人教版二年級(jí)雷雨教案

人數(shù)版二年級(jí)雷雨數(shù)案

《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，用精練

的文字為我們描述了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后自然界的景象變化。接下來(lái)

我為你整理了，一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目的：

1.簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。

2.了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用。

3.分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。

4.體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格。

5.概括戲劇中揭示的思想主題。

教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突;個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言（人物思想性格）。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

教學(xué)方法：品讀與討論法。

人教版二年級(jí)雷雨第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們一定知道現(xiàn)代文學(xué)史上才華出眾的現(xiàn)實(shí)主義劇作家曹禹，也一定

有很多同學(xué)看過根據(jù)他的劇本演出的話劇《雷雨》《日出》《北京人》，或

拍成的電影《原野》，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的著名劇作《雷雨》。板書:

《雷雨》

二、《雷雨》的社會(huì)影響

《雷雨》一問世就引起了中外作家和觀眾的重視。當(dāng)時(shí)避居日本的郭沫

若，稱贊它〃的確是一篇難得的優(yōu)秀的力作1935年初，《雷雨》首次被

搬上日本舞臺(tái)，演出盛況空前，不久，它又被譯成日文。茅盾后來(lái)也說(shuō)：

“三十年代末，《雷雨》在上海演出，震驚劇壇。”這部話劇在城市受到歡

迎，在農(nóng)村也深受歡迎。幾十年來(lái)，它始終放射著藝術(shù)異彩。

三、了解曹禺和《雷雨》

曹禺(1910-1996),原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。

其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭

君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。作者出生于天津一個(gè)沒落的封建

家庭，父親萬(wàn)德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝，

繼母酷愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。曹禺沒上過小學(xué)，延師在家,

誦經(jīng)讀史，但常偷看《紅樓夢(mèng)》、《水滸》、《西廂記》等書。自幼曾廣泛閱

讀中國(guó)古代文學(xué)作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說(shuō)，并有機(jī)會(huì)

接觸與欣賞中國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。

1922年在南開中學(xué)讀書時(shí)，閱讀了大量“五四〃以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)

文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的〃南開新劇團(tuán)〃,

演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南開大學(xué)

政治學(xué)系。1929年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。但他大部分時(shí)間是在圖書館

和書庫(kù)里，貪婪地研讀著世界名著，特別是希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、

易卜生等人的劇作。同時(shí)他也時(shí)常和朋友去廣和樓欣賞京戲名家的表演，

到天橋去聽曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學(xué)著作。他〃讀老子、讀

佛、讀圣經(jīng)〃，贊美柏拉圖的〃神奇的理想國(guó)"。"同情叔本華對(duì)生活深沉的

憂郁”，也熱愛過〃尼采豐盛的生命力與超人的思想〃，而〃所羅門的智慧〃、

“耶穌對(duì)人類所寄予的真誠(chéng)熱愛”，都曾使他〃仰嘆“、〃折服但是，他是

作為一個(gè)藝術(shù)家被這些先哲們的精神所感動(dòng)，卻沒有成為任何一種哲學(xué)思

想的俘虜。他感到“這個(gè)社會(huì)非改變不可〃，于是想〃搜尋出一條大道〃來(lái)解

決他所感到的中國(guó)社會(huì)的“嚴(yán)重問題但是讀了這些哲學(xué)著作之后，答案

仍“苦思不得"。而他那種執(zhí)著地、熱誠(chéng)地求索精神，卻熔鑄在他早期的創(chuàng)

