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文檔簡介
二年級科學下冊全冊教案
第1課磁鐵能吸引什么
【科學教學目標】
1.磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質叫磁性。
2.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。
3.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
【教學重難點】
重點:通過實驗,認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。
難點:知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。
【器材準備】
磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。
【教學過程】
一、魔術導入,激發(fā)興趣
1、小魔術:出示一個乒乓球,一張紙。問:誰能讓乒乓球定在紙上?教師演示。
2、提出問題:乒乓球怎么會粘在紙上呢?揭題、板書:磁鐵
二、自主探究獲取新知
(一)活動一:磁鐵能吸引什么物體?
(1)師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會吸鐵嗎?
生:因為它會吸鐵,好像別的都吸不住的。
生:不一定,好像別的也能吸。(引發(fā)學生沖突。)
(2)師:要研究清楚這個問題,我們要怎么做?
生:做個實驗就清楚了。
師:你們說得對,科學研究不能光憑感覺,得用事實說話!那就請大家親自動手,來檢驗一
下,老師在工具盤里給大家提供了一些材料,請大家用這些材料做實驗,并把實驗的情況和發(fā)
現(xiàn)記錄在練習冊的表格里。
(3)學生進行探究活動,教師參與到學生的探究活動中去。
(4)學生匯報實驗結果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補課題:有磁性。
(二)活動二:磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?
1、通過剛才的實驗,我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體,那么,如果老師用這些物
體將磁鐵和鐵隔開,磁鐵還能吸住鐵嗎?(教師出示:木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。)
2、學生進行探究活動,教師參與到學生的探究活動中去。
3、學生充分匯報。
4、根據(jù)剛才的匯報,你們發(fā)現(xiàn)了什么結論?
教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。
5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因為磁鐵隔著鐵質物體吸鐵,
情況比較復雜,在以后的學習中我們會研究到的。當然如果你們現(xiàn)在感興趣的話,可以回家做
一做實驗,然后把實驗結果告訴給老師,好嗎?
(三)活動三:哪些物體是鐵做的?
1、小朋友們,你們看:我這里有一堆硬幣,可哪個硬而是鐵制成的呢?你們有什么辦法幫
助老師呢?(出示硬幣,學生猜測。)
2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎?
學生指出:可以用磁鐵來檢驗,因為磁鐵能吸住鐵。
哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為什么有的硬幣能被磁鐵吸???而有的硬幣又不能被磁鐵
吸住呢?想進一步了解硬幣嗎?(出示小資料:硬幣的成分,學生認真閱讀。)
(四)活動小結
【板書設計】
磁鐵能吸引什么
磁鐵能吸引什么物體?(鐵類物質)
磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?(可以,但對該物體性質有要求)
哪些物體是鐵做的?(鐮刀、削筆刀、鋤頭)
第2課磁鐵怎樣吸引物體
【科學教學目標】
1、通過探討使小車用運動起來的方法,復習拉力、推力的知識,認識磁鐵的磁力作用。
2、通過實驗,引導學生認識到,磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質,并利用磁鐵的這一特性玩
一玩“蝴蝶飛”游戲。
3、了解磁鐵在生產生活中的運用。進一步激發(fā)學生學習科學、運用科學的興趣和愛好。
【教學重難點】
重點:引導學生通過實驗探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。
難點:引導學生通過實驗認識磁鐵的磁力作用,知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。
【器材準備】
小車、各種形狀的磁鐵、實驗記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細線等物
品。
【教學過程】
一、復習導入
1、同學們,上一課我們學習了《磁鐵能吸引什么》,請大家來說一說磁鐵能吸引哪些東
西?這些東西具有什么共同特點?
2、教師引導:正如大家剛才說的,磁鐵能吸引鐵和鑲,那么同學們知道磁鐵是怎樣吸引鐵
和鑲的嗎?今天這節(jié)課,我們將來探究第二課。
3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體
二、探究如何讓小車動起來
1、教師出示一輛簡易的小車,小車由四個輪子和鐵片組成。
引導:同學們,這是一輛小車,你們能讓這輛小車動起來嗎?
2、學生分小組討論交流,探討使這輛小車動起來的方法。
預設:可以拉。在小車上系一根細繩,用手拉動小車,可以使小車運動起來。
3、全班交流,教師相機引導并小結:要使這輛小車動起來,我們可以借助拉力或推力,用
手拉動小車或推動小車,都可以使小車運動起來。不過,現(xiàn)在老師要求同學們在不接觸小車的
情況下讓小車動起來。下面同小組同學之間相互交流交流,再驗證一下自己的方法管不管用。
4、教師巡視,相機了解學生想出了哪些使小車運動起來的方法。
5、全班交流并展示學生們想出來的方法,看看這些方法效果怎樣。
6、教師引導:同學們,剛才大家想了各種辦法,在不接觸小車的情況下,讓小車動起來。
大家想的辦法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用風力使小車運動起來。有的效果比較好,如
只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。下面我們就一起來試驗一下,如何用磁鐵使小車運動起
來。
三、實驗探究:不接觸小車,如何讓小車運動起來?
1、實驗材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。
2、實驗方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對著小車慢
慢靠近,利用磁力使小車移動。然后再換磁鐵的另一端試試O
3、實驗要領:在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動的速度,不要
忽快忽慢。這個實驗可以多做幾次,效果會更好。
4、學生實驗之后說一說本小組的實驗情況,是不是每個人都能做到不接觸小車,也能使
小車運動起來。
5、教師再次引導:同學們,剛剛我們拿的是條形磁鐵做實驗,那么其它形狀的磁鐵,是不
是也能做出同樣的效果呢?下面就請同學們自己選一種形狀的磁鐵,再來做一做實驗,看看效
果怎么樣?
