幼兒教育案例

幼兒教育案例[優(yōu)]幼兒教育案例幼兒教育案例1一、案例背景浩然是小班下學(xué)期入園的新生，由于他性格內(nèi)向，身體弱小，剛?cè)雸@時(shí)每天都要哭，不太愿意主動(dòng)地與人交往。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來都不愿意舉手發(fā)言，老師和他講話，他也不愿意開口。也許是從未有過集體生活的體驗(yàn)吧，在剛開始的一段時(shí)間里，他的爸爸、媽媽、爺爺、婆婆都與我聯(lián)系過，表示了極大的擔(dān)憂：孩子自理能力差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內(nèi)向。通過一段時(shí)間的交往后，我發(fā)現(xiàn)他卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。原來他所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。二、案例片段游戲活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉馔孀呤帢颉Ｔ谖液捅Ｓ龁T的保護(hù)下，孩子們一個(gè)跟著一個(gè)，玩得可高興了。輪到浩然的時(shí)候，他小心翼翼地踏上木板，手腳抖了起來，身體晃得很厲害，他連忙下來，小臉紅彤彤的，有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)無奈，不敢再上蕩橋了。我朝他笑了笑、點(diǎn)點(diǎn)頭，對他說：“浩然，別怕，老師會(huì)保護(hù)你的?！彼麚u搖頭，不敢走。我讓其他孩子鼓勵(lì)他，為他喊加油，孩子們大聲地喊：“浩然加油！浩然加油！”可他還是搖搖頭，并且往后退了一步。于是我不強(qiáng)求他，讓他站在一旁，看其他孩子走蕩橋。當(dāng)他看見其他小朋友在老師的幫助下，都很努力地走過去，沒有人摔下來，他臉上的悲戚表情一下消失了很多，我知道孩子心頭的疙瘩已慢慢解開了，開始向前邁步了，于是我又鼓勵(lì)了他一番。他真的走上去了，兩只小手緊緊抓住扶手，小腳小心翼翼地往前邁開，我一邊扶著他，一邊為他加油。從他嚴(yán)肅的表情上看，他十分緊張，額頭上已微微的沁出汗珠。慢慢的，他終于走過蕩橋。孩子們?yōu)樗氖謿g呼，我摸摸他的頭，表揚(yáng)了他的勇敢，他回頭看看蕩橋，露出了害羞的笑容。接下來他又很快地排在隊(duì)伍的后面準(zhǔn)備接受第二次的挑戰(zhàn)。三、反思一位哲人說得好：誰擁有自信，誰就成功了一半。可見自信是成功的基石；是人類發(fā)展的內(nèi)向動(dòng)力；是孩子們成長過程中的精神核心；是促使孩子充滿信心去實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。自信對孩子來講，是其將來在成長、學(xué)習(xí)和生活中獲得成功的必不可少的基本元素之一。尊重、贊許與鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子自信心的前提。浩然是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子，在集體面前表現(xiàn)不夠大方，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我似乎可以從他的眼中窺探出一種渴望之情，于是我就想辦法靠近他，對他倍加關(guān)注。記得剛開學(xué)時(shí)，我曾幾次建議他加入小伙伴的游戲，他都固執(zhí)地?fù)u搖頭。而現(xiàn)在，在老師、小朋友的眼里，浩然變得可愛了，變得懂事了，也愿意在集體面前說話了。看著他的改變，我也發(fā)自內(nèi)心的欣慰。是啊，象浩然這樣內(nèi)向膽小的孩子，更需要我們老師應(yīng)該盡大可能培養(yǎng)孩子的自信心。在日常生活中，教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻表揚(yáng)幼兒，使幼兒看到自己的長處，體驗(yàn)到快樂和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。正是從老師的尊重和信任中，浩然感受到了愉快的體驗(yàn)，形成了對自身價(jià)值的認(rèn)同，自信心得到了培養(yǎng)。作為老師，除了注意與孩子建立親密的關(guān)系外，更重要的.是順應(yīng)孩子心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用教育技巧，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，以堅(jiān)定的信任與執(zhí)著的耐心點(diǎn)燃孩子心頭自信的火花。老師的一言一行對幼兒自信心的形成有很重要的影響，老師無意中的一舉一動(dòng)會(huì)深深影響著他們，對他們的關(guān)心和愛護(hù)更會(huì)每時(shí)每刻地感染著他們，浩然就是一個(gè)例子，哪怕是老師的一個(gè)眼光、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作足以能使他鼓足勇氣向前走。我為自己在尋常日子里一步步接近他，一次次鼓勵(lì)他，一遍遍支持他而感到由衷的高興，在孩子成長歷程中，教師要細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)。浩然就是因?yàn)橛辛宋业年P(guān)愛和鼓勵(lì)，才點(diǎn)燃了自信的火花，在他的心頭才慢慢燃起了渴望成功的激情。自信是孩子成長進(jìn)步的重要因素，保護(hù)自信，培養(yǎng)自信是幼兒教師不容忽視的職責(zé)。《綱要》中明顯指出：“要高度重視幼兒的心理健康”，我們只有正確的評(píng)價(jià)孩子，給孩子更多的關(guān)愛和尊重，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂地成長。幼兒教育案例2一、幼兒表現(xiàn)：TT是個(gè)小班的孩子，初次見TT是在家訪的時(shí)候，那時(shí)的他在家里跑來跑去，一會(huì)給我們看他的金魚，一會(huì)躲在門后看著我們談話，又過一會(huì)推出他的小自行車騎給我們看，又或者粘在外婆身后。感覺像個(gè)調(diào)皮的小男孩?？墒撬膵寢寘s告訴我說TT是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，平時(shí)出去玩都寸步不離的跟著爸爸媽媽，只要有別的小朋友靠近了，他就會(huì)退讓，不玩了，她特別擔(dān)心，TT上幼兒園能適應(yīng)嗎？的確，TT是個(gè)是一個(gè)行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，具體表現(xiàn)如下：（1）性格很內(nèi)向，不喜歡和別人接觸。（2）膽小，不喜歡表現(xiàn)自己。（3）不善表達(dá)、話語少、和老師交流較少，不主動(dòng)和別的小朋友交流。即使偶爾和老師或者小朋友講話時(shí)，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友有的在建筑區(qū)玩，有的在娃娃家玩，還有的合作完成積木，大家玩的不亦樂乎，唯獨(dú)TT喜歡一個(gè)人坐在自己的位置上，只是看著別的小朋友玩。二、情況分析：TT是第一次上幼兒園，會(huì)緊張，焦慮，不喜歡與別人交流是正常的。但是時(shí)間久了，所有的小朋友都熟悉起來了，都能開開心心的上幼兒園了，TT還是這樣。通過與TT媽媽的交談，我們了解到TT小時(shí)候很少到外面玩，多數(shù)的時(shí)間都是在家里一個(gè)人玩玩具。與外界接觸的太少，一直都是外公外婆帶著。經(jīng)過分析得出：（1）老師往往認(rèn)為TT不太喜歡跟小朋友在一起，于是在游戲的時(shí)候他說不要玩的時(shí)候也就不去勉強(qiáng)他，其實(shí)他是會(huì)玩的，只是希望老師能夠多鼓勵(lì)他。有的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在戶外活動(dòng)時(shí)，TT常常一會(huì)看看在玩的小朋友，一會(huì)看看老師，好象想讓老師再鼓勵(lì)他一下。（2）陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。不認(rèn)識(shí)班上的小朋友，陌生的語言環(huán)境和陌生的人際環(huán)境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既沒有自己的好朋友，也不被社交小團(tuán)體所接納。這是造成這一現(xiàn)象的主要原因。有的時(shí)候他看到其他幼兒和老師親親抱抱，TT的眼中盡是羨慕。（3）TT性格內(nèi)向，與外界接觸的較少，不知如何去與別人交流，害怕周圍的一切。三、培養(yǎng)目標(biāo)1、能夠樂意與小朋友交往，與小朋友建立良好的關(guān)系。2、能夠大膽地展示自己的才能。3、能夠主動(dòng)地要求與老師親近。四、措施愛不愛交往，合不合群、退縮行為是孩子能否與外界社會(huì)融洽相處的重要問題，家庭和同伴是兒童社會(huì)化發(fā)展的兩個(gè)主要場所。因而我決定在幼兒園生活以及家長工作兩方面入手，對TT不和群的心理問題進(jìn)行干預(yù)。