自考學(xué)前教育學(xué)考試重點

第一章教育的根本概念

一、名詞解釋

1.學(xué)校教育P5是由特意機構(gòu)和專職人員依據(jù)肯定的社會要求和受教育者的特點，進(jìn)行的有目的的、有系統(tǒng)、有組織的

影響活動，將受教育者培養(yǎng)成為肯定社會需要的人活動.

2.教育者P5但凡對受教育者施加影響的人以及對教育活動承當(dāng)教育責(zé)任的人都是教育者。

3.受教育者P6在教育中承當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任，是接受教育的人

4.教育內(nèi)容P7是指在教育活動中所傳遞的信息，沒有教育內(nèi)容也無從產(chǎn)生教育活動。

5.終身教育P12是指人在一生中都應(yīng)當(dāng)和都需要受到各種教育。

6.全民教育P12保證每個國民都有接受教育的根本權(quán)利，并且必須接受肯定程度的教育，它以普及義務(wù)教育實行之。

二、簡答題

1.現(xiàn)代教育的開展趨勢P12

〔1〕全民教育是教育開展的方向；

〔2〕終身教育；

〔3〕教育民主化;

〔4〕教育現(xiàn)代化；

〔5〕教育與社會緊密交叉、相互影響、相互聯(lián)系；

〔6〕教育科學(xué)研究是教育決策的先導(dǎo)。

2.現(xiàn)代教育的主要特征。P10

〔1〕教育的開展急劇增長

〔2〕教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化

〔3〕教育的內(nèi)涵擴大

〔4〕教育作用愈加重要

〔5〕教育的不公平依舊存在

3.教育對個體開展的主導(dǎo)作用表達(dá)在哪些方面？P10

〔1〕教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，教育目的表達(dá)了培養(yǎng)人的方向，也就是個體開展的方向

〔2〕教育，尤其是學(xué)校的教育，由受過特意訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)，給予個體開展更科學(xué)、更系統(tǒng)、更全面、更深刻的影響

〔3〕教育為個體能動的開展制造主客觀條件

〔4〕促進(jìn)個體社會化的開展。

第二章學(xué)前教育與社會因素

一、名詞解釋

1.物質(zhì)環(huán)境P14由天然環(huán)境和人工環(huán)境所組成。氣候、山、河、海洋、空氣、水等為天然環(huán)境；城市、農(nóng)村的建設(shè)，

工作勞動環(huán)境條件，個人居住條件等為人工環(huán)境。

2.精神環(huán)境P15稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境，它的內(nèi)涵是指在社會生活中人與人的社會關(guān)系以及社會信息。

3.廣義的文化P19人類在社會歷史實踐過程中所制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

4.狹義的文化P19較普遍地把文化看作為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、ZJ、傳

統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。

5.個體社會化P25個體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承當(dāng)

的角色，并相應(yīng)地開展自己的個性的過程。

二、簡答題

1.經(jīng)濟對教育的影響P16

〔1〕經(jīng)濟開展是教育開展的物質(zhì)根底

〔2〕經(jīng)濟開展決定著教育開展的規(guī)模和速度

〔3〕經(jīng)濟開展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化。

〔4〕經(jīng)濟開展水平制約著教育內(nèi)容和手段

2.教育對社會經(jīng)濟開展的作用P17

〔1〕現(xiàn)代教育是物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件。

〔2〕現(xiàn)代教育是提高勞動生產(chǎn)率的必要因素

3.政治對教育的影響

〔1〕政治對教育目的的影響

〔2〕政治對教育制度的影響

〔3〕政治對教育財政的影響

4.政治對教育制度的影響P18

(1〕教育制度必須保持與政治制度的一致與相適應(yīng)，教育制度往往隨政治開展而改革

〔2〕政治對教育制度的改革起定向和支持作用。

5.我國傳統(tǒng)文化對教育的影響作用。P20

〔1〕對教育的目標(biāo)及人才標(biāo)準(zhǔn)的影響

〔2〕對教育認(rèn)識論和教育方法論的影響

〔3〕對個體的開展方面的影響

第三章學(xué)前教育與兒童開展

一、名詞解釋

1.兒童的開展P28:是指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過程。

2.兒童觀P44：兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度，主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特

