小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)報(bào)

小學(xué)英語(yǔ)茴報(bào)

卷首語(yǔ)

,

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月

了，聆聽(tīng)專家教授的講座，寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)隨筆，發(fā)表研討跟貼留言，這一

切都不用遠(yuǎn)足，在家就能自由輕松快樂(lè)地完成，感覺(jué)特別充實(shí)特別有

意義。學(xué)習(xí)成果展示

作業(yè)撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)方法

評(píng)語(yǔ),對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō),它不僅是作業(yè)的評(píng)定,更主要是素質(zhì)成長(zhǎng)的

全面反映。所以評(píng)語(yǔ)的教育功能之一,就是如何把學(xué)生引向自我實(shí)現(xiàn)的

成長(zhǎng)目的,但是,每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都不同,學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)所產(chǎn)生的不同作

用是很重要的。

如何理解評(píng)語(yǔ),這是教師角色如何定位的關(guān)鍵,評(píng)語(yǔ)是學(xué)生生活的“環(huán)

境”。良好的環(huán)境，從促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)或者促進(jìn)健康的角度來(lái)看應(yīng)該是：

提供所有必需的原料,然后放開(kāi)手腳,讓機(jī)體自己表達(dá)自己的愿望、要求,

自己進(jìn)行選擇。因此,教師的良好素質(zhì),就是如何促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)或

健康成長(zhǎng),因而評(píng)語(yǔ)的主要工作就是通過(guò)恰如其分的語(yǔ)言材料,給學(xué)生

提供一個(gè)表達(dá)自己的愿望和要求的語(yǔ)言環(huán)境,促其選擇向上的一種成長(zhǎng)

趨勢(shì)。此時(shí)的教師評(píng)語(yǔ)，才有育人的強(qiáng)化作用。

教師在進(jìn)行評(píng)語(yǔ)評(píng)定中,應(yīng)較為準(zhǔn)確地把握教育實(shí)踐藝術(shù)的實(shí)施,撰寫(xiě)

出有實(shí)際教育意義的評(píng)語(yǔ),讓評(píng)語(yǔ)成為教育功能的實(shí)際體現(xiàn),實(shí)現(xiàn)與學(xué)

生的心靈溝通,增進(jìn)感情,增加理解,引導(dǎo)他們奮發(fā)向上。具體方法,應(yīng)該

注意以下四點(diǎn)：

1、在評(píng)語(yǔ)中，通過(guò)營(yíng)造良好環(huán)境的方法，達(dá)到教育互動(dòng)的目的。

2、無(wú)意識(shí)教育的實(shí)踐內(nèi)容在評(píng)語(yǔ)中與個(gè)體意志品質(zhì)結(jié)合起來(lái),突出學(xué)生

自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值意義。

3、內(nèi)容的具體化，是以學(xué)生個(gè)體能力的差異為依據(jù)而展開(kāi)的。

4、對(duì)能力的充分肯定,是向上的動(dòng)力源泉,鼓勵(lì)的機(jī)制也就順理成章。

讓玩心飛揚(yáng)起來(lái)

長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作無(wú)論是對(duì)于學(xué)生，還是對(duì)于教師，都是一個(gè)難題。學(xué)生

遇到習(xí)作，感到?jīng)]有頭緒，出現(xiàn)畏難情緒，而教師面對(duì)作文指導(dǎo)，也感

到一片茫然。在觀摩了多次專家們上的習(xí)作課，自己豁然開(kāi)朗，漸漸地

把專家們提倡的無(wú)活動(dòng)不習(xí)作的觀點(diǎn)烙在自己的腦海里，用來(lái)指導(dǎo)自己

的教學(xué)活動(dòng)。

愛(ài)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的天性，在活動(dòng)中，學(xué)生的身心放松，再加之他們喜

歡玩，在玩中親身的感受，不知不覺(jué)就找到可說(shuō)的內(nèi)容。這樣一來(lái)，就

為學(xué)生提供了習(xí)作的素材，再加上教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)板書(shū)，

為學(xué)生的寫(xiě)作簡(jiǎn)單地列了一個(gè)提綱，這樣降低了習(xí)作的難度，也消除了

學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒。

在玩中學(xué)，在玩中悟，讓玩心飛揚(yáng)起來(lái)，我借鑒了有經(jīng)驗(yàn)教師的方法，

大膽地進(jìn)行了一次嘗試，同樣組織學(xué)生玩《傳口令》這個(gè)游戲，這個(gè)游

戲十分有趣，每個(gè)小組相同人數(shù)，每組第一個(gè)人看教師提供的紙條，然

后一個(gè)一個(gè)輕聲往下傳，最后一個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)出這句話，看哪組傳得

又快又準(zhǔn)。當(dāng)我宣布完游戲時(shí)，大家高興得跳起來(lái)，這就是一個(gè)良好的

開(kāi)端，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行活動(dòng)強(qiáng)，我并不急著活動(dòng),

而是讓他們觀察正準(zhǔn)備比賽同學(xué)的動(dòng)作、神情，猜測(cè)他們此時(shí)此刻的心

理活動(dòng)，這樣讓學(xué)生的活動(dòng)變得有目的性。然后讓學(xué)生正式活動(dòng)，那真

的是如火如荼。在每組最后一名同學(xué)和正確答案對(duì)應(yīng)時(shí)，發(fā)生了啼笑皆

非的事情，沒(méi)有一個(gè)組成功，由此學(xué)生自然很想知道原因，教師順勢(shì)引

導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行追溯，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，當(dāng)時(shí)學(xué)生的心情怎樣，并啟