1、在家長工作方面：利用早晚接待的時(shí)間與TT的父母交流教育觀點(diǎn)及方法，并及時(shí)反饋孩子在園的表現(xiàn);給家長提出了這樣幾條建議：（1）擠出些時(shí)間親近孩子。每天有一定的時(shí)間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子說出一天的幼兒園生活，認(rèn)識(shí)的新伙伴及有趣的、無趣的、生氣的、沮喪的等等各種事情。（2）創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。節(jié)假日或者晚飯吃完后帶孩子去公園或親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子邀請幼兒園里的小朋友去家里玩，歡迎主動(dòng)上門來玩兒的小伙伴，并為孩子提供交往的環(huán)境、游戲和感興趣的玩具等。2、在幼兒園中我從以下三個(gè)方面進(jìn)行了干預(yù)：1）讓孩子與集體相互了解、接納。為了讓TT盡快熟悉新的生活環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，課堂游戲或者戶外活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)TT參與，也請其他的小朋友多邀請TT一起玩。2）了解掌握與同伴相處的正確方法。首先要了解孩子的交往類型，TT是屬于特別內(nèi)向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于是我就多給TT創(chuàng)造機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己。3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，在集體中樹立自信心。自信心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。美國著名教育家馬斯洛說：“事實(shí)上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實(shí)中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信?！弊孕判膶⒆右簧男睦斫】刀加兄浅Ｖ匾挠绊懀瑥男∨囵B(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無論對個(gè)體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。TT的記憶力很好，上課的內(nèi)容說過一遍他就能記住，這就是他的閃光點(diǎn)，上課的時(shí)候我就經(jīng)常表揚(yáng)，鼓勵(lì)，幫助他建立自信心。4、教師多多引導(dǎo)、鼓勵(lì)。教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)對幼兒起著非常重要的作用，往往一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就能幫助幼兒獲得成功。5、多親親抱抱，多身體接觸。身體的接觸是人類最原始的表達(dá)愛的方式，也是最有效的。雖然TT的嘴里不說，但是我知道，他也很想像其他小朋友一樣和老師親近，和伙伴親近。既然他不敢，那老師就主動(dòng)的和TT多一點(diǎn)的接觸，多一點(diǎn)的撫摸，多一點(diǎn)的親近。五、效果經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的關(guān)注，TT有了很大的轉(zhuǎn)變。由原來的沉默寡言到傾聽小伙伴的交談再到參與同伴的'游戲，體驗(yàn)到了同伴、老師、父母親的關(guān)愛，感受到了與同伴交往的樂趣，木然的表情已失去，燦爛的笑容悄然而至，現(xiàn)在TT變得開朗多了，能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，上課時(shí)主動(dòng)舉手發(fā)言，喜歡和小朋友和老師一起玩，常常會(huì)跑過來抱抱老師，還經(jīng)常和老師開玩笑，做怪相，有時(shí)候逗的老師捧腹大笑。甚至有的時(shí)候還會(huì)和其他的小朋友一起調(diào)皮搗蛋，惡作劇呢！看到TT有了這么大的轉(zhuǎn)變，看著TT每天開開心心的上幼兒園，心中的幸福感油然而生。孩子們一張張?zhí)煺鏍N爛的笑臉就是對老師辛勤付出的最大的回報(bào)。六、思考就這個(gè)案例所產(chǎn)生的效果來看，我覺得我所采取的措施還是十分有用的，當(dāng)然，這首先得益于幾位老師對我這個(gè)案例的分析和幫助。其次，對于剛剛走上幼教崗位的我來說，我更應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、一件細(xì)小的事情中可能藏著一個(gè)大問題。教師要做有心人，善于觀察、捕捉發(fā)生在身邊的每一件有教育價(jià)值的事情，切不可視而不見，而應(yīng)及時(shí)分析原因，對癥下藥，使幼兒形成活潑開朗的性格，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。2、注重家園配合，攜手共育新苗。家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園要經(jīng)常向家長傳授科學(xué)育兒的方法和經(jīng)驗(yàn)。只有幼兒園努力是不行的。愿家園聯(lián)合的悉心教育，如水般無形，卻也能如水般綿長有力，在潛移默化中塑造一顆顆幼小的心靈。幼兒教育案例3案例現(xiàn)象早入院時(shí)，小宇的媽媽拿來一小袋東西，對老師說：“這是小宇昨天從幼兒園拿回家的玩具，我昨天在家已經(jīng)批評(píng)他了，他爸爸氣得要打他?！蔽医舆^小袋子一看，是活動(dòng)區(qū)的小玩具。我沒有馬上批評(píng)小宇，而是安慰她媽媽一番，讓家長放心老師會(huì)解決好的。我覺得，面對孩子的過失，不能簡單的給孩子扣上“偷”的`帽子，應(yīng)理解孩子，孩子年齡小，自控力差，把自己喜歡的東西悄悄拿走，這并不是品質(zhì)上的問題。我利用活動(dòng)區(qū)的時(shí)間，把他叫到我跟前，小聲地與他交流，你喜歡活動(dòng)區(qū)的這個(gè)小玩具是嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，“喜歡可以和媽媽說，讓媽媽給你買，也可以和老師說，準(zhǔn)許你拿回家玩一次轉(zhuǎn)天再帶回來，不是自己的東西再喜歡也不能悄悄地帶走，那樣是不對的。今天媽媽把玩具拿回來，做得非常對，老師相信你以后不是自己的東西再也不會(huì)拿回家了，你能做到嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。老師沒有過多的指責(zé)他，而是以談話的方式引導(dǎo)他與其分析是與非，最終明白自己哪里錯(cuò)了。案例分析面對孩子的過失，不能強(qiáng)加批評(píng)，而要在不傷害孩子自尊心的前提下，讓他明白自己錯(cuò)在哪里今后應(yīng)該怎樣做。老師的理解和尊重更容易讓幼兒接受，從而能更好的改正自己的錯(cuò)誤。幼兒教育案例4一、案例今天的繪畫內(nèi)容是“我的好朋友”，孩子們在專心的畫著自己喜歡的小伙伴，只有陽陽手拿著蠟筆，皺著小眉頭，半天都沒有起筆。我走了過去，撫摸著他的頭問：“陽陽怎么不畫呢？”他對我說：“老師，我不會(huì)畫。”我好奇的問：“陽陽每次都畫的很好，今天怎么了？”他低著頭，嘴里嘟噥著：“我不會(huì)畫?！庇谑俏易叩剿皢枺骸瓣栮柕暮门笥咽钦l呀？”陽陽說：“我的好朋友是猴猴。”“那我請他坐你對面，仔細(xì)看看他，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我想這回陽陽該畫了，可是他看看猴猴，又看看畫紙…等到繪畫結(jié)束，他還是沒有畫出來。二、分析1。通過與家長的溝通，得知陽陽在外面參加了繪畫班。由于是混班，繪畫內(nèi)容偏高，超出了孩子的能力范圍，每次都讓媽媽幫著畫，然后自己涂顏色，造成了遇到困難就依賴別人，自己不愿動(dòng)手畫的原因。2。陽陽雖然年齡偏小，但他做事認(rèn)真，是個(gè)要求“完美”的孩子。如在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，他總是注意不讓飯粒、菜湯撒到衣服上，衣服總能保持得很干凈。在手工制作中，不論是剪，撕還是粘，即使在速度上慢一些，他也要認(rèn)真細(xì)致的完成好。因此，他的要求“完美”給他帶來了心理壓力，也是他不動(dòng)筆的原因之一。3。小班剛開始時(shí)，他喜歡涂涂畫畫，能大膽地作畫，興趣也很濃。在繪畫內(nèi)容不斷豐富的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他表現(xiàn)的不夠積極，開始不愿意動(dòng)筆畫畫了。我分析，陽陽是我班里年齡最小幼兒，隨著繪畫內(nèi)容的豐富和自身能力的不足，影響了他的繪畫熱情，自信心不足，才表現(xiàn)為不愿動(dòng)筆了。三、措施1.幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念孩子的成長離不開家庭教育，家長的教育觀念直接影響著幼兒的發(fā)展，于是，我便找到陽陽的`媽媽進(jìn)行溝通，幫助家長理解幼兒繪畫的特點(diǎn)，向她介紹在新課改下美術(shù)活動(dòng)的基本思想和孩子在繪畫過程中應(yīng)該關(guān)注哪些方面，講解了參加這樣的興趣班會(huì)給孩子發(fā)展帶來的不良影響。