粵教版中小學信息技術(shù)說課稿

粵教版中小學信息技術(shù)說課稿

粵教版中小學信息技術(shù)說課稿篇1

一、教材分析

信息技術(shù)是一門知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年

級上冊第一單元第四課，共分三課時，都是利用鼠標玩游戲，在教學中以游戲為主，

在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂趣。

二、教學設(shè)計

（一）教學目標分析

根據(jù)教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)

掌握的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三個方面。

1.知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進行益智訓練。

2.過程與方法：利用鼠標操作的小游戲進行訓練，增加學習的趣味性。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的意識。

（二）教學內(nèi)容分析

《認識鼠標》是小學信息技術(shù)課程教學建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學鼠標的

基本操作方法。教學內(nèi)容是鼠標的單擊、雙擊和拖動。本節(jié)課主要是讓學生掌握鼠標

的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

教學重點：鼠標的單擊、雙擊和拖動的操作方法。

教學難點：鼠標的雙擊操作和拖動操作。

（三）學生學習狀態(tài)分析

本課的教學對象為小學三年級學生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前

很容易和周圍的同學交談，并且離開座位。教學除常規(guī)組織教學外，更多的要在設(shè)計

教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣,

通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給

予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學

資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。

（四）教學方式

我設(shè)計本課，著重考慮了學生學習興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學生完成任

務，掌握新知，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、認

知能力、語言表達能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學方法：

(1)直觀演示法：利用計算機演示，直觀、明晰，提高了學習效率。

(2)任務驅(qū)動法：學生通過對所承擔的任務進行思考、完成。在學生完成任務的過程

中，學生主動探索新知，掌握新知，合作學習的氛圍非常濃郁。

(五)教學流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導入

導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公一鼠標，引出這節(jié)

課的學習內(nèi)容，吸引學生的注意力。

2、自主參與，探索新知

由于本課的教學重點是讓學生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學中以學

生的練為主。鼠標的雙擊、拖動操作是本課的教學難點，在教學時教師予以示范，并

告訴學生操作時的動作要領(lǐng)，然后請學生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時，對

掌握較差的學生除了教師個別輔導外，還請其他同學幫助他，注重教學過程中的合作

學習，形成互幫互助的學習氛圍。最后通過一個練習鼠標的游戲，讓學習綜合練習鼠

標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠

標的使用。

3、鞏固應用

通過一個練習鼠標的游戲，讓學生綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓

學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。

4、反思小結(jié)：“今天你學會了哪些知識？”

(六)目標預設(shè)：學生通過本節(jié)課的學習，學會鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層

次的學生都達到訓練的目的。

粵教版中小學信息技術(shù)說課稿篇2

此課選自湖北省華師大版小學信息技術(shù)教材第六冊第10課。是讓學生熟練運用

Powerpoint的動畫效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設(shè)置自動放映等學習內(nèi)容

提供基礎(chǔ)。

本課的教學對象是小學6年級的學生，大多數(shù)學生能熟練操作計算機，有一定的搜

集、整理信息的能力，會下載網(wǎng)頁上的圖片、文字等。他們經(jīng)過前面2個課時的學習,

會在Powerpoint中給圖片加入簡單的動畫效果，為本課的學習探究奠定了一定的知識

和技能儲備，并且學習興趣濃厚。

教師根據(jù)中小學生信息技術(shù)指導綱要和以學生發(fā)展為本的指導思想，為給學生營造

一個好的學習和體驗環(huán)境，提高學生的思維方式和探究能力，對本課的教學目標作以

下梳理：

知識與技能：學會應用設(shè)計模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動畫效果；

獲得技能，探索學習的方法。

過程與方法：通過任務驅(qū)動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作交流能

力，提升信息素養(yǎng)。

情感、態(tài)度與價值觀：增強學生的環(huán)保意識;體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)

團隊精神和創(chuàng)新實踐精神。

確定教學重、難點為：給圖文對象加上動畫效果;培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，出色完成電子

賀卡的制作任務。

為教學準備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日圖片和文字素材，提

供多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。

課中采用“主導一主體”的教學結(jié)構(gòu)，以任務驅(qū)動教學法為主，以創(chuàng)設(shè)情境法、分

層教學法為輔，為學生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學習、體驗交流的學法。

根據(jù)本課教學目標和學生的認知水平、生活情感，以制作一張生動有趣的電子賀卡

為任務主線，設(shè)計了“談話導入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知;分組活動，集思廣