6、學生做完實驗之后,交流試驗情況,教師引導:看來不論用什么形狀的磁鐵,都能不用
靠近小車使小車運動起來。實驗做完了,請同學們想一想,為什么磁鐵不用靠近小車,就能使
小車運動起來?
7、全班交流討論,教師相機作出小結:磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來,利用的是磁
力。因為磁鐵有磁力,磁力可以吸引鐵,小車就是用鐵片制作而成的,所以磁鐵不用接觸小車,
就可以使小車運動起來。
8、教師引導:下面我們繼續(xù)來試一試,在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能讓小車
動起來嗎?
教師出示一些物品,如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。
9、學生進行小組實驗,邊實驗邊觀察實驗的現(xiàn)象,完成實驗記錄單。教師巡視,了解學生
實驗的情況,并相機加以提示。
全班交流實驗結果,教師引導學生思考:磁鐵隔著這些物品,為什么還能在不接觸小車的
情況下,使小車運動起來?
10、學生討論交流,教師引導:剛剛我們說到了磁鐵有磁力,只要在磁力的范圍之內,磁鐵
都可以在不接觸小車的情況下,使小車運動起來。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西,但是并
不影響磁鐵磁力的作用。
四、課堂拓展
1、教師引導:同學們,通過剛才的學習,我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力,磁鐵還能
夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性,下面我們來玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。
2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細線、磁鐵。
3、介紹制作方法:
先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細線系上,一個漂亮的小紙蝴蝶就
完成了。
4、玩法:同桌合作玩這個小游戲,一人抓住細線,另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶,并不停
的移動小磁鐵,這只蝴蝶就會飛起來了。
五、板書設計
磁鐵怎樣吸引物體
磁鐵利用磁力吸引物體
第3課磁鐵的兩極
【科學教學目標】
1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極,磁鐵有兩個磁極。
2、兩個磁極接近,有時相互排斥,有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。
3、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對問題作出假設性解釋。
4、通過實驗獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測。
【教學重難點】
重點:鼓勵學生設計不同的實驗方案,研究磁性強弱的問題,從某方面對不同的實驗方法
做出比較和評價,體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集
數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。
難點:通過活動,認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用:這種吸引、排斥的作用是
相互的;磁鐵的兩個磁極不完全相同,磁極不同,作用不同。
【器材準備】
小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒有標識的磁鐵。
教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作
用的實驗現(xiàn)象時使用)。
【教學過程】
一、情景導入:
1、(實物出示)看,這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間,
一松手,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學生猜測。
2、我們來試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)
3、這可能是什么原因造成的呢?學生猜想,做出假定性解釋。
二、磁鐵什么地方的磁力大:
1、是不是真的像大家說的那樣,同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢?那我們猜條形磁
鐵哪些部位磁性最強?
2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢?要比較
磁鐵的各部分磁性誰更強,可以怎么比?
3、學生討論并設計實驗方案。
4、交流匯報實驗方案。
(1)、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來?
可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點,板書條
形磁鐵,并選擇五個點,回形針怎么放?我們可以一個接一個放(演示)現(xiàn)在放了幾個?如果再
放上去要掉下來了,算吸起幾個?注意一定要輕輕的放上去,細心一些。要不要記下各部位吸
起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處,我們來看一下,分別在磁
鐵的A、B、
C、D、E處下面的括號中記錄下來?
(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強弱的辦法,還有其它不
同的辦法嗎?
(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一
個回形針需要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形
針放在尺的起始點放回形針,沿著尺慢慢的接近回形針,當吸住回形針時,觀察磁鐵離起始點
的距離,就是這個部位吸回形針的距離。
(4)、如果用小鋼珠實驗,怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什
么?怎么記錄實驗的結果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。
5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限,為了大家更好的交流,我
們先選擇第一種方法進行,好嗎?
學生實驗,教師巡視。
6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。
7、我們一起來觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?
8、小結。
我們把兩端磁性最強的地方,叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個?
三、磁極兩極的研究:
1、我們已經知道磁鐵能吸鐵,如果用一個磁鐵的磁極去吸引另一個磁鐵的磁極,吸引
力會更大吧?
2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵,將他們的磁極相互接近,出現(xiàn)什么情況?我們
的手有什么感覺?
3、為什么有的吸在一起,有的會推開呢?這樣的情況會出現(xiàn)幾種?
4、我們能準確的說出,兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引,哪兩個相互排
斥?
5、學生討論交流,老師適時引導。
【板書設計】
磁鐵的兩極
磁鐵兩端磁性較強的地方叫磁極
兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥
第4課磁極與方向
【科學教學目標】
1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極,用“S”表示;指北的磁極叫北極,用“N”
表示。
2、磁鐵的同極相互排斥,異極相互吸引。過程與方法:有計劃地做實驗,分類整理
實驗證據(jù)找出規(guī)律。
3、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度,感受科學技術與社會生活的關系。
【教學重難點】
重點:能有計劃地做實驗,分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。
難點:知道磁鐵能指南北方向,指南的磁極叫南極,用“S”表示;指北的磁極叫北極,
用“N”表示。
【器材準備】
小組準備:磁鐵,懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。
【教學過程】
一、回顧引入:
1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用,結果全班出
現(xiàn)了不同的結果。這是為什么呢?(我們對磁極的的認識還不夠深入,未能把本是相同的磁
極標上相同的字母。)
2.磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢?今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧!3.研究之前,老
師想考考小朋友們:誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方?