家長聽了，很認(rèn)同我的觀點(diǎn)。這樣的有效溝通，使幼兒在家在園都擁有良好的教育環(huán)境和氣氛。2.創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，給幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，幫助幼兒建立自信心。幼兒意愿畫是給幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，能使幼兒在寬松自由的環(huán)境和心里氛圍中作畫的一種形式。對于缺乏自信的陽陽來說比較適用，我鼓勵(lì)他按自己的意愿去大膽表達(dá)，并及時(shí)的給予表揚(yáng)。如：在美工活動(dòng)中，我有意識(shí)的接近他，我問：“陽陽，老師知道你可喜歡畫畫了，那你最喜歡畫什么？”他興奮地說：“我最喜歡畫大輪船了?！薄澳墙裉炷闼屠蠋熞凰掖筝喆脝?？”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好！”于是拿來蠟筆和紙，認(rèn)真的畫起來。過了一會(huì)兒，一艘漂亮的大輪船就畫好了。他興奮地拿給我說：“看，我畫的好嗎？”我高興地說：“這艘輪船太漂亮了，我想馬上坐上去?！薄昂?！那我?guī)闳ズ眠h(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方玩?！痹诨顒?dòng)結(jié)束后，我表揚(yáng)了他，并請他舉起畫來給大家看，在孩子們的掌聲中，我看到了陽陽自豪的微笑和他所獨(dú)有“手舞足蹈”式的表演。3.賦予愛心，細(xì)心觀察，給予必要的幫助與指導(dǎo)面對幼兒，教師用積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言，肯定并贊美他的良好表現(xiàn)，使孩子感受到自身的價(jià)值，從一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中建立自信。在每次的繪畫活動(dòng)中，我都關(guān)注陽陽的表現(xiàn)，給予他及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。如在繪畫小雞時(shí)，我觀察到他又靜靜地坐著，我走到他身邊再次示范講解給他聽，畫出基本形，鼓勵(lì)他學(xué)畫。畫完后我說：“你畫的小雞真可愛，你的小手真能干！”在一次次的鼓勵(lì)、示范、提示，暗示下，陽陽的小畫筆開始忙碌起來。一幅幅“完美”的作品展現(xiàn)在大家的面前，當(dāng)聽到老師小朋友的贊許聲中，陽陽笑了。經(jīng)過家園的共同努力，我們從他自信的畫筆中看到現(xiàn)在的陽陽有了很大的進(jìn)步。在教育的過程中我深深的體會(huì)到作為教師要關(guān)注每個(gè)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，以愛的表達(dá)方式感染幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的探索與表達(dá)，獲得滿足和成功的體驗(yàn)。幼兒教育案例5調(diào)皮搗蛋的孩子往往讓家長和老師很頭疼，對這些孩子的教育也往往會(huì)遇到很多困難，這需要教師及時(shí)進(jìn)行反思，改進(jìn)教育方法才能幫助孩子進(jìn)行改進(jìn)。下面我們來看一個(gè)幼兒教育工作案例。案例背景：聰聰是屬于比較調(diào)皮愛搗蛋的孩子。他聰明、思維活躍，就是愛做與眾不同的行為，而且有很強(qiáng)的攻擊性。我以為他是一個(gè)行為不受約束自己的孩子。案例描述（１）：一天早上，一群孩子在一個(gè)角落里唱著我上次教的歌曲《乘火箭上天》，并做著優(yōu)美的肢體動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候，聰聰跑過去，用那粗重的聲音大聲的吼叫：“你亂唱什么呀？應(yīng)該這么唱……”邊說邊推搡著其中的一個(gè)孩子，直到把一個(gè)孩子撞倒在地上哭為止，然后急匆匆的逃走了，去找另外的男孩子畫畫去了。我叫聰聰來到我的跟前，請他向被推倒的孩子道歉，他不愿意。我換了一種口吻，用講述道理與贊揚(yáng)的方法，讓他換位思考，體會(huì)被推倒在地的滋味。很快，聰聰就對剛才被推倒在地的孩子說了聲：“對不起，我錯(cuò)了，請你原諒我?！卑咐枋觯ǎ玻阂惶焐险n，在全班小朋友面前我首先表揚(yáng)了聰聰，肯定他是懂事，認(rèn)真，愛學(xué)習(xí)的好孩子，說他很遵守游戲規(guī)則，愛幫助別的小朋友。我發(fā)現(xiàn)在我表揚(yáng)他的時(shí)候，他美滋滋的，而且顯的有點(diǎn)不好意思。在學(xué)習(xí)過程中，他總是踴躍的舉著手，那期盼的眼神一直注視著我，希望我能叫他回答。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)上課廢話很多而且做不好的孩子正用自己活躍的思維證明著他是最棒的。整整一天，我時(shí)不時(shí)的用那贊美的語言夸獎(jiǎng)著聰聰。當(dāng)他要準(zhǔn)備犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我的贊美和鼓勵(lì)的話語總是很及時(shí)的送到他的面前。于是這天，他的各方面表現(xiàn)都很好。反思：現(xiàn)在我們的個(gè)別教師就是缺乏足夠的耐心和傾聽孩子心聲的耐性，就是缺乏慈母般的態(tài)度去關(guān)愛我們的孩子，尤其是對待那些調(diào)皮，搗亂的違反常規(guī)的孩子們。通常我們都是采取大聲的斥責(zé)，嚴(yán)厲的禁止，而后用粗暴的目光扼殺孩子萌動(dòng)的幼稚思想。我們教育的是一群年幼的孩子，他們的認(rèn)知水平、判斷是非的能力都是我們教師在日常的行為習(xí)慣和每個(gè)活動(dòng)中說貫穿要教育的內(nèi)容。我們因該有一個(gè)感懷的心，原諒孩子的無知和年幼。就以上案例中的那個(gè)孩子，如果我們一味的采取粗暴制止，嚴(yán)厲懲罰的行為的話，我想可能會(huì)對這個(gè)孩子的今后生活產(chǎn)生負(fù)面的影響，嚴(yán)重的將讓這樣的孩子在青春期出現(xiàn)嚴(yán)重的性格偏執(zhí)，產(chǎn)生逆反心理，這樣對孩子的成長是極為不利的。每個(gè)孩子都喜歡聽別人贊美的話，他們都希望引起教師對自己個(gè)體的關(guān)懷，而我們的教師在長期的工作中，把自己對所從事的職責(zé)的溫柔和耐心都消磨光了，面對著這么多唧喳不停的孩子，我們需要有嚴(yán)厲的一面，但是更多的時(shí)候，需要我們有足夠的愛心，從孩子的角度出發(fā)思考問題。就好象我在上課時(shí)對待的那個(gè)孩子一樣，給他足夠的溫暖，給他足夠的希望，對他鼓勵(lì)有嘉，從而有足夠的自信讓他用光環(huán)來鞭策自己，收斂自己的不受約束的行為。我在表揚(yáng)這個(gè)孩子的時(shí)候，他自己也隱約的感覺到?jīng)]有老師說的那么好，所有有點(diǎn)害羞的表情。所以我說我們的孩子是最真實(shí)的原生態(tài)產(chǎn)物。我的鼓勵(lì)教育在他身上奏效。我想這個(gè)鼓勵(lì)贊揚(yáng)的教育也應(yīng)該同樣在別的孩子身上有效。對于聰聰這個(gè)孩子推搡別的孩子的行為，我們需要阻止其類似事件的再次發(fā)生。我們要了解整個(gè)事實(shí)的真相，不能憑個(gè)人判斷和孩子平時(shí)的表現(xiàn)而枉下結(jié)論。在事情發(fā)生后，我詢問了聰聰推人的目的，原來他告訴我另外孩子的歌詞唱錯(cuò)了，我們提倡教師有愛心，有師德，認(rèn)真細(xì)致的對待每一位孩子，傾聽每個(gè)孩子的呼喚，讓我們教師真正的發(fā)揮引領(lǐng)孩子的主導(dǎo)作用，而不是嚴(yán)肅的約束者。鼓勵(lì)和贊揚(yáng)就像不會(huì)說話的糖果，讓很多的孩子受益。怎樣幫孩子化解羞恥感我常常看到有些人在公共場合罵孩子，也有些孩子被別人羞辱，孩子自己也會(huì)有羞恥感，孩子的羞恥感過強(qiáng)會(huì)影響到孩子在的心理健康，所以，父母們要學(xué)會(huì)幫孩子化解羞恥感，如何幫助孩子化解羞恥感呢?在嬰兒即將屆滿一歲之際，他們逐漸從爬行慢慢開始學(xué)走，此時(shí)，孩子與父母的溝通方式也開始有了改變。舒爾指出，研究者觀察到，12個(gè)月大的幼兒從母親那邊獲得較多的正面回應(yīng)，而18個(gè)月的孩子則獲得較多的教導(dǎo)與指引。而研究發(fā)現(xiàn)，母親平均每9分鐘就對他搖搖學(xué)步的孩子發(fā)出一次“不可以……”的警告，這可能是因?yàn)殚_始學(xué)爬、會(huì)走的嬰幼兒喜歡探索充滿危險(xiǎn)性的東西。一位母親，一日看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂，“不可以!”她忍不住對女兒大吼。女兒看著母親，一臉驚恐，剎那間她了解她做錯(cuò)了事。她低下頭去，一副快哭出來的樣子。母親嘮叨了一會(huì)兒，告訴女兒色筆只能畫在紙上，然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事：“刷墻壁!”她女兒再度亮起雙眼，開心地跑去爬去拿海綿。這樣的互動(dòng)，幫助孩子成功克服了羞恥感。