點和能力，兒童生長開展的特點和原因等問題。

3.教育觀P47：教育觀是人們對于教育在兒童開展中作用的根本看法。

4.人本位兒童觀P45：要求尊重兒童，尊重兒童的各種權(quán)利，如生存權(quán)、開展權(quán)、教育權(quán)等；兒童一出生就具有一切

道德的、理智的、身體的能力萌芽；教育時機均等；兒童是學(xué)習(xí)主體。

5.年齡特征P37：在肯定社會和教育條件下，兒童身心在肯定年齡階段中的一般的、典型的、本質(zhì)的特征及開展趨

向，稱為年齡特征。

二、簡答題

1.簡述兒童開展的特征。P35

〔1〕個體開展是有規(guī)律地進(jìn)行的

〔2〕開展具有個別差異

〔3〕開展具有階段性

第四章學(xué)前教育理論流派

一、名詞解釋

1.最近開展區(qū)P90：即兒童開展有兩個階段，一個階段是兒童觀現(xiàn)有的開展水平，下一個階段是兒童只有在成人的援助

下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近開展區(qū)。

2.恩物P68：是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料，是依據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制

成的，作為人類了解自然、認(rèn)識自然的初步訓(xùn)練。

3.情商P91：用來描述對成功至關(guān)重要的感情特征。它包含以下含義：同情和關(guān)懷別人，表達(dá)和理解感情，操縱情緒，

獨立性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等

4.教學(xué)做合一P94：一是怎樣做就要怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。也就是說教的方法要依

據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要依據(jù)做的方法；二是我們要在做中教，做中學(xué)；三是教育的本質(zhì)，就是教人做事，“做〃是“學(xué)"

的中心，也是教的中心。

二、簡答題

1.陶行知主張的“六解放"的內(nèi)容P93

〔1〕解放兒童的頭腦〔2〕解放兒童的雙手

〔3〕解放兒童的眼睛〔4〕解放兒童的嘴

〔5〕解放兒童的空間〔6〕解放兒童的時間

2.試述皮亞杰兒童教育的根本原則。P87

〔1〕教育要符合兒童心理開展階段，符合兒童心理開展的水平，防止兒童教育成人化的傾向。

〔2〕開展兒童的主動性〔3〕強調(diào)兒童的實際活動

〔4〕重視兒童的社會交往

3.皮亞杰認(rèn)為兒童心理開展的根本要素有哪些？P82

〔1〕成熟，指機體的成長；

〔2〕練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗，指個體對物體施加動作過程中的練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗;

〔3〕社會性經(jīng)驗，指社會環(huán)境中人與人之間相互作用和社會文化的傳遞。

〔4〕具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。

4.杜威的進(jìn)步主義教育思想P71

〔1〕“教育即成長〃〔2〕“教育即生活”

〔3〕“教育即經(jīng)驗的不斷改造"

5.杜威的兒童觀。P69

〔1〕重視兒童的本能〔2〕兒童具有自我生長的能力

〔3〕兒童與成人在心理上存在著很大的差異

6.盧梭自然主義教育方法的主要內(nèi)容。P63

（1〕給予行動的自由〔2〕合理的養(yǎng)護和鍛煉

〔3〕注意言語的開展〔4〕感覺教育

〔5〕模仿〔6〕自然后果法

7.簡述張雪門的稚嫩園教學(xué)法。P97

〔1〕做學(xué)教合一〔2〕教材與教法融為一體

〔3〕自由自動教學(xué)〔4〕制定兒童能力目錄表

〔5〕稚嫩園教師

8.簡述蒙臺梭利教育方法的內(nèi)容。P78

〔1〕提供有打算的環(huán)境

〔2〕教師，即觀察指導(dǎo)、示范、打算

〔3）教具——活動材料

9.簡述襲斯泰洛齊的自然教育思想精要。P64

〔1〕倡導(dǎo)愛的教育

〔2〕強調(diào)母親的作用

〔3〕明確教學(xué)過程的根本要素

〔4〕強調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理開展特點的原則

〔5〕教育內(nèi)容分為體育和勞動教育、智育、德育

1（）?試述蒙臺梭利教育的根本內(nèi)容。P77

〔1〕肌肉練習(xí)

〔2〕一般生活訓(xùn)練也是蒙臺梭利學(xué)校的一個顯著特點

〔3）初步的知識教育〔4〕文化歷史教育

三、論述題

1.論述蒙臺梭利教育法的根本教育思想和教育方法，并談?wù)剬ξ覈鴮W(xué)前教育的啟發(fā)。

根本教育思想：P73

〔1）發(fā)覺兒童〔2〕汲取的心智〔3）自由的原則

教育方法：

〔1〕提供有打算的環(huán)境〔安靜角、感官活動角、言語角〕

〔2〕教師，即觀察指導(dǎo)、示范、打算

〔3〕教具——活動材料

第五章學(xué)前教育目標(biāo)

一、名詞解釋

1.教育目的：通過教育過程把受教育著培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。

二、簡答題

1.制定學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)遵循的依據(jù).

