《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾》教學設計

《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾》教學設計一、教材分析本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加法解決實際問題，即“用數(shù)學”。口算20以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎知識。二、學情分析本單元教學20以內(nèi)退位減法，是在學生已學過20以內(nèi)進位加法的基礎上學習的。學生在上學期剛學會20以內(nèi)進位加法，已經(jīng)接觸過許多練習，但由于低年級學生直觀、感性認識事物的特點，決定了數(shù)學教學必須重視操作，因此課堂上教師應讓學生通過實踐操作，感悟數(shù)量之間的關系，初步獲得解決問題的方法，讓學生親自去去體驗知識的形成過程。三、教學目標知識技能：使學生熟悉解決問題的一般步驟，能解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的實際問題。數(shù)學思考：通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學生能用所學的知識解決生活中的實際問題。問題解決：經(jīng)歷畫一畫、算一算、說一說等活動，進一步掌握解決問題的策略。情感態(tài)度：感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。四、教學重難點教學重點：能解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的實際問題。教學難點：理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題的算理。五、教法學法教法：創(chuàng)設情境，質(zhì)疑示標學法：合作交流六、教具學具準備教具：多媒體學具：無七、教學過程：1.拓展遷移，解決問題思考：小雪比小華少套中幾個？問題1：怎么你們得出的結(jié)果和“小華比小雪多套中幾個”的結(jié)果是一樣的？問題2：“小雪比小華少套中幾個”，你能列個算式嗎？12－8＝4（個）問題3：這里面的8表示什么意思？8表示小華與小雪套中同樣多的數(shù)量。2.觀察對比，建立差的概念小華比小雪多套中幾個？小雪比小華少套中幾個？12－8＝4（個）小結(jié)：看來求多多少，少多少，都用減法計算。八、板書設計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾1.多多少減2.少多少12－8＝4（個）九、教學反思：深刻反思整個教學過程，覺得本課導入太快，沒有設置情景，而是直接出示情境圖，沒有激起學生的興趣。其次，留給學生思考的時間太短，沒有引導學生用自己的語言描述條件和問題之間的關系。再次是我在教學過程中，講授的時間過多，學生思考交流不夠，學生參與面較小，沒有充分調(diào)動學生的積極性，課堂顯的沉悶。最后是我的評價方式單一，不能使學生保持良好的學習情緒和學習積極性。