小學(xué)英語評課稿范文

小學(xué)英語評課稿優(yōu)秀范文

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《小學(xué)英語評課稿優(yōu)秀范文》的

內(nèi)容，具體內(nèi)容：評課稿，即評價(jià)你所聽到的這一節(jié)小學(xué)英語課的教學(xué)。

下面是我給大家整理的小學(xué)英語評課稿范文，供大家參閱！小學(xué)英語評課

稿范文李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜.??

評課稿，即評價(jià)你所聽到的這一節(jié)小學(xué)英語課的教學(xué)。下面是我給大家

整理的小學(xué)英語評課稿范文，供大家參閱！

小學(xué)英語評課稿范文

李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。

教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)

計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1,chant導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，

起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊

知，導(dǎo)入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用

chant引出本課內(nèi)容，自然有效。

2,關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式

多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時(shí)，都是比較新穎而又自然，而

且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動

作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。李老師能貫徹以

學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生

真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語

言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的

過程。

3,教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師

生互動，小組活動，雙人活動，個(gè)人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動

中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動：有歌曲，

謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，

而且還調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有

機(jī)結(jié)合。

4.李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細(xì)節(jié)的

處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了

突破。比如housework,Whataboutyou?學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解

題。

在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展

語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以

語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，

學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對

自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在

一起。

今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同

點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶

領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進(jìn)了動物樂園，先讓學(xué)生感受動物的可愛，運(yùn)

用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談

中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間

名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子，真是恰到好處。引

人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、

直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而

直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),

使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對話練習(xí)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容

兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目

的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要

出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了

學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。

除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

王老師的課

1、輕松自如

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使

學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗(yàn)英語語音。這一點(diǎn)非

常好，值得我學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)扎實(shí)

王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)

動物的名稱展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動

會入場式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。

3、活動設(shè)計(jì)有層次性

本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說，然后通過多媒

體課件讓學(xué)生猜動物，同時(shí)初（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)原文地址）步感知了

單詞的寫法，然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí)，學(xué)生很快掌

握了動物名稱及單詞的認(rèn)讀。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W

生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合

語言的習(xí)得規(guī)律。

需要探討的地方：

1、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動

合作性不強(qiáng)。

1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對話，小組活動，可

以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會。

2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳

老師的課

思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)

方式多樣化

。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合

學(xué)生的實(shí)際生活（自己的家）激勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心,

達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。

一點(diǎn)不成熟的看法：

1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生?；顒幽軌虼偈?/p>

學(xué)生獲取知識，主動運(yùn)用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)

課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問一答都是以〃

教師為主，個(gè)別學(xué)生回答“，關(guān)注學(xué)生的面不夠。

2、教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則

致使學(xué)生不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說

該生詞，體現(xiàn)英語學(xué)科說的特點(diǎn)。

3、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想

中的家的樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主

性。

總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動，

教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評價(jià)機(jī)制要公平競爭，照

顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，

用中學(xué)。

小學(xué)英語評課稿出色范文

今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同

點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶

領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進(jìn)了動物樂園，先讓學(xué)生感受動物的可愛，運(yùn)

用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談

中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間

名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子，真是恰到好處。引

人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、

直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而

直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),

使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對話練習(xí)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容

兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目

的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要

出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了

學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。

除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

王老師的課

1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好

說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗(yàn)英語語

音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實(shí)有效。在新課教

學(xué)中圍繞幾個(gè)動物的名稱展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭

配游戲、運(yùn)動會入場式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎

實(shí)。

3、活動設(shè)計(jì)有層次性

需要探討的地方：

1、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動

合作性不強(qiáng)。

1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對話，小組活動，可

以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會。

2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。陳

老師的課

思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)

方式多樣化

。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合

學(xué)生的實(shí)際生活（自己的家）激勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心,

達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。一

點(diǎn)不成熟的看法：

1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。活動能夠促使

學(xué)生獲取知識，主動運(yùn)用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)

課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問一答都是以〃

教師為主，個(gè)別學(xué)生回答〃，關(guān)注學(xué)生的面不夠。

2、教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則

致使學(xué)生不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意