人教版（2019）選擇性必修第二冊 Unit1 Science and Scientists Reading and Thinking名師教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking名師教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit1ScienceandScientists中的ReadingandThinking部分，主要包括閱讀文章"TheStoryofAlexanderFleming"以及相關(guān)思考和討論。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：文章介紹了科學(xué)家亞歷山大·弗萊明的生平及其發(fā)現(xiàn)青霉素的故事，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的生物學(xué)知識（如微生物、抗生素等）相聯(lián)系。此外，通過討論科學(xué)家的品質(zhì)和精神，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)家對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，與學(xué)生的道德教育和人文素養(yǎng)培養(yǎng)相契合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息提取與整合能力，通過閱讀文章，能夠準(zhǔn)確把握科學(xué)家亞歷山大·弗萊明的生平及其科學(xué)成就。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維和探究精神，通過分析文章中的科學(xué)探究過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

3.提升學(xué)生的跨文化交際意識，通過了解不同文化背景下的科學(xué)家故事，增進(jìn)對科學(xué)和國際合作的認(rèn)知。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過討論科學(xué)家面臨的挑戰(zhàn)和解決問題的方法，鼓勵學(xué)生提出獨到見解和創(chuàng)新想法。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎(chǔ)生物學(xué)知識，如微生物的基本概念、抗生素的作用原理等，同時對科學(xué)家的一般貢獻(xiàn)有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生對于科學(xué)家的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過案例學(xué)習(xí)來理解科學(xué)原理。他們在分析文本和討論中展現(xiàn)了一定的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)能力，但每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對科學(xué)專業(yè)術(shù)語的理解可能存在障礙，需要教師在授課時進(jìn)行適當(dāng)解釋和引導(dǎo)。

-在分析科學(xué)家解決問題的過程時，可能缺乏足夠的背景知識，需要教師提供必要的歷史和科學(xué)背景信息。

-在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面，學(xué)生可能習(xí)慣于接受知識而非主動探索和質(zhì)疑，需要教師鼓勵和激發(fā)他們的思考。

-部分學(xué)生可能在英語閱讀理解上存在困難，需要教師通過提問、總結(jié)等策略幫助學(xué)生提升閱讀能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit1ScienceandScientists的教材或復(fù)印的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)家弗萊明圖片、細(xì)菌和青霉素結(jié)構(gòu)圖表，以及相關(guān)科普視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每個小組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、記號筆等，以便于學(xué)生討論和展示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會在課堂上用一段關(guān)于科學(xué)家弗萊明的簡短視頻或故事來吸引學(xué)生的注意力，詢問他們是否知道青霉素以及它是如何被發(fā)現(xiàn)的。

-接著我提出問題：“你們認(rèn)為一個科學(xué)家需要具備哪些品質(zhì)才能取得重大發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生思考并回答。

2.預(yù)覽課文

-我會讓學(xué)生快速瀏覽課文標(biāo)題和圖片，預(yù)測課文內(nèi)容，并詢問他們對于亞歷山大·弗萊明有什么了解。

-學(xué)生將分享他們的預(yù)測和背景知識。

3.閱讀理解

-我將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段閱讀，每讀完一段后，我會提出相關(guān)問題以檢查他們的理解。

-學(xué)生將回答問題，如：“弗萊明是如何發(fā)現(xiàn)青霉素的？”、“他在實驗過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”

-我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞和重要細(xì)節(jié)，如“偶然發(fā)現(xiàn)”、“細(xì)菌”、“抗生性”等。

4.文章分析

-我會讓學(xué)生分析弗萊明的科學(xué)探究過程，包括他的觀察、假設(shè)、實驗和結(jié)論。

-學(xué)生將討論弗萊明的科學(xué)方法和思維方式，以及這些方法如何幫助他取得成功。

-我會鼓勵學(xué)生思考弗萊明的發(fā)現(xiàn)對社會的影響和意義。

5.課文主旨探究

-我會提出問題：“課文想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？”讓學(xué)生深入思考。

-學(xué)生將分享他們的想法，我會引導(dǎo)他們理解課文主旨：科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往源于細(xì)致的觀察和堅持不懈的努力。

