總結(jié)，完畢……

不歡快小樹

第11篇教案

大班心理安康活動(dòng)《會(huì)飛的抱抱》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

很多孩子隨著打工的父母來到異地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，有的則跟隨祖父母留守在家遠(yuǎn)離父母。《會(huì)飛的抱抱》是一本傳遞愛的情感繪本，這本書利用“郵寄擁抱”的過程，把人們遺忘已久的人情味，一個(gè)一個(gè)重拾回來。這種人與人之間簡潔的互動(dòng)，卻布滿了創(chuàng)意與暖度。我以這個(gè)繪本為載體，讓孩子明白愛可以傳遞，以緩解孩子對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，符合大班孩子的心理需求。但是孩子們在表達(dá)對(duì)別人的愛，或者感受別人對(duì)自己愛的力氣不夠，通過繪本的渲染，讓孩子從心理感受表達(dá)愛的形式與方法可以多樣化，明白簡潔的一個(gè)擁抱也可以傳遞一份很濃的愛。

活動(dòng)目標(biāo)：

理解故事，明白愛是可以傳遞的。

體會(huì)擁抱的溫存，并大膽用動(dòng)作和語言表達(dá)出來。

活動(dòng)預(yù)備：PPT、頭飾、音樂媒體會(huì)飛的抱抱繪本

活動(dòng)過程：

談話引入—共享愛的情感閱歷。

1.你最惦念誰?為什么?

幼1：爺爺奶奶，由于他們住在老家。

幼2：哥哥姐姐，他們對(duì)我好，愛我，親我。

幼3：爸爸媽媽，常常出差在外。

教師小結(jié)：原來我們惦念的人都是離得遠(yuǎn)，不能常常碰面，對(duì)我們最親、最好的人。

2.你會(huì)用什么方式來表達(dá)你的惦念呢?

幼1：打，送上祝福，報(bào)聲平安。

幼2：寫信，表達(dá)自己的惦念之情。

幼3：看照片，回憶親人對(duì)自己的好。

教師小結(jié)：惦念一個(gè)人的時(shí)候可以有很多方式來表達(dá)，如：畫畫、寫信、打、看照片。

關(guān)注點(diǎn)：孩子對(duì)家人的愛的情感理解，及表達(dá)“愛”的動(dòng)作和語言閱歷。

二、表達(dá)故事——用擁抱表達(dá)愛

1.PPT呈現(xiàn)，表達(dá)故事到“小豬想在奶奶生日的時(shí)候送奶奶一份禮物。

2..請(qǐng)幼兒猜測小豬送奶奶的禮物并說出緣由。

幼1：依據(jù)畫面提示觀看，送花種子。由于奶奶寵愛種花。

幼2：送項(xiàng)鏈，讓奶奶變年輕。

幼3：送拐杖、眼鏡、奶奶年紀(jì)大了很需要。

3.PPT呈現(xiàn)：小豬送了什么禮物?

幼1：抱抱

幼2：大大的抱抱

幼3：小豬自己

關(guān)注點(diǎn)：幼兒自己用語言和動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)“大大的抱抱”。

4.師生互動(dòng)“大大”的抱抱，師幼談?chuàng)肀У母惺堋?/p>

幼1：歡快的感覺

幼2：感動(dòng)的感覺

幼3：溫存的感覺

5.生生互動(dòng)“大大”的抱抱，說一說同伴間擁抱的感受。

幼1：幸福的感覺

幼2：貼心的感覺

幼3：歡快的感覺

教師小結(jié)：原來“大大”的抱抱可以給我們幸福、溫存、貼心的感覺。

6.情感升華。提問：小豬為什么要送一個(gè)大大的抱抱給奶奶呢?

幼1：奶奶對(duì)我親，對(duì)我好。

幼2：讓奶奶感受到抱抱的溫存、貼心。

幼3：期望奶奶收到抱抱會(huì)歡快、快活。

三、情境玩?！獝鄣慕恿Π?/p>

1.故事結(jié)合PPT串聯(lián)。

(1)小豬會(huì)想什么好方法去送抱抱呢?

幼1：坐船、汽車、飛機(jī)、火車

幼2：乘熱汽球

幼3：搭座橋

教師小結(jié)：使用交通工具去送抱抱。

(2)表達(dá)故事到“小豬給郵遞員叔叔送上了大大的抱抱”。

提問1：小豬是怎么跟郵遞員叔叔說的?(你情愿把大大的抱抱送給奶奶嗎?情愿)

提問2：假設(shè)你是郵遞員叔叔，你情愿幫助小豬傳抱抱嗎?為什么?

幼1：小豬有愛心

幼2：小豬有孝心

幼3：小豬很懂事

(3)對(duì)話玩耍表演(你情愿把大大的抱抱送給奶奶嗎?情愿)

師生互動(dòng)兩次。(一次表演小豬，一次表演郵遞員)

2.角色表演、感受體驗(yàn)。

(1)角色安排：幼兒當(dāng)郵遞員叔叔、阿姨、奶奶，教師當(dāng)小豬。

(2)任務(wù)要求：a傳信的時(shí)候要把小豬問郵遞員的話帶上

b最終一個(gè)小朋友直接擁抱奶奶即可

(3)情感動(dòng)作傳遞：播放背景音樂，郵遞員叔叔將小豬的擁抱一個(gè)傳給另一個(gè)，始終傳到遙遠(yuǎn)的奶奶身邊。

(4)奶奶收到抱抱后談感受，郵遞員的感受。

教師小結(jié)：原來通過郵遞員熱心幫助，大家都得到了歡快，感受到了溫存。

四、再入主題——愛的回音

1.回歸繪本

通過郵遞員叔叔、阿姨辛苦地傳遞抱抱，奶奶收到了小豬大大的抱抱，奶奶也回贈(zèng)給了小豬一個(gè)甜甜的吻。

教師小結(jié)：今日我們聽到的這個(gè)暖暖的，感動(dòng)的故事就藏在一本書里，書名叫《會(huì)飛的抱抱》

附故事：小豬想了一個(gè)好方法，她請(qǐng)媽媽寫下了奶奶家的地址，想用郵局寄信的方法寄給奶奶。于是，他們來到郵局，小豬有禮貌地問郵遞員叔叔說：“你能幫我寄一個(gè)大抱抱給奶奶媽?郵遞員叔叔被小豬的愛感動(dòng)著，他們情愿幫助小豬來傳遞這樣一份大大的抱抱。小豬上前給了郵遞員叔叔一個(gè)大大的擁抱，并托付他們確定要將這么個(gè)大大的抱抱傳給奶奶。