益;展示交流，評價欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生的探究學習

從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標在第2個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)中，

過程與方法目標主要落實在第2個和第3個教學環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀目標滲透

于整個教學過程之中。

粵教版中小學信息技術(shù)說課稿篇3

大家好：

我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學情分析，教學理念，教學

目標，教學重難點，教法學法和教學過程七個方面為大家說課。

一、教材分析

《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容,

其課文是通過在word中插入自選圖形的標注文字，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱

愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生在解決

問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學生使用計算機的興趣。

二、學情分析

三年級學生已經(jīng)學習完大部分word的相關(guān)知識，本節(jié)課在學生能正確地輸入文字，

并能對字體、字形、字號進行修飾的基礎(chǔ)上進行教學。

三、教學理念

在教育教學中，每一個學生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應該根據(jù)他們

的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學習興

趣、好奇心、求知欲和進取精神。

四、教學目標

1、學會在word中插入標注框，設(shè)置標注框格式。

2、逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學生的評價能力。

五、教學重難點

教學重難點是學會在word中插入標注框和掌握填充效果的設(shè)置。

六、教法學法

本課在教法設(shè)計上注重四個方面：一、營造氣氛，讓學生樹立興趣;二、挑戰(zhàn)自我，

讓學生激發(fā)動力;三、自己動手，讓學生參與實踐；四、互幫互學，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精

神。

七、教學過程

根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和新課程標準對信息技術(shù)課的要求，以及對學生的了解，我精

心設(shè)計了各個教學環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣，導入課題：我首先利用學生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學生的

興趣，然后為學生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過

一聲的歡笑，我知道已激起了學生的興趣，教學有了一個好的開始。我讓學生觀察漫

畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學生立即恍然大悟，原來今天我們所

學習的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學生學習的想法。

2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學生自己閱讀教材上的知識點，

教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學生自

學，并把自學成果和其他的同學進行交流，讓學生用自己的語言講述自己學到的知識,

使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學生聽的老套路，突出

學生的自主性，課堂教學當中，讓學生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主

探究教材，進行標注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標注框填充效果的

設(shè)置，能讓學生說的，鼓勵學生大膽說;能讓學生做的，鼓勵學生放手做;讓學生幫助

學生，共同成長。

3、動手操作，分層練習：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的

結(jié)果，就像數(shù)學題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根

據(jù)我以往教學經(jīng)驗及學生的反饋，在教學中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學：教

學任務設(shè)置由淺到深，初級任務先讓學生制作一句話的配注，中級任務再制作一個對

話的配注，最后高級任務制作一個故事的配注，讓學生每一步都學得踏實。讓學生從

興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。

最后，學生的學習效果超出了我的意料，大部分的同學都能正確、完整地給圖片中

的人物配話，特別突出的幾個同學不僅超額完成任務，制作了四格漫畫的語言配注，

還充當了老師的小幫手，在幫助同學的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。

從而達到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學生，重點地

進行了輔導，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。

4、統(tǒng)計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學生都能

完成初級任務，有一半的學生完成了中級任務，還有四五名學生較好地完成了高級任

務，再從各個任務中適當?shù)靥舫鰩讉€作品進行全班展示。教學成果一目了然，既照顧

了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學生感到了成功的喜悅。

在本節(jié)課中，學生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體

驗為主線”，整個教學活動從學生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學生自己去

感受和體驗，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學生的生活動為

基礎(chǔ)的基本理念。

這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學習中最大的助力，再難的知識，只要激起學生的學

習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應在激發(fā)學生學習興趣的

方面多下功夫，使教師教得輕松，學生學得高興，達到最佳得教學效果。

粵教版中小學信息技術(shù)說課稿篇4

一、教材

本章節(jié)采用是天津市教育教學研究室編、中國地圖出版社出版的課本一一信息技術(shù)

