Unit 3 The environment2023-2024學(xué)年九年級下冊英語單元知識歸納教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)

Unit3Theenvironment2023-2024學(xué)年九年級下冊英語單元知識歸納教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Theenvironment2023-2024學(xué)年九年級下冊英語單元知識歸納教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit3Theenvironment，包括學(xué)習(xí)環(huán)境污染、環(huán)保意識以及如何采取行動保護(hù)環(huán)境。具體涵蓋詞匯、句型、語法和閱讀理解等部分，如環(huán)境污染相關(guān)的詞匯（pollution,waste,recycle等），描述環(huán)境污染的句型（Thereis/are...），以及過去進(jìn)行時態(tài)的運用。

2.教學(xué)內(nèi)容與九年級學(xué)生已有知識緊密聯(lián)系，如在Unit2中學(xué)習(xí)了描述過去事件的過去進(jìn)行時態(tài)，以及Unit1中學(xué)習(xí)的環(huán)保相關(guān)詞匯和句型。本節(jié)課將幫助學(xué)生鞏固和拓展這些知識，通過實際情境的練習(xí)，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。教材章節(jié)包括：SectionA、SectionB和Reading部分。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用Unit3中的環(huán)境污染相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流，能夠用英語描述環(huán)境污染現(xiàn)狀及提出解決方案。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)環(huán)保知識，增強學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識，理解不同文化背景下人們對環(huán)境問題的不同態(tài)度和行為。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生批判性思考環(huán)境問題，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和后果，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提出創(chuàng)新的解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，如通過小組討論和項目研究，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，有效內(nèi)化所學(xué)知識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①熟練掌握環(huán)境污染相關(guān)的詞匯，如pollution,waste,recycle,harmful等，并能正確運用這些詞匯描述環(huán)境問題。

②掌握描述環(huán)境污染的句型，如"Thereisalotofwasteintheriver."和"Theairisverypollutedinthecity."，以及過去進(jìn)行時態(tài)的正確使用。

③能夠理解并討論Reading部分關(guān)于環(huán)境問題的文章，提取關(guān)鍵信息，總結(jié)文章主旨。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分和正確使用過去進(jìn)行時態(tài)與一般過去時態(tài)，避免混淆。

②在實際交流中，靈活運用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)復(fù)雜的環(huán)境問題和個人見解。

③在小組討論和項目研究中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提出具有創(chuàng)造性和實用性的解決方案，而不是簡單的陳述問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《牛津深圳版》九年級下冊英語教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與環(huán)境污染相關(guān)的圖片、圖表，以及環(huán)保主題的視頻片段，以增強學(xué)生對環(huán)境問題的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源，以及白板和馬克筆，用于板書和記錄討論內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師通過播放一段關(guān)于環(huán)境污染的短視頻，展示一些環(huán)境污染的圖片，如被污染的河流、濃煙滾滾的工廠等，以此引起學(xué)生的關(guān)注。

-提問：教師提問學(xué)生：“你們認(rèn)為環(huán)境污染的原因是什么？我們可以做些什么來改善環(huán)境？”

-目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯教學(xué)：教師展示環(huán)境污染相關(guān)詞匯，并用圖片和例句幫助學(xué)生理解記憶，如pollution,waste,recycle等。

-句型教學(xué)：教師通過實際例句教授描述環(huán)境污染的句型，如"Thereisalotofwasteintheriver."，并讓學(xué)生模仿練習(xí)。

-語法教學(xué)：教師講解過去進(jìn)行時態(tài)的用法，并與一般過去時態(tài)進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過例句練習(xí)區(qū)分。

-Reading部分：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文章，講解文章中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解文章主旨。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)1：教師給出一些環(huán)境污染的場景，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述這些場景。

-練習(xí)2：學(xué)生分組，每組根據(jù)教材中的文章內(nèi)容，討論并提出一個環(huán)保行動計劃。

-練習(xí)3：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用過去進(jìn)行時態(tài)描述一個過去的環(huán)境污染事件。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問：教師提問學(xué)生關(guān)于環(huán)境污染的問題，如“你認(rèn)為哪些行為會對環(huán)境造成傷害？”“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？”

-討論：學(xué)生分小組討論，每組提出一個環(huán)保建議，并準(zhǔn)備在全班面前分享。

-分享：每組選派一名代表，向全班分享他們的環(huán)保建議，其他學(xué)生提供反饋和補充意見。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情景模擬：教師設(shè)置一個假設(shè)情景，如“你是一名環(huán)保志愿者，你需要向社區(qū)居民宣傳環(huán)保知識”，讓學(xué)生模擬情景，用英語進(jìn)行交流。

-目的：通過實際情景模擬，提高學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)新思維。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境污染的嚴(yán)重性和個人在環(huán)保中的責(zé)任。

-反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，思考如何在日常生活中實踐環(huán)保行動。

注意：整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生參與，積極與學(xué)生互動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點和思考。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與度，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。知識點梳理1.單詞和短語

-pollution：污染

-waste：浪費，廢物

-recycle：回收

-harmful：有害的

-protect：保護(hù)

-environment：環(huán)境

-action：行動

-solution：解決方案

2.句型和語法

-Thereis/are...：描述某個地方存在的物體或現(xiàn)象

-例句：Thereisalotofwasteintheriver.