第12篇教案

訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：

1、情愿參與集體爭論活動(dòng)，大膽地表述自己的看法。

2、通過看VCD、爭論等活動(dòng)，了解一些安全常識(shí)，學(xué)習(xí)生詞“生疏人”。

3、通過回憶性、制造性的表達(dá)和表演，提高自我疼惜意識(shí)和力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

故事《白雪公主》VCD;“生疏人”的胸貼。

活動(dòng)過程：

一、觀看錄像，組織爭論。

(1)回憶童話內(nèi)容

師：“小朋友們，你們看過白雪公主的故事嗎?(幼：看過……)

師概括故事：白雪公主特別的和藹、特別的秀麗，可是故事里有個(gè)狠毒的皇后，她由于妒忌白雪公主的秀麗而屢次設(shè)法害白雪公主，幸好每一次都被愛幫助人的小矮人救活了。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來賞識(shí)、回憶一段小影片吧。(幼兒的樂觀性被調(diào)動(dòng))

(2)賞識(shí)故事，學(xué)習(xí)生詞“生疏人”。

1)播放的內(nèi)容是白雪公主中哪段故事?(幼：白雪公主被毒死的小片段)

2)來敲門的人是誰?(提示：皇后扮演的老巫婆)

3)白雪公主為什么會(huì)昏倒?(由于她吃了有毒的蘋果，那是“老巫婆”騙她的，是要毒害她的)。

4)假設(shè)現(xiàn)在教師帶你們?nèi)ヒ姲籽┕?，你?huì)對(duì)她說什么話?(引導(dǎo)幼兒大膽說出自己心中的想法)。

教師小結(jié)：小朋友們剛剛說的都特別好，一個(gè)人單獨(dú)在家時(shí)不能任憑開門，不能任憑信任不生疏的人的話，不生疏的人叫“生疏人”，對(duì)“生疏人”要留神警覺。

二、角色扮演，建立自我疼惜意識(shí)

(1)角色扮演，穩(wěn)固安全學(xué)問。

師：(順勢將問題拋向幼兒)假設(shè)你一個(gè)人在家的時(shí)候遇到了生疏人你會(huì)怎么辦?

(情景模擬表演，分別請(qǐng)幼兒上來表演，給生疏人貼上“生疏人”的胸貼)。

A、情景表演：郵遞員來家送信箋

應(yīng)對(duì)策略：

1、不同意生疏人的懇求。2、不過多地于生疏人交談。

3、堅(jiān)決不開門，有禮貌的謝絕。

教師小結(jié)：頒發(fā)“安全”的胸貼，在這個(gè)表演中，**小朋友表現(xiàn)很精彩，知道一個(gè)人在家不能給不生疏的人開門，說什么也不開，自我防范意識(shí)很強(qiáng)哦。

B、情景表演：遠(yuǎn)房親戚來家探親

應(yīng)對(duì)策略：

1、不任憑開門。2、可以打向家長求證一下。

3、想方法拖延時(shí)間。

師小結(jié)：知道馬上想到給媽媽打，求證一下事情的真實(shí)性，很聰明……

C、情景表演：公園里碰見生疏人

應(yīng)對(duì)策略：

1、不要信任生疏人的話。2、不吃生疏人給的食物。

3、不跟生疏人走。

教師總結(jié)：小朋友們表演的都很精彩，假設(shè)大人不在家，你們要自己留意安全，要學(xué)會(huì)自我疼惜不行以輕易的信任生疏人的話，不能任憑的將門翻開。

三、學(xué)問搶答，加強(qiáng)安全常識(shí)

(教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，發(fā)揮幼兒的想象力，鼓舞幼兒從多角度想方法)

師：小朋友都表演的很棒，那現(xiàn)在教師的好朋友貓頭鷹告知我啊，動(dòng)物園里正在進(jìn)展安全學(xué)問搶答競賽，它送來了幾道題目，想考一考我們班的小朋友，它說，假設(shè)都能答對(duì)的話，我們就可以去參與安全學(xué)問搶答競賽了：

1、小羊?qū)檺鄢浴吧枞恕苯o的蛋糕，你覺得這樣安全嗎?

2、小松鼠總愛承受生疏人的玩具，你覺得這樣好不好?

3、小猴子寵愛同“生疏人”交談，并常同“生疏人”外出玩耍。

4、小烏龜出去玩時(shí)與爸爸走散了，見到“生疏人”就嚷著讓人帶他找爸爸。

四，觀看錄象，穩(wěn)固安全學(xué)問

師：小朋友們都說了自由的意見和看法;那現(xiàn)在再讓我們一起來觀看一段錄像(關(guān)于如何應(yīng)對(duì)生疏人的錄象)，自己給自己當(dāng)小教師，評(píng)一評(píng)是不是都說正確了。

1)錄像看完，幼兒歡快地溝通、爭論;

2)師小結(jié)：哇，我們班的小朋友真能干，都答復(fù)正確了。想不想去競賽現(xiàn)場?(想。。。)好，讓我們現(xiàn)在就動(dòng)身吧!(歡快的音樂響起……)

第13篇教案

訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)：在幼兒園班集體中有少數(shù)或個(gè)別幼兒是不受同伴歡送的，他們?nèi)狈εc人正確交往、相處的方法，不會(huì)處理與他人之間的沖突，使得心情多變、沖動(dòng)，難以把握，做出攻擊性的的舉動(dòng)。長期這樣，其身心安康會(huì)受到影響。因此，以心理輔導(dǎo)的方式幫助他們生疏到自己的缺點(diǎn)和缺乏，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我把握、自我調(diào)整，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅc他人交往，體驗(yàn)快活的心情，讓自己成為一個(gè)受歡送的小朋友。

