教科科學二年級上冊：全冊教案教學設(shè)計

教科版科學二年級上冊1.1地球家園中有什么教案【教學目標】1.科學概念目標：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。2.科學探究目標：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。3.科學態(tài)度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍惜和愛護我們的地球。4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：意識到仔細觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的重要性?！窘虒W重難點】1.教學重點：讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。2.教學難點：學生自己通過觀察說出地球上的東西?！窘虒W準備】1.小組活動：每人一支彩筆。2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻?！窘虒W過程】一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？學生回答。想不想多了解一些我們的地球呢？播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”學生回答。三、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們知道么？學生回答可以畫什么？小組交流老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！組長領(lǐng)取繪畫材料。各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學生交流發(fā)言教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？【板書設(shè)計】：地球家園中有什么？陸地：山川動植物人類地球水:海洋河流空氣陽光地球上有：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊1.1地球家園中有什么教案【教學目標】1.科學概念目標：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。2.科學探究目標：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。3.科學態(tài)度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍惜和愛護我們的地球。4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：意識到仔細觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的重要性?！窘虒W重難點】1.教學重點：讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。2.教學難點：學生自己通過觀察說出地球上的東西?！窘虒W準備】1.小組活動：每人一支彩筆。2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。【教學過程】一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？學生回答。想不想多了解一些我們的地球呢？播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”學生回答。三、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們知道么？學生回答可以畫什么？小組交流老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！組長領(lǐng)取繪畫材料。各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學生交流發(fā)言教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？【板書設(shè)計】：地球家園中有什么？陸地：山川動植物人類地球水:海洋河流空氣陽光地球上有：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊土壤——動植物的樂園教學設(shè)計5《土壤——動植物的樂園》教學設(shè)計【教材簡析】本課是繼學生了解了“地球家園中有什么”之后學習的第一個地球家園的重要“成員”——土壤。教科書用一幅在土壤里生長的幼苗的圖片帶領(lǐng)學生進入到本課的學習情境，從“土壤是地球家園的重要資源。土壤上生活著許多動植物，都有哪些動植物呢？”這個問題導(dǎo)入到本課的研究重點——土壤中的動植物。教材的探索部分是讓學生“選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那里的動物和植物”。這部分內(nèi)容是本課的核心，其目的是讓學生在親近自然的過程中認真研究熟悉而又陌生的土壤，自主發(fā)現(xiàn)原來土壤中有這么多動植物。教材中提醒學生觀察要“細致、全面、有一定的順序”，這是為了讓學生的觀察活動更加有效率和質(zhì)量。教材研討部分“我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？”的問題和“描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物”的活動是為了讓學生整理、小結(jié)并分享觀察土壤時發(fā)現(xiàn)的動植物，在這個過程中學生會認識到很多動植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“觀察蚯蚓的活動”，是為了有效彌補學生不易觀察到的土壤內(nèi)部的動物生活情況而做的補充觀察?！緦W情分析】本課的內(nèi)容對于一年級下半學期的學生來說是充滿樂趣的，但對于教師來說是有一定組織難度的。因為學生對戶外的觀察活動會呈現(xiàn)非常興奮的狀態(tài)，甚至有些學生只顧著和小動物玩耍而淡化了觀察的重點。為了保障觀察活動的質(zhì)量，教師的前期觀察指導(dǎo)就顯得非常重要了。教師需要向?qū)W生強調(diào)觀察內(nèi)容是土壤中的動植物，觀察的要求是“仔細、全面、有一定的順序”，并且要特別強調(diào)在觀察活動中注意安全和保護動植物。【教學目標】科學概念目標土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物?？茖W探究目標1、能在教師的指導(dǎo)下對土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。2、能用自己的語言描述、交流對土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動植物的發(fā)現(xiàn)?？茖W態(tài)度目標1、對探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動植物感興趣。2、細致觀察，樂于表達。3、明白在科學探究過程中，注意安全、愛護生命。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得保護生活在土壤上的動植物，保護土壤資源?！局攸c難點】能在教師的指導(dǎo)下對土壤表面和土壤里生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄?！窘虒W準備】為學生準備：學生活動手冊（硬板夾）、放大鏡、小耙、小鏟、小木棒、小彩旗。教師準備：圖片、小組探究活動評價表、視頻。【教學過程】一、聚焦：情景導(dǎo)入1.每個同學都有自己的家園，你們在家園中生活得快樂嗎？那么這些小動物們、植物們（課件圖片）的家園又在哪兒呢？（土壤）是的，它們都是土壤上的“居民”！2.想不想知道它們在土壤這個家園中生活得快不快樂？那就讓我們一起去探訪一下它們吧！【設(shè)計意圖】從學生生活出發(fā)，初步建立家園的概念，將生活在土壤上的動植物擬人化為土壤上的“居民”，不管是從學生的情感需要角度還是理解認知水平的角度，都能更好地促成接下來的觀察活動和教學目標達成。二、探索：探訪校園土壤的“居民”1、討論活動要求和注意事項：探訪的時候，我們應(yīng)該怎么做？（仔細、認真，不傷害它們……）可以按怎樣的順序觀察？（從上到下、從土壤上到土壤下、從土壤表面到土壤里面……）→按一定的順序——相機板書，明確活動要求（副板書）：安全、有順序、仔細（提醒：不要忘記落葉下的“居民”哦?。?、指導(dǎo)活動手冊的記錄這是一張?zhí)皆L記錄表，在我們待會兒的探訪活動中，要及時把土壤上的“居民”記錄在上面，看得懂嗎？有沒有覺得不知道該怎么記錄的？如果你們發(fā)現(xiàn)了一些不知名的土壤“居民”，該怎么辦？（可以把它的主要特征畫或?qū)懺谟涗泦卫铮€可以給它取個名字。）如果能把發(fā)現(xiàn)的地點記錄得更準確，我想下次我們應(yīng)該會更快找到它們！比如：樹干上、落葉下等等。明確該怎么觀察和記錄了嗎？3、活動提醒：去探訪前，土壤“居民”有話要說（出示三條，24字）：①注意安全、講究衛(wèi)生；②分工合作，及時記錄；③尊重生命，土壤復(fù)原：我們約定15分鐘后（以哨聲為信號）集合回教室，材料員負責分發(fā)整理觀察工具，組長負責分工、記錄！4、學生到校園里進行觀察，及時記錄?！驹O(shè)計意圖】本堂課的受課對象是一年級的小朋友，它們沒有分工合作帶著目的到室外觀察的經(jīng)驗，對用工具鏟耙土壤充滿了興趣，但是沒有填土復(fù)原的意識，加之學校花壇狹小，出于安全考慮，我給每個小組劃分了探訪區(qū)域（小旗子圍定的區(qū)域），要求不能跑到其他場地！不能用手直接去觸碰小動物！另外，在尋找的時候不要傷害任何動植物，觀察完畢記得復(fù)原和放生！三、交流研討：校園土壤的“居民”1、交流描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物剛才同學們的探訪活動進行得熱火朝天，好像都有了非常多的“居民”記錄，誰愿意先來跟大家介紹分享下！小組拿著記錄表一起上臺匯報，如果能按照這樣的方式，我想大家一定會聽得更清楚！沒有輪到的小組，待會兒補充你們的獨到發(fā)現(xiàn)?。ㄉ吓_匯報）（課件出示）我們小組首先在……發(fā)現(xiàn)了......然后，我們輕輕翻開落葉、草叢，又發(fā)現(xiàn)了......最后，我們用小鏟子鏟開泥土，還發(fā)現(xiàn)了......【設(shè)計意圖】剛剛在校園花壇中的發(fā)現(xiàn)使得學生分外激動，此時他們特別有表達交流的欲望，但學生年齡較小，語言表達能力尚處在快速發(fā)展階段，語言組織邏輯有待進步，因此需要培養(yǎng)有意識地用關(guān)聯(lián)詞有順序、明了地表達所見所聞的能力，這是一種示范和學習的好時機，也是初步養(yǎng)成科學素養(yǎng)的契機。2、研討“蛇莓的發(fā)現(xiàn)”他們這一組還發(fā)現(xiàn)了一種小果子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（圖片出示）就是它，認識嗎？它叫做蛇莓，它的真面目就跟它的名字那樣，既誘人又令人害怕，有毒，它不僅在學?；▔耐寥郎夏芤姷剑谶@個季節(jié)的野外我們也會經(jīng)常碰到，它與一種誘人可口的果子特別容易混淆，你們看，（圖片出示），所以在探訪土壤“居民”時，我們應(yīng)該怎么做？（在野外千萬不要輕易用嘴去嘗不熟悉的野果子。）這也是咱們探訪土壤居民時特別重要的一個注意點：（安全?。驹O(shè)計意圖】從學生的需要出發(fā)，充分挖掘?qū)W生在探訪過程中的發(fā)現(xiàn)，對其進行安全教育和科學態(tài)度的培養(yǎng)。3、研討“不同的土壤與土壤居民間的聯(lián)系”哦，我發(fā)現(xiàn)你們這一組探訪到的土壤居民特別少呢？這是怎么回事呢？（生說，土壤特別硬，上面的動植物特別少……）哦，你們觀察的那塊土壤是這樣的嗎？（圖片），看到這兒，大家有什么想說的？（要保護土壤，愛護動植物的家園）是的，土壤是我們地球家園的重要資源，在土壤上和土壤里生活著許多動植物。所以我們要……保護土壤，愛護動植物家園【設(shè)計意圖】我在土壤區(qū)域劃分的時候，有意識地安排了一組土壤板結(jié)嚴重，動植物較少的花壇區(qū)域，這樣學生在探訪的交流中，好奇、好勝促使他們自然產(chǎn)生思維碰撞，切身感受到不同的土壤上生長著不同的動植物，以及保護土壤、愛護動植物家園的重要性。4、激發(fā)關(guān)愛自然的情感哇！原來土壤表面和土壤里生活著這么多“居民”，除此之外，你們在探訪過程中還發(fā)現(xiàn)了什么？這個時候你對生活在土壤上的動植物居民有什么想說的？（保護、愛護……）對這片土壤又有什么想說的？（母親、天堂……）看來，土壤真不愧是動植物的“樂園”?。∷?、拓展：建造一個蚯蚓觀察盒1.想不想擁有這么一所動植物的“樂園”？（視頻）2.當然，你也可以去淘寶買現(xiàn)成的螞蟻城堡，可以觀察螞蟻的筑巢、吃食等活動?！景鍟客寥馈獎又参锏臉穲@保護安全愛護有順序仔細【教學反思】我覺得任何的教學都不應(yīng)該脫離生活和學生這一課堂活動主體而存在，特別是科學的學習，更應(yīng)該是聚焦于對學生一種長遠的、持久性的科學素養(yǎng)和生活能力的培養(yǎng)。低段學生好動、好奇，天性使然，低段的科學課更應(yīng)該把時間留給學生，讓學生“玩”起來！本堂課基本完成了我預(yù)期的教學目標，還達成了我對學生安全進行探究活動、有順序地進行觀察、分工合作、清楚地表達等科學素養(yǎng)培養(yǎng)的初衷，課前我在充分觀察了解校園土壤上動植物生長情況和多樣性的基礎(chǔ)上，有意識地關(guān)注到了對學生能產(chǎn)生直接視覺和情感沖擊的“蛇莓”和“板結(jié)土壤”，自然激發(fā)學生保護土壤、愛護動植物的純質(zhì)情感。拓展活動視頻，也激發(fā)了學生課后繼續(xù)觀察探訪土壤“居民”的欲望，讓科學課堂在課后，在學生的生活中無限延伸……對于教材的解讀和教學目標的分解，我覺得我還是到位的，只是教學細節(jié)還有待于不斷磨礪和提升，小學低段科學教學任重道遠，吾將上下而求索?。?（，或搜索：教科版科學二年級上冊土壤——動植物的樂園教學設(shè)計4《土壤——動植物的樂園》教學設(shè)計【教學目標】1.科學概念目標土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。2.科學探究目標在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。3.科學態(tài)度目標對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。細致觀察、樂于表達。4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得保護生活在土壤上的動植物?！窘虒W重難點】1.教學重點在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。2.教學難點能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。【教學準備】多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒【教學過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？學生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。2.觀察土壤提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學生分組進行觀察。組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？學生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養(yǎng)，給動物提供棲息地等。2.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物。三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）1.討論活動要求和注意事項提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時候要注意什么？學生自由推測和發(fā)言。2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害（細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。）3.學生到校園里進行觀察，及時記錄。校園觀察活動指導(dǎo)提示：（1）攜帶材料：學生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時小組同學有機合作使用。（2）活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進行識別，以便學生提問時可以答復(fù)。（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，禁止單獨行動和胡亂奔跑。（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。（5）記錄要求：在學生活動手冊上記錄動植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點，遇見不認識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。（6）注意事項：遵守紀律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計）學生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補充。2.統(tǒng)計：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。盡量讓多個學生發(fā)言，并提醒其他同學認真傾聽。五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）1.欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2.介紹拓展活動：土壤里的動物觀察【板書設(shè)計】土壤——動植物的樂園動物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……植物：小草、植物1……：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊1.3太陽的位置和方向教案【素養(yǎng)目標】指向理性思維和問題解決的核心素養(yǎng)，希望通過本堂課的學習，學生在陌生的環(huán)境中根據(jù)太陽所在的位置辨別方向?！敬蟾拍睢繉W生能夠描述太陽每天在天空中東升西路的位置變化；描述怎樣利用太陽的位置辨認方向?！菊n時目標】科學概念目標1．

