人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【第2課時(shí) 平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北】

◎教學(xué)筆記第2◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P4例2及“做一做”，教科書(shū)P5~6“練習(xí)一”第3～6題。?教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)空間的方向轉(zhuǎn)換到平面圖上的過(guò)程，能在平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并會(huì)用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2.知道平面圖通常是依據(jù)上北下南，左西右東的方位繪制的，初步形成辨認(rèn)方向、描述物體所在的方向的能力。3.培育學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。?教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨別平面圖上的東、南、西、北四個(gè)方位，能看懂簡(jiǎn)潔的平面圖。?教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)。?教學(xué)預(yù)備課件。?教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問(wèn)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：面對(duì)北極星，面對(duì)的是北面，后面是南。預(yù)設(shè)2：順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，右面是東，后面是南，左面是西?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)描述，想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系，進(jìn)一步形成方位感，培育空間觀念。2.引出課題。師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)在平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北。（板書(shū)課題：平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北）二、自主探究1.課件出示教科書(shū)P4例2情境圖?！窘虒W(xué)提示】【教學(xué)提示】強(qiáng)調(diào)“方向標(biāo)”的重要性。(1)認(rèn)識(shí)“方向標(biāo)”。師：示意圖上有一個(gè)“”，這個(gè)就是方向標(biāo)?！爸傅姆较蚴潜薄北硎鞠蛏系姆较蚴潜狈?。那◎教學(xué)筆記么其他三個(gè)方向分別是怎樣的呢？◎教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，知道了北，能很簡(jiǎn)潔辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。老師介紹：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步把握在平面圖上確定東、南、西、北的方法。(2)描述物體間的位置。師：我們知道了示意圖的方向，大家能說(shuō)說(shuō)圖中的建筑物分別在校園的什么方向嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生能說(shuō)出教學(xué)樓在校園的北方，大門(mén)在校園的南方。預(yù)設(shè)2：能說(shuō)出教學(xué)樓在操場(chǎng)的北方或者教學(xué)樓在大門(mén)的北方。預(yù)設(shè)3：因?yàn)椴賵?chǎng)在示意圖的中間，以操場(chǎng)為參照物，教學(xué)樓在操場(chǎng)的北方。師：你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最清楚？為什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一位同學(xué)說(shuō)的沒(méi)有參照物，第二位同學(xué)說(shuō)的有相對(duì)的參照物，但是沒(méi)有固定的參照物，第三位同學(xué)說(shuō)得最清楚。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白物體間位置的相對(duì)性，描述時(shí)要說(shuō)清楚是在“誰(shuí)的北面”“誰(shuí)的南面”才能確定物體的位置。2.依據(jù)學(xué)校示意圖，回答問(wèn)題?！窘虒W(xué)提示】推斷物體所在的位置時(shí)【教學(xué)提示】推斷物體所在的位置時(shí)，肯定要找準(zhǔn)參照物，向哪個(gè)方向看物體，物體就在參照物的哪個(gè)方向。師：辨認(rèn)方向時(shí)要確認(rèn)找對(duì)參照物。例如，教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，是以操場(chǎng)為參照物；圖書(shū)館在體育館的（）面，是以體育館為參照物；大門(mén)在教學(xué)樓的（）面，是以教學(xué)樓為參照物。師：通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)潔清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，肯定要先看清所給的方向，然后依據(jù)所給的方向，辨認(rèn)出其他方向?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)與實(shí)際物體位置的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生先確定“上北”，再確定其他三個(gè)方向，依據(jù)順時(shí)針?lè)较蚺帕袨椤坝覗|、下南、左西”，從而讓學(xué)生自然而然地依據(jù)這個(gè)規(guī)律指出其他建筑物在操場(chǎng)的哪個(gè)方向。這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的思維進(jìn)展過(guò)程，讓新知順理成章地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書(shū)P4“做一做”。師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)描述標(biāo)明天安門(mén)地區(qū)示意圖中的建筑物。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先找到國(guó)旗，再依據(jù)“上北”，找到國(guó)旗的“北”面，填寫(xiě)“天安門(mén)城樓”。預(yù)設(shè)2：先找到人民英雄紀(jì)念碑，再依據(jù)“左西”，在人民英雄紀(jì)念碑的左面空格處填寫(xiě)“人民大會(huì)堂”。預(yù)設(shè)3：先找到人民英雄紀(jì)念碑，再依據(jù)“右東”，在人民英雄紀(jì)念碑的右面空格處填寫(xiě)“中國(guó)國(guó)家博物館”。學(xué)生自主完成后集體交流展示。2.完成教科書(shū)P5~6“練習(xí)一”第3~6題?！蚪虒W(xué)筆記師：通過(guò)以上操作練習(xí)，同學(xué)們可以總結(jié)出：地圖上◎教學(xué)筆記3.課件出示教科書(shū)P6“你知道嗎？”。師：了解一些與數(shù)學(xué)進(jìn)展有關(guān)的歷史學(xué)問(wèn)，我們一起去追尋一下歷史的腳印?????。(學(xué)生自由讀一讀，了解指南針是我國(guó)古代四大創(chuàng)造之一，然后說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)后的感受。)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們能將實(shí)際物體的位置和平面圖上的位置一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生滲透了對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。還讓學(xué)生明白，方位具有相對(duì)性，依據(jù)不同的參照物，描述的方位會(huì)有所不同。另外，“你知道嗎？”讓學(xué)生了解了一些與數(shù)學(xué)進(jìn)展有關(guān)的歷史學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增加學(xué)生的民族自豪感。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？師生共同總結(jié)之后，簡(jiǎn)潔回顧地圖上的方向，然后依據(jù)地圖上的方向辨認(rèn)物體的位置。?板書(shū)設(shè)計(jì)平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。?教學(xué)反思本節(jié)課的勝利之處在于學(xué)生對(duì)平面圖上方向的認(rèn)識(shí)是他們自主探究所得。教學(xué)中老師為學(xué)生供應(yīng)充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P2第一題。一、(原創(chuàng)題)新農(nóng)村，新氣象。1.農(nóng)村電商網(wǎng)店在文化中心的（）面，休閑廣場(chǎng)在農(nóng)村電商網(wǎng)店的（）面。2.惠民超市在黨員活動(dòng)中心的（）面，文化中心在惠民超市的（）面。3.農(nóng)家樂(lè)在幼兒園的（）面，幼兒園在農(nóng)家樂(lè)的（）面。4.衛(wèi)生保健室的北面有（），蔬菜種植基地的西面有（