部編統(tǒng)編三下語文25-慢性子裁縫和急性子顧客(配套課件)公開課教案教學(xué)設(shè)計課件

統(tǒng)編版語文三年級下冊

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有趣的故事，留下的不僅是開心的笑聲，還有許多的思考。你讀過的書里有哪些有趣的人物嗎？統(tǒng)編版語文三年級下冊25慢性子裁縫和急性子顧客

周銳，兒童文學(xué)作家，上海人，二十世紀(jì)八十年代開始創(chuàng)作童話，曾獲宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心兒童文學(xué)獎、陳伯吹兒童文學(xué)獎等多項兒童文學(xué)大獎。

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍。

2.標(biāo)出自然段，圈畫出不理解的詞語或不懂的地方。

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍。

2.標(biāo)出自然段，圈畫出不理解的詞語或不懂的地方。你會讀嗎？

裁縫

夸獎

承認(rèn)

歪著頭

箱子

負(fù)責(zé)

袖子

襯衫

泄氣

手藝

夾襖你會讀嗎？

裁縫

夸獎

承認(rèn)

歪著頭

箱子

負(fù)責(zé)

袖子

襯衫

泄氣

手藝

夾襖縫縫隙天衣無縫縫衣服

多音字用針線將開了口的東西連上?？p補接合的地方；縫隙。fénɡfènɡ夾夾住夾板夾襖

多音字雙層的（衣被等）。夾被從兩方面加力，使物體不動。jiájiā夾夾住夾板夾襖

多音字雙層的（衣被等）。夾被從兩方面加力，使物體不動。jiájiā你認(rèn)識嗎？

你認(rèn)識嗎？

說說你的識字方法大+虧=夸

加一加

不+正=歪氵+世=泄艸+乙=藝你認(rèn)識嗎？

說說你的識字方法不正

猜一猜

（歪）你認(rèn)識嗎？

說說你的識字方法不正

猜一猜

（歪）你認(rèn)識嗎？

說說你的識字方法不正

猜一猜

（歪）你認(rèn)識嗎？

說說你的識字方法箱（紙箱）

比一比

霜（風(fēng)霜）負(fù)（負(fù)責(zé)）貨（送貨）你認(rèn)識嗎？

說說你的識字方法袖形旁：衤聲旁：由

形聲字

襯形旁：衤聲旁：寸衫形旁：衤聲旁：彡衤：和衣服有關(guān)你認(rèn)識嗎？

說說你的識字方法看圖識字

開火車組詞

開火車組詞

性卷貨取夾夸務(wù)衫負(fù)責(zé)藝寫一寫襯性卷貨取夾夸務(wù)衫負(fù)責(zé)藝寫一寫襯卷juǎn下面不是“匕”易寫錯卷尺藝yì下面是“乙”不是“九”易寫錯才藝藝yì下面是“乙”不是“九”易寫錯才藝整體感知理清結(jié)構(gòu)（1）默讀課文，圈畫出表示時間的詞語。（2）厘清結(jié)構(gòu)，將課文分成四部分。整體感知理清結(jié)構(gòu)（1）默讀課文，圈畫出表示時間的詞語。（2）厘清結(jié)構(gòu)，將課文分成四部分。冬天第二天第三天又過了一天

一（1—13自然段）：第一天，急性子顧客想在慢性子顧客這里做一件棉襖。二（14—16自然段）：第二天，急性子顧客想把棉襖改成夾襖。三（17—19自然段）：第三天，急性子顧客把夾襖想改成短袖襯衫。四（20—29自然段）：又過了一天，急性子顧客想把短袖襯衫改成春裝。裁縫告訴他不用改了，布料還在柜子里沒動呢。時間順序

一（1—13自然段）：第一天，急性子顧客想在慢性子顧客這里做一件棉襖。二（14—16自然段）：第二天，急性子顧客想把棉襖改成夾襖。三（17—19自然段）：第三天，急性子顧客把夾襖想改成短袖襯衫。四（20—29自然段）：又過了一天，急性子顧客想把短袖襯衫改成春裝。裁縫告訴他不用改了，布料還在柜子里沒動呢。時間順序

