小學英語lets learn Role play教學設計

Unit2WaystogotoschoolBlet’slearn&Roleplay教學設計1、指導思想和理論依據(jù)《課標》指出，根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好開展豐富多彩的活動，有助于學生增長知識，開拓視野，發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能。同時構建自主學習理念也強調(diào)教學要以學生為中心，學生是知識的主要構建者的原則?；谝陨侠砟?，在本課的教學中，我努力避免單純教授知識的傾向，讓學生在學習的過程中邊說邊做動作，加深記憶，給予學生獨立思考的空間，建立學生的自信的指導思想。2、教學背景分析教學內(nèi)容分析位置：本課是《PEP人教版英語》六年級下冊第二單元B部分第二課時，是單詞教學課，話題是關于交通信號燈的。內(nèi)容：本課的教學內(nèi)容語言知識：本課相關的動詞和動詞短語slowdown，stop，wait,go等。教材設計：本課的教學內(nèi)容共分為三部分：A項為通過課件和各種活動為學生提供新知的輸入；B項為游戲環(huán)節(jié)，提供了幫助學生操練本課描述交通信號燈的形式和語言；C項為通過設計的新的語境，小組合作以及完成課堂練習。聯(lián)系：在前三節(jié)課學習交通工具以及其運用的基礎上，讓學生通過各種活動和表演掌握去上學的方式。學情分析語言基礎：學生已經(jīng)學過一些與本課有關的單詞，如bybus,onfoot....能夠理解一些交通方式，并能夠用Howdoyoucometoschool?Icometoschool...等句型，但綜合運用以上詞組仍是學習的難點。心理特點：六年級的學生仍是直接思維占主導地位，但是經(jīng)過幾年的學習，在接受信息的同時，他們也愿意在課堂上主動思考，積極拓展，對自己感興趣的話題進行討論，所以教師在給學生充分的思考，交流，練習空間的同時，仍需要借助課件，圖片，動作等方式幫助學生理解語言。3、教學目標（含重、難點）一、教學目標：1．能夠正確聽說，朗讀Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.并能在實際情景中運用。2.能夠正確聽說，認讀單詞，如slowdown，stop，wait。3.了解一些簡單的交通標志，增強學生的交通意識。二、教學重點：能夠正確聽說，認讀單詞，如slowdown，stop，wait。教學難點：Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.并能在實際情景中運用。4、教學資源準備教師資源：教材，PPT課件，詞卡，交通燈卡片學生資源：教材，課堂練習題紙，交通燈卡片5、教學過程與教學資源設計熱身，激活舊知1.Greeting運用思維導圖進行師生問答練習。2.復習短語,教師出示短語圖片，學生開火車讀詞組。3.教師提問Howdoyoucometoschoolthismorning?復習如何詢問別人出行方式句型。學生可根據(jù)實際情況進行回答。教師由對話總結引出T:Somestudentscometoschoolbybike,somestudentscometoschoolonfoot.Whenyoucometoschool,Whatmustyouremember?再引出交通規(guī)則。（設計意圖：通過師生自由交談，既復習了上一節(jié)課的內(nèi)容，又聯(lián)系了這一節(jié)課的新內(nèi)容，起到了承上啟下，自然過渡的功能，幫助學生進入學習的狀態(tài)。）二、詞匯呈現(xiàn)，新授1.Let’slearn(1)通過light引出trafficlights，出示課題。T：Whatcolourarethetrafficlights？（2）由trafficlights引出Therearered,yellowandgreen.Redmeansstop,greenmeansgo,yellowmeanswait.（3）教師板書新單詞，用肢體語言解釋做slowdown,wait,stop,go的動作。（設計意圖：通過課件展示，給學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生感知詞組。）(4)學生跟讀，開火車讀，檢查讀，同時做出相應的動作。(5)出示每一種交通燈，把單詞放到句子中，教師用英語解釋并配有動作，引出新知：Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.用歌謠鞏固。（設計意圖：通過有節(jié)奏的自編歌謠，讓學生在活潑的氣氛中習得知識。）聽Let’slearn部分的對話，思考Mike錯在哪兒了，為什么錯了。理解對話內(nèi)容同時注意句型Wemuststopandwait.It’srednow.用黃燈和綠燈仿造句子。打開書，跟讀錄音，自由讀課文。三、創(chuàng)設情境，運用語言1、活動方式：發(fā)出“Stopandwait”的指令時，學生要舉起紅燈并重復指令。舉措的學生則被判出局，堅持到最后的獲勝。Practiceinpairs。同桌之間進行操練，其中一人任意舉起一個交通燈，另一個學生做出相應的動作，并說出該交通規(guī)則。（設計意圖：此環(huán)節(jié)不但讓學生感知了新的詞組，而且培養(yǎng)了學生之間的團體意識。）2、完成填空題。3、Roleplay四個同學一組，讓一位學生扮演交警，指揮交通，其他同學根據(jù)所示的燈做出動作并說出相應的句子，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵。輪流幾回合后，總結規(guī)則。（設計意圖：利用交通燈卡片，刺激學生的視覺，使學生很好地建立起音、形、義之間的聯(lián)系，并產(chǎn)生比較長久的記憶。通過分批呈現(xiàn)單詞減輕學生的焦慮情緒，并對表現(xiàn)較好的學生及時表揚讓學生在課堂上有濃厚的學習興趣。）4、完成連詞成句。（設計意圖：將學習成果書面化，利用課堂練習來檢測對本課的掌握程度，從而擴展學生的視野。）四、總結歸納，滲透德育1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?并進行情感教育，PPT出示一些交通事故的圖片，珍愛生命，遵守交通規(guī)則。2.HomeworkListenandrecitethed