兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版主備人備課成員教材分析“兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版”

本節(jié)課選自人教版三年級下冊數(shù)學教材第四單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”中的估算部分。教材通過實例引導學生學習如何對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。本節(jié)課旨在讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能夠運用估算解決生活中的簡單問題，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的數(shù)感、運算能力和應用意識。通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算練習，學生將提高對數(shù)字大小的直觀感知，增強對運算結(jié)果的預判能力。同時，估算過程能鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力，使其能夠在實際情境中運用數(shù)學知識，解決生活中的問題，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。這些核心素養(yǎng)的形成，有助于學生形成全面的數(shù)學思維，為未來的學習打下堅實基礎(chǔ)。學情分析三年級的學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學基礎(chǔ)，能夠熟練地進行基本的四則運算。在知識層面，學生對兩位數(shù)的乘法有了一定的了解，但估算能力相對較弱，需要通過本節(jié)課的學習來提升。在能力方面，學生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，通過估算練習能夠進一步鍛煉這些能力。

在素質(zhì)方面，學生具備基本的合作和交流能力，但個別學生在表達自己的思考過程時可能存在障礙。行為習慣上，學生可能存在依賴計算器或直接計算結(jié)果的習慣，需要引導他們培養(yǎng)估算的習慣，提高解題效率。

此外，學生對數(shù)學學習的興趣可能因難度和實用性而有所不同。本節(jié)課通過結(jié)合實際生活中的問題，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-人教版三年級下冊數(shù)學教材

-教學PPT

-小黑板或白板

-粉筆或白板筆

-計算器（作為輔助工具）

-實物模型或教具（如乘法表）

-學生練習本和鉛筆

-多媒體設(shè)備（用于展示PPT和視頻資源）

-課堂互動軟件或平臺（如班級微信群）教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：向?qū)W生展示一幅購物場景的圖片，其中有多種商品和價格標簽。

-提出問題：假設(shè)你要購買兩個價格為12元的玩具，你能快速估算出大約需要多少錢嗎？

-學生思考并回答，教師引導討論估算的必要性和實用性。

2.講授新課（15分鐘）

-講解估算方法：介紹兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，如將數(shù)字四舍五入到最接近的十位數(shù)或整百數(shù)，然后進行乘法運算。

-示例演示：使用教材中的例題，展示估算過程，并解釋估算結(jié)果的意義。

-學生跟隨演示：讓學生跟隨教師一起進行估算練習，確保理解估算步驟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題目：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算題目。

-小組討論：學生分組討論自己的估算結(jié)果，比較和反思不同的估算方法。

-教師反饋：教師選取幾組學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出估算相關(guān)的思考問題，如“為什么估算結(jié)果比實際結(jié)果大或??？”“在什么情況下估算更有用？”

-學生回答：學生根據(jù)問題和自己的理解進行回答，教師引導學生深入思考。

-互動討論：教師引導學生進行小組討論，分享自己的估算經(jīng)驗和策略。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-解決實際問題：提出一個與生活相關(guān)的數(shù)學問題，要求學生使用估算方法解決。

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考估算在生活中的應用，如購物預算、時間管理等。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)估算的重要性和應用價值。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用估算方法，提高數(shù)學應用能力。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，嘗試用估算方法解決至少一個實際問題，并記錄下來。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學故事書籍：介紹一些包含兩位數(shù)乘法估算問題的數(shù)學故事書籍，如《數(shù)學島歷險記》、《數(shù)學奇境》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習估算。

-在線教育資源：推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線教育平臺，如“國家教育資源公共服務(wù)平臺”、“中國大學MOOC”等，提供相關(guān)的估算教學視頻和練習題。

-數(shù)學游戲：介紹一些數(shù)學游戲，如“數(shù)學華容道”、“數(shù)字拼圖”等，通過游戲讓學生在娛樂中鍛煉估算能力。

-實際生活中的估算案例：收集一些生活中的估算案例，如購物預算、烹飪食材分量等，讓學生了解估算在生活中的應用。

2.拓展建議：

-深入學習估算技巧：鼓勵學生通過閱讀相關(guān)書籍、觀看在線教育視頻，學習更多估算技巧，如交叉相乘法、分解因數(shù)法等。

-開展數(shù)學競賽：組織數(shù)學估算競賽，讓學生在競賽中提高估算速度和準確性，激發(fā)學習興趣。

-創(chuàng)作數(shù)學日記：鼓勵學生記錄自己在生活中遇到的估算問題及解決過程，培養(yǎng)估算意識和應用能力。

-小組合作研究：讓學生分組研究估算在不同領(lǐng)域的應用，如工程設(shè)計、經(jīng)濟預算等，提高團隊協(xié)作能力。

-定期復習與總結(jié)：定期組織學生復習估算知識，總結(jié)學習心得，鞏固估算技能。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習，與孩子一起完成生活中的估算任務(wù)，增進親子關(guān)系，提高孩子的生活實踐能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過生活化的情境來激發(fā)學生的學習興趣，比如使用購物場景，這樣能夠讓學生更直觀地感受到估算的實用性。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引入了小組討論的方式，讓學生在合作中學習，這不僅增強了學生的團隊協(xié)作能力，也讓他們在交流中互相啟發(fā)，提高了估算的準確性。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些開放性的問題，鼓勵學生思考估算在生活中的應用，這樣的問題能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在估算過程中依賴計算器，缺乏獨立思考的習慣。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)有些倉促，學生未能充分練習。

3.在教學方法上，我意識到可能過于注重教師的講解，而忽略了學生的主體地位，未能充分調(diào)動學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.針對學生對計算器的過度依賴，我將在課堂上增加更多實際操作的機會，讓學生在動手實踐中培養(yǎng)估算能力，同時強調(diào)估算的重要性，逐步減少對計算器的依賴。

2.為了改善課堂時間分配，我將在課前更加精心地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保鞏固練習環(huán)節(jié)有足夠的時間讓學生充分練習，同時也可以適當調(diào)整教學內(nèi)容，使其更加緊湊高效。

3.在教學方法上，我將更多地采用學生主導的教學方式，比如小組探究、學生講解等，讓學生在課堂上發(fā)揮更大的主動性，提高他們的學習興趣和參與度。同時，我也會鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。板書設(shè)計①兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的方法

-“四舍五入”至最近的十位數(shù)或整百數(shù)

-估算結(jié)果的表述（如：約等于XX）

②關(guān)鍵詞

-估算

-四舍五入

-近似值

③重點句子

-“估算可以幫助我們快速得到一個大概的結(jié)果?！?/p>

-“在進行估算時，我們可以將數(shù)字四舍五入到最接近的十位數(shù)或整百數(shù)?！?/p>

-“估算的結(jié)果不是精確的，但它可以幫助我們做出快速決策?！闭n堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的掌握程度。我會提出一些估算問題，要求學生即時回答，以此來評估他們對估算概念的理解和應用能力。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的參與情況和反應，注意他們在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠獨立完成估算任務(wù)。這有助于我了解學生的合作能力和問題解決能力。

-測試：在課程的某個階段，我會安排一次小測試，以書面形式進行，以此來評估學生對估算方法的掌握程度和在實際問題中應用估算的能力。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，還會注意他們解題的過程和方法。我會對學生的估算步驟和邏輯思維進行評估，確保他們能夠正確運用估算方法。

-點評：在作業(yè)批改后，我會選擇一些具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。我會強調(diào)估算的準確性和估算結(jié)果的實際意義。

-反饋：我會及時向?qū)W生反饋他們的作業(yè)表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力，特別是對于那些在估算方面取得進步的學生，我會給予特別的肯定和鼓勵