〔1〕我國教育方針〔2〕社會開展的需要

〔3〕學(xué)前兒童開展的需求

2.我國的學(xué)前教育目標(biāo)。

答：我國學(xué)前教育目標(biāo)是：對幼兒實施體、智、德、美諸方面開展的教育，促進(jìn)其身心和諧開展。

第六童學(xué)前教育的根本活動——游戲

一、名詞解釋

1.結(jié)構(gòu)游戲P126:是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的制造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲.

2.制造性游戲P122:是學(xué)前兒童主動地、制造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，是學(xué)前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、

結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。

3.有規(guī)則的游戲P122：是成人為開展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游

戲等。

二、解答題

1.游戲的特點。P110

〔1〕游戲是自發(fā)的、自覺的〔2〕游戲是自由自在的

〔3〕游戲是愉快的〔4〕游戲是充滿夢想和制造的

2.簡述樹立正確的游戲教育觀。P120

[1]游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利

〔2〕愛玩、會玩是評價幼兒開展的標(biāo)準(zhǔn)之一

〔3〕游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。

3.為什么說游戲有利于兒童情緒的開展P112

[1]游戲是兒童表現(xiàn)感情的一種重要方法

〔2〕游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段

〔3〕游戲有助于排除孩子憤慨的心情

〔4〕游戲有助于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長

4.為什么說游戲能促進(jìn)兒童的認(rèn)知開展？P111

(1〕在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識

〔2〕游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和推斷力

〔3〕游戲能夠激發(fā)兒童制造力和思考力

5.角色游戲的教育價值.P123

〔1〕對兒童社會性開展的價值

〔2〕對兒童情緒開展的價值

〔3〕對兒童認(rèn)知開展的價值。

三、論述題

1.舉例說明教師應(yīng)怎樣組織和指導(dǎo)幼兒開展角色游戲？P123

[1]豐富兒童的知識經(jīng)驗〔2〕尊重兒童的意愿

〔3〕在游戲中特長觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育

〔4〕依據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的開展。

2.舉例說明教師應(yīng)怎樣組織和指導(dǎo)幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲？P127

〔1〕逐漸投放多樣化的、可塑性強的結(jié)構(gòu)游戲材料，包含一些廢舊材料的應(yīng)用，營造富有吸引力的游戲氣氛

〔2〕引導(dǎo)兒童逐漸掌握結(jié)構(gòu)游戲的根本知識和技能

〔3〕處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系

〔4〕重視結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果

〔5〕培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

3.結(jié)合教育實際，舉例論述游戲?qū)和_展的作用。P111

〔1〕游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知開展

〔2〕游戲促進(jìn)兒童的社會性開展

〔3〕游戲有利于兒童情緒的開展

〔4〕游戲有助于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長

4.結(jié)合實際論述幼兒教師在游戲過程中的作用。P121

(1〕創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

〔2〕指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展

a.激發(fā)興趣

b.教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過程中制造出一種輕松愉快的氣氛。

c.針對不同情況，靈敏運用多樣化的教育方法

〔3〕觀察和評估游戲

第七章學(xué)前教育的根本原則

一、名詞解釋

1.綜合性原則P148：是指在課程設(shè)計和教苜活動時，必須以兒童身心的均衡開展為目的，圍繞著某一主題或方面，

以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為根底，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度的、

多學(xué)科的開展

2.獨立自主性原則P130：就是在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進(jìn)行

各種活動，杜絕包辦替代。

3.啟蒙性原則P151：是指學(xué)前教育要對兒童進(jìn)行最根本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和開展打下了初步的根底。

4.活動性原則P155：要求學(xué)前教育以活動為主導(dǎo)，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進(jìn)兒童身心健康開展，以活動

作為學(xué)前教育的主要內(nèi)容和形式。

5.開展適宜性P136：開展適宜性是指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童開展研究成果的根底上，為每名兒童提