輔導(dǎo)目的：

1、了解自己不恰當(dāng)方式所帶來的后果，及他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

2、能重生疏自己，樹立信念，并查找正確與人交往的方法。

3、提高自己對(duì)心情的調(diào)控力氣，體驗(yàn)與同伴共同玩耍的愉悅。

輔導(dǎo)的形式：

1、看情景表演或錄像;

2、自由爭論、小組爭論;

3、區(qū)域玩耍。

重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：查找并運(yùn)用適宜的方式與同伴交往，學(xué)者調(diào)控自己的心情。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解、生疏自己的不良心情所帶來的后果，爭論有效樂觀的方法，幫助幼兒獲得成功。

輔導(dǎo)前預(yù)備：

1、攝下生活當(dāng)中相關(guān)情景錄像;

2、臉譜兩張(發(fā)怒、笑);玩具假設(shè)干;

3、音樂磁帶：幸福拍手歌。

輔導(dǎo)時(shí)間：1課時(shí)

輔導(dǎo)過程：

1、出示兩張臉譜，引導(dǎo)幼兒自由爭論或小組爭論。

①猜猜他們發(fā)生了什么事?

②你寵愛什么表情，為什么?

③你不寵愛什么表情，為什么?

2、教師小結(jié)：笑很得意，大家都寵愛;發(fā)怒很可怕，會(huì)給別人帶來很多不好的影響，是大家不寵愛的。

3、觀看錄像(一)：

大家正在玩玩耍，豆豆突然搶過同伴的一個(gè)玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟著追，豆豆連續(xù)跑著，還大笑，之后將所搶的玩具一仍又去看小朋友的書，并用勁地往小朋友中間擠。小朋友不請(qǐng)他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小朋友，被教師制止。他將手中的玩具猛地扔出老遠(yuǎn)，坐在地上大哭起來。

4、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒爭論：

①你寵愛豆豆嗎?為什么?

②豆豆的表現(xiàn)給同伴們帶來了什么影響?

③你在尋常的活動(dòng)中有沒有過影響別人，是什么時(shí)候?

④那怎樣做才不影響別人呢?

5、觀看錄像(二)并爭論：

錄像：豆豆贈(zèng)送貼畫給小朋友們;與同伴友好的看書、玩玩具。

爭論：豆豆做了些什么?他為什么會(huì)轉(zhuǎn)變?

看了錄像后你知道了什么?

6、教師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)把握自己的行為，不亂發(fā)脾氣，努力做一個(gè)受歡送、被大家寵愛的人。

7、幼兒進(jìn)展區(qū)域玩耍，教師觀看幼兒在玩耍中的表現(xiàn)。

爭論：剛剛玩玩具時(shí)，小朋友情愿和你一起玩嗎?

當(dāng)你很想玩別人的玩具，或自己的玩具不夠時(shí)，你是怎么做的?心里感覺怎么樣?

8、集體跳《幸福拍手歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)快活的心情。

第14篇教案

訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1.在活動(dòng)中感受爸爸獨(dú)特、細(xì)膩的愛，了解“爸爸愛我就像媽媽那么多”。2.感知對(duì)爸爸表達(dá)愛的方式，情愿表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛。活動(dòng)預(yù)備：1.視屏：KIMI趕豬。2.PPT圖片：爬山、拿書

3.打印圖片及字條：堅(jiān)持、勇敢、獨(dú)立

4.照片：爸爸為我做過的事

5.循環(huán)播放圖片：表達(dá)對(duì)爸爸的愛

6.背景音樂：雨的印記

7.爸爸工作的視屏及照片

活動(dòng)過程：

一、談話引題：我跟爸爸之間的那些事

1.在家里，誰陪你的時(shí)間多?

2.他會(huì)陪你做些什么事呢?

二、情感沖突——爸爸獨(dú)特的愛

(一)爸爸讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)持

播放《爸爸去哪兒》KIMI趕豬的一段視屏。

1.播放至一半，提問：KIMI怎么了?他為什么哭呢?他想請(qǐng)爸爸幫助，爸爸沒有幫他，你覺得爸爸好不好?

2.播放后半段及爸爸講話的一段錄音，提問：現(xiàn)在，你覺得KIMI的爸爸好嗎?為什么?

3.教師小結(jié)。

(二)爸爸讓我學(xué)會(huì)勇敢

1.出示圖片(自己爬山)：爸爸為什么不抱紅紅呢?你覺得爸爸好不好?

2.幼兒自由表達(dá)。

3.教師小結(jié)。

(三)爸爸讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立

1.出示圖片(寶寶獨(dú)立找書)：爸爸為什么不幫助小明呢?爸爸好嗎?

2.幼兒自由表達(dá)。

3.教師小結(jié)。

(四)教師小結(jié)：爸爸用自己獨(dú)特的方式愛著我們......

三、感知理解——爸爸特有的愛

1.師：你們的爸爸確定也很愛你們，請(qǐng)你告知我，你的爸爸是怎么愛你的?他為你做了哪些事情呢?

2.幼兒自由表達(dá)。

3.出示圖片：原來爸爸為我們做了那么多的事情，我們一起來看一看吧!

4.教師小結(jié)：這些可都是爸爸特有的愛，媽媽很難做到呢!

四、情感推動(dòng)——猜猜我有多愛你

1.引出話題

爸爸對(duì)我們的愛到底有多深呢?其實(shí)他們還做了很多事情是你不知道的呢!今日，每個(gè)爸爸都給我們寫來了一封信，心里面藏著他們對(duì)你們濃濃的愛。

2.查找愛心卡

爸爸到底為你做了什么事?他們都是怎么表達(dá)對(duì)你的愛的?

3.同伴溝通

4.共享溝通：教師請(qǐng)2個(gè)孩子說一說信的內(nèi)容

5.教師小結(jié)：原來爸爸……有時(shí)候爸爸的愛就跟媽媽的愛一樣細(xì)膩，讓我們覺得很溫存。

五、心情表達(dá)——我對(duì)爸爸的愛

師：爸爸是那么愛著我們，那你們愛爸爸嗎?

1.播放爸爸一天工作場景的PPT：你們覺得爸爸工作了一天，他的身體會(huì)覺得怎么樣?這時(shí)，爸爸最想干什么呢?那你可以做些什么呢?