-過去進(jìn)行時態(tài)：描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作

-構(gòu)成：was/were+動詞ing

-例句：Lastnight,Iwaswatchingamovieaboutenvironmentalprotection.

-描述環(huán)境問題的句型

-例句：Theairisverypollutedinthecity.

-例句：Manytreeswerebeingcutdownintheforest.

3.閱讀理解

-文章主題：環(huán)境污染和環(huán)保意識

-文章結(jié)構(gòu)：引言-問題描述-原因分析-解決方案-結(jié)論

-關(guān)鍵信息提?。赫页鑫恼轮嘘P(guān)于環(huán)境污染的描述、原因和解決方案的句子

-主旨大意概括：總結(jié)文章的核心觀點和作者的態(tài)度

4.寫作

-描述環(huán)境污染的段落

-開頭：引入話題，如"Theenvironmentisabigissuethatweneedtopayattentionto."

-主體：列舉環(huán)境污染的例子，如"Factoriesarereleasingharmfulgasesintotheair."

-結(jié)尾：提出解決方案，如"Weshouldtakeactiontoreducepollutionandprotectourenvironment."

-個人觀點表達(dá)

-表達(dá)個人對環(huán)境問題的看法，如"Ithinkeveryoneshouldcontributetoenvironmentalprotectionbyreducingwasteandrecycling."

5.口語交流

-討論環(huán)境問題

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于環(huán)境污染的問題，如"Whatcausesairpollutioninourcity?"

-分享觀點：學(xué)生分享自己對環(huán)境問題的看法和解決方案

-意見交換：學(xué)生之間進(jìn)行意見交流和討論，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)

6.項目研究

-環(huán)保行動計劃

-確定主題：選擇一個具體的環(huán)保主題，如"ReducingPlasticWaste"

-調(diào)查研究：收集關(guān)于塑料污染的數(shù)據(jù)和信息

-行動計劃：制定一個可行的行動計劃，包括目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果

-展示成果：向全班展示研究過程和行動計劃，接受反饋和建議教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit3Theenvironment這一單元的教學(xué)后，我對整個過程進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。以下是我對教學(xué)實踐的一些思考。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過多媒體資源展示環(huán)境污染的實例，以及組織小組討論來促進(jìn)學(xué)生之間的交流。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于直觀的圖像和視頻材料反應(yīng)積極，這有助于他們更好地理解抽象的概念。然而，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿積極參與，這是我在未來教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

在策略上，我注重了學(xué)生的參與度和實踐機(jī)會，鼓勵他們用英語描述環(huán)境問題并提出解決方案。這種實踐性的教學(xué)方式有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際情境中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時仍然存在困難，這提示我需要在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在管理方面，我盡量確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，通過提問和小組活動來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但我意識到，有時候課堂節(jié)奏可能會因為個別學(xué)生的提問而放慢，影響整體的教學(xué)進(jìn)度。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加靈活地調(diào)整課堂節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評價時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練使用與環(huán)境問題相關(guān)的詞匯，并能用正確的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力也有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識得到了增強，他們更加關(guān)注身邊的環(huán)境問題，并愿意采取行動。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題和不足。例如，學(xué)生在使用過去進(jìn)行時態(tài)時仍然存在混淆，這需要我在未來的教學(xué)中提供更多的練習(xí)和指導(dǎo)。此外，我也注意到學(xué)生在提出解決方案時往往缺乏創(chuàng)新性，這提示我需要在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思考。

為了改進(jìn)這些問題，我計劃采取以下措施：首先，增加課堂上的互動活動，如角色扮演和辯論，以提高學(xué)生的參與度和興趣；其次，提供更多的個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生在語言表達(dá)上取得進(jìn)步；最后，引入更多的真實案例和項目研究，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《我們的地球：環(huán)境保護(hù)的故事》、《青少年環(huán)保行動手冊》等書籍，以及關(guān)于環(huán)境污染和環(huán)保行動的英文文章。

2.視頻資源：TED演講（如“如何設(shè)計一個無塑料未來？”）、環(huán)保紀(jì)錄片（如《地球脈動》系列）等。

拓展要求：

1.學(xué)生被鼓勵在課后閱讀相關(guān)的英文材料，以加深對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)如何在英語寫作和口語中表達(dá)環(huán)保理念。

2.學(xué)生觀看環(huán)保主題的視頻，記錄下關(guān)鍵信息和自己的感悟，準(zhǔn)備在下一堂課的分享環(huán)節(jié)與同學(xué)交流。

3.教師將提供閱讀材料的摘要和視頻內(nèi)容的概述，幫助學(xué)生快速理解拓展材料的主題和重點。

4.學(xué)生可以自由組成學(xué)習(xí)小組，討論拓展材料中的觀點，并提出自己的見解和解決方案。

5.教師會在課后提供在線答疑時間，幫助學(xué)生解決在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題。

6.鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識和拓展內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中，如參與社區(qū)環(huán)?；顒?，記錄自己的環(huán)保行動，并在班級分享。板書設(shè)計1.重點知識