二、磁極與方向:
1.我們研究磁鐵,老師怎么忽然讓我們認方向了???小朋友們心里一定非常納悶吧?不著
急,老師今天給大家?guī)砹艘粋€小禮物,出示(把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座
上,使它能在水平方向自由轉動。)(注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。)
2.可不要小看它哦,仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧,發(fā)現(xiàn)了什么?(一端指南,一端指
北)
3.我們再讓它轉動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置,變化了嗎?
4.小朋友們一定很想自己動手做一做吧?好,下面小組實驗,邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止
下來的位置,反復多做幾次。
5.匯報交流。
6.小結。通過實驗,我們知道磁鐵能指南北方向,指南指北的磁極總是固定不變的。于是
人們把指北的磁極叫北極,指南的磁極叫南極?!氨狈健钡挠⑽氖?North”,“南方”的英文
是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極,指南的一極叫S極。7.運用。上節(jié)課,
我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記,現(xiàn)在還需要這樣嗎?可以怎么修改呢?(用
“南”“北”或“S”“N”做標記)學生動手自己找出上節(jié)課使用的沒有標識的磁鐵的南北極
并添加新標記。
【板書設計】
磁極與方向
指北的磁極叫北極(用"N”表示)
指南的磁極叫南極(用“S”表示)
第5課做一個指南針
【科學教學目標】
1、鋼針經過磁鐵摩擦后可以變成磁針,并能做成指南針。
2、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針;判斷自制磁針的南北極;合作設計制作指南針。
3、培養(yǎng)動手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神。
【教學重難點】
重點:用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針,發(fā)現(xiàn)能讓磁針水平旋轉的方法。
難點:判斷自制磁針的南北極。
【器材準備】
強力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽(制作指南針的材料)
盒式指南針(判斷指南針的磁極)
【教學過程】
一、談話激趣,揭示課題
1.指南針的作用很多,用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎?有什么方法可以得到一枚指
南針?
2.以前都是買來的,但是今天老師打算讓我們要自己來做一枚指南針,想不想?
(板書:制作一個指南針)
3.你認為作指南針必須滿足哪些條件?為什么?(支架、坐標、一枚小磁針)
4.你認為在這些材料中,哪個材料最難找到了?(磁針)
二、引導思考,學做磁針
1.你認為有哪些方法可以得到一枚小磁針?
2.探索小鋼針被磁化的方法,可以讓學生看課本P78的內容。
3.看書后交流制作磁針的注意點:
a.不能來回摩擦,要沿一個方向摩擦;b.重復做20-30次;c.小心操作,別讓鋼針扎手。
4,分發(fā)磁鐵和鋼針,生磁化鋼針。
5.交流測試鋼針,你的鋼針帶磁了嗎?用什么方法可以去判斷?(去接近小鐵針)
6.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎?用什么方法可以鑒別?
(用指南針去接近或者直接指示方向判別,但不能用磁鐵去接近分辨,因為磁鐵的磁性
太強)
7.給自己的小鋼針做上南北極的記號。
(可作記號,也可默記)
三、繼續(xù)探索,安裝磁針
1,我能讓磁針水平旋轉的方法。
(讓學生設想,小組討論后陳述理由)
2.闡述自己的方法,交流點評。
(總結歸納有:支撐、懸掛、水浮式)
3.教師出示材料:泡沫、線,剪子、小水槽,學生課內制作。
四、交流展示,互評指南針
1.展示小組制作的指南針,相互點評并改進指南針。
2.我們的指南針能否準確地指示方向?試一次能表明制作成功嗎?我們需要反復的實
驗,才能提高準確性。
3.自制的指南針辨認方向。
五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針
1.朋友們的指南針已經制作成功,你們可以用自己制作的指南針去測定一下周圍物體的
方位,使自己能夠更加熟練的使用。
2.那么除了這種方法外,大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎?試一試當發(fā)明家
的感覺,繼續(xù)設計的新的指南針,可以把樣式畫下來,更希望它做出來。
第6課磁極間的相互作用
【科學教學目標】
1.通過實驗使學生知道磁鐵都有兩極,相互接近時具有同極相斥,異極相吸的性質。
2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力,以及解決問題的能力。
3.激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。
【教學重難點】
重點:通過實驗研究磁鐵同極相斥,異極相吸的性質。
難點:通過實驗研究磁鐵同極相斥,異極相吸的性質。
【器材準備】
磁鐵性質實驗盒,紅、藍標簽,鐵架臺,水槽
【教學過程】
一■、導入:
1.上次我們學了《指南針》一課,你明白了什么?由磁鐵做成吸鐵。
2.投影:現(xiàn)在兩個指南針放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
3.討論:為什么會出現(xiàn)這個問題呢?你認為是什么原因?
4.剛才我們像科學家進行了討論、預測,那到底是什么原因呢?讓我們用實驗來證明。首
先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來研究——(揭題)
二、新授:
1.今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧!但玩的時候有一
個要求,觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并及時記錄在書上P40的
表格中。
2.學生動手實驗,師巡視。
3.匯報:
你們是怎么做實驗的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(結合匯報,投影所填表格,師演示實驗。)
4.討論:
你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種:要么互相吸引,要么互相離開。師給你一個詞:相斥(ch
)排斥),但什么時候離開,什么時候吸引呢?你從剛才的實驗中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
5.小結,并研究:指南針不指南的原因是什么?
