2024年新人教版七年級上冊道德與法治教學課件 13.2 在奉獻中成就精彩人生

第十三課實現(xiàn)人生價值七年級學生開始出現(xiàn)比較強烈的自我意識，初中階段是人生觀、價值觀初步形成的時期。初中生比小學生具有更豐富的知識、更開闊的視野，獲得的信息量更大。但他們的分辨能力、理解能力和自控能力普遍較弱，對人生價值缺乏深度的思考，此時還是以感性認識為主，對人生價值的認識比較膚淺、片面，認知能力有待提高，此時需要引導學生正確認識人生價值，提高生命質量，創(chuàng)造精彩人生。第2課時在奉獻中成就精彩人生政治認同：樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的志向。道德修養(yǎng)：樹立正確的人生觀和價值觀，追求生命高度，成就幸福人生。健全人格：懂得生命的意義和價值，在奉獻中成就精彩人生，確立正確的人生觀。

責任意識：增強社會責任感，勇于擔當，有為人民服務的奉獻精神。

1.視頻導入我國為什么要在國慶75周年之際隆重表彰一批功勛模范人物？2.新聞導入時敬龍、詹春珮、孔德年、檀世旺等9名全國五一勞動獎章獲得者光榮入選2024年“最美職工”。他們堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，誠實勞動、勤勉敬業(yè)，敢為人先、爭創(chuàng)一流，有的積極投身國產汽車品牌關鍵技術研發(fā)，有的堅守海上一線巡航執(zhí)法，有的運用大數據賦能偵查破案……他們以飽滿的熱情、頑強的奮斗、智慧的創(chuàng)造在平凡崗位中創(chuàng)造了不凡業(yè)績，生動展現(xiàn)了新時代工人階級的精神風貌。勞動最光榮，勞動者平凡而偉大。每一個在勞動中奉獻的人都有一種令人震撼的精神力量。今天，我們一起學習“在奉獻中成就精彩人生”。

3.故事導入為什么人們認為其美多吉是“最美奮斗者”？其美多吉是一名郵車駕駛員，承擔川藏郵路甘孜縣與德格縣之間的郵運任務。他愛崗敬業(yè)，數十年如一日，駕駛郵車在平均海拔3500米的雪線郵路上運送郵件，沒有發(fā)生過一起責任事故。他意志堅強，遭遇歹徒襲擊時挺身而出，用鮮血和生命守護郵件安全，身負重傷后堅持康復鍛煉，以堅忍的毅力重返工作崗位。他以螺絲釘精神緊緊釘在川藏線上，將來自黨中央的聲音、祖國四面八方的郵件送往雪域的各個角落，被評為“最美奮斗者”。如何成就精彩人生。 在平凡的崗位上創(chuàng)造人生價值。個人命運要同時代命運相結合的原因。

難點重點活動一：正確的人生追求結合自己的人生目標，說一說我們如何才能創(chuàng)造不平凡的成就，實現(xiàn)自己的人生價值。在我們現(xiàn)實生活中，沒有人生來就是英雄。被學生稱作“張媽媽”的張桂梅，扎根滇西貧困地區(qū)40余載，創(chuàng)辦全國第一所全免費女子高中，幫助2000多名女孩走出大山。群眾心中的“活雷鋒”王蘭花，把解決社區(qū)居民的操心事、煩心事、揪心事作為心中大事，帶領熱心小組成員為居民解決各類難事數千件。被譽為“當代愚公”的黃大發(fā)，帶領全村歷時36年，硬是在懸崖上鑿出一條9400米的“生命渠”，用實干苦干兌現(xiàn)“水過不去、拿命來鋪”的錚錚誓言。個人命運要同時代命運相結合的原因。（1）每個人都有自己的人生追求，只有把自己的小我融入時代、融入祖國和人民的大我之中，才能更好地實現(xiàn)人生價值。（2）新時代的偉大實踐，為我們提供了實現(xiàn)人生價值的廣闊舞臺。活動二：在平凡崗位上創(chuàng)造價值（1）“三百六十行，行行出狀元”，你知道哪些“行”？（2）你認為哪一“行”才能實現(xiàn)我們的人生價值？材料一：材料二：偉大出自平凡，平凡造就偉大。只要有堅定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實地把每件平凡的事做好，每個平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。馬宏達實現(xiàn)夢想的過程是否一帆風順？他的經歷對我們有什么啟發(fā)？活動三：在踏實奮進中綻放人生的光彩