教材。“奪寶奇兵”一課是學習Windows20操作系統(tǒng)中最基本的部分，真正要成為

一名電腦小管家必須從這里入手。基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目

標定位為：從知識目標上說要讓學生建立Windows20一環(huán)境中的磁盤、文件夾、文件

的概念，認識“資源管理器”，理解計算機文件管理的“樹形結(jié)構(gòu)”特點，掌握

Windows20_的文件操作。從能力目標上說要使學生會為文件夾起名字，會用“資源管

理器”尋找文件，剪切、復制、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能

力。從情感、態(tài)度、價值觀來說，讓學生通過完成“尋寶”任務，體會完成任務的成

功和喜悅，滲透環(huán)境保護教育，初步體驗信息技術(shù)在實際生活中的應用。

根據(jù)教學目標和教材的特點、地位，我確定以下教學重難點：

本課的教學重點是文件的移動、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng)建新文件夾。教學難點

是理解磁盤、文件夾、文件的概念。

二、教學方法

五年級的學生對問題的理解能力比較強，遇到有挑戰(zhàn)性的問題他們往往躍躍欲試，

而且在挑戰(zhàn)成功后會對解決問題的方法留下較深印象。對于學習能力強的學生，可以

放手讓他們自學，對于學習比較困難的學生則要多幫助他們一下。

針對學生們的情況，我采用任務驅(qū)動的教學模式，穿插進行演示、講解和指導。同

時，在教學中我還多引申出問題讓學生思考。因為根據(jù)計算機這門學科的特點，老師

教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考

和觀察。

本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一

名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等;這樣更能讓學生當堂掌握知識,

并且有問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、

指導個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。

三、說媒體

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、利用多媒體演示系統(tǒng)對文件、文件夾操作進行演示。

3、對象：五年級學生

時間：一課時

四、教學思路和過程。

（一）首先提出神秘的任務，先將學生的興趣調(diào)動起來。而完成這個任務，則情報一

和情報二是必不可少，這就要求同學們要仔細的看“情報”了。對于學生來說，什么

文件夾、文件可能很抽象，這時候我們就要發(fā)揮教師的引導作用了，及時采取比喻或

類比的方法進行引導，使學生熟悉文件、文件夾的概念和命名規(guī)則。我是這樣比喻的:

一個文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子,

整個屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計算機就像一座樓，可以有許

多屋子。

（二）熟悉資源管理器，理解樹型結(jié)構(gòu)。

“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學生了解

“資源管理器”的使用，特別是讓學生理解“樹型結(jié)構(gòu)”的文件管理方式。在這里要

和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結(jié)合起來，這樣對于“樹型結(jié)構(gòu)”的理解就容易

多了。

本課的重點是文件的移動、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng)建新文件夾，這時也是發(fā)揮

學生主動學習的時候。書上對這一部分介紹的比較詳細，因此建議大部分學生自學，

教師指導個別差生。同時發(fā)揮小組的作用，給每個小組一個任務：①創(chuàng)建新文件夾的

多種方法;②文件重命名的多種方法;③文件移動的多種方法;④文件復制的多種方法。

完成的小組可以選一個代表，讓他充當小老師的角色，為其他組的同學進行演示，使

基礎(chǔ)好的學生有發(fā)揮的機會，也激發(fā)其他學生學好信息技術(shù)的熱情。

（三）最后一步，找到寶藏后，將它移動到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內(nèi)

容，對你有什么啟示。原來這是一個關(guān)于“如何保護地球資源”的文件，看完后還可

以讓學生發(fā)表自己的看法，提高一下學生的環(huán)保意識。對完成“任務”的學生，教師

要及時加以表揚、鼓勵，保持學生的興趣。對學有余力的學生，讓他們學習課后的

“教你一招”，豐富對計算機的操作。

最后，教師總結(jié)并補充講解。

粵教版中小學信息技術(shù)說課稿篇5

一、說教材：

1、教材地位和作用

《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學技術(shù)出版和江西科學技術(shù)出版社出版的高中信息