2.教師播放PPT圖片，進(jìn)展小結(jié):我們常常會(huì)抱抱媽媽、親親媽媽，對(duì)媽媽表達(dá)我們的愛，很少對(duì)爸爸表達(dá)我們的愛。其實(shí)爸爸的愛一點(diǎn)都不會(huì)比媽媽少，我們也應(yīng)當(dāng)對(duì)爸爸表達(dá)我們的愛。

3.師：現(xiàn)在，讓我們一起大聲地說：“爸爸，我愛你”好嗎?

4.活動(dòng)延長：就讓我們回家用自己的方式對(duì)爸爸表達(dá)我們的愛吧!

第15篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過嘗試、溝通，自主覺察蛋卷的制作方法。

2.嘗試用團(tuán)、搓、壓、卷等方法制作常見點(diǎn)心，并能夠借助有關(guān)幫助材料。

3.體驗(yàn)自主完成泥工的歡快。

4.遵守玩耍規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作玩耍及把握性活動(dòng)帶來的歡快。

5.讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：PPT《一盤點(diǎn)心》，《餅干歌》音樂，輕音樂。

2.學(xué)具：橡皮泥人手一份，各種幫助材料如印章、吸管、小花片等每組一份。

3.閱歷預(yù)備：尋常吃過各種點(diǎn)心。

活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

教師：才智樹中的“紅果果”和“綠泡泡”來我們班做客了，還要和我們一起來唱歌、跳舞，來，我們一起來表演《餅干歌》吧!

(二)幼兒觀看、生疏點(diǎn)心。

1.幼兒看一看，說一說。

教師：你吃過這些點(diǎn)心嗎?他們是什么樣子的?是什么外形的?

逐一認(rèn)一認(rèn)，請(qǐng)幼兒說說各種點(diǎn)心。

2.教師小結(jié)。

教師：這些點(diǎn)心有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是卷在一起的，有的上面還有一些圖案。

(三)幼兒嘗試制作蛋卷。

1.引導(dǎo)幼兒爭論蛋卷的制作方法。

2.幼兒自主嘗試制作蛋卷。

3.溝通(動(dòng)作示范)制作方法，教師語言歸納。先搓圓、壓扁再卷起來。

(四)制作其他點(diǎn)心，能夠借助有關(guān)幫助材料。1.閱歷回憶。

問：你還吃過其他的點(diǎn)心嗎?

2.教師介紹一些幫助材料，如吸管、紐扣、印章等。

3.幼兒操作，教師進(jìn)展巡回指導(dǎo)。

(五)呈現(xiàn)溝通，完畢活動(dòng)。

1.教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來說說你做的是什么點(diǎn)心?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒表達(dá)。3.教師：這些點(diǎn)心可以用來干什么呢?幼兒自由表達(dá)。

活動(dòng)延長：

1.區(qū)角活動(dòng)：連續(xù)供給皺紋紙等材料，讓幼兒在玩耍時(shí)制作各種點(diǎn)心。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得心情快活有利與身體安康，初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不歡快的心情。

2、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

3、讓幼兒知道快活有益于身體安康。

4、學(xué)會(huì)保持快活的心情，培育幼兒寵愛生活，歡快生活的良好情感。

5、初步了解安康的小常識(shí)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)正確的方式排解不歡快的心情。

活動(dòng)過程：

一：感受歡快拍手入場，進(jìn)展歡快碰碰碰的玩耍。

二、歡快與苦惱

1、剛剛玩的真歡快，你們想想尋常你還遇到過什么歡快的事?

2、歡快的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作表現(xiàn))

3、除了歡快的事，我們還會(huì)遇到一些不歡快的事，誰來說一說你都遇到一些什么不歡快的事?

4、不歡快的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作表現(xiàn))

5、你寵愛歡快的自己還是不歡快的自己?

小結(jié)：不歡快就是生氣，生氣不僅不讓人寵愛，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。

三、化解不歡快假設(shè)你生氣了，你會(huì)想哪些方法讓自己消氣呢?小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡快起來。

四、讓自己歡快

1、介紹歡快枕。

2、傳遞歡快，讓每個(gè)幼兒和“歡快枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“歡快枕”有什么感覺?

4、把歡快枕送給其他人來感受一下歡快的味道。

第17篇教案

教學(xué)意圖：

餅干是小朋友特別生疏的，也特別的寵愛吃。的休閑食品，其香香甜甜的味道、松松脆脆的口感以及得意多變的外形讓孩子們愛不釋手。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《朋友夾心餅干》。讓孩子們在做一做、玩一玩、嘗一嘗的過程中，豐富對(duì)餅干特點(diǎn)、口感的認(rèn)知閱歷，獲得直接的感受和體驗(yàn)，利用“朋友夾心餅干”潛移默化地培育孩子良好的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育幼兒的觀看力。

2、通過肢體動(dòng)作體驗(yàn)與好朋友的親切互動(dòng)。

3、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

4、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

5、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

教學(xué)預(yù)備：

小花面包果醬勺子小盤餐巾紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)——花朵找朋友

師：出示一朵哭的小花圖片，讓幼兒觀看，小花為什么哭了?

幼兒：他沒有好朋友

師：讓小朋友給小花找朋友——和他一模一樣的小花才是他的好朋友

二、請(qǐng)小朋友一人找一朵自己寵愛的小花

放音樂：讓幼兒在音樂聲中去找自己的好朋友(一模一樣兩個(gè)花朵是好朋友)

三、讓孩子把花朵送回家

四、請(qǐng)小朋友說一說自己有沒有好朋友?(有)最寵愛和好朋友做什么?

1、寵愛和好朋友一起玩玩具。

2、寵愛和好朋友一起看書。

3、寵愛和好朋友一起跳繩......