供合適其年齡特點的、合適其個別差異性的課程及教育教學(xué)實踐。它包含兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是個

體適宜性。

二、簡答題

1.獨立自主性原則的內(nèi)在含義。P130

〔1〕培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗和能力進(jìn)行活動

〔2〕讓兒童了解和認(rèn)識獨立自主性

2.獨立自主性教育應(yīng)注意哪些問題？P134

[1]教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。

〔2〕給兒童提供多種時機，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運用到一般生活中去。

〔3〕教師要有一顆寬容的心。

3.開展適宜性課程的主要特點是什么？P137

[1]開展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的

〔2〕開展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的根底上

〔3〕開展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程

〔4〕開展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童一般生活關(guān)聯(lián)的

4.學(xué)前教育的根本原則。P130

〔1〕獨立自主原則；〔2〕開展適宜性原則；

〔3〕保教結(jié)合原則；〔4〕綜合性原則；

〔5〕啟蒙性原則；〔6〕活動性原則

三、論述題

1.結(jié)合教育實踐，談?wù)勀闶侨绾呜瀼鼗顒有栽瓌t的P156

〔1〕提供活動時機和環(huán)境

〔2〕鼓舞兒童活動的積極性、主動性和制造性

〔3〕活動是多樣的〔4〕活動不是裝飾品

2.舉例說明建立良好師生關(guān)系的根本條件和根本做法。P145

根本條件：

〔1〕誠懇〔2〕接納與信托〔3〕深切的了解

根本做法：

(1〕排除幼兒對教師的恐懼

〔2〕讓幼兒學(xué)會如何尊重他人

〔3〕與兒童共同制定良好師友關(guān)系的根本原則

第八章學(xué)前教育的根本方法

一、名詞解釋

1.直觀形象法P161:即教師采納直觀教具或各種點化教育手段等，組織兒童開展觀察〔物體和現(xiàn)象〕、觀賞、演示、

示范和范例等活動，以到達(dá)預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

2.觀察法P162:在教師的指導(dǎo)下，兒童有目的地感知客觀事物，可以豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，開展觀

察力和其他認(rèn)識能力，激發(fā)求知欲，促進(jìn)言語開展。這種方法符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，是幼兒園教學(xué)的根本

方法。

3.演示法P162:是直觀教學(xué)方法的一種，即教師在教學(xué)中出示實物或教具，進(jìn)行示范性操作。這種方法常配合言語

法一起使用。

4.示范法P163：是直觀教學(xué)方法的一種，指教師通過自己的言語、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。

5.范例法P163：是直觀教學(xué)方法的一種，指采納具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)。

6.參觀法P164：它是為受教育者提供真人真事真實場合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法。

7.教育活動游戲化P166：在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式

和方法開展相應(yīng)的教育活動。

8.言語法P168：是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法，即教師以言語為主要工具對兒童進(jìn)行說教、指導(dǎo)、

勸說等，以到達(dá)相應(yīng)的教育目的。

9.商量法P169:主要是兒童通過運用已有的知識經(jīng)驗，對一些不了解的問題、認(rèn)識模糊不清的問題、困難的問題、相

互關(guān)系中矛盾的問題，甚至有錯誤看法的問題等待，發(fā)表意見、共同議論商討、相互啟發(fā)和補充，從而獲得正確、統(tǒng)

一的認(rèn)識

10.移情法P172：移情法強調(diào)認(rèn)知-情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運用認(rèn)知提示、感情換位、穩(wěn)固深化和情境表演等技術(shù),

由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認(rèn)知和行為的教育。

11.角色扮演法P175:是指模擬現(xiàn)實社會中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場上分析問題、處

理問題、體驗感情、并通過及時的反響和教師指導(dǎo)，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及

標(biāo)準(zhǔn)。

12.環(huán)境體驗法P181就是依據(jù)肯定的教育目的或教育要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件，讓兒童通過與環(huán)境道德相互作用甚

至在體驗環(huán)境的過程中主動學(xué)習(xí)和開展。

13.行動操練法P184：即組織兒童反復(fù)練習(xí)肯定的動作或活動方法，從而穩(wěn)固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習(xí)慣的