技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學會了對文字進行簡單修飾的基礎(chǔ)上，

進一步學習邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄,

又用到了菜單命令，它既告訴同學們word2003中的一些常用操作可以通過工具欄來完

成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能。這為以后更

深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2、學生狀況分析

從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字

的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐

富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白

底黑字進行恰當?shù)?、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。

通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成

功愉悅的同時，更好地激發(fā)學生學習后面內(nèi)容的興趣。

二、說教學目標：

鑒于上述分析，我將本課的教學目標確定為

1、認知目標：學會為文本設(shè)置邊框和底紋。

2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的知識遷移能力;通過生動有趣的

練習培養(yǎng)學生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。

3、情感與價值觀目標：激發(fā)學生應用信息技術(shù)為學習和生活服務的濃厚興趣;在同

學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；讓學生自我展示、自

我激勵、體驗成功。

三、教學重難點：

1、教學重點：設(shè)置邊框和底紋。

2、教學難點：設(shè)置邊框和底紋。

四、教法學法：

所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學生的特點，教學過程中我

采用了以下的教學法：“演示法”、“任務驅(qū)動”等教學方法。

教師活動圖：設(shè)計任務一一啟發(fā)討論一一講解輔導一一歸納問題

學法：

為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學

法指導：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境;二是提供更

多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣;三是通過積極

鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、

嘗試欲；四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的

創(chuàng)造欲望。

以下是學生活動圖：

仔細觀察思考討論探索質(zhì)疑總結(jié)心得自主創(chuàng)造評價定位

學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論

結(jié)果進行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師

評來自我定位。

五、說教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。

示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比（一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了

邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”）

師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么？

（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。）

原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎

樣把文字加上豐富多彩的修飾呢？

導入課題：今天我們就來學習如何“版面的美化藝術(shù)”。（板書）

［

通過對比作品，讓學生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學生的審美意識。利用學生對美好事物的

向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。］

（二）合作交流;探求方法

［任務一：給文字加邊框和底紋］

在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過改變文字的字體和字號來美化標題，

那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

學生自主探究。

打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

提示學生有幾種求助方式：

⑴書是我們的好老師，向書本求助。

⑵向同學求助。

⑶向老師求助。

(提前完成的可以幫助同組的同學，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操

作。)

請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊說邊做，仔細

講清每一個步驟。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養(yǎng)了學生的口頭語言表達能

力。

通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。

(1)單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

(2)選擇“格式”一一“邊框和底紋”菜單命令。

告訴學生條條道路通羅馬，只要能完成任務，可以選用自己喜歡的方法，但原則是

越簡單越方便越好。

學生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色？

師重點講解：(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。

(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。

(3)可以通過對話框中的預覽看到設(shè)置后的效果。

學生練習：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

展示學生作品。

師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作

品，讓學生評價，通過對比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美

觀的角度來設(shè)置。(培養(yǎng)了學生的審美情趣。)

［任務二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設(shè)置邊框］

“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在

“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。

學生自主探索。

I

這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個

個任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)

作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高

自身操作水平。］

(三)實踐運用；提高發(fā)展

拓展練習，

練習：修飾學校的《機房管理制度》。

［在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習；

如果給學生與他們生活和學習相關(guān)的內(nèi)容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創(chuàng)作。

同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學生的愛護機房的意識］

六、說設(shè)計理念

在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學思想：

1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。

2、探究性學習。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學生也具備

探究學習這種能力。

3、

整和其他學科的資源。本課教學如果孤立地僅僅讓學生了解掌握相關(guān)操作還是不夠

的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技

能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新

課伊始，就引導學生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是

反復用同學們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。

4、開展小組合作學習，發(fā)揮學有所長同學的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學

習的熱愛。同時也培養(yǎng)了學生之間協(xié)作意識。

粵教版中小學信息技術(shù)說課稿篇6

一、說教材

1、教學內(nèi)容

本節(jié)課是華師版全日制普通高級中學教科書《信息技術(shù)》，第二冊第二章第三節(jié)的

部分內(nèi)容。本課主要通過一些實際問題，學習使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。

2、教學目標

基于培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)的教學理念，根據(jù)課程標準對知識傳授、能力培養(yǎng)、

思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：

?知識目標

(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點及使用范圍。

(2)會制作圖表，并對圖表進行分析。

?技能目標

（1）能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對實際問題進行分析。

（2）初步認識分析數(shù)據(jù)的重要性，體會圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。

?情感目標

通過學生分組、協(xié)作、親自實踐、相互交流，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

3、教學重、難點

?教學重點：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。

?教學難點：圖表數(shù)據(jù)的分析及應用。

二、說教法

結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，我綜合運用了任務驅(qū)動法、自主探究法、協(xié)作學習法。

