Unit 3 What time do you usually go to school Setion B（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘魯版英語五年級(jí)下冊(cè)

Unit3WhattimedoyouusuallygotoschoolSetionB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘魯版英語五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3WhattimedoyouusuallygotoschoolSetionB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘魯版英語五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Unit3WhattimedoyouusuallygotoschoolSetionB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘魯版英語五年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課選自Unit3Whattimedoyouusuallygotoschool?的SectionB。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握新詞匯：usually,early,late,getup,eatbreakfast,gotoschool等。

2.學(xué)習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)的時(shí)間安排。

3.理解和運(yùn)用句型"Whattimedoyouusually...?"以及回答"Yes,Iusually.../No,Iusually..."。

4.通過閱讀對(duì)話，了解并討論同學(xué)們的日常作息時(shí)間。

5.練習(xí)聽力理解，完成與課文相關(guān)的聽力練習(xí)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)個(gè)人日常作息的能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們的日常生活習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方法，理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述日?；顒?dòng)的時(shí)間安排。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用"Whattimedoyouusuallygetup?"以及回答"Yes,Iusuallygetupat7:00."來描述自己的作息時(shí)間。

-新詞匯的掌握：學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握新詞匯，如usually,early,late,getup,eatbreakfast等，以便能夠流暢地構(gòu)建句子。

-對(duì)話理解：通過閱讀和理解課文中的對(duì)話，學(xué)生能夠了解同學(xué)們的日常作息，并能夠進(jìn)行類似的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-時(shí)態(tài)混淆：學(xué)生可能會(huì)混淆一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)，如一般過去時(shí)或一般將來時(shí)。例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地使用"yesterday"或"tomorrow"來描述日?；顒?dòng)。

-句型結(jié)構(gòu)：構(gòu)建疑問句"Whattimedoyouusually...?"和回答時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在動(dòng)詞和主語的位置上出錯(cuò)，例如說成"Iusuallygotoschoolat8:00"而不是"Usually,Igotoschoolat8:00."

-詞匯發(fā)音和拼寫：新詞匯如"usually"和"breakfast"等可能因?yàn)榘l(fā)音或拼寫復(fù)雜而成為學(xué)生的難點(diǎn)，他們可能難以正確發(fā)音或拼寫這些單詞。

-聽力理解：在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能難以捕捉和理解對(duì)話中的具體時(shí)間信息，如"7:30"與"7:00"之間的區(qū)別。教師需要通過反復(fù)練習(xí)和聽力技巧的指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、湘魯版英語五年級(jí)下冊(cè)教材

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校提供的在線資源庫）

-教學(xué)手段：實(shí)物鐘表模型、時(shí)間卡片、學(xué)生互動(dòng)游戲軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師拿出一個(gè)實(shí)物鐘表模型，詢問學(xué)生當(dāng)前時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生討論一天中不同時(shí)間通常會(huì)進(jìn)行哪些活動(dòng)。

-提出問題：“你們通常幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)上學(xué)？”激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間話題的興趣。

-學(xué)生自由分享自己的日常作息時(shí)間，教師記錄并板書。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示課文對(duì)話，并朗讀，讓學(xué)生注意聽并找出對(duì)話中提到的活動(dòng)和時(shí)間。

-教師解釋并板書新詞匯和句型，如usually,early,late,getup,eatbreakfast,gotoschool等，并讓學(xué)生跟讀。

-教師通過例句展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，并解釋如何構(gòu)建疑問句和回答。

-教師進(jìn)行師生互動(dòng)，提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如：“Amyusuallygetsupat6:30.Whataboutyou?”

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋和糾正。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)時(shí)間卡片，每張卡片上寫有不同的時(shí)間，學(xué)生需要根據(jù)時(shí)間卡片用所學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)。

-學(xué)生兩人一組，使用時(shí)間卡片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：“Whattimedoyouusuallygotoschool?”“Iusuallygotoschoolat8:00.”

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為合理安排時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)生活有什么幫助？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“時(shí)間接力”，學(xué)生分成小組，快速傳遞時(shí)間卡片并說出對(duì)應(yīng)的句子。

-游戲過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法和日常作息的描述。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄自己一周的作息時(shí)間表，并使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)寫一篇小短文介紹自己的日?；顒?dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了新詞匯和句型：學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的新詞匯，如usually,early,late,getup,eatbreakfast等，并且能夠熟練運(yùn)用"Whattimedoyouusually...?"以及回答"Yes,Iusually.../No,Iusually..."進(jìn)行日常交流。

2.理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：學(xué)生在課后能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述自己的日?；顒?dòng)，例如：“Iusuallygotoschoolat8:00inthemorning.”，表明他們已經(jīng)理解并能夠運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。

3.提高了聽力理解能力：通過課堂上的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和捕捉對(duì)話中的時(shí)間信息，如能夠區(qū)分“7:30”和“7:00”之間的差別，提高了聽力理解水平。

4.增強(qiáng)了口語表達(dá)能力：在師生互動(dòng)和小組練習(xí)中，學(xué)生能夠自信地使用英語進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)自己的日常作息，口語表達(dá)能力得到了提升。