太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。2．

太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。3．

通過舉例了解太陽會影響動植物和人類的活動?？茖W探究目標1.

會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。2.

會使用太陽在天空中的位置來辨識方向。3.

能夠舉例說明太陽對動植物和人類活動的影響?？茖W態(tài)度目標1．

對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。2．

能按照要求進行合作探究?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)?！窘虒W重點】太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。【教學難點】1.會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。2.會使用太陽在天空中的位置來辨識方向。3.能夠舉例說明太陽對動植物和人類活動的影響?！窘虒W準備】學生：太陽圖片，十字方位盤教師：課件，太陽圖片、東南西北指示牌（大的）【教學過程】一、

謎語導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎語：有位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。誰來說說謎底是什么？你是怎么判斷出來的？（預(yù)設(shè)：太陽，由學生自己說判斷理由）1.

思考：太陽對動植物和我們的生活有什么影響？（預(yù)設(shè)：生自由回答）2.

引出課題：太陽不僅能給我們提供光和熱，在日常生活中，我們還可以根據(jù)太陽的位置來辨認方向呢。（出示課題：太陽的位置和方向）二、

回顧觀察，明確太陽位置的變化1.

提問：早上，太陽從哪邊升起？（預(yù)設(shè)：東面）（板書：東（早）2.

提問：太陽會一直停在東面嗎？（預(yù)設(shè)：不會。）3.

師：聽你這么說,一天中太陽在天空中的位置是會發(fā)生變化的。（板書：變化）那么中午的時候太陽在哪里？傍晚的時候又會在哪里呢？（預(yù)設(shè)：中午太陽在南面，傍晚太陽在西面。）（板書：南（中），西（晚））4.

提問：太陽每天都會從東邊升起，從西邊落下嗎？你是怎么知道的。（預(yù)設(shè)：是的，通過觀察或者書籍之類的。）5．總結(jié)：這樣看來，太陽在天空中的位置變化是有規(guī)律的。（板書：有規(guī)律的）正是因為這種有規(guī)律的變化，我們可以利用太陽的位置來辨認方向。三、

模擬實驗，判別方向1.

思考：生活中有哪幾個方向？（預(yù)設(shè)：東南西北）2.

思考：（教師在黑板上畫出東南西北圖）請同學們觀察這張方位圖，說說東南西北這四個方向的排列有怎么樣的特點？（按照順時針的方向排列，東和西是相對的，南和北是相對的。）3.

思考：怎樣利用太陽的位置來辨認方向呢？我們一起來找找規(guī)律吧。4.

提問：早晨，太陽從東邊升起，小朋友們面朝太陽，你的前面是什么方向？后面是什么方向？左邊是什么方向？右邊是什么方向？（如果學生說不出來，讓學生根據(jù)板書來說）（預(yù)設(shè)一起回答：前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南）學生每說一個方向，教師擺出一個方向牌。5.