在世界技能大賽為國家爭光，曾是“00后”小伙馬宏達的夢想。備賽期間，他每天至少訓練7個小時；一雙5厘米厚、能穿一年的勞保鞋，在他腳上兩個月就被磨破底。終于，馬宏達在2022年世界技能大賽特別賽上獲得抹灰與隔墻系統(tǒng)項目金牌，從技工學校學生成為世界冠軍。對青年人來說，在校園中學習，就要孜孜不倦、打好基礎；在職場上打拼，就要立足本職、埋頭苦干。老老實實做人，踏踏實實干事，方能將高遠的志向變成可及的未來?；顒铀模涸诜瞰I中走向偉大他用二十多年時間讓中國睜開“天眼”,這樣的人生值得嗎？為什么？從壯年到暮年，他用一生探索宇宙的奧秘。為了實現(xiàn)觀天望宇的夢想，他放棄高薪毅然回國，帶領團隊克服了無數技術難關，鑄就了獨一無二、世界領先的超級工程——“中國天眼”。病重期間，他依然堅持回到施工現(xiàn)場。他常掛在嘴邊的一句話是，“‘天眼’如果有一點瑕疵，我們對不起國家?！彼褪俏覈煳膶W家，F(xiàn)AST工程首席科學家兼總工程師南仁東。他用二十多年的信念和熱情，讓中國睜開了天文學界的“天眼”。他化作天上的一顆星，用閃爍的光芒引領著中國天文學家們繼續(xù)探索宇宙最深處的奧秘。1.如何成就精彩人生？【重點】（1）自足崗位作奉獻。在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，在奉獻社會中創(chuàng)造自身價值。（2）在踏實奮進中綻放人生的光彩。青春是用來奮斗的。沉下心來，干一行、愛一行、精一行，在實踐中做出一番事業(yè)，書寫自己的人生華章。（3）在奉獻中走向偉大，成就精彩人生。將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯(lián)系在一起，并為之奉獻。2.在平凡的崗位上也能實現(xiàn)人生價值的原因。任何一項工作都是社會存在和發(fā)展的需要，沒有高低貴賤之分。（1）你準備以怎樣的形式落實老師的要求？請寫出兩種活動形式。2024年3月5日，是第61個學雷鋒紀念日。習近平總書記指出，雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。某校開展了“傳承雷鋒精神，做新時代少年”活動，老師要求學生自己選擇學雷鋒的實踐活動形式。（2）在感動中國2023年度人物身上，你汲取到哪些成長的精神力量？（至少三個角度）老師在課堂上展示了“感動中國2023年度人物”的幾段材料，意味深長地告訴同學們，雷鋒精神需要在實踐中豐富和發(fā)展，我們要在生活中尋找榜樣。（1）你準備以怎樣的形式落實老師的要求？請寫出兩種活動形式。①到公園撿拾垃圾；②普法宣傳。（2）在感動中國2023年度人物身上，你汲取到哪些成長的精神力量？（至少三個角度）答案：①在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，在奉獻社會中創(chuàng)造自身價值。②在踏實奮進中綻放人生的光彩。③在奉獻中走向偉大，成就精彩人生。將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯(lián)系在一起，并為之奉獻。在奉獻中成就精彩人生個人命運要同時代命運相結合的原因成就精彩人生立足崗位作奉獻在踏實奮進中綻放人生的光彩在奉獻中走向偉大，成就精彩人生同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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