舊想法傳統(tǒng)的學(xué)者認(rèn)為這些所有的“不可以”指令，是在保護(hù)孩子安全并幫助他們社會(huì)化的副產(chǎn)品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認(rèn)為，羞恥感可以促進(jìn)孩子的腦部發(fā)育，相反地，他們認(rèn)為應(yīng)該減少讓孩子感到羞愧的處境。新想法最新的育兒理論則認(rèn)為，避免孩子產(chǎn)生羞恥感固然有其道理，但是在孩子社會(huì)化的過程中，羞恥感也未必是絕對不好的。腦神經(jīng)生物學(xué)的一些研究指出，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子，事實(shí)上可以刺激右腦的發(fā)育，這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受，只要羞愧的感覺不要太久，而且能夠跟隨著一些復(fù)原與補(bǔ)救的經(jīng)驗(yàn)。新一代的專家認(rèn)為，讓孩子真正受傷害的，并不是羞恥感，而是父母無法幫助孩子從羞愧中復(fù)原過來。父母可以怎么做舒爾說：“在嬰兒成長的過程中，藉由一些小小的羞恥感來促進(jìn)其社會(huì)化是很重要的?！睂擂?羞恥感的成份之一)大約在14個(gè)月大時(shí)出現(xiàn)，當(dāng)母親“不可以”的指令，跟隨著孩子低垂的頭與難過的表情開始產(chǎn)生。孩子與興奮(開心地在墻上涂鴉)，忽然間掉落很泄氣的情境(母親“不可以”的警告)，再回到興奮的情緒(“好吧!讓我們一起刷洗墻壁吧?！?在這一個(gè)快速的過程中，腦部許多部分開始活動(dòng)，并且產(chǎn)生許多連結(jié)，使得這整個(gè)腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結(jié)果可以促進(jìn)認(rèn)知部位(前額腦區(qū)底部，orbitofrontalcorte_)與感情部位(邊緣系統(tǒng)，limbicsystem)的發(fā)展，并且促進(jìn)這兩個(gè)系統(tǒng)的連結(jié)，讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發(fā)展。很重要的一點(diǎn)必須記得，要趕快讓孩子從羞恥感中復(fù)原過來。長久的羞恥感會(huì)讓孩子自我封閉、易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向，因此，父母們要學(xué)會(huì)幫助孩子化解羞恥感。培養(yǎng)孩子自信心家長不要錯(cuò)過幼兒期國外心理學(xué)家是這樣給具有自信的兒童下定義：自信就是一個(gè)人所擁有的對自己的信心和感覺的集合。自信在很大程度上影響著人們的做事動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為。孩子的自信可在約3——4歲時(shí)出現(xiàn)，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用湯勺將飯放進(jìn)自己嘴里時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“我能做到”這種心理。自信心強(qiáng)的孩子比較樂觀，自我感覺較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時(shí)不說“我是白癡”，而說“我暫時(shí)還不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比較悲觀，總是感覺“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表現(xiàn)出被動(dòng)、抑郁和孤獨(dú)。培養(yǎng)孩子的自信，父母的正確做法如下：1、注意孩子說話的語氣。不僅在孩子做得好的時(shí)候要表揚(yáng)，而且在孩子做出努力后，盡管未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)。2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤信念。孩子除數(shù)學(xué)外，各科學(xué)習(xí)成績都挺好。孩子有可能會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)笨學(xué)生?！澳闶且幻脤W(xué)生，數(shù)學(xué)僅僅是幾門功課的一門，只要多花點(diǎn)時(shí)間成績會(huì)好的。3、對孩子流露出發(fā)自內(nèi)心的愛。將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經(jīng)常地、誠懇地給予表揚(yáng)。4、對孩子行為給予及時(shí)準(zhǔn)確的糾正。不要說“你總是這樣看不仔細(xì)題目”。這會(huì)使孩子認(rèn)為自己控制不住自己?！澳氵@次真的是看得太神速了，但如果你肯再看得慢些，我會(huì)非常高興的”。5、創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。孩子在家里沒有安全感或受虐待時(shí)，將會(huì)喪失自信心，如父母經(jīng)常爭吵。讓你的家成為孩子的避風(fēng)港，時(shí)刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。適合兒童看的電影有哪些適合兒童看的國內(nèi)電影近年來，國內(nèi)也出版很多適合兒童看的電影，其中比較著名的幾部有《長江七號(hào)》、《花木蘭》和《小兵張嘎》。1、長江七號(hào)長江7號(hào)，由周星馳執(zhí)導(dǎo)，周星馳、徐嬌、張雨綺、林子聰主演，影評(píng)通過一個(gè)科幻童話，來凸顯父子之愛的充滿溫情并帶有科幻色彩的喜劇動(dòng)作劇片。2、花木蘭《花木蘭》里最絢爛的顏色來自其中最具有活力的角色--木須龍，它是個(gè)典型的美國式喜劇角色，但它的外型卻是一只地地道道的中國龍，一身純正的中國正紅色令人倍感親切?！痘咎m》里最絢爛的顏色來自其中最具有活力的角色--木須龍，它是個(gè)典型的美國式喜劇角色，但它的外型卻是一只地地道道的中國龍，一身純正的中國正紅色令人倍感親切。3、小兵張嘎抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的河北白洋淀，調(diào)皮莽撞的少年張嘎(安吉斯)目睹奶奶為掩護(hù)八路軍逃跑被日寇殺害后，只身來到縣城要找到游擊隊(duì)排長羅金寶(張瑩)，好讓他幫忙為奶奶報(bào)仇，哪想真遇見羅金寶時(shí)，他將對方當(dāng)作了漢奸，鬧了笑話。誤會(huì)解除后，張嘎夢想成為一名小八路，并想擁有一把槍，結(jié)果因?yàn)樘氲玫綐?，他不但在和胖?吳克勤)打賭時(shí)耍賴，還違反紀(jì)律將某次戰(zhàn)斗中收繳到的真槍偷偷藏在了樹上的鳥窩里，再鬧笑話。張嘎可沒將笑話當(dāng)笑話看，想不通的他約上胖墩又來到縣城，要自個(gè)替奶奶報(bào)仇。在縣城，張嘎遇到鬼子龜田(葛存壯)和胖翻譯(王澍)，一番斗智斗勇，兩人沒從張嘎身上撈得什么好處。一些列事情經(jīng)歷后，張嘎由魯莽搗蛋的少年成長為真正的八路軍小偵察員。適合兒童看的英文電影兒童除了適合看國內(nèi)的電影外，外國的英文電影也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，那么適合兒童看的英文電影有哪些呢?下面只要為大家介紹6部著名的適宜兒童觀看的經(jīng)典電影：1、音樂之聲《音樂之聲》是一部充滿愛的電影——對國家的愛，對家人的愛，對戀人的愛，對音樂的愛，對正義的愛。這部貫穿著愛的主題的電影會(huì)給孩子帶來最純凈最真誠的愛的教育。愛國愛家的大道理天衣無縫地融入影片之中，以簡單形象的方式傳達(dá)給孩子，讓孩子在充滿情趣的電影故事中學(xué)到做人做事的基本準(zhǔn)則，從這個(gè)角度講，《音樂之聲》可謂是兒童教育的首選影片。同時(shí)，《音樂之聲》還是很多孩子最初的音樂啟蒙課，不管是節(jié)奏輕快可愛的《多來米》《孤獨(dú)的牧羊人》還是優(yōu)揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的《雪絨花》《音樂之聲》，都為人熟知。這些耳熟能詳?shù)男蓸?gòu)成了孩子們童年的回憶，讓人感到親切溫暖。2、綠野仙蹤1939年版的《綠野仙蹤》無論從特技或是音效上都無法和現(xiàn)在的3D電影媲美，但它卻是兒童片里永恒的經(jīng)典。這一版《綠野仙蹤》場景真實(shí)，感情真摯，劇情細(xì)節(jié)處理上溫情感人，讓人久久難忘。同時(shí)，這部根據(jù)同名童話改編的經(jīng)典兒童歌舞電影內(nèi)容也是環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。主人公桃樂絲誤入迷幻仙境，在仙女和人們的幫助下，她沿著黃磚路到綠水晶城去找大魔法師尋找回家的辦法。路上，她遇見了稻草人、錫皮人和膽小的獅子。稻草人想找魔法師要頭腦、錫皮人想要一顆心、膽小的獅子則想要膽量，于是他們結(jié)伴而行。一路上他們戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，最終，每個(gè)人都如愿，桃樂絲也回到了簡陋卻溫暖的家里。影片處處流露著童真與活力，充滿了神奇有趣的童話角色和歡快的歌舞場面，賞心悅目的同時(shí)不乏教育意義，是一部適合孩子觀看的經(jīng)典好電影。