指導填課后的填空題。
三、鞏固:
1.通過剛才的研究,你對磁鐵的性質又了解了多少?
2.現(xiàn)在老師遇到了一個新問題:這根磁鐵上未標明南、北極,
誰能想辦法來幫助老師呢?比比誰的方法多,還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的
磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。
3.交流:
水浮法。
懸吊法。
用已知的條形磁鐵去做實驗。
4.學生試驗后貼上紅藍標簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢?
四、練習:
1.下面老師和小朋友們做個猜謎游戲,不準用手拆開小車上的貨物,只準使用磁鐵,你能
猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎?
2.學生上臺演示,并說出猜測的理由。
3.通過今天的學習,你明白了什么?
4.磁鐵多么有趣呀!你還想對它多了解些嗎?那課后再多去研究研究,讀讀課外書籍吧!
【板書設計】
磁極間的相互作用
磁鐵同極相斥,異極相吸
第7課磁鐵和我們的生活
【科學教學目標】
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質,被廣泛地應用在許多方面。
3、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。
4、通過了解磁鐵的用途,體會科學技術給人們帶來的好處。
【教學重難點】
重點:交流、整理關于磁鐵的知識。
難點:知道磁鐵具有一些特殊的性質,被廣泛應用于許多方面。
【器材準備】
各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。
【教學過程】
一、激趣導入:
1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強,而且常常有好的兵器。隨著冶
煉技術的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結實,但是也有了一類特殊的兵器。就一把普
通式樣的刀,看上去沒什么特別的,卻說是“寶刀”。原來,其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠
上它兵器就會被它吸住,力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器
還沒傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!
你知道其中的秘密嗎?
2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急,
再看看老師的遙控小車吧!
3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒
狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮?
4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學生猜測、交流、討論。
二、我們對磁鐵的了解:
1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?
2、請以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想
想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會,比一
比哪個小組知道的多,介紹的好。
3、小小交流會:我們知道的磁鐵。
(1)、全班交流,教師根據(jù)學生匯報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。
(2)、評比得出最佳表現(xiàn)組。
三、利用網狀圖,整理磁鐵知識:
1、形狀
(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)
(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取
名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用
稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)
(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁鐵?
(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?
(學生交流,教師根據(jù)學生回答課件圖片出示,或補充介紹或幫助學生打開思路。)
3、性質
(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質,是怎么知道的呢?
(2)、我們能把這些性質記錄下來嗎?學生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質)上寫下自己
所知道的磁鐵的性質。
(3)、交流匯報。
1、觀察我們的身體
教學目標
科學概念目標:
我們的身體基本結構分為頭、頸、軀干和四肢,身體外形具有左右對稱的特點。
身體內部還有很多我們看不到的結構,如骨骼、肌肉、心臟等。
科學探究目標:
能夠觀察并描述身體的外部結構。
能夠用摸、聽等方法,探知身體內部的情況。
科學態(tài)度目標:
能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動,以證實自己的觀察結果。
能夠如實描述自己的觀察結果。
科學、技術、社會與環(huán)境目標:
能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結構相似,但相貌等方面總會有些不同。
教學重點能夠觀察和描述身體的外部結構。知道人的身體基本結構分為頭、頸、軀干和
四肢,身體外形具有左右對稱的特點。
教學難點能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動,以證實自己的觀察結果。
教學準備為學生準備:白紙、彩筆、人體結構圖、不同地區(qū)兒童的照片。
教師準備:課件、小視頻、班級記錄表。
教學過程:
一、聚焦
1.看圖認動物。
2.談話:同學們在一年級時,就認識了很多動物,通過觀察了解了它們的身體結構。你對自
己的身體結構有哪些認識呢?(課前布置學生完成活動手冊上的信息采集,此處學生便可根
據(jù)活動手冊進行說明了)今天,我們就來觀察我們的身體。(板書課題)
二、探索
(一)觀察身體的外部結構
活動一■畫一■畫
1.明確活動要求。
⑴每組選擇一名同學,躺在大白紙上。
⑵每組再選擇一名同學用彩筆沿著這名同學的身體外部把輪廓畫出來,然后再把身體輪廓
剪下來,其他人輔助操作。
⑶筆的墨跡不要碰到同學的身體和衣服。
(4)安全使用剪刀,不要傷到自己或他人。
3.小結:人的身體結構分為頭、頸、軀干和四肢。
活動二折一折
1.把輪廓沿中間對折,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.談話:把輪廓沿中間對折,左右兩個部分會重合在一起,這個現(xiàn)象說明,我們的身體具有
左右對稱性,比如,我們的左手和右手是對稱的。你還能說說我們的身體哪些地方是對稱的
嗎?