五、玩耍：好朋友我寵愛你

1、讓幼兒想一句真心話去對(duì)自己的好朋友說。

2、讓幼兒去找自己的好朋友去做一個(gè)親切的的動(dòng)作(擁抱)。

六、小朋友吃過夾心餅干

吃過——有奶油的——有夾心的。

吃起來甜甜的。

七、讓幼兒賞識(shí)兒歌：

小小餅干預(yù)備好，中間夾層甜甜醬。

點(diǎn)點(diǎn)頭，貼貼臉，輕輕合攏真歡快。

好朋友夾心餅干做好了。

八、玩耍：讓幼兒去找自己的好朋友面對(duì)面做餅干

聽音樂，教師和幼兒一起唱兒歌做餅干。

活動(dòng)延長：

讓幼兒自己動(dòng)手制作夾心餅干，完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)展也比較順當(dāng)?；顒?dòng)中，幼兒都能樂觀參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)根本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、共享的歡快。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。

缺乏之處：

餅干與醬料的品種假設(shè)能再豐富一些，這樣，活動(dòng)確定會(huì)更加吸引幼兒。

第18篇教案

設(shè)計(jì)思路：

《指南》在“數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2”中提出的訓(xùn)練建議是引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征：整理物品時(shí)，鼓舞幼兒依據(jù)物體量的特征分類整理。學(xué)過了“親親一家人”的主題，幼兒對(duì)自己的全家福照片興趣深厚，于是我設(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)：整理照片這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)通過創(chuàng)設(shè)“幫助巧虎寶寶整理動(dòng)物照片”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒活動(dòng)的樂觀性?；顒?dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注物群卡的數(shù)量特征，層層遞進(jìn)活動(dòng)難度。通過形象的動(dòng)物群卡和全家福照片整理，初步感知數(shù)量，能夠依據(jù)不同的數(shù)量群歸類，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感知5以內(nèi)數(shù)量，知道點(diǎn)子可以表示物群卡的數(shù)量特征。

2.能按數(shù)量給物群卡分類。

3.體驗(yàn)整理照片數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.培育幼兒比較和推斷的力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：點(diǎn)卡標(biāo)記(3-5)，長頸鹿物群卡(3-5)，綿羊物群卡(3-5)，雞物群卡(3-5)，相框三個(gè)，籃子三個(gè)，全家福圖片。

2.閱歷預(yù)備：5以內(nèi)數(shù)量的學(xué)習(xí)閱歷。

3.活動(dòng)重難點(diǎn)：按數(shù)量給物群卡分類。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)感知3-5數(shù)卡與動(dòng)物群卡的一一對(duì)應(yīng)

1.情境創(chuàng)設(shè)引出活動(dòng)內(nèi)容。

小動(dòng)物知道小朋友都有全家福，他們可艷羨了，于是，巧虎寶寶就幫助小動(dòng)物也拍了全家福!我們一起來看一看吧!

2.復(fù)習(xí)感知3-5的數(shù)量群。

這是誰的全家福，有幾個(gè)成員?

3.物群卡和數(shù)字卡一一配對(duì)。

這是綿羊的一家，上面有幾個(gè)成員呀?我們用數(shù)字來表示。

2.觀看并感知一樣的數(shù)群。

這是綿羊家，有幾個(gè)成員?和長頸鹿家的哪一張是一樣多的?我們把他們放在一起。

巧虎寶寶翹起了大拇指，你們可真聰明啊。

二、依據(jù)點(diǎn)子卡將物群卡分類。

1.出示3，4，5點(diǎn)子相框。

我們覺察他們上面的圓點(diǎn)有什么不一樣?

2.依據(jù)相框的點(diǎn)子整理物群卡。

哪張照片應(yīng)當(dāng)要放進(jìn)這個(gè)相框?

秀麗的相框增加活動(dòng)興趣點(diǎn)，吸引幼兒留意力。培育幼兒認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。

三、依據(jù)物群卡數(shù)量給物群卡分類

1.出示無點(diǎn)子籃子。

2.教師呈現(xiàn)整理的方法：一樣多的放一起。

巧虎寶寶想來自己整理照片了。它預(yù)備了三個(gè)籃子，它先拿出了五只長頸鹿的照片，放在第一個(gè)籃子里，又把五只綿羊的照片放了進(jìn)去，最終把五只雞的照片也放了進(jìn)去。

為什么把它們整理在一起呢?

3.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試整理動(dòng)物照片。

我們也來試一試吧。這個(gè)籃子我想放三的照片。

四、集體參與，整理照片。

1.邀請(qǐng)幼兒把小朋友的全家福整理到相應(yīng)的籃子里。

教師有好多小朋友的全家福。請(qǐng)你認(rèn)真看看跟哪個(gè)籃子里的小動(dòng)物成員是一樣多的呢?一樣多的放一起吧。

課后反思：

學(xué)習(xí)了“親親一家人”的主題后，我覺察班里的幼兒對(duì)自己的全家福照片照舊興趣深厚，于是我設(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)：整理照片這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)依據(jù)《指南》在“數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2”中提出的訓(xùn)練建議：引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征，整理物品時(shí)，鼓舞幼兒依據(jù)物體量的特征進(jìn)展分類整理?；顒?dòng)通過創(chuàng)設(shè)“幫助巧虎寶寶整理動(dòng)物照片”的情境導(dǎo)入，引發(fā)幼兒活動(dòng)的樂觀性。活動(dòng)中依據(jù)“最近進(jìn)展區(qū)”理論，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注物群卡的數(shù)量特征，層層遞進(jìn)活動(dòng)難度。通過形象的動(dòng)物群卡和全家福照片整理，初步感知數(shù)量，能夠依據(jù)不同的數(shù)量群歸類，在情境中歡快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

活動(dòng)預(yù)備充分，動(dòng)物圖片和全家福照片，還有秀麗的相框。在活動(dòng)過程中，氣氛寬松，快活，幼兒參與樂觀，認(rèn)真。過程中我的語速偏快，可以再放慢速度，以便于幼兒理解和消化。在教學(xué)中應(yīng)避開語言的書面化，比方在詢問照片中動(dòng)物的數(shù)量時(shí)，不應(yīng)是“有幾個(gè)成員”可以表述為“有幾只小動(dòng)物呢?”。在活動(dòng)進(jìn)展到最終一步，分發(fā)全家福請(qǐng)幼兒幫助整理時(shí)，可以直接分發(fā)，不用再認(rèn)真講解有幾個(gè)人，應(yīng)當(dāng)放到哪個(gè)籃子里，顯得拖沓，以至于上課時(shí)間有點(diǎn)偏長。整理的方法在前面的過程中已經(jīng)講明，這個(gè)環(huán)節(jié)便可直接講明要求，請(qǐng)幼兒自主操作。