適合兒童看的動(dòng)畫片相信不少大朋友和小朋友都看過《喜洋洋與灰太狼》，這是一部適合兒童看的動(dòng)畫片，在去年可以說是一部非常受小朋友喜歡的動(dòng)畫片。這是一部近期的動(dòng)畫片，那么大家兒時(shí)都看過什么動(dòng)畫片呢?下面就讓我們一起來回憶一下兒時(shí)所看過的動(dòng)畫片吧，新爸新媽們也可以給孩子作個(gè)參考。1、海底總動(dòng)員《海底總動(dòng)員》是一部由迪士尼公司推出的三維電腦動(dòng)畫作品。主角是一對可愛的小丑魚父子，父親瑪林和兒子尼莫。兩條魚在遼闊的太平洋上的冒險(xiǎn)使它們交到了形形色色的朋友，也遭遇了各式各樣的危機(jī)。而魚爸爸馬林也終于克服萬難，與兒子團(tuán)聚并安全地回到了自己的家鄉(xiāng)。過去那個(gè)讓自己兒子都瞧不起的膽小鬼馬林，經(jīng)過這次的考驗(yàn)后成為兒子眼中真正的英雄!一場親情團(tuán)聚的大戲，就此在充滿淚水的眼睛中落下了帷幕。五彩繽紛的畫面，感人至深的故事。哥倆最愛模仿大鯊魚的一句話：Fisharefriends，notfood!2、大頭兒子小頭爸爸《大頭兒子和小頭爸爸》由諸多微小而有趣的故事組成，適合兒童觀看的動(dòng)畫片。動(dòng)畫片主角大頭兒子，小頭爸爸和圍裙媽媽組成的一個(gè)平凡的三口之家，他們是中國現(xiàn)代家庭教育典型的縮影。這是一個(gè)普通而又平凡的家庭，大頭兒子在快樂中漸漸成長。3、海綿寶寶《海綿寶寶》是美國著名的系列電視動(dòng)畫，1999年在尼克國際兒童頻道開播，至今仍持續(xù)制播中，創(chuàng)始者是史蒂芬?海倫伯格。動(dòng)畫場景設(shè)定于太平洋海底，一座稱為比奇堡的城市，故事圍繞主角海綿寶寶和他的好朋友們展開。由于劇情幽默、寓教于樂且充滿想象力，受到許多兒童及成年觀眾喜愛，并被翻譯成多國語言版本，成為風(fēng)靡世界的作品。兒童適合看3D電影嗎隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在3D電影已深入了人們的生活中，那么此時(shí)問題就出現(xiàn)了。兒童適合看3D電影嗎?其實(shí)對于學(xué)齡前的兒童最好不要觀看3D電影。不正確觀看3D電影，對眼睛是有損害的。因?yàn)樾枰p眼不斷調(diào)節(jié)融合，如果一個(gè)人眼睛調(diào)節(jié)融合功能差，那他看3D電影時(shí)就會(huì)感覺比較吃力，甚至有頭暈?zāi)垦８小＠夏耆恕⒏叨冉暬颊叩恼{(diào)節(jié)力相對較弱，連續(xù)觀看都不好，如果是在家觀看的，以觀看一小時(shí)休息一下較好。如果連續(xù)觀看，眼睛不能耐受長時(shí)間的調(diào)焦，會(huì)感覺眼睛不舒服或頭暈、嘔吐，此時(shí)應(yīng)停下不再看，如果經(jīng)過眼睛休息，頭痛、眼痛仍然不能緩解的，應(yīng)立即到眼科就診。有屈光不正的人觀看3D電影也比較麻煩，因?yàn)槌艘魃?D電影的專用的紅綠眼鏡外，還要架上自己的眼鏡，因此在觀看時(shí)會(huì)比較不自在，除非你先戴上接觸眼鏡(隱形眼鏡)。青光眼患者以及可疑青光眼者不宜看3D電影，因?yàn)榍榫w激動(dòng)、黑暗環(huán)境容易引起眼壓升高，誘發(fā)青光眼的急性發(fā)作，處理不及時(shí)會(huì)失明。由于畫面逼真刺激，有高血壓、心臟病患者也不宜看3D電影。另外，建議人們應(yīng)該加強(qiáng)健康觀念，在家觀看3D電視或外出觀影之前，均要檢查3D眼鏡是否清潔，可用消毒濕紙巾擦拭，尤其不要忘記擦拭鏡框和鏡腿，以防止被傳染到眼疾。謹(jǐn)記幼兒教育的重要性研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。因此，在早期大腦發(fā)育的'最佳時(shí)期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個(gè)問題，那時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過了。因此，父母要正視幼兒教育的重要性，把握幼兒教育的關(guān)鍵期。父母有時(shí)會(huì)感到，雖然自己有了早期教育的意識(shí)，但是卻不了解怎樣進(jìn)行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個(gè)社會(huì)對早期教育的重要性都缺乏充分的認(rèn)識(shí)。因此，一些家長常會(huì)說：“當(dāng)我的孩子進(jìn)入學(xué)校，他就會(huì)開始學(xué)習(xí)……”其實(shí)，家長的這種想法是錯(cuò)誤的。在人生頭幾年，孩子會(huì)因好奇心的驅(qū)使去學(xué)習(xí)、探索，并反復(fù)練習(xí)直到成功地掌握某一技能。但后來當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，由于學(xué)校規(guī)范的管理，教學(xué)內(nèi)容的限定，孩子可能會(huì)發(fā)覺學(xué)習(xí)非常乏味、枯燥而且不自由(不得不遵守規(guī)定，還要承受強(qiáng)大的壓力)。這時(shí)，父母就要想辦法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣了。比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展?fàn)顩r，為他安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，即進(jìn)行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，不能使用太困難或太簡單的活動(dòng)和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程的愉快。孩子需要從小就儲(chǔ)存知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會(huì)發(fā)現(xiàn)以后的學(xué)習(xí)很容易，也很有趣。他將與那些無早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的孩子有著天壤之別!現(xiàn)在的許多家庭非常注重對幼兒的教育。為此，他們從胎教開始.比如:讓幼兒傾聽優(yōu)美的音樂或母親為胎兒朗誦文學(xué)作品。甚至有的母親在懷孕前一年就開始閱讀關(guān)于幼兒的早教方面的書，因?yàn)樗麄冇X得這些書有助于幼兒日后的教育。天下所有的父母都希望自己的孩子日后可以有所成就。但往往就是因?yàn)橐恍┳龈改傅牟蛔⒅貙τ變旱脑缙诮逃?，或?qū)τ變航逃姆绞讲划?dāng)，而造成幼兒長大后的一些不良的行為。有時(shí)幼兒時(shí)期的教育也決定著長大后的命運(yùn)。例如：有的家庭里只有一個(gè)小孩，父母對其又是百般的疼愛，他們給孩子最好的物質(zhì)環(huán)境和教育環(huán)境。但孩子呢?他們不但不好好學(xué)習(xí)，還到處調(diào)皮惹事。而父母們卻舍不得責(zé)怪他們，任由孩子瞎鬧使孩子從小就養(yǎng)成了懶惰、散漫等各種不好的習(xí)慣。早期教育對幼兒以后的學(xué)習(xí)有著很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學(xué)的各種知識(shí)，讓幼兒培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣，并從閱讀中領(lǐng)悟各種道理。幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育，通過在幼兒園里幼兒教師的指導(dǎo)，幼兒可以更好地學(xué)習(xí)并通過與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)的適應(yīng)能力。從而使幼兒更好的適應(yīng)這個(gè)世界和自己所處的環(huán)境。幼兒的早期教育對幼兒來說是非常重要的，它影響著幼兒的以后懂的教育。正所謂：“3歲看到老。”有很多家長認(rèn)為，孩子還小，沒什么記憶。上不上好的幼兒園不重要，只要將來給孩子選個(gè)好的小學(xué)……再多花點(diǎn)錢讓孩子念個(gè)名牌大學(xué)就行了。這種想法的家長為數(shù)不少。只要是對心理學(xué)有研究的人，都會(huì)知道0—6歲這一年齡階段孩子的記憶力是超乎人們想像的，相當(dāng)于成人的200%!人的大腦在這一年齡階段的發(fā)展也是相當(dāng)?shù)难杆?幼兒教育不論是從重要性看，還是從勞動(dòng)量看，都遠(yuǎn)比小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)的重要和多。感嘆為什么幼兒教育者的地位卻如此的低，回報(bào)就更不用講了!因此家長要認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，幼兒教育者最善良、最可愛、最勤勞、最無私、最有愛。孩子內(nèi)向害羞，需要改變嗎李媽媽最近又遇到了一個(gè)問題，她發(fā)現(xiàn)他們家小寶特別容易害羞。李媽媽描述："在家里的時(shí)候，小寶是活潑又喧鬧的，而且口齒伶俐，可是一旦到了公眾場合，他卻幾乎不敢和成人對視，甚至小區(qū)里跟他差不多大小的小伙伴們跟他打招呼的時(shí)候他卻藏起來不敢吱聲也不敢對視。"于是今天李媽媽帶著這個(gè)困惑又來尋求心理咨詢師的幫助。