(教學設計)第4課小說的情節(jié)2025年新高考語文一輪全考點普查教學教學設計

(教學設計)第4課小說的情節(jié)2025年新高考語文一輪全考點普查教學教學設計主備人備課成員教材分析《第4課小說的情節(jié)》選自2025年新高考語文一輪全考點普查教材，本節(jié)課主要圍繞小說情節(jié)的構成、作用以及情節(jié)安排的技巧進行講解。內容與課本緊密相連，旨在讓學生通過分析具體小說案例，掌握情節(jié)在小說創(chuàng)作中的重要性，以及如何運用情節(jié)技巧提升作品的表現力。本教學設計將結合七年級學生的認知水平，以培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力為主要目標。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對小說情節(jié)的理解、分析和評價能力，提升文學審美與鑒賞水平；鍛煉學生通過情節(jié)分析來深入理解作品主題和人物性格的能力；激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)作具有吸引力和感染力的小說情節(jié)。教學難點與重點1.教學重點

①掌握小說情節(jié)的基本構成要素，如起承轉合。

②分析小說情節(jié)在推動故事發(fā)展和表現人物性格中的作用。

2.教學難點

①理解并分析小說情節(jié)的復雜性和多樣性，如何巧妙地設置懸念和反轉。

②學會從不同角度（如人物心理、社會背景等）解讀情節(jié)背后的深層含義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：校園網絡教學平臺

3.信息化資源：電子課本、小說文本案例、教學PPT

4.教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、寫作練習教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問學生對小說的喜愛和閱讀經驗，引出本節(jié)課的主題——小說的情節(jié)。

回顧舊知：簡要回顧學生在之前課程中學過的小說基礎知識，如小說的定義、主要元素等。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：詳細講解小說情節(jié)的概念、構成要素（起承轉合）以及情節(jié)在小說中的作用。

舉例說明：通過分析一部經典小說的情節(jié)，展示情節(jié)如何推動故事發(fā)展，如何塑造人物形象。

互動探究：將學生分成小組，讓他們討論分析另一個小說片段的情節(jié)，并分享各自的見解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生嘗試自己編寫一個簡短的小說情節(jié)，可以是開頭、發(fā)展或高潮部分。

教師指導：在學生編寫過程中，教師巡回指導，幫助學生解決創(chuàng)作中的問題，并提供反饋。

4.案例分析（約15分鐘）

展示幾個不同的小說情節(jié)案例，讓學生分析其優(yōu)缺點，并討論如何改進。

小組討論：學生分組討論，分享各自的分析結果，并選出最佳案例。

5.總結反饋（約10分鐘）

教師總結：總結本節(jié)課的重點內容，強調情節(jié)在小說創(chuàng)作中的重要性。

學生反饋：邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習體會和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生閱讀一部小說，并分析其情節(jié)結構，下節(jié)課分享閱讀心得。

7.課堂結束語（約5分鐘）

鼓勵學生繼續(xù)探索小說的魅力，提醒他們課后復習所學內容，并期待下節(jié)課的討論。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》情節(jié)結構分析

-《百年孤獨》中的時間循環(huán)情節(jié)解析

-短篇小說《鼻子》的情節(jié)反轉技巧

-當代小說中的非線性敘事手法

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-分析一部自己喜愛的小說中的情節(jié)安排，探討其如何吸引讀者并推動故事發(fā)展。

-閱讀不同類型的小說，比較它們在情節(jié)設置上的異同，思考不同情節(jié)安排對作品風格和主題的影響。

-嘗試創(chuàng)作一個短篇小說，注意情節(jié)的起伏和人物心理的變化，寫完后與同學交流心得。

-研究小說情節(jié)中的象征和隱喻，分析它們如何增強作品的主題深度。

-探究現代小說中多線索并行敘述的技巧，以及這種敘述方式對讀者理解故事的影響。

-閱讀一些文學評論文章，了解專業(yè)人士是如何分析和評價小說情節(jié)的。

-觀看與小說改編的電影或電視劇，比較原作與改編作品在情節(jié)上的變化，討論改編的得失。

-參與線上文學社區(qū)的討論，分享自己對小說情節(jié)的看法，學習他人的分析方法和觀點。

-定期閱讀文學雜志和書籍評論，了解最新的小說創(chuàng)作趨勢和情節(jié)創(chuàng)新手法。

-深入研究小說情節(jié)與人物性格、社會背景、文化傳統(tǒng)之間的關聯(lián)，撰寫相關的論文或報告。板書設計1.小說情節(jié)的基本構成

①起承轉合的結構

②懸念的設置

③高潮與結局的處理

2.小說情節(jié)的作用

①推動故事發(fā)展

②塑造人物形象

③表現主題思想

3.小說情節(jié)的技巧

①情節(jié)反轉

②并行線索

③時間循環(huán)與非線性敘事教學反思與總結在教學《小說的情節(jié)》這一課的過程中，我嘗試采用了多樣化的教學方法和策略，力求激發(fā)學生的興趣，提升他們的文學鑒賞能力?；仡櫿麄€教學過程，我深感在以下幾個方面有所收獲，也發(fā)現了需要改進的地方。

