古詩詞誦讀 7 游園不值 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

古詩詞誦讀7游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文教材中的古詩詞誦讀7《游園不值》。該詩是宋代詩人葉紹翁的作品，通過描寫春天的景色和游園的經(jīng)歷，表達(dá)了詩人的感慨和情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對(duì)詩詞的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于春天的詩歌，對(duì)于描繪春天的詞語和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步加深對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化理解與創(chuàng)意表達(dá)。通過學(xué)習(xí)《游園不值》，學(xué)生將能夠體會(huì)詩詞中的意境美，理解詩人的情感表達(dá)，提升對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過分析詩詞中的文化元素，學(xué)生將加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化自信。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和想象力。三、學(xué)情分析考慮到學(xué)生層次，本節(jié)課的對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的古詩詞基礎(chǔ)，對(duì)詩詞的韻律和意象有初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但對(duì)于深入解讀古詩詞的內(nèi)涵和文化背景可能存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)文學(xué)充滿興趣，有一定的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。他們善于通過討論和分享來加深對(duì)知識(shí)的理解。然而，部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞的閱讀和理解存在障礙，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和吸收。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作和交流。然而，個(gè)別學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，我將鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與，并提供更多的機(jī)會(huì)讓他們發(fā)表自己的看法。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和鼓勵(lì)他們的積極參與，我將幫助他們更好地理解和欣賞古詩詞，提高他們的語文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《游園不值》這首詩的文本，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料。

2.輔助材料：搜集與詩中描繪的景色、文化背景相關(guān)的圖片、圖表等視覺資源，以及可能的教學(xué)視頻，以便于學(xué)生更直觀地理解詩中的意境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成適合古詩詞學(xué)習(xí)的環(huán)境，可能包括一些中國古典元素的裝飾，如書法作品、古典音樂背景等，以營造氛圍。同時(shí)，安排適當(dāng)?shù)目臻g用于學(xué)生分組討論和分享。五、教學(xué)過程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首宋代詩人葉紹翁的古詩《游園不值》。在正式開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先簡單預(yù)習(xí)一下這首詩，并嘗試?yán)斫庠娭械囊饩场?/p>

新課學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.請(qǐng)大家打開教材，一起朗讀《游園不值》這首詩。在朗讀的過程中，注意感受詩的韻律和節(jié)奏。

2.讀完詩歌后，請(qǐng)大家用自己的話簡要概括詩的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

3.教師呈現(xiàn)與詩中景色相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受詩中的意境。同時(shí)，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的描繪和表達(dá)。

4.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)詩中某一句或某一節(jié)的感悟和理解。鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

5.教師對(duì)詩中的重點(diǎn)詞語或句式進(jìn)行講解和解析，幫助學(xué)生更好地理解詩的內(nèi)涵。

課堂互動(dòng)（15分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論題目可以是“你認(rèn)為詩中的主人公為什么會(huì)感到‘不值’？”。每個(gè)小組需要給出自己的觀點(diǎn)和理由。

2.各小組派代表分享自己的討論成果。教師對(duì)各組的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩中的場景，通過表演的方式表達(dá)對(duì)詩的理解和感悟。

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩的主題和意境。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，并提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。

3.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

作業(yè)布置（5分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，將《游園不值》這首詩背誦給家長聽，并嘗試用自己的話解釋詩的意境。

2.選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行賞析和解讀，準(zhǔn)備好下次課與同學(xué)們分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生們?cè)诶首x和背誦方面也取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠流利地朗讀詩歌，感受其韻律和節(jié)奏，并能夠背誦出詩的內(nèi)容，表達(dá)對(duì)詩的深入理解和感悟。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，展示了自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。他們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和感悟，與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，提出了有深度的問題，并能夠從不同的角度思考問題。

總體來說，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中取得了積極的學(xué)習(xí)效果，他們的語文素養(yǎng)得到了提升。他們對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力有所增強(qiáng)，他們的朗讀和背誦能力得到了鍛煉，他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力得到了展示。他們對(duì)古詩詞的興趣更加濃厚，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了更深的興趣和熱情。七、典型例題講解為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我將給大家講解一些典型例題。這些題目都是與《游園不值》這首詩相關(guān)的，希望大家通過這些題目，更好地理解和掌握詩中的意境和表達(dá)。