在數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是從實(shí)物到點(diǎn)再到數(shù)字呈現(xiàn)，最終到?jīng)]有數(shù)字和點(diǎn)的過程。在這次活動(dòng)過程中先呈現(xiàn)了實(shí)物再出示數(shù)字，最終是點(diǎn)和很多字和點(diǎn)?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)理念中可以不用出示數(shù)字，只有實(shí)物和點(diǎn)子卡就可?；顒?dòng)可以修改為在把照片整理進(jìn)相框時(shí)，整理進(jìn)去了再出示點(diǎn)子，幫助幼兒能夠?qū)?shí)物和點(diǎn)子對(duì)應(yīng)起來。

第19篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試各種跳法，能依據(jù)信號(hào)做動(dòng)作。

2.用肢體動(dòng)作表現(xiàn)吃跳跳糖的感受，體驗(yàn)體育玩耍帶來的樂趣。

3.讓幼兒知道快活有益于身體安康。

4.體驗(yàn)玩耍的歡快。

活動(dòng)預(yù)備

1.每人一份跳跳糖。

2.歡快的背景音樂。

3.請(qǐng)幼兒提前在家吃跳跳糖，預(yù)先豐富幼兒的閱歷。

4.紅、黃、藍(lán)、綠跳跳糖胸飾。

活動(dòng)過程

(一)品嘗跳跳糖并溝通吃跳跳糖的感受

1.師：“今日圍裙媽媽給寶寶們帶來了一樣特別好吃的東西，猜猜看是什么?”

教師故做奇特地告知幼兒，讓幼兒布滿驚異，調(diào)動(dòng)氣氛。

2.師從背后漸漸地拿出跳跳糖。

“哈!是跳跳糖!今日跳跳糖要來和寶寶們做玩耍呢!你們想嘗嘗跳跳糖的味道嗎?”

教師告知幼兒跳跳糖寵愛坐的神氣的寶寶，示意幼兒坐好，維持課堂紀(jì)律。

3.分發(fā)跳跳糖，并請(qǐng)幼兒嘗跳跳糖。

教師可以走下去巡察，問問幼兒“你的跳跳糖是什么味道的”“跳跳糖在嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音嗎?”

4.爭論

(1)師：“告知圍裙媽媽，你們吃到的跳跳糖是什么味道的啊?”(甜的、桔子味道的、蘋果味道的)

(2)師：“跳跳糖吃到嘴里會(huì)怎么樣啊?”(會(huì)跳、會(huì)發(fā)出叭啦叭啦的聲音)幼兒溝通跳跳糖吃在嘴里跳動(dòng)的感覺。

5.師小結(jié)：跳跳糖的味道是甜甜的，吃到嘴里會(huì)跳，還會(huì)發(fā)出叭啦叭啦的聲音，告知你們，那時(shí)跳跳糖在你們的小嘴里唱歌跳舞呢!跳跳糖真奇異啊!

(二)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)吃跳跳糖的感受

1.師：“我們也來當(dāng)跳跳糖吧!寶寶們想一想剛剛吃跳跳糖的時(shí)候嘴里的跳跳糖會(huì)怎么樣啊?”

教師示范，引導(dǎo)幼兒跳起來。鼓舞幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受，想出各種跳的方法，如雙腳跳、單腳跳、交替跳等，引導(dǎo)同伴間相互仿照。

(師：寶寶們快看，××跳的真好!快來!快來!我們來學(xué)他一起跳!)

2.休息并進(jìn)展初步的點(diǎn)評(píng)。

師：“跳跳糖累了，讓跳跳糖休息一下吧!”(示意幼兒安靜下來)師小結(jié)：寶寶們跳的真好!圍裙媽媽看到有的跳跳糖是兩只腳跳的，有的跳跳糖是一只腳跳的，還有的跳跳糖是這樣跳的(兩腳穿插跳)。

3.玩耍：歡快跳跳糖

播放音樂，引導(dǎo)幼兒用各種不同的姿勢來跳。

發(fā)給幼兒不同的胸飾，引導(dǎo)幼兒按顏色分類跳或依據(jù)情節(jié)變化跳，以增加幼兒的興趣，并適當(dāng)把握活動(dòng)量。如“紅色的跳跳糖跳”“綠色的跳跳糖跳和黃色的跳跳糖一起跳”“兩顆糖跳到了一起粘住了”等等。

4.玩耍完畢：跳跳糖們我們到外面的大草坪上去跳吧!

教學(xué)反思：

小班孩子愛玩、也愛吃，跳跳糖對(duì)他們來說有巨大的吸引力。他們品嘗跳跳糖時(shí)都特別的興奮，都能用身體動(dòng)作把自己吃的跳跳糖的感受用各種跳法表現(xiàn)出來出來，本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在輕松快活的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而教師始終是一個(gè)“熱忱而樂觀的鼓舞者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)，依據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上賜予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中向正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)主要通過幼兒品嘗跳跳糖，來激發(fā)幼兒的驚異心和求知欲，并且充分發(fā)揮了師生互動(dòng)的作用，使幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，轉(zhuǎn)變了以往的“填鴨式”教學(xué)方式，讓幼兒在輕松快活的環(huán)境中自主的探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)玩耍的歡快，增加了幼兒的自主探究精神和制造性思維，真正表達(dá)了“以人為本”的訓(xùn)練思想。

第20篇教案

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)，源于我班正在開展的《夏天真熱啊》的主題，在這一主題開展過程中，孩子們通過查找涼快等系列活動(dòng)，體驗(yàn)到了夏天的炎熱以及夏天里找涼快的很多閱歷。隨著夏天的氣候越來越炎熱，孩子們著裝也在發(fā)生變化，穿上了使自己涼快的短袖、背心、裙子等，秀麗的裙子背心也是孩子們常常相互炫耀和談?wù)摰膬?nèi)容。本著活動(dòng)要來源于幼兒生活的訓(xùn)練理念，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。嘗試?yán)盟垲伭涎b飾背心，從繪畫的形式上有了的挑戰(zhàn)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)同伴間相互合作裝扮的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)同伴合作裝扮的樂趣。在說說做做秀秀中，大膽表現(xiàn)。使活動(dòng)真正表達(dá)生活即情境，創(chuàng)作即表現(xiàn)，呈現(xiàn)既收獲。讓幼兒成為學(xué)習(xí)和玩?；顒?dòng)的仆人。