方法。

14.發(fā)泄法P186：發(fā)泄法是對兒童內(nèi)在心理和生理能量進(jìn)行疏導(dǎo)和派遣的一種有效方法。

15.表揚鼓舞法P189:表揚鼓舞是獎勵方法的一種，是兒童教育中的一種加強方法。表揚是對兒童行為正確性確實認(rèn)、

肯定或加強，并給以支持和夸獎；鼓舞則能援助兒童明確是非，提高其學(xué)習(xí)良好行為的信心和上進(jìn)心，促進(jìn)兒童良性

開展。

16.生理性懲處P195:實際上就是體罰，即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種

不正確的教育法。

17.社會性懲處195:也滿意理懲處，主要是指通過剝奪兒童的某些社會性心愿，從而到達(dá)促其“自省〃和明辨是非的

目的。

二、簡答題

1.示范法可以分為哪幾種示范？P163

〔1〕完整示范；〔2〕局部示范；

〔3〕分解示范；〔4〕不同方向示范

2.實施表揚鼓舞法應(yīng)注意的事項.P190

[1]正確選擇所要表揚鼓舞的行為

〔2〕因人而異，有針對性地表揚鼓舞

〔3〕表揚鼓舞要具體明確、及時得當(dāng)、不流于形式

3.簡述移情法所用的訓(xùn)練技術(shù)。P172

[1)認(rèn)知提示〔2〕情緒追憶(3〕感情換位

〔4〕穩(wěn)固深化〔5〕情境表演

4.運用演示法要注意的問題。P162

〔1〕選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，激發(fā)兒童新奇感和好奇心

〔2〕使全體兒童都能看清演示的對象，把注意力集中于對象的主要方面

〔3〕輔以簡明扼要的講解和談話，使演示的事物與所學(xué)的知識緊密結(jié)合，將個別的知識歸納成為完整的知識。

5.采納直觀形象法注意的事項。P164

(1〕內(nèi)容的選擇

〔2〕實施要求

a、直觀形象法的手段可以多樣化

b、直觀形象法的形象化對象也可以多樣化

c、直觀形象法要與言語法相結(jié)合

d、直觀形象法要與行為練習(xí)相結(jié)合

6.對幼兒實施批判法應(yīng)注意哪些問題P195

(1)要依據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批判方法

(2)批判要有針對性，實事求是，注重事實和兒童的態(tài)度

(3)批判必須做到公正合理，以促進(jìn)兒童身心開展為原則

(4)批判要考慮兒童的年齡特點和個別特點

〔5〕批判要注重實效

7.運用發(fā)泄法的考前須知.P188

[1]教師創(chuàng)設(shè)發(fā)泄環(huán)境

〔2〕教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用途與使用方法

〔3〕培養(yǎng)兒童正當(dāng)而多樣化的發(fā)泄方法

8.運用觀察法時要注意的問題。P162

[1]要培養(yǎng)兒童的觀察興趣

〔2〕教給兒童觀察方法

〔3〕正確組織兒童觀察

9.運用環(huán)境體驗法的考前須知。P181

[1〕所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化。

〔2〕為兒童提供熟悉的利于開展想象與擬人化交往的環(huán)境

〔3〕注意環(huán)境的可體驗性、可參與性和可操作性

〔4〕可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面。

(5〕隨時依據(jù)教育目標(biāo)和兒童開展的需要調(diào)整環(huán)境安排

〔6〕教師、家庭及其工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。

10.實施行動操練法應(yīng)注意的問題P185

〔1〕要明確練習(xí)的目的〔2〕行動操練的方法要正確

〔3〕練習(xí)要符合兒童年齡特點

〔4〕練習(xí)的方法和要求可以多樣化〔5〕家園配合

U.采納游戲化方法的考前須知P167

[1]采納游戲化方法要注意“開展適宜性〃原則

〔2〕明確游戲規(guī)則

(3〕教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能〔4〕創(chuàng)設(shè)游戲角

12.表揚鼓舞法包含哪幾種方法？P189

〔1〕口頭表揚與鼓舞

〔2〕眼神、表情、動作上的表揚與鼓舞

〔3〕物質(zhì)表揚與鼓舞

〔4〕權(quán)利、托付方面的表揚與鼓舞

〔5〕文字表揚與鼓舞

13.運用言語法的操作過程P171

〔1〕運用情景表演引發(fā)問題

〔2〕運用各種手段展開問題

〔3〕運用正面行為練習(xí)展示問題解決方向

〔4〕運用各種商量解決問題

〔5〕在實踐中檢驗或修正商量結(jié)果

第九章學(xué)前兒童家庭教育

1.家長怎樣做到尊重兒童。P214

〔1〕重視兒童，尊重兒童的獨立人格

〔2〕滿足兒童生理和精神的需要

〔3〕耐心對待，不粗暴、不卑視

〔4〕尊重兒童自然成長規(guī)律，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)