孩子容易害羞這個(gè)問題我相信不少家長都會(huì)遇到，但是許多家長很可能會(huì)說："我的孩子只是害羞罷了，長大了就好了。"這其實(shí)是在否定孩子害羞的性格。也有研究表明，有些孩子確實(shí)存在社交焦慮，而父母的不以為意只會(huì)使得情況變得更糟。心理咨詢師：孩子害羞通常是與生俱來的一種性格，孩子們對陌生面孔和環(huán)境的過度敏感有著遺傳學(xué)上的根源。因此容易害羞的孩子需要更多的鼓勵(lì)，如果你施加太大的壓力，只會(huì)讓你的孩子更加抵制，并且?guī)Ш⒆映鲩T之前要先講好一些基本原則。例如：提前跟孩子說："我知道你沒辦法跟其他小朋友立刻玩到一起，所以你可以在媽媽身邊待上一會(huì)兒，但是我希望你稍后能去找小伙伴們玩。這樣?jì)寢屢灿凶约旱臅r(shí)間，你也能交到自己的朋友。"下面還有一些讓孩子感到更舒服的小貼士：1、耐心傾聽孩子的訴說。你可以說："玩知道你也不想那么害羞。"或者"有時(shí)候玩也會(huì)在剛開始的時(shí)候覺得不好意思。"2、和孩子一起嘗試角色扮演游戲，練習(xí)如何應(yīng)對不同場景，例如在公園里結(jié)識(shí)一位新的小伙伴。3、不要給你的孩子貼上"害羞"的標(biāo)簽，你可以換一種說話的方式，例如你可以這樣說："你只不過需要一些時(shí)間來熱身罷了。"4、永遠(yuǎn)不要強(qiáng)迫孩子變得活潑或外向，也不要逼著他去和人交流。幼兒教育案例6案例分析：讓幼兒快樂很重要案例情況：大龍是從其他園轉(zhuǎn)到我們班來的，剛來的那幾天，大龍一走到教室門口就往回走，說不想進(jìn)去，媽媽和老師怎么哄都沒有用，對教室和幼兒園的抵抗情緒很強(qiáng)烈。通過跟大龍媽媽的交流，才知道原來大龍?jiān)谝郧澳莻€(gè)幼兒園時(shí)，老師說如果哪個(gè)小朋友遲到就要被罰，被批評(píng)規(guī)定一定要按時(shí)到園來，不能遲到，吃飯和睡覺時(shí)也是管得很嚴(yán)厲，哪個(gè)小朋友不聽話就被嚴(yán)厲。就因?yàn)檫@樣，所以大龍看起來性格非常沉悶，更加害怕上幼兒園，對幼兒園老師也有害怕的情緒。所以才出現(xiàn)了剛來時(shí)一走到教室門口就不肯進(jìn)來，往回跑，看著老師時(shí)眼神里也流露著怯怯的樣子。分析：大龍正是由于在以前的幼兒園，老師的教育太嚴(yán)格了，或者可以說太過份了，違背了幼教的理念。大龍的`性格受到了嚴(yán)重的壓抑，對幼兒園產(chǎn)生抵抗情緒，如果一直下去，對大龍以后的性格發(fā)展會(huì)有嚴(yán)重的影響。采取措施：通過與大龍媽媽的溝通，和對大龍?jiān)诎嗌纤憩F(xiàn)出來的形為，我們對大龍進(jìn)行了家訪。家訪時(shí)，我們主動(dòng)地和大龍說話玩游戲，把老師和小朋友之間的距離縮短，把自已當(dāng)成是小孩子，把大龍當(dāng)成是自已最好的伙伴，大龍也由剛開始的抗拒到后來的和我們玩得很開心。在幼兒園時(shí)，大龍有時(shí)獨(dú)自一個(gè)人玩時(shí)，我們會(huì)拉著小朋友做游戲，然后和一個(gè)小朋友叫大龍過來一起玩，大龍玩得很開心，對大龍說話時(shí)，我們的語氣和態(tài)度是非常親切可愛的，在圖書區(qū)域時(shí)，大龍?jiān)诳匆槐拘∪藭覍Υ簖堈f，大龍，我給你講這個(gè)故事吧。大龍看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，大龍已經(jīng)不抗拒我們了，并且有點(diǎn)接納我們了，給大龍講故事時(shí)，大龍很認(rèn)真的聽著，不時(shí)冒出幾個(gè)問題出來，很可愛。家園聯(lián)系冊上，大龍的媽媽說大龍說很喜歡們?nèi)齻€(gè)老師，并且大龍很想邀請我們?nèi)ニ易骺?，我們?nèi)チ舜簖埣?，很有禮貌的叫我們。那天大龍玩得很心，我們走時(shí)，大龍還不肯讓我們走。反思：其實(shí)大龍本身是個(gè)性格很開朗的孩子，只是以前受到了壓抑，我們首先要做的就是消除他對幼兒園的抵抗心理，然后再讓他的性格得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，經(jīng)過我們的共同努力，大龍已經(jīng)深深地喜歡上我們的幼兒園和我們老師。他媽媽說，到了星期六和星期天，大龍都吵著要上幼兒園，不愿呆在家里。還老是說要請老師去家里作客。大龍現(xiàn)在每天早上來看到老師都很有禮貌地跟老師打招呼，聲音還很大呢，上課大龍也很認(rèn)真，和小朋友在一起玩得很開心。每天下午媽媽來接了，大龍都不愿意走，說還想玩，大龍媽媽說從來沒見過大龍這么喜歡幼兒園的。通過大龍的事情，我深深地感受到，孩子，一個(gè)純真自由的個(gè)體，還是讓他們自由地成長，重要的是健康的心理。開心就好。幼兒教育案例7某天戶外活動(dòng)時(shí)，大家一起玩跳圈游戲，確定了什么顏色的圈是“陷阱”，一旦掉進(jìn)“陷阱”里，就要結(jié)束游戲，去一旁等待下一輪游戲。幼兒既興奮又緊張，一邊跳一邊相互提醒：“黃圈是陷阱，黃圈是陷阱，不要掉進(jìn)陷阱里?！陛喌胶坪频臅r(shí)候，他每跳一個(gè)圈都很慢，不像其他小朋友嗖嗖地跳過去。后面的小朋友都催他：“快點(diǎn)，浩浩?！焙坪埔幌伦犹M(jìn)了“陷阱”里。小朋友大叫：“浩浩掉陷阱了，浩浩掉陷阱了。”浩浩走到一邊等待下一輪游戲。第二輪游戲的時(shí)候，老師規(guī)定藍(lán)圈是“陷阱”，浩浩在游戲中又一次掉陷阱里了，在大家的笑聲中浩浩走到了一旁。等第三輪游戲的時(shí)候，浩浩對老師說：“老師，我不想玩了，我就想在這兒休息?！崩蠋煂λf：“你看，跳圈多好玩呀，大家一起玩多開心呀！”浩浩搖頭：“不，我不想玩了。”分析：在幼兒園有相當(dāng)多的`“浩浩”，他們一般性格內(nèi)向，比較害羞，典型行為特征便在于輸了就不愿意玩，有的甚至覺得自己做不好，就干脆不愿嘗試。這種遇到困難就逃避退縮的行為，表面上看是由于游戲失敗引起的，但實(shí)際上是為了掩飾自己強(qiáng)烈的挫敗感甚至自卑感幼兒教育案例8案例：午飯后的時(shí)間是孩子們自由的時(shí)間，他們會(huì)把各自帶來的玩具在這個(gè)時(shí)候拿出來一起玩。但洲洲卻是個(gè)例外。洲洲很珍惜屬于自己的玩具，帶來幼兒園里，自己不玩時(shí)，都會(huì)很小心的放進(jìn)抽屜里?！拔业耐婢吆苜F的，別人玩的時(shí)候會(huì)玩壞的?！笨墒莿e人的玩具也是很誘人，于是洲洲就藏好自己的玩具，很不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要玩自己的玩具而他還沒玩夠，他是不肯輕易放棄的：“我再玩一會(huì)嘛。小朋友不能這樣小氣的，老師說小朋友要大方?！盵小孩子常常會(huì)有這種利用規(guī)則而不是遵守規(guī)則的“投機(jī)”行為。]如果遇上個(gè)大方的還好，要是遇上個(gè)“小氣”的難免是一場紛爭?？墒菚r(shí)間長了以后，洲洲再去爭搶的時(shí)候都是自己失敗者，因?yàn)閯e的小朋友都會(huì)站在他對手的那一邊，并且都說：“洲洲是個(gè)小氣的人?！敝拗尬?，來告狀：“老師他們都不和我玩?！盵小孩子都有點(diǎn)“惡人先告狀”的味道，老師則是“姜太公釣魚，愿者上鉤”]我一點(diǎn)也奇怪，“是嘛，那為什么呢？”洲洲撅著嘴巴不回答?！拔抑懒?，我給你想個(gè)辦法吧，下次要玩別人的玩具時(shí)，先要跟別人商量，商量好了，別人就會(huì)給你玩了，這個(gè)辦法一定有用的，要記住啊?！盵堅(jiān)持正面教育，從幼兒的問題和需要出發(fā)，使規(guī)則成為幼兒解決問題滿足需要的工具，而不是單純的講道理。同時(shí)，教師只是提供策略，問題卻還是要幼兒自己去解決。]洲洲歪著腦袋，似乎明白，似乎又茫然。后來，又幾次的觀察，洲洲要玩別人的玩具，不在這么理直氣壯了。有時(shí)候會(huì)忍耐著不去動(dòng)別人的玩具，而是事先詢問；“讓我玩一下好嗎？”碰到爽快的，就給了，要是不那么爽快的，就要碰釘子，或是講條件。但至少他不會(huì)只知道“索取”而不知道“共享”了。魚與熊掌不能兼得，當(dāng)被全班小朋友當(dāng)成“公敵”時(shí)這感覺不好受。這是個(gè)漫長又痛苦的過程，也是個(gè)成長的過程。反思：在這個(gè)案例中，我們看到的是教師是有要求的：希望幼兒能夠遵守班級(jí)公共生活中的`交往規(guī)則，當(dāng)然也希望幼兒會(huì)有一定程度的大方和慷慨的表現(xiàn)。我們又將如何將它們轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约旱陌l(fā)展與行為呢？“欲擒故縱”是一個(gè)并不恰當(dāng)?shù)珔s非常形象的比喻。也就是說，教師想要提出要求，卻采取了等待、觀察、尊重的方式；不是要讓幼兒來達(dá)到教師的目的，而是教師來幫助幼兒達(dá)到自己的目的。那么教師的目的如何體現(xiàn)和落實(shí)呢？關(guān)鍵在于，在幼兒為了自己的目的而使用的方法和工具上，滲透著教師有目的的設(shè)計(jì)和影響。這兒的尊重是多方位的。它包含了教師對于幼兒的信任——相信幼兒是個(gè)具有理性的、能夠根據(jù)自己利益采取最有利于自己從而也有利用集體的個(gè)體；它包含了教師對于幼兒的人格、天性本能的需要、各種天然或許不免幼稚的心靈的尊重；它包含了一種及其可貴的耐心——對于幼兒經(jīng)驗(yàn)、能力的耐心和對自己情緒的耐心。其結(jié)果，在教育過程中造成一種平等和諧的師幼關(guān)系和師幼互動(dòng)的過程。在這平等上體現(xiàn)出真正的尊重，也就是民主；而所有這些，都離不開它們的對立面：發(fā)展、要求和集中。