師：老師把剛才利用早上的太陽來判斷方向的方法編成了一個口訣，我們一起來讀一讀吧。（板書：早上朝陽站一站，前面是東后是西，左面是北右是南。）6．提問：中午，太陽在哪里？（預(yù)設(shè)：太陽在南面。）7.提問：請你來模擬中午的太陽，站到南面，其他小朋友面朝太陽來判一判前后左右的方向。我們請一些小組來回答一下你們的判斷結(jié)果，XX小組你們的前面是？XX小組你們的后面是？XX小組你們的左邊是？XX小組你們的右邊是？（預(yù)設(shè)小組回答：前面是南，后面是北，左邊是東，右邊是西）8.提問：誰能像老師那樣用口訣來說一說怎樣利用中午的太陽位置辨認方向呢？（預(yù)設(shè)：中午朝陽站一站，前面是南后是北，左面是東右是西。）（教師板書）9.提問：傍晚，太陽在哪里？（預(yù)設(shè)：太陽在西面。）10.提問：請你來模擬傍晚的太陽，站到西面，其他小朋友面向太陽，判一判前后左右的方向。我們以開小火車的形式來進行吧。（預(yù)設(shè)：前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北。）11.誰能用口訣描述一下怎樣利用傍晚的太陽位置來辨認方向？（預(yù)設(shè)：傍晚朝陽站一站，前面是西后是東，左面是南右是北。）（教師板書）12.小結(jié)：這三句口訣，能幫助我們根據(jù)不同時間的太陽位置來辨認方向，小朋友們要用心地記一記哦。四、

小組游戲，鞏固方法師：接下來我們要玩一個找方向的小組游戲，不過只有聽清楚四條游戲規(guī)則的小組才能進行游戲哦。規(guī)則（1）小組內(nèi)1位同學來模擬太陽，選擇早上、中午或者傍晚任意兩個時間并站到相應(yīng)的位置上，比如一位同學想要模擬早上和傍晚這兩個時間的太陽，那么他第一次要站在哪個位置？第二次要站在哪個位置？（預(yù)設(shè)：第一次站在早上太陽所在的位置，也就是東面；第二次站在傍晚太陽所在的位置，也就是西面。）但是需要說明的是模擬太陽的同學不需要跑到這四塊牌子邊上來模擬，直接站在自己小組的桌子旁邊就可以了，比如模擬早上太陽的同學只要站在小組桌子靠東面的位置就可以了。規(guī)則（2）請小組內(nèi)另一位同學作為觀察者面朝太陽判斷前后左右的方向，一邊判斷一邊說給其他同學聽。規(guī)則（3）剩下的同學作為小評委，借助十字方位盤來檢查觀察者判斷出來的方向是否正確。十字方向盤的使用方法是：先確定太陽在哪個方向，再把十字方位盤上對應(yīng)的字指向太陽，然后判斷出前后左右的方向。舉個例子，中午太陽在南面，那么做評委的小朋友要把方位盤上的“南”這個字朝向太陽，然后就可以看出前后左右的方向了。如果觀察者判斷出來的方向是正確的，那么換下一位同學來做觀察者；如果是錯誤的，請小評委告訴他正確的方向。注意，只有小評委才可以使用十字方位盤哦。規(guī)則（4）每個小朋友都要體驗一下這三個角色，以這個小組為例，比如在第一次游戲中1號位同學模擬太陽，2號位同學做觀察者，3號和4號位同學做評委。那在第二次游戲中，1號位同學可以做觀察者或者評委，其他的同學來模擬太陽，這樣依次輪過去。（PPT說明）師：等會兒請每組1號位同學到老師這里來領(lǐng)取材料，拿到材料的小組可以進行游戲。游戲結(jié)束后，請1號位同學把材料收拾好，歸還到講臺上。（每組2張十字方位盤，1個太陽）學生領(lǐng)取材料進行游戲五、室外判斷，學會應(yīng)用1.

思考：通過游戲，相信同學們已經(jīng)學會了怎樣利用太陽的位置來辨認方向。接下來我們要到操場上去利用太陽的位置來辨認方向，誰來說說怎么樣操作呢？（預(yù)設(shè)：生自由回答）2.

教師引導(dǎo)：（1）根據(jù)時間確定太陽所在的位置；（2）觀察者面向太陽；（3）判斷前后左右的方向；（4）利用十字方向盤檢驗是否正確。3.

布置觀察要求：A．

不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。B．

以小組為單位進行活動，由于室外真實的太陽只有一個，所以我們不需要模擬者了，那么小組中一個人做觀察者，另外三人做小評委。和剛才要求一樣，觀察者在判斷時要一邊判斷，一邊說給小評委聽。三位小評委既要檢查觀察者站的位置是否正確，還要借助十字方位盤檢驗觀察者判斷出來的方向是否正確。如果不正確的，由三位小評委告訴他正確的方向；如果正確的那就換下一位同學進行觀察和辨認，每個人都要做一次觀察者。4.

帶領(lǐng)學生到操場上進行觀察，具體步驟（1）

師：請同學們找找太陽在哪里，現(xiàn)在是下午第二節(jié)課，很快就到放學時間了，誰來說一說太陽現(xiàn)在在哪個方向？（（如果沒有太陽）今天由于天氣的原因，我們暫時看不到太陽，那請同學們根據(jù)平時的經(jīng)驗來判斷一下，這個時候太陽大概在什么位置？）（預(yù)設(shè)：太陽在南面偏西的方向）師：那我們暫且把太陽定為在西面吧。（2）

師：下面請小朋友們以小組為單位按照教室里的要求進行觀察和判斷。一個人做觀察者，另外三個人做小評委。如果觀察者判斷出來的方向不正確，那么請小評委告訴他正確的方向；如果觀察者判斷的方向是正確的，那就換另外一個人來做觀察者。（3）