作里，增強(qiáng)了作品的思想內(nèi)涵和感染力。

1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，

以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起

了戲劇界的震動(dòng)。

《雷雨》簡(jiǎn)介

1933年，曹禺完成了第一部多幕話劇《雷雨》。1934年7月發(fā)表在《文

學(xué)季刊》1卷3期。他從自己青少年時(shí)期熟悉的社會(huì)圈子里,提取了《雷雨》

的題材,通過周魯兩家8個(gè)人物的歷史與現(xiàn)實(shí)糾葛，反映了從光緒二十年

(1894)到1920年以后約達(dá)30年的復(fù)雜社會(huì)生活和沖突。故事寫某礦董事

長(zhǎng)周樸園，年輕時(shí)遺棄了為他已生二子的婢女侍萍,長(zhǎng)子周萍留在周家，侍

萍攜次子投河遇救，離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走。周誤以為她已死。后周家亦北遷，與侍萍

再嫁的魯家共居一地，互不相知。魯家父女皆在周家為仆，次子大海在礦

上做工，周妻繁漪與長(zhǎng)子周萍有私情，后知周萍愛魯女四鳳，繁漪欲遣去

四鳳乃召來(lái)侍萍，兩家關(guān)系始被揭開。周萍與四鳳知為異父同母兄妹，雙

雙自殺。繁漪之子周沖為救護(hù)四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受

辱被毆，逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓，一呆一瘋,只剩下周樸園煢煢孑

立、形影相吊。作者在這常見的〃始亂終棄〃和“亂倫〃的社會(huì)現(xiàn)象中，開掘

出具有時(shí)代特點(diǎn)的社會(huì)悲劇。他在劇中寫了尖銳的思想沖突和階級(jí)壓迫與

斗爭(zhēng)，但主要是描寫新舊交替時(shí)期3個(gè)不同階層、不同性格的女性，以不

同的方式對(duì)命運(yùn)所做的抗?fàn)幒退齻冏呦驓绲谋瘎〗Y(jié)局。《雷雨》情節(jié)的

豐富性、生動(dòng)性，尖銳的戲劇沖突，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，渾厚凝重的格調(diào)，濃重

的悲劇氣氛，深受希臘悲劇和易卜生、奧尼爾劇作的影響。但曹禺寫的是

地道的〃中國(guó)人的事、中國(guó)人的思想感情他是把民族的內(nèi)容和外來(lái)的藝

術(shù)形式結(jié)合得最為熨貼，最有光彩的一個(gè)。因此《雷雨》把中國(guó)年輕的話

劇藝術(shù)提到了一個(gè)新的高度。《雷雨》中的人物形象，具有高度美學(xué)價(jià)值。

《雷雨》的成就是多方面的，但人物刻畫的成功是其生命力所在，也是曹

禺戲劇的共同特點(diǎn)。

四、.戲劇常識(shí)：

1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、

舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

2、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞

劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來(lái)看，可

以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正?。?/p>

從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。

3、戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。

4、戲劇文學(xué)的特色有三：一是、適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突;三

是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。

5、戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)

作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽上口，淺顯易

懂。

下面再就幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)作一些補(bǔ)充說(shuō)明

沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階

級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保

守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于

戲劇性。

臺(tái)詞：是劇中人物的語(yǔ)言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，即人物的

語(yǔ)言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白（登

場(chǎng)人物離開其他人物而向觀眾說(shuō)話）、內(nèi)白（在后臺(tái)說(shuō)話）、潛臺(tái)詞（登場(chǎng)人

物沒說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言，而是用表情表現(xiàn)出來(lái)的言外之意）等等。

幕和場(chǎng)：幕，即拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。

場(chǎng)，即拉開舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

舞臺(tái)說(shuō)明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的

有關(guān)說(shuō)明的敘述和描寫的語(yǔ)言。說(shuō)明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

布景的，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的,

有關(guān)于〃效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。

五、理清人物關(guān)系

周樸園，雖曾留學(xué)德國(guó)，又是一個(gè)現(xiàn)代廠礦的董事長(zhǎng)，但他的性格冷酷、

自私，虛偽，在家庭里，卻像一個(gè)黑暗王國(guó)的統(tǒng)治者。故事就圍繞他而發(fā)

