Unit 3 How did you go to Hangzhou？Lesson 12（教學設計+素材）-2024-2025學年北京版英語六年級上冊

Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson12（教學設計+素材）-2024-2025學年北京版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson12（教學設計+素材）-2024-2025學年北京版英語六年級上冊教學內容Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson12（教學設計+素材）-2024-2025學年北京版英語六年級上冊

本節(jié)課主要圍繞Unit3的第十二課展開，教學內容包括：

1.學習并掌握句型"HowdidyougotoHangzhou?"以及回答方式："IwenttoHangzhoubytrain/bus/bike..."。

2.學習與交通方式相關的詞匯，如train,bus,bike等。

3.通過閱讀課文，了解主人公去杭州的經歷，培養(yǎng)閱讀理解能力。

4.通過課堂活動，練習使用所學句型和詞匯，提高口語表達能力。

5.學習課文中的文化背景，了解不同地區(qū)的交通特點。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用"HowdidyougotoHangzhou?"詢問他人的旅行方式，并能準確描述自己的旅行經歷，增強英語口語交際能力。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同地區(qū)的交通文化差異，通過討論和分享，培養(yǎng)跨文化交際意識和敏感性。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂活動中積極思考，通過課文內容分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，有效掌握本課時的語言知識，培養(yǎng)自主學習和終身學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習過一般過去時的動詞變化形式，能夠用英語描述過去的動作。同時，他們也熟悉了一些基本的交通方式詞匯，如car,bus,train等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生通常對旅行話題充滿興趣，他們喜歡分享自己的旅行經歷。在語言能力方面，他們已經具備了一定的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的日常對話。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過互動討論學習，有的則偏好通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在使用一般過去時描述交通方式時，可能會忘記動詞的正確變化形式。

-在描述旅行經歷時，可能會遇到詞匯量不足的問題，難以準確表達。

-閱讀理解方面，可能會對課文中的文化背景信息感到陌生，影響對課文的理解。

-在口語交流中，可能會因為緊張或不自信而影響表達流利度。教學資源-北京版英語六年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文音頻資料

-與交通方式相關的圖片或卡片

-白板和馬克筆

-口語練習活動指南

-學生個人作業(yè)本和文具

-小組討論材料

-課堂評價表教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示杭州的風景圖片，引導學生談論杭州的旅游景點，激發(fā)學生對本課主題的興趣。

-提問學生："Howdoyouusuallytraveltoschool?"讓學生用英語描述自己通常的上學方式，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教師呈現本課時的課文，播放課文音頻，讓學生聽并跟讀。

-教師講解"HowdidyougotoHangzhou?"這一句型的用法，并通過例句展示如何回答。

-教師展示不同交通方式的詞匯卡片，引導學生學習并記憶新詞匯。

-教師通過情景模擬，演示如何用本節(jié)課學到的句型和詞匯進行對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，相互詢問并回答旅行方式的問題。

-角色扮演：學生模擬在旅行中遇到朋友，并用本節(jié)課學到的句型進行對話。

-教師選取幾組學生進行展示，給予即時反饋和指導。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問："Canyoutellmeaboutatripyouwenton?"鼓勵學生分享自己的旅行故事。

-教師引導學生討論："Whichtransportationdoyouthinkisthemostconvenientforalongtrip?Why?"促進學生思考并表達自己的觀點。

-教師通過提問檢查學生對課文內容的理解，如："Whatdidthe主人公doinHangzhou?"

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個小游戲，如"Transportationcharades"，學生通過肢體動作表演交通方式，其他學生猜測，增加課堂趣味性。

-教師提供一些與課文相關的文化背景資料，讓學生在小組內討論，增強學生的文化意識。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，并強調一般過去時的動詞變化。

-教師邀請學生反饋本節(jié)課的學習體會，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述自己的一次旅行經歷，并用上本節(jié)課學到的句型和詞匯。教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課相關的英語閱讀材料，包括關于旅行的短篇文章、故事書等，以提供更多關于旅行和交通方式的語境。

-英語視頻資源，如旅行日志、交通方式介紹等，以幫助學生更好地理解詞匯和句型的實際應用。

-文化背景資料，介紹中國各地的交通特點和歷史變遷，以及不同國家的交通文化差異。

-互動式在線英語學習平臺，提供與課文相關的練習和游戲，以增強學生的實踐能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀與旅行相關的英語文章，以擴大詞匯量和提高閱讀理解能力。學生可以嘗試總結文章中提到的不同交通方式及其特點。

-學生可以觀看英語視頻，記錄下視頻中出現的新詞匯和表達方式，并在課堂上與同學分享。

-教師可以組織學生進行小組研究項目，研究不同地區(qū)的交通方式，制作報告并在課堂上展示，以此提高學生的研究能力和團隊合作能力。

-學生可以參與在線學習平臺的互動練習，通過游戲和測試鞏固所學知識，同時提高計算機操作能力。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己旅行的日記，運用本節(jié)課學到的句型和詞匯，鍛煉寫作能力。

-教師可以推薦學生閱讀一些英語旅行雜志或博客，了解不同國家的旅行文化，提升學生的跨文化交際意識。

-鼓勵學生在家中與家人用英語討論旅行計劃，將所學知識應用到實際生活中，增強語言實踐能力。教學反思與總結今天的課堂整體來說，我覺得還是達到了預期的教學目標。學生們對于"HowdidyougotoHangzhou?"這個句型的掌握程度讓我感到欣慰，他們能夠積極地參與到課堂活動中，用英語描述自己的旅行經歷。