全班匯集到一處，讓四個學生把方向排放到相應(yīng)的位置上。板書設(shè)計：/（，或搜索：秋教科版科學二年級上冊1.3太陽的位置和方向教案【教材簡析】本課將會研究在我們地球家園上經(jīng)?？匆?、對我們的生活有著重要意義的地球家園的鄰居——太陽。這一課主要研究我們在地球家園上如何利用太陽來辨別方向。教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，用“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？”這個問題讓學生了解到本課的研究重點是“如何利用太陽的位置來辨別方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學生到操場上利用太陽辨別方向，通過實踐活動讓學生在真實情景中進一步了解如何利用太陽辨別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個問題“一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？”可以引導(dǎo)學生回顧小結(jié)之前在操場上的實踐活動中需要掌握的內(nèi)容。第二個問題“早、中、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？”是讓學生聯(lián)系生活實際來發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置與它散發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個例子說明太陽對動植物和我們生活的影響”這個問題來幫助學生建立太陽的光和熱與動植物以及人類活動之間的關(guān)系?！緦W生分析】二年級的學生對于太陽能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的，對于太陽是東邊升起、西邊落下也是大致清楚的，但是對于自己置身于操場上根據(jù)太陽來辨別東南西北是有困難的。特別是，如果上課時間接近中午，學生可能會對太陽當時所處的方向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場上開展實踐活動之前，教師需要對學生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，再開展利用太陽辨別方向的實踐活動?！窘虒W目標】科學概念目標1．太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。2．太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。3．太陽東升西落，面對太陽升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南?？茖W探究目標1．會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。2．會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。3．會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響?？茖W態(tài)度目標1．對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。2．能按照要求進行合作探究?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好地生活服務(wù)。【教學重難點】會利用太陽在天空中的位置來辨別方向?！窘虒W準備】為學生準備：“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、學生活動手冊。教師準備：課件、《太陽在一天中東升西落》視頻?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入1．今天的科學課，我們一起來研究我們地球家園最重要的鄰居——太陽。2．我們先一起欣賞一下一天中的太陽，請同學們邊觀看視頻邊仔細觀察太陽的變化。（播放《太陽在一天中東升西落》視頻）3．提問：你們在視頻中觀察到太陽發(fā)生了哪些變化？（學生可能會回答太陽東升西落，太陽在天空中的位置在不斷變化……）4．教師小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷發(fā)生變化。5．你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽的位置來辨別方向的。設(shè)計意圖：本課的導(dǎo)入通過一段視頻讓學生觀察太陽的變化，不僅可以將學生的注意力迅速集中到本課的研究對象——太陽上，同時可以讓學生發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題——如何利用太陽的位置來辨認方向。二、探究活動1．根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽的位置來辨別方向”的問題，學生可能會聯(lián)系到太陽的東升西落，能夠說明早上太陽在東邊，下午快落山時在西邊。2．教師首先要肯定學生豐富的日常生活經(jīng)驗，然后引導(dǎo)學生思考：依靠大家的日常生活經(jīng)驗找到了“東”和“西”兩個方向，那怎么通過太陽的位置找到“南”和“北”兩個方向呢？3．教師在PPT上展示太陽在一天中位置變化的動態(tài)圖講解太陽日出時在東邊，中午在南邊，快落山時在西邊，落山后看不見太陽，而“北”這個方向需要通過“南”來對應(yīng)判斷。4．下面我們將一起用一個室外游戲“誰最會找方向”來看看哪位同學真正掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：（1）以小組為單位（8人一組）到操場找一個太陽能夠照到的區(qū)域展開活動；（2）小組討論，根據(jù)當時的時間和太陽在天空中的位置判斷“東”“南”“西”“北”四個方向；（3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同學拿著，剩下的一名同學指揮7名同學站成一個圓圈的形狀，并根據(jù)太陽的位置站在正確的方向上。（4）8名同學分別站在圓圈的中間，面對不同時間的太陽，辨別自己前后左右的方向。5．提示學生不要直接用眼睛觀察太陽，以免灼傷眼睛。6．全班完成室外活動后，回到教室。打開活動手冊，先選擇一個觀察時間，然后將其對應(yīng)的方向填寫在括號里。設(shè)計意圖：通過在教室內(nèi)的講解，學生對利用太陽的位置辨別方向的方法有了一定了解，再通過教室外的實踐活動，學生能夠加深認識和體會，從而學會在野外利用太陽來辨別方向?；亟淌液螅诨顒邮謨陨舷冗x擇觀察時間在括號里填寫方向，以此檢驗學生對“利用太陽的位置來辨別方向”的掌握情況。三、總結(jié)與反思1．學生完成活動手冊之后，請學生用1分鐘時間小結(jié)并思考：一天中，太陽的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽來辨別方向的？2．學生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。（如果時間允許，可以分別請選擇了“清晨”“中午”“傍晚”的學生一一展示）3．教師小結(jié)：太陽在一天中的位置是東——南——西，可以利用當時太陽的方向，按順時針去找對應(yīng)的另外三個方向。4．我們已經(jīng)知道了如何利用太陽來辨別方向，接下來看看不同時間的太陽和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？5．全班交流。設(shè)計意圖：通過整理總結(jié)活動手冊的記錄，思考本課的核心問題，幫助學生強化一天中太陽在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。同時利用“早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？”的問題讓學生建立起太陽的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。四、拓展1．剛剛，我們知道了不同時間段，太陽的光和熱帶給我們的感受不同。其實，太陽對動植物的活動也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨天閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解）2．現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說明太陽對動物、植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?．全班交流（如果學生的舉例較少，可以給學生補充一些資料，如《太陽時鐘》中的《動植物生命中的晝和夜》一文）4．教師小結(jié)。設(shè)計意圖：拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生思考太陽對動植物和人類生活的影響，是為了讓學生建立關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動植物和人類活動之間有著緊密聯(lián)系的認識，同時啟發(fā)學生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計】太陽的位置和方向太陽東升西落太陽對動物的影響太陽對植物的影響太陽對人類活動的影響【活動手冊使用說明】活動目的：通過在操場上利用太陽辨別方向的實踐活動讓學生進一步了解不同時間面對太陽時前后左右的實際方向，從而掌握利用太陽辨別方向的方法?；顒邮謨哉f明：學生活動手冊可以選擇在不同的教學場景使用。如果選擇在操場實踐活動時進行實時記錄，那么在去操場前需對活動手冊進行說明，要對應(yīng)上課的實際時間來判斷方向，這樣的方式適合上課時間靠近清晨、中午、傍晚的班級。如果選擇在實踐活動后回到教室使用，可以讓學生自選一個時間或者教師指定一個時間根據(jù)剛剛在操場上的實踐經(jīng)驗來利用圖中的太陽辨別方向，這種方式可以檢測學生對利用太陽辨別方向的掌握情況。：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊觀察月相教學設(shè)計5《觀察月相》教學設(shè)計【教材簡析】月球是離地球最近的天體，是我們地球家園的鄰居。本課觀察月球，從觀察月相變化切入，從月相變化中，學生發(fā)現(xiàn)一些變化規(guī)律，提高對觀察天體的興趣。月相的形成原因，不要求學生掌握。教材的要求是哪些呢？一是實際觀察月相，二是學會用圖畫等方式記錄描述觀察到的月相，三是通過分析觀察到的月相，發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。本節(jié)課的難點在于組織和督促學生進行連續(xù)地觀察。只有獲得了月相觀察記錄的第一手事實材料，學生才更容易有所發(fā)現(xiàn)。因此，教師要想辦法調(diào)動學生持續(xù)觀察記錄的積極性，督促學生堅持觀察、記錄。如果有的學生有幾天漏記了，可以由教師或者其他同學提供一部分的月相。指導(dǎo)觀察記錄的方法也很重要，因為學生沒有觀察和記錄月相的經(jīng)驗，教師必須給予相應(yīng)的指導(dǎo)?！緦W情分析】學生對月相的認識有一定生活經(jīng)驗，知道月亮有時像小船，有時像圓盤，但是大部分學生無法確定月相變化的順序，基本不知道不管出現(xiàn)什么月相，月球一直是個球體，只不過看不見月球的暗部。大部分學生對月球的觀察方法和知識有限。【教學目標】科學概念：月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小?？茖W探究：能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。會用畫圖的方式記錄和描述月相變化的過程。通過比較觀察結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。科學態(tài)度：對觀察記錄月相等活動感興趣。能堅持客觀及時地記錄?！窘虒W重難點】教學重點：通過觀察、記錄、分析等認識到月相是變化的教學難點：連續(xù)觀察記錄月相【教學準備】提前一周布置學生觀察記錄月相分組：圓紙片、馬克筆【教學過程】一、古詩導(dǎo)入，引出月相（設(shè)計意圖：從學生熟悉的古詩進入課堂，快速聚焦月相。）1.（出示古朗月行的前四句）提問：小朋友們，這首古詩，誰還記得？叫什么？預(yù)設(shè)：古朗月行2.引導(dǎo)：我們一起來讀一讀：《古朗月行》預(yù)備齊：古朗月行，唐·李白：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。提問：哇，讀得真有感情！古詩中的白玉盤是什么呀？預(yù)設(shè)：月亮評價：你真聰明，是呀，它指的就是月亮！3.小結(jié)：月亮的形狀其實類似籃球、太陽，是個球體，我們也叫它月球。二、結(jié)合觀察，探索月相（出示學生觀察月相的照片，調(diào)動觀察月相的印象；小組合作交流、展示觀察記錄的月相，明確、認識初六到十三的月相，發(fā)現(xiàn)月相在逐漸變化。）1.引導(dǎo)：前幾天，我們班的小朋友們在觀察月球（板貼：觀察），并且記錄了我們所看到的月球發(fā)亮部分的形狀，也就是月相（板貼：月相）。我們一起來看一看（學生觀察月相的照片做成的視頻）。提問：你們在哪里觀察月相？預(yù)設(shè)：學校操場上、小區(qū)的廣場上、小區(qū)花園里、馬路上...提問：是啊，這些空曠的地方都適合觀察月相。那你們是怎么觀察的呢？預(yù)設(shè)：晚上抬頭看、爸爸幫我用手機放大看提問：觀察的時候遇到困難了嗎？什么困難？預(yù)設(shè)：有的時候月亮被房子擋住了，我在小區(qū)里走走才能看到。評價：看來觀察月相還有一定難度呢！小朋友們還能想到好辦法來解決，真像一個小小的科學家！提問：你們每天觀察到的月相都像白玉盤一樣嗎？預(yù)設(shè)：不是引導(dǎo)：那你們通過一段時間的觀察，看到過什么樣的月相，請小朋友們在小組里輪流說一說，說完后，選出記錄得最棒的一份。等會，陳老師請一些小組向大家介紹你們觀察記錄的月相。小組討論月相2.提問：哪個小組愿意拿著你們的記錄單向大家介紹？引導(dǎo)：請你們拿著認為最棒的記錄單，放到投影儀下，然后人站在大屏幕前，面朝小朋友們介紹。你們可以這樣來說：初六，我觀察到的月相是什么樣子的；初七，我觀察到的月相是什么樣子的。其他小朋友豎起小耳朵仔細聽，如果他們觀察到的月相和你們觀察到的是一樣的，請你豎起大拇指給他們點贊；如果你有不同意見，請你舉手雙手交叉。聽明白了嗎？預(yù)設(shè)1：中途有學生雙手交叉：引導(dǎo)：聽的小朋友有不同意見了，你們可以請雙手交叉的小朋友來說一說。看情況板貼初六到十三的月相。預(yù)設(shè)2：中途沒有學生雙手交叉：介紹完后，引導(dǎo)：你們可以問問他們有沒有不同的意見。小結(jié)：①像初六這樣看到的形狀比半個圓少一些的月相，我們可以叫它蛾眉月。彎彎的蛾眉月可有趣了，有一首兒歌里就有它呢，我們一邊拍手，一邊來讀一讀，看看你能找到它嗎：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。你找到它了嗎？預(yù)設(shè)1：彎彎的月是蛾眉月。預(yù)設(shè)2：小小的船是蛾眉月。是呀，人們把彎彎的蛾眉月想象成了一艘小小的船，他還想象著自己坐在月亮上欣賞星星和藍天呢?、诔跗叱醢说脑孪啵猩舷以?。誰來說一說上弦月是什么樣的？神話故事中，牛郎織女在七夕節(jié)，也就是七月初七相會，那天晚上天空中出現(xiàn)的就是上弦月（出示圖片）。③初九到十三，看到的形狀都比半個圓多一些，但是比整個圓少一些的月相，我們都稱為凸月。3.提問：請你們再仔細觀察這張記錄表，從初六到十三，這幾天的月相是怎樣變化的？預(yù)設(shè)：看到的月球明亮的部分在逐漸變大三、聯(lián)系生活，豐富月相（聯(lián)系生活中觀察到過的月相，通過說一說、畫一畫的形式呈現(xiàn)，豐富學生對月相的認識。再通過排一排，引導(dǎo)學生進行長時觀察記錄月相。）1.提問：月相是不是只有這樣的蛾眉月、上弦月和凸月？你還見過什么樣的月相？預(yù)設(shè)：圓圓的、躺著的。2.引導(dǎo)：陳老師還給同學們準備了這樣的圓紙片，請每位小朋友把自己還看到過的月相畫下來，還是用把不亮的部分涂黑的方法。畫好之后，可以在小組里輕輕地相互說一說你們還看到過什么樣的月相。學生畫月相，小組交流3.提問：哪個小組來和大家分享你們還看到過什么樣的月相？四位小朋友拿著自己的月相卡片到投影儀下，輪流說一說。預(yù)設(shè)：很小很小的月牙···（教師視情況歸納，把小朋友們介紹的不同的月相貼在黑板上及拓展）引導(dǎo)：圓圓的，像白玉盤一樣的月相，我們稱為滿月。我們古代有好多關(guān)于滿月的童話故事呢，我們來看一個《猴子撈月》的故事。（播放猴子撈月的視頻）圓圓的滿月在我們中國人的眼中，代表圓滿，所以有好幾個傳統(tǒng)節(jié)日，比如正月十五元宵節(jié)、八月十五中秋節(jié)的月相都是滿月，希望一家人能團團圓圓過節(jié)日。評價：哇，我們班的小朋友都很善于觀察，觀察到過的月相可真多??！4.提問：這么多的月相，你能把它們按照出現(xiàn)的先后順序，排一排嗎？學生演示月相排序引導(dǎo)：陳老師把你的這種排法拍下來。有不同的排法嗎？學生演示其他月相排序提問：陳老師把你的排法也拍下來。小朋友們有不同的排法，我們怎么知道哪種排法是正確的呀？預(yù)設(shè)：繼續(xù)觀察。小結(jié)：是的，你們真聰明，請小朋友們繼續(xù)觀察月相，就能自己發(fā)現(xiàn)哪種排法是對的啦。板書設(shè)計：觀察月相：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊1.4觀察月相教案【內(nèi)容標準】13.3月亮圍繞地球運動，月相每月有規(guī)律的變化。1~2年級