例題1：請(qǐng)解釋詩中的“游園不值”是什么意思？

答案：詩中的“游園不值”意思是主人公去游園，但沒有得到游園的樂趣，感到失望和沮喪。

例題2：詩中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”表達(dá)了什么意境？

答案：這兩句詩表達(dá)了春天的美景無法被園墻所限制，一枝紅杏樹已經(jīng)伸出園墻，展示了春天的生機(jī)和活力。

例題3：詩中的主人公為什么感到“不值”？

答案：詩中的主人公感到“不值”，是因?yàn)樗緛砥诖谟螆@中找到樂趣和愉悅，但實(shí)際上卻感到失望和沮喪，沒有達(dá)到他的期望。

例題4：詩中的“小扣柴扉久不開”表達(dá)了什么情感？

答案：這兩句詩表達(dá)了主人公輕輕敲門，但久久沒有人來開門的情景，傳遞出主人公的孤獨(dú)和無奈。

例題5：請(qǐng)用自己的話解釋詩中的意境。

答案：詩中描繪了主人公去游園，卻發(fā)現(xiàn)園門緊閉，無法進(jìn)入，感到失望。然而，他卻又看到了園中的一枝紅杏樹伸出園墻，展示了春天的美麗和生機(jī)。這首詩通過對(duì)比主人公的失望和春天的美麗，表達(dá)了春天的美好和生命的頑強(qiáng)。八、板書設(shè)計(jì)1.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循詩歌的結(jié)構(gòu)，以直觀的方式展示詩歌的起承轉(zhuǎn)合。例如，可以將詩歌分為四個(gè)部分：起（游園不值）、承（春色滿園）、轉(zhuǎn)（小扣柴扉久不開）、合（一枝紅杏出墻來）。通過這樣的結(jié)構(gòu)劃分，學(xué)生可以清晰地理解詩歌的層次和主題。

2.重點(diǎn)突出：在板書設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)突出詩中的重點(diǎn)詞語和句式，以便于學(xué)生理解和記憶。例如，可以將“游園不值”、“春色滿園”、“小扣柴扉久不開”、“一枝紅杏出墻來”等關(guān)鍵詞語用不同的顏色或字體標(biāo)注，使其突出顯眼。

3.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)不僅要有清晰的重點(diǎn)，還應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用圖畫、符號(hào)、圖表等元素，將板書設(shè)計(jì)成一幅生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，更好地理解和記憶詩歌內(nèi)容。

在板書設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用創(chuàng)意的圖形和顏色，將詩中的意境和情感以視覺的方式呈現(xiàn)出來。例如，可以使用綠色的枝葉和紅色的花朵來象征春天的美麗，用關(guān)閉的園門和伸出的紅杏枝來表達(dá)主人公的失望和驚喜。通過這樣的藝術(shù)性板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在欣賞美的同時(shí)，更好地理解和記憶詩歌的內(nèi)容。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

2.情境模擬：我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩中的場景，通過表演的方式表達(dá)對(duì)詩的理解和感悟。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生更直觀地理解詩中的意境，提高他們的創(chuàng)造力和表演能力。

3.視覺輔助教學(xué)：我使用了與詩中景色相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受詩中的意境。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生更好地理解詩的內(nèi)容，提高他們的審美鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的理解存在困難，或者是因?yàn)槿狈ψ孕拧?/p>

2.教學(xué)方法有待改進(jìn)：我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中，對(duì)于古詩詞的解讀和解析可能過于繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和吸收。我需要改進(jìn)教學(xué)方法，以更簡潔明了的方式講解和解析古詩詞。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這種評(píng)價(jià)方式可能過于單一，不能全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我可以嘗試采用更多樣的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，我會(huì)給予積極參與的學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可，增強(qiáng)他們的自信心。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我會(huì)注意調(diào)整講解和解析的方式，盡量簡潔明了地傳達(dá)詩中的意境和情感。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助他們更好地理解古詩詞。

3.多樣化評(píng)價(jià)方式：為了更全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等。同時(shí)，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓他們能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x《游園不值》，并用自己的話總結(jié)詩中的主要內(nèi)容和情感。

2.詞語解釋：請(qǐng)同學(xué)們查閱詞典，解釋詩中的“游園不值”、“春色滿園”、“小扣柴扉久不開”、“一枝紅杏出墻來”等關(guān)鍵詞語的意思。

3.寫作練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們以《游園不值》為靈感，寫一篇小短文，描述一個(gè)春天的場景，并表達(dá)自己的情感。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改同學(xué)們提交的閱讀理解作業(yè)時(shí)，我