發(fā)學(xué)生想想從這個(gè)活動(dòng)得到了哪些啟發(fā)。由于學(xué)生積極參與了活動(dòng)，親

身感受，體會(huì)也較深，所以寫(xiě)出的習(xí)作內(nèi)容具體、真實(shí)。這一次習(xí)作讓

許多學(xué)生體驗(yàn)到了習(xí)作的快樂(lè)，其實(shí)要讓學(xué)生都能愛(ài)習(xí)作，就要讓孩子

們的玩心飛揚(yáng)起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，學(xué)有所得。

如何備好一堂課

在傳統(tǒng)備課中，教師扮演的是搬運(yùn)工的角色。即把教參上的內(nèi)容搬到備

課本上，再把備課本上的內(nèi)容搬到黑板上。在新課程理念下，備課的涵

義已經(jīng)有了很大的不同。應(yīng)該從以下幾方面來(lái)備課。

備學(xué)生。

備學(xué)生的全體，了解學(xué)生差異，研究學(xué)生需要。

備基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生已掌握或未掌握的知識(shí)要非常清楚。

備能力，要準(zhǔn)確了解學(xué)生為接受本課內(nèi)容已達(dá)到的能力水平。

備問(wèn)題，這是基于學(xué)生事先預(yù)習(xí)情況下，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中的問(wèn)題做一個(gè)整

理，在課堂上對(duì)學(xué)生集中的問(wèn)題做到有的放矢的講解。

備情緒，即及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣情況，用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性。

二.備課程。

備目標(biāo)，通過(guò)備目標(biāo)，進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生情況，建構(gòu)自

己的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。

備知識(shí)，通過(guò)備知識(shí)，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)。

備技能。進(jìn)一步掌握課程呈現(xiàn)的技能。

備課程資源。也就是課堂上需要的一切人力，物力及自然資源。

三.備情境。

備問(wèn)題情境，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

備思維情境，如何激發(fā)學(xué)生思維火花。

備活動(dòng)情境，如何組織學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)。

備環(huán)境情境，創(chuàng)設(shè)有效的和該課教學(xué)緊密相關(guān)的教學(xué)情境。

備媒體情境，也即課程資源。

四，備自己。

備風(fēng)格，弘揚(yáng)個(gè)性，塑造特色。

備弱點(diǎn),清楚自己在新課程轉(zhuǎn)型過(guò)程中的不適應(yīng),達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。

備期望，對(duì)全體學(xué)生充滿信心。

備形象，教師的穿著打扮，情感態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。

備話語(yǔ)，備教師的教學(xué)用語(yǔ)和學(xué)生的學(xué)習(xí)話語(yǔ)。

四.備設(shè)計(jì)

備教學(xué)過(guò)程，即優(yōu)化教學(xué)的課程，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在45

分鐘內(nèi)如何將新課學(xué)習(xí)好。

備方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

備時(shí)間，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間要精打細(xì)算，、爭(zhēng)分奪秒。

備拓展，將學(xué)習(xí)引向深入。

備課件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助，達(dá)到事半功倍的效果。

從以上可以看出，新課程理念已對(duì)教師的備課提出了更高要求，需要教

師不斷學(xué)習(xí)才能跟上新課程的步伐。

少說(shuō)多做Leasttalk,mostwork.

少壯不努力老大徒傷悲Anidleyouthaneedyage.

閃光的不一頂都是金子Allthatglittersisnotgold.

知足常樂(lè)Happinessliesincontentment.

天下惟家好Eastorwest,homeisbest.

遲做總比不做好Betterlatethannever.

行為美真正美Handsomeisashandsomedoes.

誰(shuí)笑到最后誰(shuí)笑的最好Helaughsbestwholaughslast.

先來(lái)先得Firstcomefirstserved.

不勞無(wú)獲.Nopainsnogains

實(shí)事求是.Callaspadeaspade

欲速則不達(dá)Hastmakeswaste.

活到老，學(xué)到老Liveandlearn.

自己活，也讓別人活Liveandletlive.

三思而后行Lookbeforeyoule叩.

有其父必有其子Likefatherlikeson.

莫惹是非Letsleepingdogslie.

甜從苦中來(lái)Nosweetwithoutsweat.

有志者事竟成Wherethereisawillthereisaway

無(wú)風(fēng)不起浪Nowindnowaves

英語(yǔ)中say,speak,tell與talk這四個(gè)動(dòng)詞都有“說(shuō)”的意思，但

他們的用法卻各不相同，可不要混淆了。

Isay意思是“說(shuō)、說(shuō)出”，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話的內(nèi)容，常作及物動(dòng)詞用，賓

語(yǔ)可以是名詞，代詞或句子。如：

PleasesayitagaininEnglish.請(qǐng)用英語(yǔ)再說(shuō)一遍。

2speak意為’“說(shuō)話，說(shuō)(某種語(yǔ)言)，發(fā)言”，指說(shuō)話這一行為，作及

物動(dòng)詞時(shí)，后接某種語(yǔ)言。如：WemustspeakEnglishinEnglishclass.

英語(yǔ)課上我們必須說(shuō)英語(yǔ)。

3.“tell”的意思是“告訴"。漢語(yǔ)里"講故事”中的“講”「“說(shuō)謊”

中的“說(shuō)”，常用這一動(dòng)詞。如:

Mumtellsmestorieseveryevening媽媽每天晚上給我講故事。

4talk意為“(與某人就----事)談?wù)摚徽?/p>