通過學生自主探究、學習交流，教師評價等方式，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性

地利用信息技術(shù)解決問題，培養(yǎng)學生多方面的信息素養(yǎng)

三、教學過程

1、教學流程的設(shè)計：

2、教學環(huán)節(jié)分析

一）結(jié)合教材回顧舊知

①展示學生學過的數(shù)學課本圖片，引導學生回顧數(shù)學中已經(jīng)學過的統(tǒng)計圖表的知識,

然后提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點？

②學生回答問題（柱狀圖、餅圖、折線圖）

③教師展示表1（2008奧運會獎牌榜）、（中國奧運代表團獎牌情況表）、表3（中國近

一年的CPI和PPI數(shù)據(jù)表），讓學生回答三個表格分別用什么圖表比較合適，學生回答

后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如I：

xy散點圖，圓環(huán)圖等。

設(shè)計意圖：

這樣設(shè)計的意圖在于通過提問、對比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點，以

及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢，為學生后面的學習做好鋪墊。

二）創(chuàng)設(shè)情景導入新課

①高三的學生在高考完以后，學生都需要填報志愿，我們該如何科學的填報好自己

的志愿呢？

②學生回答（首先應了解學校在大學中的排名、學校的專業(yè)介紹、學校的招生人數(shù)以

及該校的錄取分數(shù)線）

③那么我們怎樣分析招生人數(shù)以及錄取分數(shù)線等數(shù)據(jù)呢?然后向?qū)W生展示表4、表5,

表格數(shù)據(jù)不是很直觀，我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢（圖表）？

設(shè)計意圖：

將填報志愿作為切入點創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學生對現(xiàn)實問題的關(guān)注以及對問題的探

究欲望。

三）任務驅(qū)動協(xié)作探究

在這個環(huán)節(jié)中，我通過三個任務分層次來解決本節(jié)課的重點與難點。通過任務一掌

握基礎(chǔ)知識，通過任務二形成技能，通過任務三進行綜合運用。

任務一：制作湖北10所高校20—年理科招生人數(shù)的柱形圖，并添加標題。

①先請學生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗，尋找哪個菜單命令可以制作圖表。

②教師將學生分成3-4人為1組，提示學生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務

一工作表，完成第一個任務。要求：將湖北的10所高校20_年理科招生人數(shù)做成柱

形圖，并添加標題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。

③學生運用圖表命令，試著完成任務。

④教師提示學生注意觀察，留心兩個問題：

1）根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個步驟？

2）圖表標題在第幾步設(shè)置？

⑤讓學生開始自主探索，教師巡視輔導，在學生完成探索以后，用廣播功能展示1）

制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標題，做出的圖表顏色單

一，不美觀）2）學生優(yōu)秀作品。讓其他學生評價，學生在聽取意見以后快速修改。

⑥通過實際學習與操作，師生共同總結(jié)制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法。

四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項圖表位置”，修改圖表

的方法：在圖表區(qū)單擊鼠標右鍵，選擇命令進行修改。

設(shè)計意圖：

教師提示學生觀察的兩個問題是學生完成任務一的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的教學重點與

難點之一。通過對學生的探索過程以及暴露出來的問題讓學生在交流中獲取正確的制

作方法，這種做法體現(xiàn)了“以學為中心，培養(yǎng)學習者學習能力”的理念。

任務一是師生共同完成的，僅初步學會了圖表的制作方法，還需要學生獨立完成制

作，并能簡單分析圖表，所以需要設(shè)置任務二。

任務二：將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計圖，能直觀顯示所占比例。通過圖

表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大，并說出分析的依據(jù)。

①在這一環(huán)節(jié)中：首先要求學生根據(jù)任務選擇統(tǒng)計圖表類型（餅圖），然后選擇合適

的數(shù)據(jù)標識，最后根據(jù)直觀顯示，科學分析和表述。

利用前面的方法，讓學生打開任務二工作表，獨立將其做成餅圖。

②學生獨立完成，完成后師生評價學生作品。

③我們不僅需要做出圖表，還要學會從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請學生觀察哪幾所

高校招生比例較大?為什么？

④學生討論并得出結(jié)論：武漢理工大學，武漢大學、華中科技大學招生比例靠前，

這反映出社會對高水平大學的入學需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學

有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學實力。

⑤同學們做得非常好，通過圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計劃情況，

下面我們還要進一步弄清楚，這些高校錄取分數(shù)線如何，下面我們完成任務三。

設(shè)計意圖：

任務二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過程，在此基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)