生。30年前，他的家庭為了給他娶一個(gè)名門閨秀，硬是把他所愛的，并為

他生了兩個(gè)兒子的女傭侍萍逼走了。他以為她投河自盡。但是，她卻為人

所救，嫁給一個(gè)下層的傭人魯貴。豈料，30年后，魯貴不但在周家當(dāng)差，

而且，他們的女兒四鳳又像她的母親當(dāng)初一樣，來(lái)到周家作傭人。她同周

家的大少爺周萍（周樸園和侍萍所生）相愛，并已有孕在身。但他們的愛情

卻帶著內(nèi)心的隱痛，因?yàn)橹芗夷贻p的太太繁漪，不肯放棄曾與她私通的周

萍，而四鳳卻又要面對(duì)周家二少爺周沖（周樸園和繁漪所生）的愛情。侍萍

由于尋找女兒來(lái)到周家，在這里，她最不愿看到的事發(fā)生了：她與周樸園

再度重逢，而昔日之情卻已覆水難收;女兒重蹈了她的覆轍，與其同母異

父的哥哥相愛并已有了身孕;她的兩個(gè)兒子周萍與魯大海本是同根生，而

今卻因身份不同而水火難容;所有的人都蒙在鼓里，只有她知道，她感到

老天太不公平了。當(dāng)一切血緣的謎底被揭穿時(shí)，一場(chǎng)大悲劇發(fā)生了：四鳳

觸電自殺了；周沖為救四鳳也觸電身亡;周萍開槍自盡;繁漪瘋了；侍萍呆

癡了。

板書：《雷雨》人物關(guān)系表：

繁漪周樸園

侍萍魯貴

周沖周萍

魯大海四鳳

六、預(yù)讀課文整體感知全文并概述全文情節(jié)

或分角色演讀劇本：兩個(gè)角色，一個(gè)扮演魯侍萍，一個(gè)扮演周樸園。

分析劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，一般都以場(chǎng)面為基本單位，劃分場(chǎng)面的依據(jù)，一

般是主要人物的上下場(chǎng)或主要場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。

第一部分：梅、周狹路相逢。（家庭內(nèi)部沖突）

第二部分：魯、周針鋒相對(duì)。（社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)）

人教版二年級(jí)雷雨第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：品析課文內(nèi)容

一、指導(dǎo)朗讀課文第一場(chǎng)戲。

L分角色朗讀。上課前找好學(xué)生，由老師指導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備，然后再在

課堂朗讀。如果遇有善于表演的學(xué)生，也可以把課文節(jié)選部分搬上舞臺(tái)。

2.教師范讀。

午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁......（語(yǔ)

氣平緩，字字咬清，重音放在加點(diǎn)詞語(yǔ)上。）

周樸園點(diǎn)著一支呂宋煙，看見桌上的雨衣，向侍萍說(shuō)：’'這/是太太找出

來(lái)的雨衣么？”

魯侍萍看著周樸園說(shuō)：''大概是的?！?/p>

〃不對(duì)，不對(duì)，這/都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說(shuō)?！?/p>

〃嗯?！爸軜銏@看待萍不走，〃你/不知道/這間房子/底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)

來(lái)么？”

〃不知道，老爺?！?/p>

〃你是新來(lái)的下人?”

〃不是的，我找我的女兒來(lái)的?！?/p>

〃你的女兒?〃

“四鳳/是我的女兒。"

“那/你走錯(cuò)屋子了。”

哦。一老爺/沒有事了？”

周樸園指窗問：''窗戶/誰(shuí)叫打開的?”