4.小結:不同的人有很多不同之處,但外部結構基本是相同的,包括了頭、頸、軀干、四肢
四部分。同時,人體還具有左右對稱性。
(二)觀察身體的內部結構
活動三摸一摸,聽一聽
1.明確活動要求。
(1)用手摸一摸自己的身體,會有什么感覺?感覺皮膚下面有什么?在輪廓圖上標出摸的位
置。
⑵兩個同學一組,互相聽一聽對方的腹部和背部,哪里有聲音?可能是什么器官發(fā)出的聲
音?在輪廓圖上標出它的位置。
3.教師板書記錄。
要求:匯報時注意要用“我用什么方法,感覺到什么,聽到哪里有什么聲音,它可能是什么
器官。”這樣的句式。
三、拓展出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖和內部器官分布圖。(出示圖片)
四、課堂小結
通過今天的學習,我們認識到人的身體外部結構是相同的,都包括頭、頸、軀干、四肢四部
分。同時,人體還具有左右對稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內部還包括很多結構,具體內容我們將
在以后慢慢學習。
第二單元我們自己
頭
四肢
1、觀察我們的身體
2通過感官來發(fā)現(xiàn)
教學目標
科學概念目標:
眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官,能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。
每個感覺器官都有自己能做的事情,也有不能做的事情。
科學探究目標:
能夠采用實驗的方式,研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。
能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的內容。
科學態(tài)度目標:
能如實地表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
愿意在合作中承擔自己的工作,并積極參與研究活動。
科學、技術、社會與環(huán)境目標:
了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃?/p>
綜合運用其他感覺器官的意義。
知道技術發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。
教學重點眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官,能夠幫助我們認識周圍的事物及其
變化等。
教學難點每個感覺器官都有自己能做的事情,也有不能做的事情。
教學準備為學生準備:石頭、豆包、裝有40?50℃熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。
教師準備:學生材料(1套),班級記錄單,紙箱,板栗。
教學過程:
一、聚焦1.上節(jié)課我們觀察了我們的身體,了解了我們的身體結構,認識了我們身體中
的很多器官。
那我來考考大家,耳朵是用來干什么的?眼睛了?鼻子了?舌頭了?(不能隨便的聞和
嘗)皮膚了?
2.這節(jié)課,我們繼續(xù)研究感覺器官。感覺器官非常重要,通過感覺器官我們能認識豐富
多彩的世界。
二、探索(一)認識感官及其作用
活動一我說你猜
1.出示一個暗箱(箱子里裝有板栗),讓學生猜一猜箱子里裝了什么物體。
要求:(1)一名同學閉上眼睛,用其他感覺器官感受箱子中的物體,并描述物體的特點。
(2)其他同學根據(jù)這個同學的描述,猜測箱子中的物體。
3.討論:說一說,你剛才用了哪些感覺器官?這些感覺器官的作用是什么?
注意:用手摸一摸,感覺物體是硬的。教師要告訴學生這種感覺不是手感覺到的,而是
手上的皮膚感覺到的,皮膚是觸覺。
4.提問:你知道人還有哪些感覺器官嗎?
5.教師根據(jù)學生的回答,總結人的感覺器官及其作用。
6.提問:你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中的物體?
預設:用眼睛看。
追問:眼睛能幫我們看到哪些信息?
7.小結:每種感覺器官都有自己能收集到的信息,但也有收集不到的信息。
(二)綜合運用多種感覺器官,對事物的認識更加準確
活動二看一看,說一說
1.談話:看來,眼睛能夠收集比較多的信息,下面我們來看看老師為大家準備的物品(出
示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱),說一說,你看到了什么?你想到了什么?
要求:(1)每人選取一個物品作為觀察對象。
(2)最后兩列暫時先不填寫。
2.學生匯報時,教師及時出示相關的科學詞匯。
活動三驗證自己的想法
3.小結:每種感官都有自己的功能,每種感官都有無法獲得的信息,綜合運用多種感官
能更加全面地認識事物。
三、拓展活動四不一■樣的道路
1.出示盲道圖片。
3.提問:你還知道哪些科技產品?它們對殘障人士有哪些幫助?
四、課堂小結通過今天的學習,我們認識到每種感官都有自己的功能,每種感官也都有
無法獲得的信息,只有綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認識。下節(jié)課我們將
繼續(xù)利用感覺器官來認識世界。
---------視覺
-------------2.通過感官來發(fā)現(xiàn)
用五種感想到的和事
眼睛看通過看
物品官感受到實是否一樣
到的想到的
的
3觀察與比較
教學目標
科學概念目標:
感覺器官觀察到的信息,可以通過比較、分析等活動,讓我們認識周圍的事物特征及其
變化。
科學探究目標:
能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。。
能夠使用準確的詞語進行描述。
科學態(tài)度目標:
如實表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
愿意在合作中承擔自己的工作,并積極參與研究活動。
科學、技術、社會與環(huán)境目標:
能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。
教學重點能夠利用感覺器官進行事物之間不同之處的比較,探索事物的本質特征。
教學難點通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。
教學準備為學生準備:學生活動手冊、真水果和仿真水果若干、紙箱(每組1個)。
教師準備:課件、班級記錄單(上一課的和本節(jié)課要用的)、毛絨玩具(1個)、鑰匙(1
串)、自來水(1杯)、眼罩(1個)、飲用水(3個半瓶,瓶蓋上用紅、黃、藍彩筆做記號或
用不同顏色的瓶蓋)。
教學過程:
一、聚焦
1.同學們,上一課我們一起通過感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征(出示上一課的班級記錄表)。
2.今天,我們將繼續(xù)利用身體的感官,在觀察與比較的過程中發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密”
(特征)。(板書課題:觀察與比較)
3.利用感覺器官進行比較,我們能夠發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。下面我們就來一起研究。
二、探索
1.比較屏幕上的兩幅圖,找出5個不同點,找齊之后請舉手示意老師。
2.根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進了桶里,并說明理由。
一名學生戴上眼罩,另一名學生選擇一個物品投入桶內。(如果選擇水,請在桶內放一
個小一點的用來接水的器皿)
3.(教師背對學生)往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋,請各個小組依次到前面按照
科學的觀察方法進行觀察與比較,然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按順
序擺放在實物展臺上,并把用到的感官圖片擺在瓶子的后面。
4.把仿真水果挑出來,有哪些方法?