-我會讓學(xué)生舉例說明課文中的細(xì)節(jié)如何支持這一主旨。

6.小組討論

-我會將學(xué)生分成小組，每個小組討論以下問題：“如果你是弗萊明，你會在實驗中遇到困難時怎么做？”

-學(xué)生將在小組內(nèi)分享他們的想法，并嘗試提出解決方案。

-每個小組將選代表匯報他們的討論結(jié)果。

7.批判性思維

-我會提出假設(shè)性問題：“如果弗萊明沒有發(fā)現(xiàn)青霉素，世界會有什么不同？”

-學(xué)生將進(jìn)行批判性思考，并嘗試從不同角度分析這一問題。

-我會引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)對人類歷史的重要性。

8.創(chuàng)造性思維

-我會讓學(xué)生設(shè)想一個場景，他們自己是科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一種新的抗生素，要求他們描述這一發(fā)現(xiàn)的過程。

-學(xué)生將發(fā)揮創(chuàng)造性思維，編寫一個簡短的故事或劇本。

9.語言運用

-我會讓學(xué)生用英語總結(jié)弗萊明的發(fā)現(xiàn)過程，并解釋其對醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生將練習(xí)使用科學(xué)術(shù)語和復(fù)雜句型來表達(dá)自己的觀點。

10.總結(jié)與反饋

-我會回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并詢問學(xué)生是否理解。

-學(xué)生將提出他們的疑問，我會逐一解答。

-最后，我會給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵他們在科學(xué)學(xué)習(xí)和探究中繼續(xù)努力。

11.作業(yè)布置

-我會布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的短文，或者設(shè)計一個實驗來模擬弗萊明的發(fā)現(xiàn)過程。

-學(xué)生將接受作業(yè)，并在下次課前準(zhǔn)備好展示和討論。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述亞歷山大·弗萊明的生平及其發(fā)現(xiàn)青霉素的過程。

-學(xué)生理解了青霉素作為抗生素的作用及其對醫(yī)學(xué)的重大貢獻(xiàn)。

-學(xué)生掌握了科學(xué)探究的基本步驟，包括觀察、假設(shè)、實驗和結(jié)論的形成。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到加強，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行整合。

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)茖W(xué)探究過程進(jìn)行深入分析和評價。

-學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到激發(fā)，能夠設(shè)想并描述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的新場景。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格適應(yīng)方面：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作和交流，能夠有效地表達(dá)自己的觀點和傾聽他人意見。

-學(xué)生在個人學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.知識應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，用英語撰寫關(guān)于弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的總結(jié)性文章。

-學(xué)生能夠設(shè)計實驗來模擬科學(xué)探究過程，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作。

5.思想意識方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)科學(xué)家弗萊明的故事，增強了對科學(xué)精神的認(rèn)識和對科學(xué)探究的熱情。

-學(xué)生理解到科學(xué)發(fā)現(xiàn)對人類社會發(fā)展的重要性，激發(fā)了他們將來為科學(xué)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的愿望。

6.價值觀塑造方面：

-學(xué)生通過討論科學(xué)家的品質(zhì)，如好奇心、堅持和勇氣，認(rèn)識到這些品質(zhì)對于個人成長和成功的重要性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了尊重事實、追求真理的科學(xué)態(tài)度。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考，而不是被動接受知識。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和圖表，以增強學(xué)生對科學(xué)家弗萊明的直觀認(rèn)識，使抽象的科學(xué)概念更加生動形象。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠，一些學(xué)生在理解復(fù)雜科學(xué)概念時仍感到困難。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論的時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于依賴考試成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和參與。

（三）改進(jìn)措施

1.針對個別輔導(dǎo)不足的問題，我計劃在課后安排額外的輔導(dǎo)時間，對有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一或小組輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了提高小組討論的效率，我將在課前明確討論任務(wù)和目標(biāo)，并在討論過程中加強指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都有機會參與并從中獲益。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、實驗報告和期末考試等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況。