描述月相的變化現(xiàn)象?！緦W習目標】1.通過兩周的持續(xù)的觀察，了解月亮的亮面在連續(xù)的時間內(nèi)的不同時期是有不同形狀的，并且發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。2.能克服惰性，持續(xù)觀察記錄月相的變化，感受天空星球的奇妙運動，進一步激發(fā)學生對月球的好奇。3.通過觀察記錄月相的活動，體會到規(guī)律是可以通過觀察獲得，長期記錄有利于證據(jù)的積累，也是科學研究的基本方法?！緦W習材料】學生:《觀察月相》學習單，黑色彩色筆教師：ppt,帶柄的黑白乒乓球，黑色馬克筆【學習重難點】1.學生觀察月相圖片，利用身邊材料記錄月相2.學生描述月相的變化【教學過程】一、課前準備1、學習看8月的日歷，知道日歷上的農(nóng)歷、公歷，了解根據(jù)農(nóng)歷日期，農(nóng)民可以大致推測天氣變化，用來指導(dǎo)農(nóng)事活動。2、教師在課前一周觀察月相，用拍照和繪圖的方式記錄月相。二、課前談話：師：農(nóng)歷七月廿八下午，教師借班上課組織課堂活動。（預(yù)設(shè)3分鐘）204班的小朋友，下午好！今天由曹老師為大家上課，曹操的曹，曹操你們知道嗎？（……）師：看你們精神十分好，是不是剛睡過午覺？小手小手放桌上，后背后背挺起來，現(xiàn)在小朋友們看上去更加精神了呢！真棒！為了獎勵小朋友的好的表現(xiàn)，曹老師特地為大家?guī)砹艘晃簧衩氐男屡笥押痛蠹乙黄饋砩险n，想不想認識？(……）好，那我們開始上課!三、課堂新授今天曹老師給大家?guī)淼倪@位朋友呢，是來自宇宙？你們猜會是誰呢？1.猜謎導(dǎo)入：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像面鏡子，有時像把鐮刀。很多學生舉手，請生揭曉謎底。學生說月亮。[設(shè)計意圖]引出主角，為聚焦本課的研討的對象月相埋下伏筆。2.導(dǎo)入課題：在我們科學課上，我們把月亮叫做月球。月球離我們地球大約34400千米，因此，要探究月球的秘密，并不是那么容易的呢！但是科學家們依然堅持克服困難，不斷地在探索月球，探索宇宙。（ppt相機出示月球真實圖片）小朋友們經(jīng)過自己的觀察和學習，知道了月球的哪些秘密了呢？（板貼：觀察）生1：我知道月球上很多隕石坑，他們是被宇宙中的隕石撞出來的。生2：我知道月球有時亮亮的，圓圓的；有時像香蕉掛在天空。生3：月球是不會發(fā)光的，她是反射太陽的光，才亮的。生4：月球有時會被云遮住，我們就看不見了。生5：月球上還住著一個神仙，養(yǎng)著一只兔子。生6：我知道8月十五的月亮是圓圓的?！璠設(shè)計意圖]暴露學生對月球的前概念，摸清學生的思維的起點。哇，同學們知道月球那么多的秘密，月球真的很高興認識你們呀！那今天課堂上咱們進一步來探究月球被照亮的部分的形狀。也就是我們平常能親眼觀察到的月球的“樣子”，在科學課上，我們稱為月相?。╬pt出示月相圖片，描述月相，相機接題，聚焦月相，板貼月相）3、強化概念同學們，月相是不變的嗎？你們見過哪些月相呢？（請學生說一說，說不清的可以到黑板上畫一畫）[設(shè)計意圖]強化月相概念，進一步摸清學生對月相的思維起點。4、探秘月相：（1）探究上半月①說月相：月相的變化是不是毫無順序的呢？你認為月相變化的順序是怎么樣的呢？有誰知道一般過多久大概會再見次到這樣的圓月呢？預(yù)設(shè)1：（生：每個月的十五）預(yù)設(shè)2：老師直接告知。②知農(nóng)歷：這個十五就是爺爺奶奶常說的初幾初幾，是農(nóng)歷，是人們?yōu)榱朔奖阒笇?dǎo)農(nóng)事活動，一直沿用下來的。我們平常說的二十四節(jié)氣也是根據(jù)這個農(nóng)歷月有關(guān)。（相機ppt出示陽歷9月的日歷，指導(dǎo)學生查看區(qū)分農(nóng)歷上半月，農(nóng)歷下半月。）③畫月相：a.月相會變化，每個農(nóng)歷月一個輪回，如果沒有持續(xù)記錄，是很難發(fā)現(xiàn)他們的變化規(guī)律的。因此，曹老師的一位好朋友反復(fù)觀察后呢，用照片連續(xù)記錄了上半月的月相。想不想一睹為快呢？想看的話，那曹老師有一個要求，能做到的話，曹老師就幫大家實現(xiàn)愿望。要求：請同學們從抽屜里拿出一張《觀察月相》的記錄單，一邊看，要一邊在學習單上如實畫下月相。能不能做到？b.會畫嗎？我們先來看看第一個月相，這是農(nóng)歷初三的月相。怎么在圖上畫，能恰當?shù)娘@示月相呢？誰有辦法？（學生看著農(nóng)歷初三月相，先說說如何畫月相，請學生到黑板上用馬克筆畫。教師相機指導(dǎo)。）