教師可以為每組學生準備5種水果,其中只有1種是仿真的,比如1個真蘋果、1個仿
真蘋果、1串葡萄、1個芒果、1個橘子。把這些全部放入一個封閉的紙箱中。
操作規(guī)則:
(1)請在小組內交流,商量出挑選的方法,并明確你們需要用到的感覺器官。討論結束后
組長舉手示意。
(2)每個小組選出一人代表全組進行匯報,并由這名同學按照''通過討論,我們小組決定
用……挑出仿真水果”的句式來匯報。
(3)等老師發(fā)布“開始”的口令后,組長才能將箱子打開,比賽正式開始。
(4)挑選出來以后,組長舉手示意。小組所有成員都要反思開始的設計方案與實際實驗的
時候有哪些不同。
三、研討1.運用感覺器官,我們可以做哪些方面的比較?
2.同時運用多種感覺器官進行比較,有什么好處?
四、小結
你在本節(jié)課有哪些收獲?請用以下句式反思一下。
1.我在本節(jié)課學會了。
2.通過今天的學習,我知道了。
3.我還想知道。
4.我在本節(jié)課做得不好,下次一定。3.觀察
與比較
看顏色、形狀、大小、高矮、粗細等
1聽聲音(悅耳、噪聲等)
-聞氣味(香、臭、怪味等)
w嘗味道(酸、甜、苦、辣、咸等)
摸溫度(冷的、熱的、溫的)、粗糙程度(光滑、粗糙)
4測試反應快慢
教學目標
科學概念目標:
知道身體對外界刺激具有反應能力,并且反應的速度有快慢差別。
知道反應速度可以通過多次訓練以及眼手的默契配合得以提高。
科學探究目標:
主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應速度。
通過對比表格中的數(shù)據(jù),分析得出影響反應速度快慢的因素。
科學態(tài)度目標:
能夠積極投入到研究活動中,保持好奇心和興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標:
數(shù)據(jù)處理作為一種技術手段,可以為研究問題提供方便。
教學重點知道身體對外界刺激具有反應能力,并且反應的速度有快慢差別。
教學難點通過對比表格中的數(shù)據(jù),分析得出影響反應速度快慢的因素。
教學準備為學生準備:標記1~10號的彩色磁貼(至少5組)、白色卡紙條(上面有刻
度但沒有數(shù)字,兩人1條)、黑色油性筆(每組1支)、學生活動手冊
教師準備:班級記錄單、課件、小視頻等。
教學過程:
一、聚焦
1.邀請一名學生和自己一起玩翻拍手游戲。
2.介紹活動規(guī)則:兩人一組,每人拍對方5次,記下自己勝利的次數(shù)。
3.談話:通過這個游戲,我們發(fā)現(xiàn)每個人在游戲過程中反應的速度有快有慢。我們今天
就來學習測試反應快慢。(板書:測試反應快慢)
二、探索
談話:為了測試反應快慢,我們要玩一個“抓尺子”的闖關游戲。第一關,看誰抓到的
次數(shù)多。
(一)初步體驗反應速度有快慢
1.教師與學生配合示范操作,并明確規(guī)則。
教師手臂伸直,一手捏住"尺子"(長白卡紙做的)的上端。學生伸出一只手,拇
指與其余四指做準備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學生伸出手的正上方,學生的手不
能接觸“尺子”,也不能高于“尺子”下端。待學生準備好后教師輕輕松開“尺子”,如果
學生迅速將“尺子”抓住,即為成功,就可以在記錄單上畫“。
(二)做一個有數(shù)字的“反應速度尺”
1.思考:為了更準確地判斷反應速度的快慢,我們要在剛才的“反應速度尺”上標記一
些數(shù)字。那么,我們應該怎么標呢?
首先,確定抓到數(shù)字大的反應快還是抓到數(shù)字小的反應快,這一問題可以通過討論得到
解決,只要捏“反應速度尺”的同學統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次,通過上一個活動的經
驗發(fā)現(xiàn),還要規(guī)定“反應速度尺”的下端與抓尺子的手的距離,這樣才能進行全班比較,并
體現(xiàn)公平原則。
(三)比一比,看誰抓得準,得分高
1.示范記錄得分的方法,然后兩人一組玩游戲,并把分數(shù)記錄下來。比一比,誰的得分
多。
2.挑選幾名全部抓住的學生的數(shù)據(jù),讓他們按照自己的得分記錄從標記1?10號的彩色
磁貼中,找到相應數(shù)字貼紙貼在班級記錄單上。
3.提問:仔細觀察班級記錄單,你有什么發(fā)現(xiàn)?(顏色和總分)
三、研討1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官?
