Unit5PeriodⅠReadingandThinking2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）

Unit5PeriodⅠReadingandThinking2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5PeriodⅠReadingandThinking2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）課程基本信息1.課程名稱：Unit5PeriodⅠReadingandThinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中選擇性必修第四冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和理解課文，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息、分析文本結(jié)構(gòu)、概括文章大意的能力，同時(shí)提升學(xué)生的英語詞匯和句型運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題，培養(yǎng)其邏輯推理和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識(shí)：通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化背景的理解和尊重，提高跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高二（1）班的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用高中階段的詞匯和語法知識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但分析文本深層含義和批判性思維的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但個(gè)別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能在注意力集中方面存在問題。此外，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣程度不一，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿熱情，而另一部分學(xué)生則可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏積極性。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，使他們能夠在閱讀過程中更好地理解文本，提升英語素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用問題驅(qū)動(dòng)法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中分析課文并分享觀點(diǎn)，促進(jìn)語言實(shí)踐和思維能力的提升。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，通過播放相關(guān)視頻或音頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)文化背景的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一段與課文主題相關(guān)的視頻或音頻材料作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課話題的興趣。例如，播放一段關(guān)于不同文化背景下的交流障礙的視頻，讓學(xué)生思考并討論在跨文化交流中可能遇到的問題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出文章的主旨大意，并分享給全班同學(xué)。

-接著，針對(duì)課文中的關(guān)鍵信息和難點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解課文中的核心概念。

-最后，分析課文中的論點(diǎn)和論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和論證方式。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)論點(diǎn)，通過角色扮演的方式，模擬一場辯論，辯論雙方需要用課文中的論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)填空或選擇題的小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-進(jìn)行一個(gè)快速寫作活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一段簡短的總結(jié)或反應(yīng)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-讓學(xué)生討論以下問題：“課文中提到的跨文化交流障礙在你的生活中有遇到過嗎？你是如何應(yīng)對(duì)的？”每組選擇一個(gè)代表分享討論結(jié)果。

-讓學(xué)生分析課文中的某個(gè)案例，討論：“這個(gè)案例中作者的哪些做法是有效的？哪些可能不夠有效？為什么？”每組給出至少三個(gè)理由。

-讓學(xué)生思考：“如何運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)來改善我們?nèi)粘５目缥幕涣?？”每組提出至少一個(gè)具體的建議。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括課文的主旨、關(guān)鍵信息、難點(diǎn)詞匯以及討論中的主要觀點(diǎn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如跨文化交流的技巧和策略，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐這些技巧。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文本資源：收集和整理一些關(guān)于跨文化交流的案例研究、專家訪談或評(píng)論文章，這些材料可以幫助學(xué)生更深入地理解不同文化背景下的交流方式和挑戰(zhàn)。

-視頻資源：尋找一些涉及跨文化交流的電影片段或紀(jì)錄片，如《碰撞》、《地球上的星星》等，讓學(xué)生通過視覺媒體更直觀地感受文化差異對(duì)交流的影響。

-文化資源：介紹一些具有代表性的世界文化節(jié)日，如春節(jié)、圣誕節(jié)、印度排燈節(jié)等，讓學(xué)生了解不同文化的慶祝方式和習(xí)俗。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的跨文化交流書籍，如《走出舒適區(qū)：跨文化交流的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》、《文化理解與跨文化交際》等，以提升他們的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的多元文化活動(dòng)，如國際文化節(jié)、外語角等，通過實(shí)際參與來提高他們的跨文化交流技能。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如YouTube、Podcasts等，收聽和觀看跨文化交流相關(guān)的講座和討論，以拓寬他們的國際視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生與來自不同文化背景的同學(xué)進(jìn)行交流，可以是面對(duì)面的交談，也可以是通過電子郵件或社交媒體進(jìn)行的書面交流，以此來實(shí)踐和提升跨文化交流能力。

-推薦學(xué)生參加模擬聯(lián)合國、國際辯論賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠提供真實(shí)的跨文化交流場景，讓學(xué)生在角色扮演和辯論中鍛煉自己的溝通技巧和批判性思維。

-提醒學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)時(shí)，要注意甄別信息的準(zhǔn)確性和可靠性，選擇權(quán)威和專業(yè)的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等，評(píng)價(jià)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。

-注意學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演、辯論等，評(píng)估他們的語言運(yùn)用能力和文化理解力。

-記錄學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣，如注意力集中程度、遵守紀(jì)律等，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展同樣重要。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，每組需向全班展示他們的討論成果，包括論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論。