連續(xù)觀察上半月月相，學生根據(jù)學習單相機畫下初三、初六、初九、十二、十四、十五的月相。并相機請學生上去將畫下的月相在黑板上呈現(xiàn)出來，老師幫忙板書日期。（月相一般隔兩三天變化會比較明顯。）④懂月相上半月月相

由缺到圓

亮面在右

全體起立，上一節(jié)課，我們已經(jīng)知道方位，讓我們面朝南面，判斷一下，我們的右手邊是什么方位？（西）所以說，上半月月相亮面朝西邊天空。補充板書：亮面在右（西）[設(shè)計意圖]月亮的變化周期約是28天，29天。因為是二年級的學生，本課不研究為什么月亮為什么會產(chǎn)生有規(guī)律的變化，但是學生根據(jù)月相逐漸變化的特點，來預(yù)測這個農(nóng)歷月剩余日子的月相還是有可能的。通過推測后，再繼續(xù)實地觀察農(nóng)歷月中剩下的日子的月相，學生的積極會更高，因為他們會為了證明自己的推測正確尋找證據(jù)。也為3~4年級進一步探究月相的規(guī)律性認識，以及學生進一步的思考與觀察埋下伏筆。（2）推測下半月【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學生觀察掌握月相變化】①屢遭困難：說上半月的月相，我們?nèi)菀子^察到，因為我們一般能在晚上9點以前見到?？墒窍掳朐碌脑孪啵^察起來可就不容易了，不僅因為我們可以看到他的時間不斷的推遲，那時，人們可都在（睡覺）呢，好不容易，曹老師下定決心，鬧鬧鐘起來準備觀察下半月月相，可是還因天公不作美，陰雨天氣啊，月球多次被云藏了起來。曹老師可一點辦法也沒有?？墒怯孟鄼C拍照，曹老師的拍照技術(shù)不佳，拍出來的效果實在不如人意。于是，曹老師想來想去暫時用畫的方式記錄是可行的。但是到今天為止，只斷斷續(xù)續(xù)記錄了4天，畫了5張月相。難怪我好朋友拍的月相，上半月是完整的，下半月卻只有兩張。②思考推測：同學們，現(xiàn)在我們都沒有觀察到下半月的月相。根據(jù)上半個月的月相變化特點，你來像科學家一樣思考推測一下，這些我們沒看到的月相是怎么變化的呢？（老師相機投影自己繪制的5張月相圖，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，下半月月相逐漸變化的規(guī)律。）[下半月月相

由圓到缺

亮面朝左（東）]③勇于探究：月有陰晴圓缺，我們推測出來的并不一定是正確的，還要通過實際觀察，持續(xù)記錄來驗證我們的想法。課后同學們能不能克服困難，和曹老師一起像科學家一樣繼續(xù)觀察記錄，把我們?nèi)鄙俚脑孪嘟o記錄全了呢？要堅持記錄，我們還是要用自己喜歡的方式來記錄，如此會讓我們的探究更有趣味，容易堅持，除了拍照片，畫畫，同學們你覺得還可以用什么辦法記錄我們的月相呢？生1：用黑色和白色橡皮泥制做月相。生2：用一個圓圓的塑料做月球模型，外面貼上軟的白紙，一半涂上黑色。生3：亮亮的白色的輕陶泥來制作月相。生4：我要用天文望遠鏡來觀察，記錄。生5：如果我們能發(fā)明一個機器人，讓機器人幫忙在晚上記錄月相，這樣的話，晚上睡覺也沒事了。生5：我用白紙剪出月相的形狀，貼在黑色球上，做月相卡片。

（老師相機評價，并提醒同學們課后用自己喜歡的一種記錄方式，觀察記錄一個完整的農(nóng)歷月的月相，別忘了記錄日期。）

[設(shè)計意圖]推測結(jié)果是否正確，必須通過實際觀察驗證才能確定。觀察—思考—再觀察—修正，這符合學生思維發(fā)展的特點。通過課前課后觀察記錄月相的活動，體會到規(guī)律是可以通過觀察獲得，長期記錄有利于證據(jù)的積累，也是科學研究的基本方法。四、小結(jié)反饋

1、設(shè)置懸念：播放月球真實的拍攝視頻，讓學生對月球繼續(xù)探究保持興趣。

2、反饋小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道觀察是做科學研究一種基本方法。長期記錄有利于證據(jù)的積累，促進我們發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。我們通過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多月球的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學知識，希望同學們課余時間對月相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學的方法進行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！

【課后反思】

從暑假開始琢磨第一次設(shè)計后到經(jīng)導(dǎo)師指點修改后，于8月15日上交教學設(shè)計，再到被通知由我試教本課《觀察月相》，我的心中是既驚喜又擔心。驚喜的是，我的某些想法被得到了認可，我第一次有機會可以通過公開課的方式專業(yè)的團隊里來展示；但擔心的是，此課難度真的挺大的，怕上不好。

剛開始我想這個課，就想定個什么素養(yǎng)立意的目標，于是我確定，此課一定要落實好“觀察”。因此，如果僅僅是從網(wǎng)上找一些月相圖，和學生一起找尋出這月相逐漸變化的規(guī)律，總覺得有些無趣，并不能給學生帶去點什么，更不能真正實現(xiàn)課堂的本質(zhì)：激勵學生勇于觀察探究。唯有親歷觀察過程。想著輕松，但是，做起來卻發(fā)現(xiàn)月相的觀察記錄，遠比我想象中要困難得多：①教師對月相知識的缺乏。②觀察周期長、變數(shù)多。③觀察距離遠，記錄障礙多。

由于我本身對月相這塊知識基本跟大部分孩子一樣知之甚少，更提前更談不上已經(jīng)提前觀察過了。在意識到自己的不足后，決定把自己當學生提前親自觀察記錄一番?？墒牵涗泴以嚥怀?，第一次用手機去拍，結(jié)果呈現(xiàn)給我的都是一個圈圈，多次嘗試，都不能拍到真實的月相。一方面可能是自己的技術(shù)問題，另一方面可能是手機相機分辨率不夠。于是想著用兒子的望遠鏡觀察，的確，從望遠鏡中，我看到了更真實清晰的月相?？墒窍氚咽謾C代替眼睛的位置，來拍攝望遠鏡中月相，效果也不佳。就這樣觀察月相的積極性立馬消退了不少。

可當時時間還早，結(jié)果也還沒定，月相的觀察繼續(xù)著，可記錄就不了了之了。后來我就在想如果是學生去觀察，用什么方式來記錄會比較真實呢？想來想去，覺得可以通過繪畫的方式來呈現(xiàn)。至于如何繪畫，當時并沒有想好。8月12日，向?qū)熖峤涣艘环輪栴}很多的教學設(shè)計。后來經(jīng)導(dǎo)師指點，于是，在8月15日前根據(jù)導(dǎo)師的建議，修改并向楊老師上交了第一份教學設(shè)計稿。