魯待萍很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門。

(盡可能少讀出人名和舞臺(tái)說(shuō)明語(yǔ)言。重音、語(yǔ)言節(jié)奏可以隨老師個(gè)人

理解靈活掌握。)

二、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生概述第一場(chǎng)的內(nèi)容

概述要點(diǎn)：

(1)午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。

(2)周樸園和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。

(3)周樸園看到待萍以為她是“新來(lái)的下人〃，但是看到她關(guān)窗戶的動(dòng)作

非常自然，又忽然覺得她很奇怪

(4)周樸園從侍萍的口音和她自小就在無(wú)錫長(zhǎng)大的情況，回憶三十年前

在周公館發(fā)生的一樁罪惡事情。

(5)魯侍萍以敘述別人故事的口吻，講述自己的悲慘遭遇：三十年前在

周公館做仆人，被周公館的少爺玩弄，生下了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才

過三天，又被周少爺拋棄。侍萍懷抱孩子，在年三十夜里投河而死。后又

被人救活，一個(gè)單身人，無(wú)親無(wú)靠，帶著一個(gè)孩子在外鄉(xiāng)，什么事都做：

討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人。為了她自己的孩子，嫁過兩

次人。

(6)周樸園認(rèn)出了面前站著的這個(gè)“下人〃就是當(dāng)年投河未死的侍萍。他

立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度，嚴(yán)厲地追問“你來(lái)干什么？"誰(shuí)指使你來(lái)的?〃并且

冷冷地說(shuō)：”三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了?！ǖ牵瑸榱吮苊馐聭B(tài)的

發(fā)展，周樸園拿出了他騙人的伎倆：一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化傳

萍;一面妄圖用金錢堵住侍萍的嘴，了卻三十年前的這筆舊賬。最后提出〃

魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。”

(7)魯侍萍撕了支票，只要求見見自己的兒子一萍兒。

難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

三、品讀課文第一場(chǎng)戲

1、課文開頭一段〃舞臺(tái)說(shuō)明”的作用是什么？

分析：這段''舞臺(tái)說(shuō)明''交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同

劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的

到來(lái)。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生

一種壓抑感。這一點(diǎn)跟小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用是相同的。(可與第三冊(cè)中

《祝福》《母親》《藥》《夜》等小說(shuō)的環(huán)境描寫作比較，以加深理解。)

2、周樸園和魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認(rèn)出了周樸園，而周樸園

并沒有認(rèn)出魯侍萍，那么魯侍萍為什么不立刻表白自己的身分并當(dāng)面斥責(zé)

周樸園對(duì)她的迫害和30多年來(lái)的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口

吻訴說(shuō)自己的遭遇呢？

分析：30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨煉得堅(jiān)強(qiáng)又勇

敢，她對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)充滿了憤恨，但她還沒有認(rèn)識(shí)到自己的不幸是腐朽的

制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于〃報(bào)?quot;和''命運(yùn)〃;而且，善良的

品性又使她在周樸園的''懺悔〃中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對(duì)話中，她既

有意識(shí)地在隱蔽自己的身分，又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷地表露出自己的特征，

這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

3、侍萍在與周樸園的對(duì)話中，有幾處掩飾?又有哪些地方暴露了她的性

格特點(diǎn)?

分析：周樸園四次問到她姓什么，是誰(shuí)，她都很自然地掩飾過去，語(yǔ)調(diào)

平緩，不露聲色。表明她性格特征的語(yǔ)言動(dòng)作有：熟練自然的關(guān)窗動(dòng)作，

對(duì)侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致地述說(shuō)，對(duì)繡著梅花襯衣的熟記。

4、這一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。

分析：開始是漫不經(jīng)。動(dòng)地用對(duì)待下人的態(tài)度談起了雨衣和關(guān)窗的事；

忽然從侍萍的關(guān)窗動(dòng)作上看到了似曾相識(shí)之處，感到奇怪，認(rèn)真地詢問：

“你一你貴姓?〃氣氛趨于緊張，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又

使氣氛稍有緩和;周樸園就口音把話題引向無(wú)錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識(shí)地詢問