幼兒園中班教育活動(dòng)分析與反思：我和凳子玩游戲背景：玩小凳子是幼兒園孩子們最喜歡的一種游戲，每天他們都與小椅子親密接觸。喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當(dāng)馬騎等等。因此本學(xué)期，我們中班組選用凳子作為我們的器械操，如何更好的利用凳子完成我們的游戲活動(dòng)，使孩子們在合作游戲中即能互相幫助，又能培養(yǎng)孩子勇敢自信和創(chuàng)新的精神，帶著這個(gè)問題，我和孩子們進(jìn)行了一次《我和凳子玩游戲》的活動(dòng)。實(shí)錄：結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，利用小凳子我們開展了一次教育活動(dòng)。“小凳子可以怎么玩呢?”當(dāng)我的問題一出來，有的孩子就已經(jīng)迫不及待站在凳子上往下跳，有的舉著凳子，有的圍著凳子跑，有的爬在凳子上，嘴里還“駕駕駕”地喊個(gè)不停，還有幾個(gè)孩子合作把小凳子連在一起當(dāng)平衡木走……放眼望去，幾乎沒有一個(gè)孩子坐著不動(dòng)，他們玩的不亦樂乎。讓我們來聽一聽孩子們是怎么說的吧：幼：我趴在凳子上伸開胳膊我就是大老鷹了。幼：我繞著小凳子轉(zhuǎn)圈玩。幼：我可以從小凳子的這邊跳到那邊去。幼：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。幼：我拉著小椅凳在地上走，象開車一樣……幼:我們幾個(gè)人把小凳子連起來用來爬。幼：我們用小凳子連起來做成小火車，“嗚嗚嗚……”他們邊做口中邊念念有詞的叫著。在這樣的探索活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)了很強(qiáng)的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作能力。而此時(shí)我的任務(wù)就是把孩子們自己創(chuàng)編出來的各種各樣凳子的玩法串在一起，站著跳，跑s路，跨欄，走平衡木等，當(dāng)小烏龜來爬等等;整個(gè)活動(dòng)中，孩子們興趣盎然，在不知不覺中提高了平衡能力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，而且培養(yǎng)了孩子們良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。分析與反思：凳子游戲給孩子們帶來了樂趣，也給了我許多的啟示。在活動(dòng)過程中孩子們通過與小椅子玩游戲自由地嘗試、探索、合作，從而在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢、互相合作、協(xié)助的良好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教育活動(dòng)的價(jià)值。在一開始我們教師組內(nèi)的研討時(shí)，我們絞盡腦汁制定了各種小凳子的玩法，可是，當(dāng)小凳子分發(fā)在孩子們的手中時(shí)，自然而然的產(chǎn)生了多種玩法，這是我沒有想到的?！毒V要》指出，教師要積極開發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)資源。而運(yùn)動(dòng)資源的開發(fā)，不是靠我們老師的憑空想象，它是建立在孩子的運(yùn)動(dòng)發(fā)展基礎(chǔ)之上，建立在他們的興趣探索欲望之上，因此我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《3—6歲兒童發(fā)展指南》，了解不同年齡階段幼兒的喜好和動(dòng)作發(fā)展水平，和孩子一起尋求他們感興趣的游戲玩法，并給與科學(xué)的引導(dǎo)和支持。另外，孩子的天性是好動(dòng)的，教師在組織孩子活動(dòng)的過程中，面對淘氣或不遵守規(guī)則的幼兒不能給與粗暴的制止，要更好地引導(dǎo)他們，滿足他們的需要，使孩子感受到活動(dòng)帶來的快樂。再次，教師要在活動(dòng)中關(guān)注孩子的個(gè)別差異，不能“一刀切”?！吨改稀分赋?，“幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)他們從原來的水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《綱要》所呈現(xiàn)的發(fā)展階段，切忌用一把尺子衡量所有的幼兒。”不同的孩子有著不同的身體素質(zhì)和接受能力,對那些動(dòng)作發(fā)展緩慢的孩子我們在幫助引導(dǎo)的同時(shí)，不僅要給與他們鼓勵(lì)和支持更應(yīng)該給與他們耐心的等待，等待他們進(jìn)步的那一刻，使孩子們真正體會(huì)到活動(dòng)帶來的樂趣。幼兒教育案例9星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。【答案要點(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的.重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之問特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他伺深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育;二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識(shí)上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。幼兒教育案例10孩子是一個(gè)小學(xué)生，在上小學(xué)六年級(jí)，孩子學(xué)習(xí)成績很差，性格散漫任性，對家人冷淡，喜歡搞破壞，給家人和朋友造成很大的影響。孩子的父母離異，孩子從小跟爸爸一起生活，小時(shí)候充滿了對父母的恨意。案例分析:孩子的媽媽再婚后，并生了孩子，這讓原本性格就內(nèi)向的孩子，因?yàn)閶寢層稚撕⒆又蟾觾?nèi)向了，對家人不理不睬也不關(guān)心。媽媽的脾氣不太好，容易跟人急，在和孩子溝通沒用后就會(huì)打她。媽媽生出小孩后，孩子擔(dān)心媽媽不再喜歡她，所以對母親家里的小妹妹很不好，母親也跟孩子保障到會(huì)努力對孩子好。孩子的父親忙于生意，家里經(jīng)濟(jì)比較寬裕，對于孩子的任何要求都能滿足，孩子出于報(bào)復(fù)的.心理，經(jīng)常給父親出難題，搞惡作劇，嚴(yán)重影響了其父親的正常工作，父親無奈，通過朋友介紹帶著孩子來到我們咨詢室咨詢。有些孩子長到一定的年齡后，就會(huì)把自己的內(nèi)心關(guān)起來，不會(huì)輕易向外界展露自己的內(nèi)心，使原本開朗的性格慢慢變得捉摸不透，對父母的態(tài)度顯得十分冷淡。這是孩子從不成熟走向成熟過程的正常心理反應(yīng)，心理學(xué)上稱之為“青春期閉鎖心理”。但如任其發(fā)展，會(huì)給孩子帶來傷害。通過咨詢師對孩子的全面了解和溝通后，制定了適合孩子的調(diào)整方案，運(yùn)用一些心理技巧，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，父親要抽出時(shí)間多多陪伴孩子，使孩子不再感到孤單，慢慢敞開心扉。經(jīng)過一段時(shí)間的咨詢和調(diào)整，孩子能夠做到課堂上認(rèn)真聽課，變成了一個(gè)開朗有禮的好學(xué)生，并且順利考上了當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)中學(xué)，爸爸非常開心，媽媽也感到很欣慰。幼兒教育案例11糖糖是滿了6歲，媽媽覺得他不太懂事、怕受欺負(fù)留下來多讀一年幼兒園的男孩子。剛來我們班時(shí)，恩恩不和任何小朋友說話，上課永遠(yuǎn)只坐最后一排最左邊的位置，不喜歡回答問題，也從不和小朋友發(fā)生矛盾。有時(shí)會(huì)讓人忍不住的懷疑，他會(huì)不會(huì)有些自閉。10月我們上了比比課第一單元第一節(jié)《悲傷與快樂》，我們讓孩子們畫一件讓自己悲傷的事情和一件讓自己快樂的事情，糖糖畫了一張讓人震驚的畫，在他的畫上有兩個(gè)圓圈表示的白云、一架直升機(jī)、一輛坦克和9個(gè)戰(zhàn)斗而死的流著鮮血的人，畫面形象栩栩如生，把人物形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。我讓恩恩來解說他這幅畫，他只說：“把他們?nèi)繗⑺谰秃芸鞓贰?。看了糖糖的畫和聽了他的解說，我的心里特別的`緊張和擔(dān)心。由于恩恩拒絕更多的表達(dá)，我們也不知道為什么他會(huì)畫這幅畫來表達(dá)自己的快樂心情。我們只能通過畫畫來了解糖糖的內(nèi)心世界。接下來的時(shí)間里我們進(jìn)行了一系列的主題畫《我的幼兒園》、《我的家》、《游樂場》等等。在《我的家》這幅畫里每個(gè)人做著不同的事情。通過和糖糖斷斷續(xù)續(xù)的交流，我才知道畫里的糖糖在玩電腦、爸爸媽媽在分享美食、奶奶爬樓梯到樓上照顧妹妹。畫里的糖糖沒有人陪他玩、陪他說話。和在幼兒園里一樣孤獨(dú)，而和他交流只是一臺(tái)電腦。我明白了糖糖不愿意說話的原因，來自于他的家庭。后來我和糖糖的家長交流了很多次，原來有了妹妹以后，一家人花了很多心思在妹妹身上，覺得恩恩大了，有些忽略他的感受，也沒去思考過糖糖不愿意說話和與人交往的原因，糖糖發(fā)的恩恩喜歡上玩游戲“我的世界”，比比課里就是畫的令他感到開心的游戲情景。