內(nèi)容與要求：

1、大膽溝通夏天的服裝，知道在夏天穿上背心會(huì)很涼快。

2、大膽運(yùn)用水粉顏料裝飾背心，體驗(yàn)自主合作裝扮的樂趣。

3、在說說、做做、秀秀中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：大膽運(yùn)用水粉顏料裝飾背心。

難點(diǎn)：初步體驗(yàn)合作的歡快。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：千畫紙做的背心人手一份(活動(dòng)前，師生穿上紙背心);水粉顏料，水粉筆，廢紙團(tuán)，抹布等。

2、前期活動(dòng)閱歷：找涼快。

3、幼兒閱歷：有關(guān)夏天的了解(找涼快等)，繪畫操作技能。

活動(dòng)流程：

溝通導(dǎo)入——操作體驗(yàn)——呈現(xiàn)表現(xiàn)

1、溝通導(dǎo)入：

(1)師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(夏天)師：“你們說說，夏天我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服呢?”(裙子，背心等)師：“為什么?”(穿上會(huì)很涼快。)

(2)過渡：師：對(duì)啊，到了夏天，穿上短袖、短褲、裙子就會(huì)覺得很涼快。今日我們就穿了件背心，感覺涼快嗎?那寵愛這件背心嗎?(引導(dǎo)幼兒爭論背心)你們以前穿的背心什么樣的?

2、操作體驗(yàn)：

(1)出示另一背心(師事先裝飾好的)，師：“你們寵愛這件背心嗎?這件背心和你們身上穿的背心有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒爭論裝飾好的背心。)

(2)師：“這件背心很秀麗，可我們的背心不秀麗，怎么辦呢?(也來裝扮一下)

(3)師示范操作(背心前面)，引導(dǎo)背心后面請(qǐng)朋友幫助操作。

(4)師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹：“你預(yù)備怎么裝扮這件背心?！?/p>

(5)引導(dǎo)背后的裝飾請(qǐng)朋友幫助，表達(dá)合作性。

(6)幼兒自主選擇材料操作(供給材料：水粉，水粉顏料，廢紙團(tuán)等)。

3、呈現(xiàn)表現(xiàn)：

師：“你們的背心真秀麗，想不想給客人教師看看?讓我們來表演給客人教師看，來個(gè)服裝表演吧?！?/p>

播放音樂，幼兒自主走秀。

第21篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠通過活動(dòng)生疏小動(dòng)物、不同的點(diǎn)心和車子，感知4以內(nèi)的數(shù)量。

2、能夠在活動(dòng)中手口全都地?cái)?shù)數(shù)，把握觀看和比較事物數(shù)量的力氣。

3、能通過活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)字產(chǎn)生興趣，寵愛和大家一起活動(dòng)，并且寵愛幫助別人，寵愛小動(dòng)物。

4、體驗(yàn)歌曲中的歡快心情。

5、在進(jìn)展表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

二、活動(dòng)預(yù)備

教材、動(dòng)物與點(diǎn)心的圖片假設(shè)干

三、活動(dòng)過程

(一)引出話題，激發(fā)興趣

1、師：小朋友，你們都寵愛小動(dòng)物嗎?今日教師就給大家?guī)砹艘恍┑靡獾男?dòng)物，(教案出自：快思教案網(wǎng))我們一起來看看吧!(出示圖片)

(二)小動(dòng)物吃點(diǎn)心

1、師：大家看看，我們班來了哪些小動(dòng)物呀?(有老鼠、兔子、烏龜、大象)

2、師：恩，那他們分別都來了幾只呢?

3、師：現(xiàn)在小動(dòng)物的肚子有點(diǎn)餓了，它們想請(qǐng)小朋友幫助分一下點(diǎn)心，你們情愿幫幫它們嗎?(教案出自：快思教案網(wǎng))要求一只小動(dòng)物分到一個(gè)點(diǎn)心，我請(qǐng)小朋友來分一分。(個(gè)別操作，用線連接)

4、總結(jié)：一個(gè)小動(dòng)物吃一個(gè)東西，幾個(gè)小動(dòng)物吃幾個(gè)東西。

(三)小動(dòng)物去旅行

1、師：嗯，剛剛小動(dòng)物們都吃到大家?guī)退麄兎值狞c(diǎn)心，吃的好飽呀!感謝你們!現(xiàn)在小動(dòng)物吃飽了，它們預(yù)備去旅游啦!由于剛剛你們幫它們分點(diǎn)心分的很好，(教案出自：快思教案網(wǎng))沒有分錯(cuò)，每一個(gè)小動(dòng)物都吃到了，所以，它們現(xiàn)在又想請(qǐng)你們幫它們分一下旅游時(shí)的車子!

2、出示材料，讓幼兒觀看上面的內(nèi)容，動(dòng)物的數(shù)量和車子的數(shù)量。

3、師：現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來幫動(dòng)物們分小車了，大家都試一試吧!想想，我們剛剛是怎么幫助小動(dòng)物分點(diǎn)心的，那么我們就用同樣的方法幫小動(dòng)物分小車。

4、幼兒實(shí)踐，單獨(dú)用連線的方法完成練習(xí)。教師巡回觀看、指導(dǎo)。

(四)評(píng)價(jià)、小結(jié)

1、評(píng)價(jià)幼兒的練習(xí)完成狀況，包括完成的好的，消逝錯(cuò)誤的探討緣由，一起分析解決。

2、總結(jié)本次活動(dòng)狀況，包括幼兒表現(xiàn)、活動(dòng)成果等。

四、活動(dòng)延長

嘗試五以內(nèi)的數(shù)量的點(diǎn)數(shù)