三十年前發(fā)生的〃一件很出名的事情"，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍

然保持語(yǔ)調(diào)的平緩;但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地

敘述了自己30多年來(lái)的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長(zhǎng);他

時(shí)而"痛苦"，"汗涔涔地發(fā)出哦的嘆聲〃，時(shí)而驚愕地問：〃你是誰(shuí)?〃；當(dāng)侍

萍巧妙地露出自己的身分時(shí)，周樸園已經(jīng)驚恐地語(yǔ)不成聲。

5、我們?cè)诟咭荒昙?jí)時(shí)，曾學(xué)過孫犁的小說(shuō)《荷花淀》，其中最精彩的要

數(shù)幾段對(duì)話了。試與本課周、魯兩人的對(duì)話作比較。

分析：《雷雨》中周樸園的對(duì)話是從漫不經(jīng)心到感覺奇怪到驚恐緊張，

最后語(yǔ)不成聲。魯侍萍的話是語(yǔ)調(diào)平緩，自然掩飾，最后是悲憤地揭露。

而小說(shuō)《荷花淀》中水生夫妻的對(duì)話卻是那么簡(jiǎn)潔樸素又情意綿綿：夫妻

話別一場(chǎng)水生妻的四句問話是平問、側(cè)問、追問、逼問，水生則是表情憨

厚有意躲閃;而表現(xiàn)水生妻情態(tài)的三句對(duì)話，則又申明大義，自豪純樸;水

生離別前的三句囑咐和妻子的三句答囑，更是表現(xiàn)出不甘落后，積極向上,

英勇不屈的內(nèi)心世界。再有，幾個(gè)女人商量探夫與探夫不遇回來(lái)的兩場(chǎng)對(duì)

話，更是生動(dòng)傳神。主要目的偏用次要理由說(shuō)出，幾個(gè)女人雖未露面，然

伶俐乖巧、質(zhì)樸憨厚、僅促羞澀之態(tài)，早已躍然紙上。兩篇課文的人物對(duì)

話，都是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要組成部分，只是在情境、氛圍、語(yǔ)調(diào)和

方式上有所不同而已。

6、周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí)，為

什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀呢？

分析：因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他

以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到〃驚愕"〃惶恐〃。他以為搬

了家，離開了無(wú)錫，從前的罪惡無(wú)人知道，可待萍的突然出現(xiàn)，卻給他精

神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。

7、周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對(duì)侍萍的

態(tài)度又有了哪些變化呢？

分析：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來(lái)干什么？”誰(shuí)

指使你來(lái)的？〃妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得

頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見硬的不行，

又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人"，舊事”又何必再提呢“，試圖穩(wěn)住魯侍萍;

然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒忘舊情，一屋中陳列著從

前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來(lái)

一直在〃紀(jì)念“她;最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來(lái)的

舊恨新仇。

8、魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?

分析：這時(shí)的侍萍，經(jīng)過30多年苦難的折磨，對(duì)過去充滿了仇恨，面

對(duì)著周樸園的威脅哄騙，繼續(xù)控訴周樸園的罪行：“我這些年的苦不是你

拿錢算得清的〃，并當(dāng)即撕毀了支票，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)，表示了她

對(duì)周樸園和不公平社會(huì)的蔑視和抗議。

（三）分角色朗讀第二場(chǎng)并品讀第二場(chǎng)戲

1、課文第二場(chǎng)中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對(duì)

魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度，你能看出什么問題？

分析：周樸園面對(duì)自己的兒子，依然擺出資本家對(duì)待工人的冷酷面孔和

傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大?！ń惺裁疵帧坝惺裁词隆?，繼而教訓(xùn)他“

只憑意氣是不能交涉事情的“，嘲笑他是〃傻小子〃，諷刺他〃沒有經(jīng)驗(yàn)只憑

胡喊是不行的〃，最后惡狠狠地向魯大海宣布：〃你現(xiàn)在沒有資格跟我說(shuō)話,

一礦上已經(jīng)把你開除了。由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個(gè)階級(jí)

之間的斗爭(zhēng)，從而揭露了周樸園反動(dòng)的階級(jí)本性