2.如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境P207

[1)和諧的生活氣氛

〔2〕整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境安排

〔3〕平安的、無危險隱患的環(huán)境

〔4〕屬于兒童的天地

3.在家長的育兒守則中，理智的愛有哪幾層含義？P217

〔1〕對孩子有要求，不一味遷就

〔2〕操縱感情，掌握分寸

〔3〕增長兒童的愛心

4.簡述家庭教育的特點。P202

(1〕家庭教育的領(lǐng)先性〔2〕家庭交往的緊密性

〔3〕家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性

〔4〕家庭對受教育者的操縱方法具有多樣性

〔5〕家庭教育的終身性〔6〕父母對子女影響的深刻性

5.家庭育兒守則有哪些？P212

〔1〕做好典范〔2〕尊重兒童〔3〕理智的愛

〔4〕規(guī)矩明確〔5〕步調(diào)一致〔6〕適當(dāng)回避

第十章托兒所的保育和教育

一、名詞解釋

1.托兒所P229:托兒所是3歲前兒童的集體保教機構(gòu)，主要負(fù)責(zé)教養(yǎng)3歲前的兒童并為其父母參加工作提供方便，具

有社會福利性和保教性等雙重特性。

簡答題

1.創(chuàng)設(shè)托兒所睡眠環(huán)境的要求.P244

〔1〕睡床衛(wèi)生、舒適和平安

〔2〕空氣流通，室溫適宜

〔3〕寧靜溫馨的睡眠氣氛

2.簡述托兒所保育和教育的原則。P234

〔1〕寓教于養(yǎng)，保教并重

〔2〕個別教育為主，集體教育和個別教育相結(jié)合

〔3〕適應(yīng)嬰兒特點，開展豐富多彩的游戲活動。

〔4〕家園配合共同促進(jìn)嬰兒開展

第十一章幼兒園教育概述

一、名詞解釋

1.幼兒園教育目標(biāo)P264：是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。

2.中期目標(biāo)P264：即幼兒園小、中、大等個年齡班的教育目標(biāo)。也就是說在總的幼兒園教育目標(biāo)指導(dǎo)下，對不同年齡

班的幼兒提出了不同的要求。

3.近期目標(biāo)P264:也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要到達(dá)的教育目標(biāo)，如幾個星期或幾天內(nèi)要到達(dá)的教育目標(biāo)。

4.活動目標(biāo)P264：即某次教苜活動需要達(dá)成的目標(biāo)。

5.幼兒的一日生活P267：是指幼兒園每天進(jìn)行的全部教育活動。它包含一般生活活動和其他活動。

二、簡答題

1.舉例說明幼兒園教育目標(biāo)的層次。

〔一〕幼兒園教育目標(biāo)：是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)

〔二［中期目標(biāo)：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)

〔三〕近期目標(biāo)：指在某一階段內(nèi)要到達(dá)的教育目標(biāo)

〔四〕活動目標(biāo)：即某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)

2.幼兒園教育工作的根本原則P265

(1〕促進(jìn)幼兒體智德美的全面和諧開展

〔2〕尊重兒童、建立公平的師生關(guān)系

〔3〕重視年齡特點和個體差異

〔4〕發(fā)揮一日生活的整體功能

〔5〕創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境

〔6〕以游戲為根本活動

〔7〕充分利用兒童、家庭和社會的教育資源

第十二章幼兒園各年齡班的教育特點

一、名詞解釋

1.入園教育P272:指教師通過各種方法引導(dǎo)新入園幼兒順利和適應(yīng)幼兒園的教育。

2.幼兒常規(guī)P281：幼兒常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列

的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣.