學生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息，借此培養(yǎng)學

生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務三，進一步

提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能對復雜圖表進行分析。

任務三：根據(jù)華中科技大學和浙江大學歷年數(shù)據(jù)，將線差做成折線圖，分析這兩所

學校線差的特點，預測2009年兩所學校的錄取分數(shù)線。

1、回顧概念：批次線、最低錄取分數(shù)線、線差。

2、利用前面的方法，在一個圖表中制作兩校線差折線圖。

3、分析兩校線差的特點（華中科技大學線差波動不大，而浙大存在大小年現(xiàn)象）。

4、讓學生進行嘗試運用華中科技大學歷年數(shù)據(jù)，結(jié)合批次線、最低錄取分數(shù)線、線

差進行推理、演算，得出簡單的數(shù)學模型。

（預測分數(shù)線=批次線+線差均值+誤差）

5、讓學生驗證華中科技大學往年分數(shù)線，并預測2009年錄取分數(shù)線。

接下來用簡單模型驗證浙大錄取分數(shù)線，我們發(fā)現(xiàn)用這個模型驗證往年錄取分數(shù)線

誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大，因此要求學生修正模型，用修正的模型驗

證，在基本準確后，進行預測。

我們對于分數(shù)線只是一種預測，預測的科學性與準確程度與建立模型的好壞緊密相

關(guān)，我讓學生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。

這樣設(shè)計的意圖在于：讓學生通過整合數(shù)學知識、建立模型，并通過模型去驗證問

題，培養(yǎng)他們的探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

四）交流總結(jié)拓展延伸

①本節(jié)課，通過三個任務，完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問題。大家不僅學會了根據(jù)

表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法，還能對圖表進行分析，這種方法在以后的生活、學習、研

究中會經(jīng)常用到，我們不僅要學會這三種類型的圖表，還要根據(jù)實際需要生成其他類

型的圖表來分析問題。我收集了一個典型地震表，請同學們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)

歷初一、十五的關(guān)系，并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點圖，并給出你的研究結(jié)論。

②課后研究教師給出的問題，在下節(jié)課給出自己的研究報告。

設(shè)計意圖：

將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的學科整合能力，同時加強

了知識間的聯(lián)系，開闊了學生的思路，提高了學生的信息素養(yǎng)。

四、教學評價及思考

EXCEL圖表這一教學內(nèi)容，在小學、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根

據(jù)學生已有的知識和技能，既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學的目標，又能達到適合高中學

生思維和能力發(fā)展，是我在設(shè)計本課中需要重點思考和突破的地方。

首先，是課程設(shè)計。

信息技術(shù)課程的總體目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識，是在

學習、活動中自身構(gòu)建的意識形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗性知識。這種經(jīng)驗知識的獲取，

在信息技術(shù)課堂教學中體現(xiàn)在學習和活動過程當中，即教師的教學設(shè)計思想、學生的

學習體驗、學生的學習策略和方法，并由此引起的學生綜合思維訓練?；谶@一觀點,

在教學設(shè)計中交給學生思維的方式，學習和工作的方法，并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、

加工信息的具體能力。如：設(shè)計適合學生情景和任務，將高考志愿相關(guān)問題與Excel

知識、技能融合，將Excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學建模整合，將Excel圖表預測分析與

科學探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要，有適合高中

學生特點，從而有效的完成了教材二次加工，達到了教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

其次，是教學方法。

實踐活動課程是課程改革的創(chuàng)新點、亮點，在我們信息技術(shù)學科可以得到很好的實

施。運用信息技術(shù)開展活動研究，在實踐活動的過程中學習信息技術(shù)，在實踐活動過

程中體驗和掌握“自主、合作、探究”的學習方法。

信息技術(shù)和實踐活動的有機結(jié)合，是堅持“干中學”和“邊干邊學”的學習理念，

讓學生在“用”中熟悉、掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強學生社會探究、科學探究和認

識自我。

本課教學設(shè)