3.小結:看看我們的班級記錄單,你就會有發(fā)現(xiàn),每個人的反應速度是有快慢之分的,
但通過眼、手的相互配合,經過多次訓練,抓到“尺子”的次數(shù)越來越多,得分越來越多,
這是因為身體的反應速度是可以被訓練的。
四、拓展提升談話:在現(xiàn)實生活中,由于反應速度慢,可能會遇到許許多多的麻煩。但
大家都不必擔心,因為反應速度是可以通過訓練改變的,良好的反應速度能給我們的生活帶
來意想不到驚喜。
下面我們就來看一些圖片,請大家猜一猜,他們都在干什么?(出示圖片)
五、小結你在本節(jié)課有哪些收獲?請用以下句式反思一下。
1.我在本節(jié)課學會了。
2.通過今天的學習,我知道了。
3.我還想知道。
4.我在本節(jié)課做得不好,
下次一定
4.測試反應快慢
5發(fā)現(xiàn)生長
教學目標
科學概念目標:
通過對比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等,學生能夠知道自己的身體是
在不斷生長的。
科學探究目標:
能夠通過比較、測量,知道身體在生長變化。
科學態(tài)度目標:
能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。
能夠如實講述自己的身體變化。
科學、技術、社會與環(huán)境目標:
能夠關心自己和他人,我們都有著生長發(fā)育的過程。
教學重點能夠通過比較、測量,知道身體在生長變化。
教學難點能夠嘗試從不同角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。
教學準備為學生準備:課前調查表、不同年齡段的衣服、體檢記錄、成長照片或視頻。
教師準備:收集與學生相同的信息,課件,小視頻。
教學過程:
一、聚焦
同學們喜歡猜謎嗎?今天老師想考一考你們的眼力。
請同學們看一看這是誰的照片?出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照片。(猜猜
他是誰)(每張照片上的年齡)。
(1)現(xiàn)在能猜出來嗎?
⑵為什么剛才你們猜不出來呢?大家說的都很正確,這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。
板書課題:
二、探索
(一)怎樣證明我們的身體在一年一年地生長
1.提問:其實我們每一個人都有相同的經歷,都要經歷一個從小到大的過程,你注意過自己
身體的變化嗎?都有什么變化?
2.談話:聽同學們這么一說,大家都發(fā)現(xiàn)自己的身體在一年一年地生長,對嗎?你能拿出證
據(jù)來嗎?
(二)計算自己身高和體重增加了多少
1.提問:你想知道自己從出生到現(xiàn)在,身高和體重增加了多少嗎?
2.我們一起來算一算。
3.比一比:小組內長得最快最多的是哪位呢?
4.剛才算了一下自己長了這么多,長高了,變重了,高興吧!再來試一試自己小時候的衣服、
鞋子帽子吧,還能穿嗎?
5.試一試:為了讓他們親身感受到自己的變化,我讓他們拿出兒時的小衣服、小鞋子試一試,
使他們真實的感受到了自己在長大。
三、研討
1.提問:我們的生長還表現(xiàn)在哪些方面呢?
2.思考:你還記得前幾課我們學習的內容嗎?請你再想一想,我們在哪些方面還有變化?
3.小結:通過多次訓練有些技能可以被強化和提高,這些也是我們身體生長變化的一個方面。
4.講述:當我們還是一個什么都不懂、什么都不會的小寶寶時,家長給予了我們無私的、偉
大的愛,照顧著我們的一切,讓我們健康地成長。此時此刻,你最想對他們說什么呢?
四、拓展
談話:同學們對自己小時候的記憶也許不是很多,但你們一定聽過家長講的關于你們成長的
故事。哪位同學來分享一下?
發(fā)現(xiàn)生長
I.?I
2r
6身體的“時間膠囊”
教學目標
科學概念目標:
在今后的一段時間里,我們會不斷地生長。
科學探究目標:
能夠通過對長輩、哥哥、姐姐們的身體生長情況的了解,推測自己身體的生長變化情
況。
科學態(tài)度目標:
能夠關注未來身體的生長,認同健康生活是自己的責任。
科學、技術、社會與環(huán)境目標:
能夠關心自己和他人,理解我們都有著生長發(fā)育的過程。
教學重點學生對自己未來的生長發(fā)育進行有根據(jù)的推測。
教學難點來整理有關資料,能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。
教學準備為學生準備:塑料瓶、生長信息記錄單等
教師準備:課件,小視頻、量身高的紙、桿、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。
教學過程:
一、聚焦
1.導入:上課之前,我們先看一段動畫片。(播放一段《熊出沒》視頻)
2.視頻中提到了一個詞——時間膠囊(板書)。這段視頻說的是光頭強寫了一封信,留給
二十年后的自己,并把這封信放在一個罐子埋了起來。今天,我們也來做一個“時間膠囊”,
一個身體的"時間膠囊"。
二、探索
(一)了解“時間膠囊”里的記錄信息
1.提問:在“時間膠囊”里我們可以寫下關于身體的什么信息呢?
2.談話:還記得上節(jié)課我們觀察到的身體生長情況嗎?我們可以把現(xiàn)在的身高、體重、腿長
等信息記下來,然后再預測一下,四年后我們身體各部分會增長到多少,我們把這些預測的
信息也填寫在記錄單上,最后把記錄單放進塑料瓶里,封好并保存起來。等到我們小學畢業(yè)
的時候再拿出來,作為畢業(yè)禮物送給自己。
學生了解“時間膠囊”里記錄單要記錄的內容。
(二)預測六年級時的變化
1.請你預測一下,自己在六年級時會是什么樣。
2.你能具體說說自己會在哪些方面發(fā)生變化嗎?理由是什么?