5.加深了對(duì)時(shí)間管理的認(rèn)識(shí)：通過討論和分享，學(xué)生意識(shí)到了合理安排時(shí)間的重要性，能夠在日常生活中嘗試進(jìn)行時(shí)間管理，提高了自我管理能力。

6.增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)能力：在小組活動(dòng)和游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。

7.提升了思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過觀察、分析、比較等方法，理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常活動(dòng)，思維品質(zhì)得到了提升。

8.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成作業(yè)和小短文寫作的過程中，學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、整理信息和表達(dá)思想，自主學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式來檢查學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問學(xué)生：“Whattimedoyouusuallygotoschool?”并觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，以此了解學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用情況。

-觀察：教師在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)速度和同伴互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。例如，在小組活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地與同伴溝通。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)驗(yàn)可以包括選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，如：“圈出正確的句子：'Iusuallygotoschoolat8o'clock'或'Igotoschoolusuallyat8o'clock'。”

-及時(shí)反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給出反饋，對(duì)于正確的回答給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的回答則進(jìn)行糾正和解釋，確保學(xué)生能夠及時(shí)理解和掌握正確的內(nèi)容。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，如學(xué)生記錄的作息時(shí)間表和短文寫作。教師關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，以及新詞匯的拼寫和語法結(jié)構(gòu)的正確性。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師選擇有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既可以表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，也可以針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行講解。例如，教師可以指出學(xué)生在使用時(shí)間狀語從句時(shí)常見的錯(cuò)誤，并提供正確的用法。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語，如“Greatjob!Keeppracticingyourwriting.”或“Remembertocheckyourverbformsnexttime.”

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)給予額外的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以通過私下交流或公開表揚(yáng)的方式，認(rèn)可學(xué)生的努力和進(jìn)步。課后作業(yè)1.根據(jù)你的日常作息，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)寫一篇短文，介紹你通常在什么時(shí)間做什么事情。要求至少包含五個(gè)活動(dòng)，并且使用"Whattimedoyouusually...?"句型向你的朋友提出一個(gè)問題。

示例答案：

Iusuallywakeupat6:30inthemorning.Ieatbreakfastat7:00.Igotoschoolat8:00.Ihavelunchat12:00.Idomyhomeworkat4:00intheafternoon.Whattimedoyouusuallygotobed?

2.用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)改寫下列句子，并注意時(shí)間狀語的使用。

-Igotupat7:00yesterday.

-Wehaddinnerat7:30lastnight.

-Shegoesshoppingonweekends.

示例答案：

Iusuallygetupat7:00.

Weusuallyhavedinnerat7:30.

Sheusuallygoesshoppingonweekends.

3.根據(jù)下面的時(shí)間表，編寫一段對(duì)話，使用"Whattimedoyouusually...?"和"Yes,Iusually.../No,Iusually..."進(jìn)行問答。

時(shí)間表：Lucy起床時(shí)間為6:45，吃早餐時(shí)間為7:15，上學(xué)時(shí)間為8:00。

示例答案：

A:Whattimedoyouusuallygetup,Lucy?

B:Iusuallygetupat6:45.

A:Whattimedoyouusuallyeatbreakfast?

B:Iusuallyeatbreakfastat7:15.

A:Whattimedoyouusuallygotoschool?

B:Iusuallygotoschoolat8:00.

4.角色扮演：假設(shè)你是Tom，你的朋友Sam想了解你的日常作息。使用所學(xué)句型和信息，編寫一段對(duì)話。

示例答案：

Sam:Hi,Tom.Whattimedoyouusuallygetup?

Tom:Hi,Sam.Iusuallygetupat7:00.

Sam:Whattimedoyouusuallyhavebreakfast?

Tom:Iusuallyhavebreakfastat7:30.

Sam:Whattimedoyouusuallygotoschool?

Tom:Iusuallygotoschoolat8:30.

5.描述下面的圖片，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述圖片中人物的活動(dòng)和時(shí)間。

圖片描述：一張圖片顯示一個(gè)男孩在早上7:00跑步，一張圖片顯示一個(gè)女孩在下午4:00彈鋼琴。

示例答案：

Inthefirstpicture,theboyusuallyrunsat7:00inthemorning.Inthesecondpicture,thegirlusuallyplaysthepianoat4:00intheafternoon.教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從Unit3Whattimedoyouusuallygotoschool?的SectionB入手，學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用以及日常作息時(shí)間的描述。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，如實(shí)物展示、PPT講解、小組互動(dòng)等，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

教學(xué)反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了實(shí)物鐘表模型來引起學(xué)生的興趣，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們積極參與討論。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于時(shí)間表達(dá)還是有些混淆，可能是因?yàn)槲姨釂柕乃俣冗^快，導(dǎo)致他們沒有足夠的時(shí)間思考。在今后的教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)放慢提問的速度，給學(xué)生們更多的時(shí)間來組織和表達(dá)自己的思想。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過PPT展示了課文