4.我還將探索與學(xué)校其他科目的教師合作，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

5.最后，我會積極尋求與學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和興趣點，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，對于弗萊明的生平和青霉素的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動思考并回答問題，展現(xiàn)出良好的參與度和互動性。此外，學(xué)生在閱讀理解方面也表現(xiàn)出較高的能力，能夠準(zhǔn)確提取文章中的關(guān)鍵信息。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，提出有見地的觀點。在成果展示時，每個小組都能夠清晰地表達(dá)他們的討論結(jié)果，展示出良好的團(tuán)隊合作和溝通能力。部分小組還能夠創(chuàng)造性地將討論內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，提出有趣的應(yīng)用案例。

3.隨堂測試：為了檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，我安排了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括對課文內(nèi)容的理解、科學(xué)探究過程的認(rèn)知以及對科學(xué)家品質(zhì)的思考。學(xué)生總體表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確回答大部分問題，但仍有少數(shù)學(xué)生在理解某些復(fù)雜概念時存在困難。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成作業(yè)時，大多數(shù)能夠按照要求撰寫關(guān)于弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的短文，或設(shè)計實驗來模擬科學(xué)探究過程。作業(yè)質(zhì)量較高，顯示出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠獨立進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，我進(jìn)行了以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予了口頭表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持這種積極態(tài)度。

-對于小組討論成果展示，我針對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行了點評，指出了他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并提出了具體的建議。

-在隨堂測試后，我對學(xué)生的答案進(jìn)行了詳細(xì)分析，對于理解不準(zhǔn)確的部分進(jìn)行了講解，并提供了額外的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生加深理解。

-對于作業(yè)完成情況，我逐一進(jìn)行了批改和反饋，針對每個學(xué)生的作業(yè)提出了個性化的評價和建議，以幫助他們提高寫作和實驗設(shè)計能力。

-最后，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提出問題，表達(dá)自己的觀點，并承諾在課后為他們提供必要的支持和輔導(dǎo)。通過這些評價與反饋，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.題型一：描述科學(xué)家探究過程

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述亞歷山大·弗萊明是如何發(fā)現(xiàn)青霉素的。

答案：弗萊明在研究溶菌酶時，注意到一個培養(yǎng)皿中的細(xì)菌被意外殺死。經(jīng)過一系列實驗，他確認(rèn)了殺死細(xì)菌的物質(zhì)是一種霉菌產(chǎn)生的代謝物，即青霉素。他進(jìn)一步研究青霉素的抗菌特性，并最終將其開發(fā)為一種抗生素。

2.題型二：分析科學(xué)方法

題目：弗萊明在發(fā)現(xiàn)青霉素的過程中使用了哪些科學(xué)方法？這些方法如何幫助他取得成功？

答案：弗萊明使用了觀察、假設(shè)、實驗和結(jié)論的科學(xué)方法。他首先觀察到霉菌殺死細(xì)菌的現(xiàn)象，然后假設(shè)這種霉菌產(chǎn)生的物質(zhì)具有抗菌作用，接著通過實驗驗證了他的假設(shè)，并最終得出結(jié)論，青霉素是一種有效的抗生素。

3.題型三：探討科學(xué)發(fā)現(xiàn)的影響

題目：青霉素的發(fā)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了哪些影響？請舉例說明。

答案：青霉素的發(fā)現(xiàn)使得許多原本致命的細(xì)菌感染得以治療，挽救了無數(shù)患者的生命。例如，在二戰(zhàn)期間，青霉素的使用顯著降低了士兵因感染而導(dǎo)致的死亡率。

4.題型四：創(chuàng)造性思維應(yīng)用

題目：如果你是一位科學(xué)家，你如何利用弗萊明的發(fā)現(xiàn)過程來設(shè)計一個新的科學(xué)實驗？

答案：我可以設(shè)計一個實驗來測試不同環(huán)境條件下青霉菌產(chǎn)生青霉素的效