2.1 地圖的閱讀（教學設計）七年級地理上冊同步高效備課課件（人教版2024）

第一節(jié)《地圖的閱讀》教學設計教學目標（一）區(qū)域認知目標1.能夠在地圖上依據經緯線或者指向標等確定方向，正確識別常見圖例，在地圖上測量兩點間直線距離，并根據比例尺將其換算成實地距離。（二）綜合思維目標1.為學生創(chuàng)設“用”的情景，讓學生在“用”中學地圖，在知識的構建中體驗知識的價值。（三）地理實踐目標運用地圖動手制作等活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，初步養(yǎng)成使用地圖的習慣。（四）人地觀念目標通過在地圖上查找地名，并選擇交通路線的活動，培養(yǎng)學生建立交流與合作的學習方式。重點和難點1.地圖上方向的判別和比例尺的換算。三、教材設計思路本節(jié)教材需要落實的課程標準內容是：在地圖上辨別方向，判讀經緯線，量算距離。地圖是將地球表面的各種地理事物和現象加以綜合按照一定的數學法則建立地球表面和平面間的相互關系，用符號、文字和顏色等把地球空間現象表現在平面上的圖形。因為地圖空間有限在表現地球平面的現象時，一方面必須按一定比例尺縮小，另一方面要對地表現象進行選擇或綜合，保留和突出主要的、本質的特征，顯示有用的地理現象，所以地圖不是地球的機械縮小。人們閱讀地圖，可以了解某個地區(qū)、國家以至整個世界的地理事物的數量、質量、分布、聯(lián)系和變化等內容。本節(jié)設計意圖在于讓學生在學會使用地圖的過程中掌握地圖。學會用圖，是以后學習世界地理和中國地理所必須具備的知識和技能。四、教學過程設計【導入新課】問題引領：請同學們觀察、思考地圖和地球儀的異同，從使用的角度分析它們的優(yōu)缺點，完成下面表格。小組討論回答：......教師小結：通過地球儀和地圖的比較，我們會發(fā)現，地圖使用會更加方便、類型和規(guī)格更多，適應多種用途，被稱為“地理的第二語言”。（承轉）我們平時會看到很多地圖，地圖和它們有什么不同呢？【講授新課】學生活動一：認識地圖的語言。方法指引：閱讀圖2.1-2.2和課本P28。問題引領：1.什么是地圖。2.地圖的“語言”主要包括哪些？小組討論回答：......教師小結：地圖是運用各種符號，將地理事物按一定的比例縮小以后表示在平面上的圖像。方向、圖例和比例尺是地圖的“語言”，閱讀地圖應當明確這些“語言”的含義。學生活動二：學會閱讀地圖。方法指引：閱讀圖2.6-2.8和課本P29-31。問題引領：1.比例尺的定義、表達方式，學會量算距離。小組討論回答：......教師小結：比例尺是表示圖上距離比實地距離縮小的程度，比例尺又叫縮尺。比例尺多用線段表示，有的也采用數字比例尺。如圖2.1，線段比例尺表示圖上1厘米代表實地距離60千米。量得臺北到高雄的圖上直線距離是5厘米，說明實際距離是300千米。比一比：比較下面比例尺大小小組討論回答：......教師小結：比例尺的分子通常為1，分母越大，比例尺越小，比例尺越小，說明地圖比現實縮得更小。問題引領：2.地圖上方向的三種表達方式。小組討論回答：......教師小結：（1）面對地圖，通常是“上北下南，左西右東”。在這個基礎上，還可以再確定出東北、西北、東南和西南的方向。（2）在指向標的地圖上，要按照指向標辨別方向。在有經緯網的地圖上，要根據經緯網確定方向（緯線指示東西方向，經線指示南北方向），由此可以建立方向坐標系。補充視頻：野外方向的判別。問題引領：3.圖例的定義，熟悉一些常用的圖例。小組討論回答：......教師小結：地圖上的圖例有各種符號和注記，分別表示一定的地理事物?？梢酝ㄟ^圖例識別地圖中的地理事物和現象，并描述它們的空間分布特征。試一試：在圖2.8上辨別方向，量算距離，識別圖例。問題引領：1.日照在濟南的什么方向？濟南在濰坊的什么方向？2.根據圖中的比例尺，量算濟南到煙臺的直線距離。3.參考圖2.7，將圖例名稱補充完整。小組討論回答：......教師小結：從山東省的經緯網地圖上，我們可以判斷出日照在濟南的東南方向，濟南在濰坊的西邊。山東省地圖的線段比例尺表示圖上1厘米代表實際距離60千米，量得濟南到煙臺的圖上距離7厘米，實際距離420千米。課后反思在教學過程中注重與生活的聯(lián)系，例如在地圖