3.別離焦慮P273：所謂“別離焦慮〃指“因與親人別離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反響"，也就是說幼兒最

初離開親人、家庭、對新環(huán)境會產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象。

4.攻擊性行為P297：攻擊性行為也稱侵犯性行為，是幼兒最常見的行為問題。通常表現(xiàn)為身體攻擊，如打人、推人、

咬人、罵人等。

5.混合班P319:是指將年齡相差在12個月以上的學(xué)前兒童編排在一個班級里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式

6.學(xué)前班P313:學(xué)前班是以學(xué)齡前1~2年的兒童為教育對象的教育組織形式。

二、簡答題

1.引起幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因有哪些？P273

〔1〕環(huán)境的龐大變化〔2〕家庭的因素

〔3〕幼兒自身個性與以往經(jīng)驗

2.教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作？P275

〔1〕進(jìn)行家訪〔2〕發(fā)放調(diào)查問卷

〔3〕召開家長會，與家長溝通，求得家長會的緊密配合

〔4〕參觀幼兒園，引起幼兒對于幼兒園的興趣和向往

〔5〕把握好幼兒入園的第一個月

〔6〕分批接收幼兒入園

〔7〕重點援助有困難的孩子

3.常規(guī)的意義P282

(1〕培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律〔2〕建立平安感

〔3〕培養(yǎng)幼兒的自律能力

4.舉例說明怎樣進(jìn)行小班常規(guī)教育？P283

〔1〕常規(guī)應(yīng)當(dāng)是積極的，不能有使孩子感覺很壞的規(guī)則

〔2〕制定常規(guī)時應(yīng)該向幼兒解釋理由，使幼兒了解為什么

〔3〕教師在描述規(guī)則的時候應(yīng)當(dāng)用積極的言語，防止說反話

〔4〕教師要按一日活動的順序制定明確具體的要求，并逐漸讓幼兒掌握這些要求

〔5〕講解示范是對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的根本方法

〔6〕行為訓(xùn)練

〔7〕經(jīng)常性的催促檢查和必要的個別教育

5.中班幼兒的開展特點P291

(1)運動技能進(jìn)一步開展〔2〕思維具有具體形象性

〔3〕強烈的好動生動

〔4〕交往能力有所開展，能自動結(jié)伴交朋友

〔5〕游戲能力開展很快，游戲情節(jié)豐富

〔6)認(rèn)識能力提高〔7〕詞匯增加

6.大班幼兒的開展特點P302

〔1〕身體開展迅速，動作協(xié)調(diào)

〔2〕言語能力增強

〔3〕情緒感情的調(diào)節(jié)能力逐漸加強

〔4〕責(zé)任感增強〔5〕好學(xué)樂問

〔6〕個性初具雛形〔7〕社會性有很大開展

7.如何做好大班幼兒的入學(xué)教育。P306

(1〕培養(yǎng)入學(xué)意識〔2〕培養(yǎng)社會適應(yīng)能力

〔3〕培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力〔4〕培養(yǎng)生活適應(yīng)能力

8.怎樣培養(yǎng)大班幼兒的入學(xué)意識？P306

〔1〕組織幼兒參觀附近小學(xué)，逐漸熟悉小學(xué)校的環(huán)境

〔2〕可參加少先隊活動和入隊儀式

〔3〕要向大班幼兒提出要求，逐漸養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣。

〔4〕進(jìn)行畢業(yè)離園教育

9.怎樣培養(yǎng)大班幼兒的社會適應(yīng)能力P307

〔1〕培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力

〔2〕培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力

〔3〕培養(yǎng)獨立性和生活自理能力

〔4〕培養(yǎng)人際交往能力

10.如何引導(dǎo)大班幼兒解決問題能力的開展。P310

(1〕教幼兒正確對待挫折和困難

〔2〕當(dāng)孩子遇到困難和失敗的時候多肯定和鼓舞孩子

〔3〕教會幼兒正確處理生活中的矛盾

〔4〕教會幼兒對待成功和失敗的正確態(tài)度

三、論述題

1.試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及改正策略。

原因：m生理特征〔2〕家庭影響

〔3〕群眾媒介〔4〕幼兒園

改正策略：

〔1〕樹立正確的兒童觀和教育觀

〔2)提供充分的材料與空間(3〕提供合作的典范

〔4〕援助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的時機

〔5〕組織豐富多彩的活動，防止無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。

第十三章托兒所'幼兒園與家庭的相互配合

一、名詞解釋

1.家長接待日P332：由園所安排一個固定的時間，園長或主要治理者接待家長的來訪，聽取家長的意見和建議。也可

以設(shè)立意見箱搜集家長的意見，從而更好地改良和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距離。

2.家長參與P337：是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)

習(xí)經(jīng)驗，到達(dá)家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。

二、簡答題

1.托兒所、幼兒園家長工作的主要形式有哪些？P329

〔1〕家長會〔2〕家訪〔3〕家長學(xué)校

〔4〕咨詢活動