在教學方法上，我嘗試通過情景模擬和角色扮演來增加課堂的互動性，讓學生在實際的語境中使用新學的句型和詞匯。我發(fā)現這樣的方法很有效，學生們在模擬的情境中更加放松，也更愿意開口說英語。但同時，我也注意到有些學生在角色扮演時還是顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵和練習。

在教學策略上，我通過提問和小組討論的方式，試圖激發(fā)學生的思考和表達。我覺得這一點做得還不錯，學生們能夠就不同交通方式的優(yōu)勢進行討論，這也體現了他們對課文內容的理解。不過，我也發(fā)現有些學生在表達自己的觀點時還不夠自信，我需要在今后的課堂上給予他們更多的支持和鼓勵。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，但我也意識到在時間分配上可能還需要更精細的控制，以確保每個學生都能得到足夠的關注和練習。

關于教學效果，學生們在知識掌握方面做得很好，他們能夠正確使用一般過去時描述旅行經歷，也能夠理解和使用新的交通方式詞匯。在技能方面，學生的口語表達能力有所提高，但還有提升的空間。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣似乎更加濃厚了，他們愿意分享自己的旅行故事，這讓我感到很高興。

當然，也存在一些問題和不足。例如，有些學生在使用一般過去時的時候，還是會忘記動詞的正確變化形式。此外，課堂上的互動雖然積極，但有時候秩序略顯混亂，需要我更好地引導和管理。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-加強對動詞變化規(guī)則的復習和練習，確保學生能夠熟練掌握。

-在課堂活動中，設定更明確的活動規(guī)則，確保課堂秩序的同時，也讓學生有更多的機會練習。

-繼續(xù)鼓勵學生開口說英語，提供更多的口語練習機會，如小組討論、角色扮演等。

-對于表達能力較弱的學生，給予更多的個別指導和支持，幫助他們建立自信。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問，我能夠即時了解學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解"HowdidyougotoHangzhou?"這個句型后，我會隨機提問幾個學生，讓他們用這個句型描述自己的旅行經歷。這樣不僅可以檢查他們的語言運用能力，還能鼓勵他們大膽開口說英語。

觀察也是我評價學生學習情況的重要手段。在小組活動和角色扮演中，我會注意觀察學生的參與度和互動情況，以及他們是否能夠自然地使用新學的詞匯和句型。此外，我還會觀察學生在課堂上的表情和反應，以此判斷他們對課堂內容的興趣和參與度。

測試是另一種評價方式。在課程結束時，我會進行一些小測驗，如填寫句子、翻譯句子等，以檢查學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。這些測試不僅幫助學生鞏固所學知識，也讓我能夠及時發(fā)現并解決他們在學習過程中遇到的問題。

2.作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是我了解他們學習效果的重要途徑。我會認真批改每一份作業(yè)，不僅關注學生的答案是否正確，還會注意他們的書寫規(guī)范、語法使用和詞匯運用。在批改作業(yè)時，我會用鼓勵性的評語來反饋學生的表現，如"Goodjob!"或"Keepitup!"，以激勵他們繼續(xù)努力。

對于作業(yè)中出現的錯誤，我會用具體的評語指出，如"Remembertouse'went'insteadof'go'whentalkingaboutthepast."這樣學生就能清楚地知道自己的錯誤并加以改正。我也會在作業(yè)批改后進行個別輔導，幫助學生解決他們在作業(yè)中遇到的問題。

在作業(yè)評價中，我還會關注學生的進步。對于那些在一段時間內表現出明顯進步的學生，我會給予特別的表揚和鼓勵，讓他們知道自己的努力是被看到的，也是值得的。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些簡短的英語旅行故事，這些故事可以涉及不同的交通方式和旅行經歷，如乘坐火車、飛機、自行車旅行等。這些材料可以在圖書館或在線資源中找到。

-視頻資源：鼓勵學生觀看一些英語旅行視頻博客，這些視頻通常由旅行者親自制作，介紹他們的旅行經歷和見聞，以及在不同地方使用的交通方式。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后自主閱讀這些材料，并將所學的詞匯和句型應用到對這些故事的描述和討論中。

-學生應該嘗試用自己的話復述故事中的旅行經歷，這樣可以加深對課文知識點的理解和記憶。

-對于視頻資源，學生可以記錄下視頻中出現的新詞匯和表達方式，并在下次課堂上與同學分享。

-教師會提供必要的指導，幫助學生選擇合適的閱讀材料和視頻，并在學生遇到理解困難時提供幫助。

-學生可以嘗試寫一篇關于自己夢想中的旅行的短文，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，并在課堂上與同學分享。

-教師會鼓勵學生在課后練習使用本節(jié)課學到的交通方式詞匯，如在家庭對話中用英語討論周末的出行計劃。

-學生可以參與在線英語學習社區(qū)，與其他學習者交流旅行經驗和學習心得，教師會提供在線學習社區(qū)的信息和指導。

-教師會定期檢查學生的拓展學習進度，通過課堂提問或小測驗的方式來評估學生的自主學習