-教師根據(jù)展示內(nèi)容的質(zhì)量、邏輯性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋意見，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)一份簡短的隨堂測試，包括填空、選擇和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-測試后，教師及時(shí)批改并反饋測試結(jié)果，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，同時(shí)強(qiáng)調(diào)正確理解和應(yīng)用的重要性。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，如寫作、閱讀筆記等，評(píng)價(jià)其對(duì)課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

-對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師在課程結(jié)束時(shí)，針對(duì)全班學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。

-針對(duì)個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，包括對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以及對(duì)需要改進(jìn)方面的具體建議。

-教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，通過同伴互助來提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思能力。

-最后，教師根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思這節(jié)課圍繞Unit5PeriodⅠReadingandThinking進(jìn)行了深入的探討，我感到學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容和文化背景方面有了顯著的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中的不足之處，這讓我思考如何調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

課堂上，我注意到學(xué)生們?cè)陂喿x理解方面表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠迅速抓住文章的主旨大意。在討論環(huán)節(jié)，大家也能夠積極地參與到小組交流中，提出了不少有見地的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說明學(xué)生們?cè)陂喿x理解能力和批判性思維方面有所提升。

然而，我也注意到在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，一些學(xué)生仍然表現(xiàn)出了一定的困難。比如，在角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生顯得有些緊張，不能很好地將課文中的情景再現(xiàn)出來。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z言表達(dá)和自信心方面還有待提高。此外，小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于跨文化交流的話題不夠熟悉，或者是對(duì)英語表達(dá)不夠自信。

在課后，我收到了一些學(xué)生的反饋，他們提到隨堂測試的難度有些大，感覺時(shí)間不夠用。這讓我意識(shí)到在未來的教學(xué)中，我需要更加合理地安排課堂時(shí)間，確保學(xué)生們有足夠的時(shí)間去思考和完成測試。

同時(shí)，我也在思考如何更好地利用教學(xué)資源。雖然我已經(jīng)提供了一些拓展資源，但我感覺學(xué)生們可能還需要更多的實(shí)際案例和情境來加深理解。或許我可以邀請(qǐng)一些有跨文化交流經(jīng)驗(yàn)的人士來課堂分享，或者組織一些相關(guān)的實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠更直觀地體驗(yàn)不同文化的交流方式。

另外，我也認(rèn)識(shí)到在評(píng)價(jià)和反饋方面，我需要更加細(xì)致和具體。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量提供更加個(gè)性化的反饋，不僅僅是指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到提升的方向。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-跨文化交流的重要性

-文化差異對(duì)交流的影響

-有效溝通的策略和技巧

②重點(diǎn)詞匯：

-diversity（多樣性）

-stereotype（刻板印象）

-empathy（同理心）

-miscommunication（誤解）

-culturalcompetence（文化能力）

③重點(diǎn)句子：

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication."

-"Peoplefromdifferentculturesmayinterpretthesamemessageinvariousways."

-"Toavoidmiscommunication,oneshouldbeawareofculturalstereotypesandtrytobeempathetictowardsothers."典型例題講解1.題型一：案例分析

題目：閱讀以下案例，分析案例中的跨文化交流障礙，并提出可能的解決方案。

案例：一位美國商務(wù)人士在中國進(jìn)行商務(wù)談判時(shí)，因?yàn)橹苯犹釂枌?duì)方的計(jì)劃而感到困惑，因?yàn)樵谥袊幕?，這樣的直接提問可能被視為不禮貌。

答案：跨文化交流障礙：中美文化中交流方式的差異，美國人傾向于直接表達(dá)，而中國人更注重間接和含蓄的溝通方式。

解決方案：美國商務(wù)人士應(yīng)該了解中國的文化背景，采用更間接的提問方式，或者通過建立關(guān)系后再逐漸深入討論具體計(jì)劃。

2.題型二：角色扮演

題目：假設(shè)你是課文中的角色，你需要與來自不同文化背景的人進(jìn)行交流，編寫一段對(duì)話，展示你如何運(yùn)用跨文化交流的技巧。

答案：角色A（美國人）："Iunderstandthatinyourculture,it'simportanttoestablisharelationshipbeforediscussingbusiness.Let'sstartbygettingtoknoweachotherabitbetter."

角色B（日本人）："Indeed,that'sveryimportanttous.Thankyouforunderstanding.Let'shaveachataboutourmutualinterestsbeforewemoveontobusinessmatters."

3.題型三：論述題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，論述跨文化交流中同理心的重要性。

答案：同理心在跨文化交流中至關(guān)重要，因?yàn)樗鼛椭藗兝斫鈱?duì)方的感受和立場，減少誤解和沖突。通過站在對(duì)方的角度思考問題，我們可以更有效地溝通，并建立相互尊重和信任的關(guān)系。

4.題型四：問題解決

題目：如果你在旅行時(shí)遇到