《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)《草原就是我的家》描繪出草原上秀麗的景色：藍(lán)天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。盼望對(duì)您有所關(guān)心!

《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解蒙古族

2、熟唱內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》

3、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種藝術(shù)形式的觀賞和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生喜愛我們的大自然，喜愛我們的草原。

2、能夠嘗試為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過聽、唱、跳體驗(yàn)蒙古音樂的特點(diǎn)，感受音樂的美。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

說草原——看草原——唱草原——聽草原——跳草原

教學(xué)預(yù)備：

多媒體、電子琴

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)備

1、播放蒙古族歌曲《吉祥三寶》

2、常規(guī)教學(xué)：師生問好歌

二、談話式導(dǎo)入

“有哪位同學(xué)留意到了，剛剛我們聽的歌曲是什么?”(吉祥三寶)

“它是哪一個(gè)民族的?”(蒙古族)

“我們國(guó)家有56個(gè)少數(shù)民族，你還知道有哪些民族呢?看誰知道的最多?！?維吾爾族、藏族、苗族、傣族、彝族、漢族、朝鮮族、侗族……….)

三、觀賞圖片——草原風(fēng)情

教師適時(shí)講解。

(幻燈片4)蒙古包

(幻燈片5)騎馬——摔跤——射箭

(幻燈片6)服飾

四、新歌教學(xué)《草原就是我的家》

1、學(xué)生隨著歌曲范唱打拍子，在完好地傾聽中感受熟識(shí)歌曲的音調(diào)。提問：“這首歌是幾拍子的?它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?”

2、有感情地讀歌詞

3、聽唱法學(xué)唱歌曲

4、師生接龍唱

5、學(xué)生展示

6、集體唱

教師總結(jié)：這是蒙古族最古老，有代表性的樂器。上方是馬頭，細(xì)長(zhǎng)的琴桿連著梯形的琴箱，兩根琴弦馬尾做成，琴弓琴身是分開的?；钕笠黄グ肷淼鸟R。

五、觀賞蒙古舞蹈片段

喜愛蒙古舞蹈的同學(xué)可以嘗試著學(xué)上一兩個(gè)動(dòng)作。

1、頂碗舞

2、筷子舞

3、安代舞

(逐一講解)教師加以引導(dǎo)。

六、創(chuàng)新活動(dòng)：

1、以小組為單位，分組預(yù)備、創(chuàng)編

2、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)

3、教師引導(dǎo)連接，學(xué)生用所學(xué)動(dòng)作為歌曲《草原就是我的家》編配舞蹈動(dòng)作

七、總結(jié)

今日我們唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家肯定很想去那里看看吧!其實(shí)每個(gè)民族都有它自己的歷史與文化，讓我們學(xué)好本事，長(zhǎng)大以后，親自到祖國(guó)的各地看看，走走吧。

《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感看法與價(jià)值觀】

學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)秀麗大草原的美妙喜愛向往之情，感受蒙古明朗、豪放的音樂特點(diǎn)。

【過程與方法】

學(xué)會(huì)以小組合作、互助的形式進(jìn)行二拍子的兒歌創(chuàng)編，培育學(xué)生的探究能力和合作能力。

【學(xué)問與技能】

模擬蒙古族“那達(dá)慕大會(huì)”的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，培育學(xué)生肢體語言的創(chuàng)造仿照能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

【難點(diǎn)】

能夠初步體驗(yàn)到蒙古音樂粗狂的音樂風(fēng)格，了解蒙古族的風(fēng)土人情，團(tuán)結(jié)少數(shù)民族的小伴侶，喜愛并對(duì)我們的少數(shù)民族產(chǎn)生興趣。

三、教學(xué)預(yù)備

PPT以及音頻設(shè)備、鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.組織教學(xué)

教師彈奏《馬兒歌》，學(xué)生們伴隨著音樂做律動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入。

(1)播放蒙古風(fēng)土人情的視頻，揭示課題。

(2)教師通過視頻感受本課歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們談感受。

通過觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲等，朗誦描寫蒙古族的詩歌，仿佛帶著同學(xué)們來到了蒙古大草原。

(二)新課教授

1.教師通過《找伴侶》的游戲分4小組。

2.創(chuàng)編蒙古族兒歌。

3.教師出示歌曲節(jié)奏，同學(xué)們創(chuàng)編歌詞。

4.教師打節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊表演自己創(chuàng)編的作品。

通過學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞加入節(jié)奏，充分表達(dá)了新課標(biāo)中小組合作、探究的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，培育了學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.完好把創(chuàng)編的歌詞表演。

教師打節(jié)奏，學(xué)生完好表演自己所創(chuàng)作的歌詞，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生便已基本把握了本首歌曲的節(jié)奏。

6.教師范唱旋律并出示歌曲旋律。

7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐楦枳V，并留意休止符和低音音符。

在已經(jīng)基本把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，試唱歌譜。

8.請(qǐng)同學(xué)們完好演唱歌曲。

填上自己創(chuàng)編的歌詞，加上旋律完好地演唱一遍。

9.傾聽《草原就是我的家》歌曲，聽辨歌詞。

同學(xué)們奇妙的歌聲把蒙古族的小伴侶也吸引過來了，教師播放本課歌曲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽他們都唱了些什么?