一次次的交流，糖糖的爸爸媽媽意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，決定多陪陪恩恩。在幼兒園里，糖糖依然不喜歡說話，和他交流也是愛答不理的。我知道糖糖喜歡畫畫，所以我堅(jiān)持用畫畫和他交流，糖糖不開心時(shí)，我告訴他：“不想說話時(shí)，可以不說話，如果愿意的話，就想用畫畫的方式告訴我，我很想知道你為什么不開心”。糖糖很快就會(huì)畫出他傷心的樣子，有時(shí)還會(huì)畫出不高興的原因，然后我們一起來試試我們比比課里學(xué)會(huì)的應(yīng)對辦法，看看會(huì)不會(huì)有用，在我們一起使用這些方法的時(shí)候，我還會(huì)故作夸張，常常逗得糖糖大笑。三個(gè)月的比比課學(xué)習(xí)，恩恩改變了很多，愿意和我說話了，我們的交流不僅僅在畫上，也可以通過語言來溝通了。我想只要家園攜手，共同努力，用心傾聽糖糖的心聲，糖糖會(huì)一定會(huì)變得樂觀開朗。和孩子說話，最重要的是用心觀察、認(rèn)真傾聽，為孩子提供全心全意的陪伴。在這個(gè)充滿未知的時(shí)代，只有和孩子站在同一軌道，擁有同一頻率，才能被孩子接納，打開孩子的心靈之窗。幼兒教育案例12現(xiàn)在很多孩子被照顧得太精細(xì)，自理能力很差，要想幫助他們，需要老師因人而異，尋找原因，制定相應(yīng)的對策。最好是從孩子的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子在動(dòng)手中獲得發(fā)展。文蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園李凱冰苗苗是我班上的一個(gè)自理能力較弱的孩子。吃飯時(shí)，她在座位上東張西望，等老師過來給她喂飯；午睡起床時(shí)，她也往往躺在床上，等老師過來幫她穿衣服。如果老師提出來，讓她自己吃飯和穿衣，她常常不知所措，繼而大哭起來。要幫助幼兒發(fā)展自理能力，沒有一成不變或百試百靈的方法，必須針對每個(gè)幼兒采取相應(yīng)的方法。這就要求老師不僅僅具有知識(shí)儲(chǔ)備，還要肯動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意。在觀察的基礎(chǔ)上尋找辦法為了更好地幫助苗苗，我決定對她進(jìn)行詳細(xì)的觀察和評(píng)估。經(jīng)過一個(gè)星期的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)苗苗乖巧聽話，富有愛心，對上課和游戲都表現(xiàn)出很大的興趣和熱情，尤其喜歡娃娃家的游戲，她表現(xiàn)出對自己自理活動(dòng)的抵觸，更多的是一種下意識(shí)的狀態(tài)，沒有意識(shí)到這些活動(dòng)是屬于自己的義務(wù)所在?？磥?，這是個(gè)沒有自理意識(shí)的孩子。我決定先幫苗苗樹立自理意識(shí)。既然她喜歡娃娃家的游戲，我專門安排了媽媽的角色給她，拿出一個(gè)玩具娃娃請她照顧。我跟苗苗討論，請她說說自己的媽媽在家里都幫她做哪些事情。苗苗一一列舉：穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯……我對苗苗說：“你現(xiàn)在是媽媽，你來幫娃娃穿衣服好嗎？”苗苗很高興地答應(yīng)了?？墒且婚_始，她就遇到扣紐扣的難題，忙活了半天怎么也扣不上。這些挫折讓苗苗開始著急，甚至想甩手不干了。我在旁邊鼓勵(lì)她：“有些事情多練習(xí)練習(xí)就能做成了?！蔽沂职咽值厥痉度绾螏屯尥蘅奂~扣。嘗試了幾次以后，她終于完成了這項(xiàng)工作，非常興奮。我問苗苗：“你喜歡你媽媽嗎？”她說：“喜歡！”我又問：“那你以后想成為像你媽媽那樣的人嗎？”苗苗點(diǎn)點(diǎn)頭。我告訴她：“那你現(xiàn)在如果能好好練習(xí)自己穿衣服，自己刷牙，自己吃飯，只有自己會(huì)做這些事情了，以后才能幫娃娃做，成為像你媽媽那樣的人啊。老師現(xiàn)在來幫你練習(xí)，好嗎？”苗苗很高興地答應(yīng)了。就這樣，通過娃娃家游戲，慢慢地，苗苗不再像以前那樣強(qiáng)烈地排斥穿衣服、吃飯這些本應(yīng)自己會(huì)做的事情了。在這個(gè)過程中，苗苗不僅提高了自理能力，而且培養(yǎng)起了自理的意識(shí)。爭取家長的理解與配合苗苗雖然進(jìn)步很多，但偶爾還會(huì)反復(fù)，不肯自己吃飯、穿衣服。我了解了苗苗在家里面的情況，原來她在家有時(shí)想要嘗試自己做事情時(shí)，媽媽常常會(huì)阻止她，并說：“我來幫你。”家庭教育如果不調(diào)整，很難幫助苗苗徹底改變，甚至可能會(huì)弱化我們在幼兒園給苗苗的幫助和影響。我決定請苗苗媽媽來幼兒園當(dāng)面溝通。苗苗的媽媽聽我說了苗苗在幼兒園的變化，也坦誠地說出了自己的想法。苗苗是他們家最受寵愛的孩子，所有人都對她照顧得無微不至，苗苗生活上的所有事情都是由大人替她完成的。媽媽擔(dān)心苗苗年齡小，總是怕她無法照顧好自己，哪怕是穿衣服、吃飯這種事情，媽媽都想等苗苗再大一些的時(shí)候再慢慢教她。我提醒媽媽，上幼兒園是孩子從家庭邁入社會(huì)的第一步，我們應(yīng)當(dāng)幫助孩子學(xué)會(huì)自理，幫助孩子融人群體。如果一味地包辦所有的事情，實(shí)際卻是剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)，雖然孩子的年齡在一天天長大，但能力卻沒得到成長。接著，我?guī)е缑鐙寢尩酵尥藜矣^察苗苗的`工作。當(dāng)她看見苗苗有模有樣地扮演媽媽的角色，幫娃娃穿衣服，喂它吃飯時(shí)，感到很意外。她說：“沒想到苗苗能表現(xiàn)得這么好！”我趁機(jī)提醒她，其實(shí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，大人做什么，孩子多看幾遍就能模仿著做了，而且學(xué)得很快。但如果不給孩子機(jī)會(huì)去做，那么他們永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)。午飯時(shí)，我請苗苗媽媽觀察苗苗獨(dú)立進(jìn)餐的情況。苗苗在吃飯的時(shí)候，握調(diào)羹的姿勢還不夠協(xié)調(diào)，舀飯菜的動(dòng)作有些笨拙，米飯有時(shí)會(huì)粘在嘴角上，也會(huì)出現(xiàn)一些飯菜掉到桌子上的情況。媽媽看到這些，險(xiǎn)些按捺不住，想要上去幫忙，但被我阻止了。我對她說：“做任何事情都是一個(gè)熟能生巧的過程，要讓孩子在做的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，摸索竅門，我們大人只要在一旁稍加點(diǎn)撥就可以了。如果一味地認(rèn)為孩子做不好就不讓他們?nèi)プ?，到頭來孩子反而會(huì)一事無成，最終會(huì)害了他們。你看周圍其他孩子和你家苗苗差不多年紀(jì)，他們的表現(xiàn)就好很多。如果再不給苗苗機(jī)會(huì)努力的話，那她就會(huì)落后同齡人很多了。”經(jīng)過大半天的觀察和溝通，苗苗媽媽的想法顯然已經(jīng)有了改變。放學(xué)時(shí)，她對苗苗說：“我跟老師說好了，今后在家里面，你也要像幼兒園一樣，自己的事情自己做嘍?！蔽腋嬖V苗苗說：“如果你在家里面也是自己的事情自己做，我也會(huì)給你小紅花獎(jiǎng)勵(lì)哦！你愿意嗎？”“我愿意！我愿意！”苗苗開心地回答著。經(jīng)過一段時(shí)間家園配合，苗苗進(jìn)步非常大。她的自理能力很快趕上班里同齡的孩子了，甚至有些比他們做得還要好。沒多久，班里舉行穿衣服比賽。比賽開始前，我聽苗苗媽媽講，苗苗在家里練習(xí)得非常刻苦，每天晚上都會(huì)自己練習(xí)穿、脫衣服十幾、二十幾遍。果然，在這次比賽中，苗苗獲得了第三名。這個(gè)小小的成功，讓苗苗非常高興。后來，班級(jí)又陸續(xù)開展了疊被子比賽，以及每周幫家里做一件家務(wù)的活動(dòng)。苗苗和班里其他孩子一樣，在提高自理能力和自理意識(shí)上一天天進(jìn)步。苗苗媽媽告訴我，親戚朋友都覺得苗苗明顯獨(dú)立了，感覺一下子長大了?，F(xiàn)在很多孩子被家長照顧得太精細(xì)，自理能力很差，要想幫助他們，需要因人而異，尋找原因，制定相應(yīng)的對策。最好是從孩子的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子在動(dòng)手中獲得發(fā)展。同時(shí)，要多和家長溝通，幫助他們理解幼兒園的教育工作，努力保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性。相信只要懷著愛心、耐心，一定能找到幫助孩子最有效的方法。幼兒教育案例13一、哭泣的寶貝：洪陽是小班的一個(gè)可愛的小男孩，皮膚白白的、個(gè)子小小的、眼睛咪咪的，他上幼兒園都是媽媽抱來的。來時(shí)總是要哭幾聲，別的孩子和家長說“再見”的話都是要求家長第一個(gè)來接我。他則不同，他和媽媽再見后，一會(huì)兒就會(huì)問“媽媽呢？”時(shí)不時(shí)地重復(fù)的話：“我媽媽呢？”當(dāng)我回應(yīng)他后，他還要問：“媽媽會(huì)來接我嗎？”他可以重復(fù)無數(shù)遍，一句接一句，眼淚汪汪不停的問，讓老師哭笑不得，還得及時(shí)回應(yīng)他的話。就是吃飯時(shí)，他也喜歡