三、研討
1.提問:我們依據(jù)什么來推測六年級時身體的變化呢?
2.思考:平時我們需要注意什么才能讓身體健康成長呢?
四、制作自己的“時間膠囊”
1、制作自己的“時間膠囊”
2.舉辦一個“時間膠囊”裝箱、封閉保存的小儀式。
■6
人教版小學二年級下冊品德與社會教案
第一單元新學年新氣象
第一課我升二年級了
第一課時讀書活動實施的計劃
1、制定讀書計劃書:
(1)每個學生結合個人實際,每學期制定出讀書成長規(guī)劃和讀書目標。具體格式可讓
學生根據(jù)自己喜好來設計、裝飾,使其生動活潑、各具特色,其中要有讀書的內容、目標、
措施、實現(xiàn)時間等。
(2)每個班級結合學生的計劃和班級實際情況,也制定出相應的班級讀書目標和讀書
成長規(guī)劃書,其中要有措施、有保障、有效果、有考評,簡潔明了,易于操作。
(3)學校政教處和大隊部每期組織一次“讀書計劃書展示會”。
2、舉辦讀書博覽會:
(1)每個學生每學期要讀5本書以上,并精讀其中5篇文章。
(2)每天上午課前十分鐘,各班級舉辦“讀書博覽會”,以“名人名言”、“書海拾貝”、
“我最喜歡的"、“好書推薦”等小板塊,向同學們介紹看過的新書、好書,交流自己
在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
3、出讀書小報:
(1)每個班級的學生在老師或家長的幫助下,收集有關報刊小資料、格言和讀書的心
得體會等,每學期出版一期讀書小小報。
(2)學校每學期組織一次讀書小小報評比活動。
4、建立少年小書庫:
(1)讀書活動中,各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會,大家集思廣益,
談論如何買書、存書、讀書。
(2)在校級圖書室的基礎上,每個學生建立起個人小書庫,每個班級建立起班級圖書
角。
5、建立好書交換站:
(1)為了有效發(fā)揮三級書庫的作用,讓每個學生都能多讀書、讀好書,校圖書室每天
下午午讀時間和活動課時間定期向各班開放。
(2)同學與同學之間,班級與班級之間可建立“好書交換站”,定期舉行“好書換著
看”的活動。
(3)每個學生每學期向學校捐一本書,書后附上一篇自己的讀書心得,進一步充實校
級圖書室,把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。
6、參與讀書實踐活動:
(1)讀書活動中,班級要積極組織學生開展有關的讀書實踐活動,如:故事會、演講
比賽、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、廢紙簍中撿出一本書等。
(2)積極參加柳州市和學校有關的讀書競賽活動。
7、建立讀書成長冊:
(1)每個學生都要建立一本“讀書成長冊”,將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好
句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書規(guī)劃書,參加讀書實踐活動的作品,獲獎情
況等記錄下來。
(2)學校定期組織全校師生參觀、評比“讀書成長冊”。
8、讀書活動管理辦法:
(1)每個班級成立讀書活動管理小組,負責組織管理班級開展的各項讀書活動。
(2)每月30日前每班填報一份讀書效果表上交政教處。
(3)每學期能讀書5本以上,并能精讀其中5篇的學生,經班級讀書活動管理小組考
核申報,可評為校讀書活動積極分子。
(4)每個班級每周向廣播站投稿一篇,稿件一經采用,按每篇0.5分計入班級十項
評分。
(5)參加讀書活動獲獎班級和個人將按等級加分,計入班級的十項評分。
第二課時美化教室凈化心靈
新學期,XX小學的教室讓人耳目一新。先看這間:窗臺上花木茂盛,講臺上、角柜上點
綴的盆景相映生輝,滿眼都是生命的顏色,加上孩子們一張張生氣勃勃的小臉,整個教室生
意盎然。踏進下一間:第一感覺是特別舒服,教室上上下下一塵不染,桌椅排列整齊,墻面
裝掛簡樸有致,連小件物品也是擺放妥帖,用簡潔優(yōu)雅來形容它最為恰當。有的教室整體效
果不算很美,但一個多彩的文化角、一張設計新穎的評價欄,便會在你跨入教室的第一時間
鎖定你的目光。一間間看去,真是各具特色,美不勝收。這一切,全是師生在“美化教室
凈化心靈”活動中的杰作。
從搬入新校區(qū)后,XX小學為了美化校園環(huán)境,切實開展班級文化建設,開展了“美化
教室凈化心靈”活動。這下把孩子們忙的樂不可支。設計、制作、布置,孩子們一個個都變
得心靈手巧。拿不定的方案找班主任定奪,畫面不稱心請美術老師指導,每個孩子都在為把
自己的教室裝扮得最美使盡渾身解數(shù)。到現(xiàn)在為止,全校26個班級煥然一新,班級文化建
設初步見效。
據(jù)班主任反映,自活動開展以來,孩子們的行為發(fā)生了明顯變化。亂扔亂丟的現(xiàn)象不見
了,每個孩子都會隨手撿起地上的垃圾。下課追趕打鬧的學生越來越少,整理課桌講臺、給
花兒澆水、欣賞評論作品的學生越來越多。孩子們都格外珍惜和維護自己的勞動成果。
一位班主任說,這樣的活動,不僅美化了教室,更美化了孩子們的心靈;不僅活躍豐
富了校園文化生活,還培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。這才是真正的活動育人。
第二課新學年朋友多
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