8月24日，被導(dǎo)師通知最終由我來試教此課。一看日歷，完蛋，上半月月相還沒記錄下來。看來只能后半夜鬧鬧鐘爬起來觀察記錄了?？墒?，天公不作美，這個暑假，臺風特別多，多個陰雨天氣，將我的決心又消磨了很多。加上下半月的月相要下半夜才能觀察到，給借班上課的學生布置觀察作業(yè)不太現(xiàn)實。只能靠自己記錄了。可是我看不到月相如何是好呢？突然想到我們學校的俞老師之前有觀察過月相，一定不行的話，只能厚著臉皮問他借來用用了。

手機不行，我的單反或許能行。于是，我天天在留意天氣變化，期待月相出現(xiàn)。隔了三天，終于意外發(fā)現(xiàn)，天上云雖然多，但風也大，所以，月球在云里玩起了捉迷藏。于是我抱著僥幸的心理，興致勃勃地拿出從沒用過的單反試著拍。比手機拍要好多了，雖然拍攝到的月球很小，但輪廓還算能看清。拍好后，我又拿來之前買來黑色卡紙，和白色炫彩棒，將看到的8月27日（農(nóng)歷十九）的月相畫了下來。這次成功體驗給了我莫大的鼓勵。

后來開始想著修改教學設(shè)計，既然沒有了學生一定的提前觀察量，我的設(shè)計除了要解決本來設(shè)計中沒想清楚的一些問題，還要將整個設(shè)計都大作調(diào)整。一個頭兩個大。時間還那么緊迫，開學了其他事情也堆一塊了。于是，本想提前自己試教后再去公開試教。終究還是沒有達成。懷著忐忑不安的心，又一次帶著明知有缺點設(shè)計去公開試教。壓力很大?。傞_始我和學生都沒有狀態(tài)。本以為看著照片畫月相還是簡單的。在指導(dǎo)上不夠到位，我下去巡視的時候，發(fā)現(xiàn)問題多多。于是，臨時調(diào)整，推測下半個月月相的學習單不用再畫，把時間省下來相機指導(dǎo)學生修正學習單一上半月的月相。而后面推測下半月月相則改為說的形式，而最重要的后面讓學生一起想辦法，說說用自己的喜歡的方式來記錄的課后實際觀察到的月相。這個班的孩子真是太棒了，想出了多種新方法，給其他同學也提供了記錄的方向。解決了記錄的難題，課后孩子們?nèi)ビ^察記錄就會有信心，也容易堅持了。雖然開始因為我的準備不充分，課堂呈現(xiàn)效果打了很大的折扣。但是后來聽到孩子們想到這么多豐富的記錄辦法，我的心里十分驚喜。

如果是自己班的孩子，或許，讓孩子們自己喜歡的方式個性地記錄月相，將是多么美妙的一次旅程?；蛟S我本來想傳遞給孩子們就不只是月相在逐漸變化，上半月由缺到圓，亮面在西，下半月由圓到缺，亮面在東。而是希望學生能我一樣親自經(jīng)歷這個探究的過程，即使有困難，即使前進時停停走走，速度慢。但是方向是對的，再慢的速度也是有意義的。

課后研討時，導(dǎo)師和其他老師都給出了寶貴的經(jīng)驗，對我指點迷津，我甚是感激。佳明提出，這個課的素養(yǎng)立意目標或許可以設(shè)為勇于探究，令我恍然大悟，勇于探究，不怕失敗，不正是我想在這堂課中帶給孩子們的，也是我正在經(jīng)歷著的。結(jié)合我們團隊的智慧，以及我的試教，對課堂的設(shè)計，重新進行了調(diào)整，等自己班上用這個教學設(shè)計繼續(xù)試教。月相的觀察，還得繼續(xù)。既然開始那么久了，那么我還是要堅持帶著我的孩子們努力將月相完整的記錄下來。