一（1—13自然段）：第一天，急性子顧客想在慢性子顧客這里做一件棉襖。二（14—16自然段）：第二天，急性子顧客想把棉襖改成夾襖。三（17—19自然段）：第三天，急性子顧客把夾襖想改成短袖襯衫。四（20—29自然段）：又過了一天，急性子顧客想把短袖襯衫改成春裝。裁縫告訴他不用改了，布料還在柜子里沒動呢。時間順序

這篇課文，主要講了一位急性子顧客到裁縫店里做棉襖，第二天要求裁縫把棉襖

；第三天要求裁縫把夾襖

；第四天又要求把衣服

,然而其實慢性子裁縫連料子都沒有開始裁的事。

改成夾襖接上袖子改成短袖襯衫

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天第二天第三天又過了一天做一件棉襖把棉襖改成夾襖把夾襖改成短袖襯衫把短袖襯衫改成春裝

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天第二天第三天又過了一天做一件棉襖把棉襖改成夾襖把夾襖改成短袖襯衫把短袖襯衫改成春裝耐心說服顧客為您服務(wù)，沒說的好辦得很，沒問題還沒開始裁料呢1.同桌練習(xí)，分角色朗讀。2.根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。

細(xì)讀課文探究特點第一天（1——13自然段）1.同桌練習(xí)，分角色朗讀。2.根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。

細(xì)讀課文探究特點第一天（1——13自然段）哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急呢？

細(xì)讀課文探究特點第一天（1——13自然段）哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急呢？

細(xì)讀課文探究特點第一天（1——13自然段）

“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。數(shù)第三位師傅強些，但他最早也要到開春交貨。我可等不及，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。請問師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時候來取衣服———秋天？夏天？春天？……”一口氣說了一堆話

“請問師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時候來取衣服———秋天？夏天？春天？……”一次比一次急

“請問師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時候來取衣服———秋天？夏天？春天？……”一次比一次急

顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”動作描寫著急、沖動、性子急

顧客跳起來：“這么慢??！”

顧客噌的一下子跳起來：“這么慢?。　?/p>

這句話應(yīng)該怎樣讀呢？

“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！鳖櫩蛫A起布料就要走。

動作描寫

“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！鳖櫩蛫A起布料就要走。

動作描寫

“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！鳖櫩蛫A起布料就要走。

動作描寫1.默讀14-29自然段，還有哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急呢？2.小組內(nèi)交流、體會。

遷移運用體會特點小組交流

不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了?！?/p>

動作描寫小組交流

顧客滿意地走了?？墒堑谌焖謥砹??！皫煾?，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實在等不及了。”

不僅口頭說，是真的性子急。小組交流

那您別管，只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是急性子顧客啊。

連一天也等不及了。小組交流

那您別管，只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是急性子顧客啊。

連一天也等不及了。1.讀一讀裁縫的話。2.說說你是怎么感受到裁縫的慢性子的？

細(xì)讀課文探究特點1.讀一讀裁縫的話。2.說說你是怎么感受到裁縫的慢性子的？

細(xì)讀課文探究特點

裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！?/p>

“不要棉花了，行啊?！辈每p答應(yīng)了，“為您服務(wù)，沒說的！”

裁縫點點頭：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒問題?！钡谝惶斓诙斓谌?/p>

“根本不用?！辈每p解釋說，“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！?/p>

“您可別忘了，”裁縫提醒他說，“我是個慢性子裁縫啊?！庇诌^了一天

每次都答應(yīng)得很好，到最后卻連料子都沒動過。

“根本不用?！辈每p解釋說，“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！?/p>

“您可別忘了，”裁縫提醒他說，“我是個慢性子裁縫啊?！庇诌^了一天

每次都答應(yīng)得很好，到最后卻連料子都沒動過。

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天第二天第三天又過了一天做一件棉襖