同學(xué)們回答出歌詞內(nèi)容，了解歌曲內(nèi)容，引出本課課題。

教師帶著同學(xué)們根據(jù)節(jié)奏，把這首歌曲的歌詞讀一遍。

10.學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏和留意休止音符。

學(xué)生通過讀歌詞，和剛剛同學(xué)們自己創(chuàng)編的歌曲對(duì)比，引出本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分節(jié)奏，并通過“知了”的讀法解決它。

11.試唱樂譜，再加入歌詞演唱歌曲

留意一音多詞、二分音符、附點(diǎn)八分節(jié)奏的正確演唱，有感情地演唱一遍歌曲。

(三)穩(wěn)固提高

1.教師范唱(加律動(dòng))，學(xué)生表演唱，交換唱

穩(wěn)固今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有感情地表演唱。

2.請(qǐng)學(xué)生們自由表演唱(跟錄音視頻)

3.播放視頻，介紹那達(dá)慕大會(huì)

4.分組仿照那達(dá)慕大會(huì)項(xiàng)目

(播放背景音樂)賽馬、摔跤、射箭

提問同學(xué)們都看到了哪些競(jìng)賽項(xiàng)目，做簡(jiǎn)潔的介紹，并分組進(jìn)行仿照表演。

5.用木棒打節(jié)奏，邊唱邊跳

(四)小結(jié)作業(yè)

今日我們一起游覽了秀麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今日大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們悅耳的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結(jié)束本課)。

《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗(yàn)和肢體語言的融合互動(dòng)，培育學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富學(xué)問，為學(xué)生自主進(jìn)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培育集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

教具預(yù)備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今日馬老師要帶大家去一個(gè)秀麗奇妙的地方，想知道去哪里嗎?(想)我先不告知大家，一會(huì)到了你就知道了!今日我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧!(放歌曲《草原就是我的家》，老師帶著學(xué)生做至少的動(dòng)作。)

2、欣賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請(qǐng)看!我們到了什么地方?(課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。)生：(內(nèi)蒙古大草原)

師：你看到這里有什么?

生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。

師：說得好，這個(gè)秀麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰來把你知道的告知大家?

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞和善，他們喜愛騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，(課件展示：蒙族服飾)男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平常以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴美麗的頭飾。

生：觀賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，特別喧鬧，我們看看他們都干些什么?(課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。)你想?yún)⑴c嗎?

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢?

生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

師：誰能為這些動(dòng)作配上聲音呢?

生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。(依據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0)

4、游戲：找伴侶

師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)當(dāng)和那個(gè)動(dòng)作交伴侶呢?(出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。)

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。

《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參加教學(xué)的必需手段。我依據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參加，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在仿照摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培育，使之在玩玩跳跳中輕松到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采納本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟識(shí)歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做預(yù)備。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、觀賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)喧鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情和善又英勇，為我們宏大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大奉獻(xiàn)，我們一起祝愿他們好嗎?(好)我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來觀賞!(課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》)

生：觀賞歌曲，欣賞老師的舞蹈。

2、熟識(shí)歌詞。

師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方?(教師帶著學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞)

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟識(shí)歌曲。

師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎?

生：想

師：不過這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比方：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)觀賞!(播放歌曲)

生：一邊觀賞，一邊用身體來搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思索解決方法。)

生：第三句。(八度音程大跳和附點(diǎn))

師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句?(指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥)

5、師生對(duì)唱一遍。(教師伴奏)

6、直接跟鋼琴完好的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。

師：剛剛大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說說我們應(yīng)當(dāng)帶著一種什么樣的心情來唱呢?是唱得強(qiáng)一些還是弱一些?

生：商量問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)

7、教師帶著學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最終放歌曲完好的表演唱。

師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作?

生：想。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎?

生：樂器。(自選樂器并試著演奏。)

最終師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。(放歌曲錄音)

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、學(xué)問認(rèn)知、能力培育為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生寵愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能到達(dá)事半功倍的效果。這一片段采納了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)覺問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、觀賞他人的品質(zhì)。

三、課堂小結(jié)：

今日我們一起游覽了秀麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今日大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們悅耳的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結(jié)束本課)。

《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)5

走進(jìn)草原走近自然

人教版《音樂》一年級(jí)2冊(cè)

第五單元跳起舞

《草原就是我的家》

設(shè)計(jì)理念

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，以音樂為核心，以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)覺、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)唱、演、跳、等音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，重視學(xué)生獨(dú)特的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

二、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，把握蒙古舞的基本動(dòng)作。

三、引導(dǎo)學(xué)生互相合作，創(chuàng)造性的參加音樂活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動(dòng)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣

(一)律動(dòng)(簡(jiǎn)潔的蒙古動(dòng)作)，剛剛我們做的什么動(dòng)作?你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜愛騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開馬，他們的勞動(dòng)生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個(gè)洪亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。

(二)出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂)。

1、蒙古的地域、大草原

2、蒙古族的風(fēng)俗

3、蒙古人民豐富的生活(善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞)。(看，這是我們祖國(guó)國(guó)土的版圖，象一只秀麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有秀麗的草原，珠寶般的湖泊，草原上馳騁著英勇的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜愛騎馬、射箭、摔交更喜愛唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。

(三)舞蹈導(dǎo)入，今日老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：

1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏

2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)

3、師生一起跳起來

二、新課教學(xué)

(一)、聽、蒙古族小伴侶騎著小紅馬向我們走來了(完好傾聽歌曲)。

(二)(你聽到蒙古小伴侶都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)

(三)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂小聲唱一遍。

(四)你們唱的真好聽，老師還想再聽一遍

(五)假如你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣?如今讓我們也來試試。(處理歌曲心情)

(六)下面一起跟琴來唱(糾正錯(cuò)誤會(huì)決難點(diǎn)