在教學方法的運用上，我通過提問和情境創(chuàng)設來導入新課，發(fā)現這樣可以有效地吸引學生的注意力，讓他們帶著問題進入課堂。在講解新知時，我結合具體的小說案例進行分析，讓學生能夠直觀地理解情節(jié)的作用和技巧。同時，我也鼓勵學生進行小組討論，這樣既能培養(yǎng)他們的合作能力，也能讓他們在交流中深化對知識的理解。然而，我也發(fā)現，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為我對學生的分組和引導還不夠細致。

在教學策略上，我嘗試讓學生通過寫作練習來鞏固所學知識，這樣可以讓他們在實踐中運用和掌握情節(jié)的技巧。但同時，我也意識到，對于一些基礎較弱的學生來說，寫作練習的難度可能過大，他們需要更多的個別指導和幫助。

在課堂管理方面，我盡量維持良好的課堂秩序，保證教學活動的順利進行。但在實際操作中，我發(fā)現有時候對學生的管理過于嚴格，可能會影響他們的學習積極性。我需要找到平衡點，既保持課堂秩序，又讓學生感到輕松愉快。

對本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握和技能提升方面有所收獲。他們能夠理解小說情節(jié)的基本概念和作用，也能夠分析小說情節(jié)的一些技巧。在情感態(tài)度上，學生對小說的閱讀和創(chuàng)作表現出更濃厚的興趣，這也是我教學的一大成功。

然而，在教學中我也發(fā)現了一些問題。比如，對于情節(jié)的復雜性和多樣性，部分學生還是難以把握，這說明我在講解時可能沒有講解透徹。此外，對于學生的個別差異，我還需要更加關注，提供個性化的指導。

針對這些問題和不足，我認為我可以從以下幾個方面進行改進：

1.在教學設計上，我可以增加更多針對性的案例，讓學生能夠從不同角度理解情節(jié)的設置。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我可以更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高他們的參與度。

3.對于寫作練習，我可以提供不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。

4.在課堂管理上，我需要更加靈活，根據學生的實際情況調整教學節(jié)奏和策略。典型例題講解例題一：分析《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”一段情節(jié)的作用。

答案：該情節(jié)作為小說的開端，展現了賈府的豪華與林黛玉的孤寂，為后續(xù)的人物關系和故事發(fā)展奠定了基礎。

例題二：探討《百年孤獨》中時間循環(huán)情節(jié)對主題的影響。

答案：時間循環(huán)情節(jié)強化了小說的魔幻現實主義色彩，體現了歷史的重復性和家族命運的不可抗拒，加深了對孤獨主題的探討。

例題三：分析短篇小說《鼻子》中情節(jié)反轉的作用。

答案：情節(jié)反轉使故事出現了意想不到的轉折，增強了小說的戲劇性和諷刺效果，同時也加深了對人性的反思。

例題四：評價小說《圍城》中并行線索的敘述技巧。

答案：并行線索的敘述方式使得小說的結構更加復雜，人物形象更加立體，同時也增加了讀者對故事的理解和思考。

例題五：解釋《哈利·波特與魔法石》中非線性敘事如何增強故事吸引力。

答案：非線性敘事打破了傳統(tǒng)的線性時間順序，通過倒敘、閃回等手法增加了故事的懸念和神秘感，吸引讀者繼續(xù)閱讀。

補充說明：

在講解這些典型例題時，應注重引導學生理解情節(jié)安排對小說整體結構的影響，以及情節(jié)如何與人物性格、主題思想相互關聯(lián)。以下是對每個例題的詳細補充：

例題一補充：在分析《紅樓夢》的情節(jié)作用時，可以進一步探討賈府的環(huán)境描寫如何暗示賈家的興衰，以及林黛玉的性格如何通過她的感受和反應展現出來。

例題二補充：在討論《百年孤獨》的時間循環(huán)情節(jié)時，可以引導學生思考時間的非線性對人類命運和歷史的哲學