教學(xué)反思

我的教學(xué)活動(dòng)是小班第一學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)《給小動(dòng)物喂食》。活動(dòng)目標(biāo)是：

1.在玩耍情境中學(xué)習(xí)手口全都地進(jìn)展4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。

2.生疏常見動(dòng)物寵愛吃的食物。

3.在找一找，喂一喂小動(dòng)物的過程中，體驗(yàn)幫助動(dòng)物的歡快。

本次活動(dòng)以玩耍貫穿活動(dòng)的始終，孩子在活動(dòng)中的樂觀性，主動(dòng)性充分的被激發(fā)出來。我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)沒了好玩的玩耍情境，從捉迷藏到給小動(dòng)物送食物再到給小動(dòng)物喂食，整個(gè)玩耍情境特別流暢、好玩。孩子在玩?；幕顒?dòng)中，自然而然的學(xué)習(xí)了4以內(nèi)手口全都的點(diǎn)數(shù)并正確地說出總數(shù)。此外，活動(dòng)中玩耍的使用，動(dòng)物角色的選擇，都有效的激發(fā)了孩子更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，使活動(dòng)一步步推向**。我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中，到達(dá)了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

固然，在活動(dòng)中的也存在著缺乏之處：

1.語言不夠簡潔，聲音有些大聲了顯得不夠親切。

2.表揚(yáng)不夠具體。如：幼兒貼對(duì)圓點(diǎn)數(shù)或食物后應(yīng)問幼兒，他貼對(duì)了沒有?而不應(yīng)當(dāng)總說太好了。

3.由于緊急，語速稍快了點(diǎn)。對(duì)幼兒的照看也不是那么周全。

4.活動(dòng)的設(shè)計(jì)假設(shè)能在后面加一個(gè)吃的環(huán)節(jié)，效果會(huì)更加好。

回憶預(yù)備這一次公開課的經(jīng)受，我感覺收獲很大。對(duì)幼兒教學(xué)有了一些更深的體會(huì)，對(duì)課堂的駕馭有了更多的體驗(yàn)，對(duì)一些看似傳統(tǒng)的教法也有了的生疏。

第22篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.懂得在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時(shí)，可能會(huì)有危急。

2.知道鞋子不舒適時(shí)要準(zhǔn)時(shí)告知教師，并知道離隊(duì)整理。

3.培育幼兒敏銳的觀看力氣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力氣。

活動(dòng)預(yù)備

1.一雙幼兒穿的鞋子。

2.多媒體教學(xué)資源：《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。

活動(dòng)過程

1.教師說謎語《好朋友》，請(qǐng)幼兒猜謎語。

謎面：兩個(gè)好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。假設(shè)穿對(duì)了，它們頭靠頭，假設(shè)穿錯(cuò)了，它們把頭扭。

提問：請(qǐng)小朋友猜一猜，這個(gè)謎語說的哪兩個(gè)好朋友?(謎底：鞋子)

幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請(qǐng)幼兒一起學(xué)說謎語。

2.教師和幼兒做玩耍，引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒適時(shí)會(huì)給自己帶來的危急。

(1)玩?！墩?qǐng)你跟我這樣做》。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時(shí)腳丫走路不舒適的感覺。

玩法：教師以鞋寶寶的口吻說：“請(qǐng)你跟我這樣做?！蓖瑫r(shí)將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說：“我就跟你這樣做?！狈抡战處煹臉幼尤プ?。站起來走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會(huì)怎樣?

(2)組織幼兒說一說：這樣的鞋子穿起來舒適嗎?穿著這樣的鞋子走路有什么感覺?會(huì)發(fā)生什么危急?

(3)教師小結(jié)

當(dāng)消逝掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時(shí)，腳丫走起路來就會(huì)覺得不舒適，還有可能消逝絆倒、摔倒等危急。

3.引導(dǎo)幼兒知道鞋子不舒適時(shí)要準(zhǔn)時(shí)告知教師，并學(xué)習(xí)離隊(duì)整理。

(1)請(qǐng)幼兒說一說：鞋子沒穿好，小腳丫感覺不舒適時(shí)你會(huì)怎么做呢?(.來源快思教師教案網(wǎng))可以請(qǐng)誰幫幫你呢?假設(shè)我們在排隊(duì)走的時(shí)候，你的鞋不舒適了，馬上蹲下來整理，會(huì)不會(huì)有危急?應(yīng)當(dāng)怎么做?

(2)教師小結(jié)

在我們走了之前，要先檢查自己的鞋粘扣是不是粘好了，兩只鞋子有沒有穿反。假設(shè)走路的時(shí)候感覺鞋子沒穿好，小腳丫不舒適了，要抓緊停下來，離開隊(duì)伍，再把鞋子穿好，還可以趕快告知教師，請(qǐng)教師來幫助你。

4.學(xué)說兒歌《寶寶和小鞋》。

(1)教師依據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作，一邊表演一邊朗讀兒歌。

附：兒歌

寶寶和小鞋

小紅鞋，腳上穿。

粘扣松，掉路邊。

回頭找，反著穿。

小鞋急，大聲喊。

“穿反啦，有危急?！?/p>

寶寶換好鞋，露出小笑臉。

(2)引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

活動(dòng)延長

告知家長不要給幼兒穿過大、過小或系帶的鞋子，以免幼兒走路時(shí)由于鞋子不合腳發(fā)生危急。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，幼兒的生活力氣得到了熬煉，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了穿鞋子。在幽默的兒歌中知道了：穿反鞋有危急;換好鞋，露笑臉。知道在鞋子不舒適時(shí)要求助于教師，增加了幼兒的安全防患意識(shí)。

第23篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在說說、畫畫中知道如何讓不快活的心情變好。

2、能用連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)相互關(guān)愛的情感。

4、學(xué)會(huì)保持快活的心情，培育幼兒寵愛生活，歡快生活的良好情感。

5、讓幼兒知道快活有益于身體安康。

活動(dòng)預(yù)備：

小兔布偶一個(gè)、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號(hào)筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉、

活動(dòng)過程：

一、出示小兔子的心情圖片，談話引入

師：昨天小兔子去公園玩了，它好歡快啊，它的心情