不斷嘗試，不斷改進，勇于探究，學習永無止境?。?（，或搜索：教科版科學二年級上冊各種各樣的天氣教學設(shè)計7《各種各樣的天氣》教學設(shè)計【教材簡析】《各種各樣的天氣》是2018教科版二年級上冊《我們的地球單元》中的第5課。本課將引導(dǎo)學生認識地球家園的天氣以及不同天氣對我們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節(jié)課的研究主題是天氣，并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對我們地球家園的影響；探索部分主要引導(dǎo)學生認識、區(qū)分不同的天氣特征，并且能聯(lián)系生活實際從多方面說說天氣對我們生活的影響；研討部分是引導(dǎo)學生用關(guān)聯(lián)的視角看待陰、晴、雨、雪、風等天氣對動植物和人類的影響，認識不同事物之間的聯(lián)系；拓展部分的內(nèi)容是“查閱資料，了解地球上的極端天氣和它們所產(chǎn)生的后果”，這部分內(nèi)容是為了讓學生對于“天氣對于人類生活影響”有更加深入的認識。同時也是從一個特殊的視角引發(fā)學生辯證地看待事物，從有利和不利兩個方面較為全面地認識天氣對人類的影響。【學生分析】二年級學生對于各種常見的天氣現(xiàn)象已經(jīng)有一些認識，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣現(xiàn)象，如晴、雨、雪等，但對陰、風等的認識可能會比較模糊。也了解天氣會對動植物和人類有些影響，但對更具體的影響缺乏一些認識。所以需要通過學習了解更多天氣現(xiàn)象，進一步認識天氣對動植物和人類的影響，比較全面的認識一些極端天氣和它們帶來的一些影響，懂得掌握天氣變化規(guī)律可以更好的生活。【教學目標】1.科學概念目標：天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風等。降水、光照、風等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。2.科學探究目標：能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。3.科學態(tài)度目標：對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。愿意傾聽、樂于表達。4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W重點】區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響?！窘虒W難點】要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：學生活動手冊。教師準備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料、教學課件、畫圖用紙、活動手冊等?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.今天，老師給大家?guī)硪欢温曇?，請大家仔細聽一聽，想一想?.引導(dǎo)學生舉手，聲音播放完后，組織學生交流。3.下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來學習《各種各樣的天氣》（出示課題或板書）。二、聚焦（預(yù)設(shè)7分鐘）1.天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？2.引導(dǎo)學生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣晴了，地面都干了……（板書：雨、晴）3.前天的天氣是……我們可以（需要）……4.天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）1.說說我們知道的天氣：（根據(jù)學生的交流引導(dǎo)學生說出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽光充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽光。雨天是有雨水落下來等。補充板書各種天氣現(xiàn)象名稱。）2.區(qū)分不同的天氣：同學們對天氣的了解還是挺多的，那我們一起來區(qū)分一下《學生活動手冊》第5頁的課堂活動記錄圖片中的天氣。（引導(dǎo)學生不僅說出各種天氣現(xiàn)象的名稱，而且說出各種天氣現(xiàn)象的主要特征。引導(dǎo)學生重點區(qū)分陰天和晴天。）3.下雨對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？4.有哪些有利的地方和不利的地方？5.其它天氣對我們的生活又有哪些影響？（引導(dǎo)學生根據(jù)生活中常見的天氣現(xiàn)象說說天氣對我們生活的影響，側(cè)重于對我們的生活從有利和不利方面進行交流。）6.小結(jié)：各種不同的天氣對我們的生活產(chǎn)生很多影響，有些對我們的生活是有利的，有些是對我們的生活是不利的。四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）1.陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有哪些影響？請同學們看著圖片說一說。2.組織小組討論，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動手冊》第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動手冊》第5頁下面的右邊畫一個三角形。3.集體交流，對優(yōu)秀的小組和學生進行表揚。4.播放視頻：天氣不僅對我們?nèi)祟惿町a(chǎn)生影響，還對動植物產(chǎn)生影響，5.研討小結(jié)：陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有些影響是有利的，有些影響是不利的。五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.在我們生活中還有一些特殊天氣現(xiàn)象，因為來得很猛烈，所以我們稱它為極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結(jié)合學生交流，適當板書）2.這些極端天氣會對我們的生活產(chǎn)生什么影響？（引導(dǎo)學生分析這些極端天氣也有有利的一面。）3.因為極端天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼挠绊懞芫薮?，如果不提早做好準備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災(zāi)害性天氣。4.請同學們課外多多關(guān)注各種各樣的天氣?！景鍟O(shè)計】各種各樣的天氣陰臺風晴暴雨雨冰雹雪大霧風……：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊各種各樣的天氣教學設(shè)計3《各種各樣的天氣》教學設(shè)計【教材分析】《各種各樣的天氣》是2018教科版二年級上冊《我們的地球單元》中的第5課。本課將引導(dǎo)學生認識地球家園的天氣以及不同天氣對我們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節(jié)課的研究主題是天氣，并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對我們地球家園的影響；探索部分主要引導(dǎo)學生認識、區(qū)分不同的天氣特征，并且能聯(lián)系生活實際從多方面說說天氣對我們生活的影響；研討部分是引導(dǎo)學生用關(guān)聯(lián)的視角看待陰、晴、雨、雪、風等天氣對動植物和人類的影響，認識不同事物之間的聯(lián)系；拓展部分的內(nèi)容是“查閱資料，了解地球上的極端天氣和它們所產(chǎn)生的后果”，這部分內(nèi)容是為了讓學生對于“天氣對于人類生活影響”有更加深入的認識。同時也是從一個特殊的視角引發(fā)學生辯證地看待事物，從有利和不利兩個方面較為全面地認識天氣對人類的影響。【學生分析】二年級學生對于各種常見的天氣現(xiàn)象已經(jīng)有一些認識，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣現(xiàn)象，如晴、雨、雪等，但對陰、風等的認識可能會比較模糊。也了解天氣會對動植物和人類有些影響，但對更具體的影響缺乏一些認識。所以需要通過學習了解更多天氣現(xiàn)象，進一步認識天氣對動植物和人類的影響，比較全面的認識一些極端天氣和它們帶來的一些影響，懂得掌握天氣變化規(guī)律可以更好的生活?！窘虒W目標】1.科學概念目標：天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風等。降水、光照、風等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。2.科學探究目標：能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。3.科學態(tài)度目標：對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。愿意傾聽、樂于表達。4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W重點】區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響?！窘虒W難點】要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：學生活動手冊。教師準備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料、教學課件、畫圖用紙、活動手冊等?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入師：今天，老師給大家?guī)硪欢温曇?，請大家仔細聽一聽，想一想是什么？（播放聲音）師：有哪位同學聽出來是什么了，請舉手回答？生：……師：同學們聽的真仔細，下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來學習《各種各樣的天氣》（板書課題）。二、聚焦師：天氣會影響和改變我們的家園。那天氣有哪些變化呢？引導(dǎo)學生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣晴了，地面都干了……明天的天氣是……我們怎么知道……生：……師：天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？請說說你知道的天氣現(xiàn)象？三、探索1.說說你知道的天氣現(xiàn)象生：……師：你們知道的真多?。ò鍟幃媰啥湓撇史枺┪覀兛梢杂脙啥湓撇蕘肀硎?，（板書晴畫太陽符號）我們可以用一個太陽的符號來表示，（板書雨畫一朵云彩加雨點）我們可以用一朵云彩加雨點來表示（板書雪畫一朵云彩加雪花）我們可以用一朵云彩加雪花來表示（補充板書各種天氣現(xiàn)象名稱。）師：今天老師也帶來了一些天氣現(xiàn)象的一些圖片，讓我們一起來欣賞一下。（播放課件）2.區(qū)分不同的天氣：師：同學們對天氣的了解真多，那下面請同學們根據(jù)你已有的生活經(jīng)驗，來判斷和描述《學生活動手冊》中各圖片是什么天氣現(xiàn)象。我們以組為單位，認真閱讀并完成卡片，每組5分鐘時間，完成后以小組為單位進行匯報，現(xiàn)在開始行動吧。（1）組內(nèi)活動（2）匯報交流師：別的組合他們一樣嗎？同學們真厲害，判斷的非常正確（教師公布正確答案）師：同學們當你看到這幅圖片時，你是根據(jù)什么特征來判斷它是什么天氣的？（引導(dǎo)學生不僅說出各種天氣現(xiàn)象的名稱，而且說出各種天氣現(xiàn)象的主要特征。引導(dǎo)學生重點區(qū)分陰天和晴天。）生：……3.下雨對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？師：天氣對我們的生活有什么影響呢？比如下雨天，對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？師：有哪些有利的地方和不利的地方？生：……5.師：其它天氣對我們的生活又有哪些影響？（出示陰、晴、雪天氣圖片）生：逐一進行回答（引導(dǎo)學生根據(jù)生活中常見的天氣現(xiàn)象說說天氣對我們生活的影響，側(cè)重于對我們的生活從有利和不利方面進行交流。）6.師小結(jié)：各種不同的天氣對我們的生活產(chǎn)生很多影響，有些對我們的生活是有利的，有些是對我們的生活是不利的。四、研討1.師：那么同學們請思考，陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物有哪些影響？請以小組為單位進行討論學習，每組3分鐘時間，下面開始討論吧。（1）組內(nèi)討論（2）匯報交流師：說的非常好。下面請同學們拿出剛剛的《學生活動手冊》把討論出對動植物和人類有利的影響請在第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對動植物和人類不利的影響請在《學生活動手冊》第5頁下面的右邊畫一個三角形。每組3分鐘時間，開始吧。（1）組內(nèi)活動（2）匯報交流（集體交流后，對優(yōu)秀的小組和學生進行表揚。）3.師：老師帶來了一段視頻，讓我們一起來觀看一下。（播放視頻）4.師研討小結(jié)：通過觀看視頻和今天的學習交流，我們已經(jīng)知道，天氣不僅對我們?nèi)祟惿町a(chǎn)生影響，還對動植物產(chǎn)生影響，有些影響是有利的，有些影響是不利的。五、拓展1.師：實際上，在我們生活中還有一些特殊天氣現(xiàn)象，因為來得很猛烈，所以我們稱它為極端天氣，你知道有哪些極端天氣？生：……（結(jié)合學生交流，適當板書）2.師：這些極端天氣會對我們的生活產(chǎn)生什么影響？會產(chǎn)生什么影響？生：……師：老師帶來了一段視頻讓我們看看臺風和暴雨帶給我們的影響。（播放視頻）3.師：極端天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼挠绊懞芫薮?，如果不提早做好準備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災(zāi)害性天氣。災(zāi)害性天氣無法改變，卻可以通過科學技術(shù)手段提前預(yù)測和做好準備，把它對我們的傷害和造成的損失降到最低。4.師：通過今天的學習，我們了解的各種各樣的天氣，感興趣的同學，課外也可以多多關(guān)注各種各樣的天氣，每天出門前先看天氣預(yù)報，做好準備再出門。今天的課就上到這里，謝謝大家。【板書設(shè)計】各種各樣的天氣陰臺風晴暴雨雨冰雹雪大霧風……天氣影響動植物和人類：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊不同的季節(jié)教學設(shè)計8《不同的季節(jié)》教學設(shè)計【教學目標】1.科學概念目標一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產(chǎn)生影響。2.科學探究目標會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。3.科學態(tài)度目標對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化?！窘虒W重點】會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。【教學難點】知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響。【教學準備】學生準備：學生活動手冊。教師準備：課件?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入1.視頻導(dǎo)入和學生一起唱四季歌2.歌曲里唱的是什么內(nèi)容呢？板書課題《不同的季節(jié)》。二、探索（一）植物的四季變化1.一年有四季，春夏秋冬，每一個季節(jié)都有著獨特的變化，也時刻影響著動物、植物和我們。首先來看一下植物在季節(jié)中的變化。出示課件。2.組織學生交流。（1）（出示樹的四季圖片）這是不同季節(jié)里的樹，猜一猜分別是什么季節(jié)的樹？（2）你是怎樣推斷出來的？（3）為什么同一棵樹的葉子顏色會發(fā)生變化？（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天落葉……）小結(jié)：樹是這樣變化的，其他植物在不同的季節(jié)里也有類似的變化，那動物呢？你能舉例說說不同季節(jié)里動物的變化嗎?（二）動物的四季變化（1）觀察青蛙在四季中的變化。（2）觀察其他動物在四季中的活動。(引導(dǎo)學生舉例說明動物的不同季節(jié)變化，適當出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產(chǎn)卵等等。從而意識到季節(jié)對動物的影響。.小結(jié)：在不同的季節(jié)里，植物有著不同的面貌，動物有著不同的行為和變化，它們都隨著季節(jié)的變化而有所改變。那我們?nèi)四兀课覀円矔S著季節(jié)變化而變化嗎？（三）人們衣著的四季變化1.（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？有什么不同？2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導(dǎo)學生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導(dǎo)致的）請學生表演一下夏季穿冬裝和冬季穿夏裝的狀態(tài)。3.在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺時蓋的東