人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案附教學(xué)反思

第四單元表內(nèi)乘法（一）

?教學(xué)分析

乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)

了解、認(rèn)識(shí)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)

系，通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出

幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、

比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個(gè)

層次：一、以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘

法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法

算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、

觀察等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠

加深對(duì)乘法的理解和認(rèn)識(shí)。

?教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境中，了解乘法運(yùn)算的意義。知道乘法算式

中各部分的名稱及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2.熟記2?6的乘法口訣，熟練口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決生活中的一些簡單的實(shí)際

問題。

4.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

?教學(xué)方法

采用動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)法、合作交流法和討論法等使學(xué)生掌握。

?單元重點(diǎn)

1.正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。

2.掌握乘法的意義，熟記2?6的乘法口訣。

3.4和6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。

?課時(shí)安排

13課時(shí)

1.乘法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)

?教學(xué)內(nèi)容

課本46?47頁，例1。

?教學(xué)目標(biāo)

1.通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的

含義。

2.認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。

?教學(xué)重點(diǎn)

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法

表示比較簡便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。

?教學(xué)方法

采用觀察引導(dǎo)法和動(dòng)手操作法使學(xué)生進(jìn)一步掌握。

?教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、練習(xí)本、題卡

■教學(xué)過程

一、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)

1.課件出示游樂場(chǎng)情景圖。

問：小朋友們到公園看見過哪些娛樂活動(dòng)？我們來看這些小

朋友在做什么。

2.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

啟發(fā)引導(dǎo)：小朋友坐小火車，有幾列車廂，每列車廂坐幾人

呢？

⑴你們首先算一算火車上坐了多少人？如果列算式怎樣

列？

⑵交流計(jì)算方法和結(jié)果。2+2+2+2+2=10（人）

學(xué)生提“小飛機(jī)里有多少人？”和“過山車?yán)锕灿卸嗌?/p>

人？”交流算式寫法。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

1.擺圖形游戲。

談話：同學(xué)們，你們能用小棒擺什么圖形？你一分鐘內(nèi)能擺

幾個(gè)這樣的圖形？

2.你擺了幾個(gè)圖形？用了幾根小棒，你是怎樣計(jì)算的？并

把算式寫在紙上，找出他們的共同點(diǎn)。

3.這樣的加法算式，如果我擺了50個(gè)呢？加法算式寫起來,

你感覺怎樣？有沒有簡便的方法？誰能想得出來？

4.這樣幾個(gè)相同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用另外的

方法一乘法。(板書：乘法)

3+3+3+3+3+3=18這個(gè)算式表示6個(gè)3連加的和是18。

指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著列出算

式6X3=18讀作：六乘三等于十八。也可以先寫加數(shù)3,寫

作3X6=18讀作：三乘六等于十八。

5.討論：是不是所有的加法算式都可以改寫成乘法算式？

把加法改寫成乘法2+2+2+2。

6.小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。寫乘

法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在

這樣兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順

序讀。

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1.教科書第48頁的“做一做”的第1題讓學(xué)生說說圖意，

再獨(dú)立完成。

2.第4題，分小組讀，不同形式讀，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式

的讀法。

3.小試身手，把加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5=()X()

9+9+9+9+9=()X()

1+1+1+1=()X()

2+2+2+2+2+2+2=()X()

4.一共有多少個(gè)？

要求圖中有多少個(gè)￡2,用加法計(jì)算，可以列出加法算式：

（）+（）+（）+（）+（）=

（）。

四、評(píng)講總結(jié)，升華目標(biāo)

今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

?教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義。教學(xué)中，教師

由學(xué)生熟悉的“游樂場(chǎng)”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去

探索、去實(shí)踐，同時(shí)又注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn)

練了語言表達(dá)，又發(fā)展了多項(xiàng)思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維

的、主體的、開放的思維能力，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

第二課時(shí)乘法算式中各部分的名稱

?教學(xué)內(nèi)容

課本48頁。例20

?教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法

算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。

?教學(xué)重點(diǎn)

在知道和會(huì)寫乘法各部分名稱的基礎(chǔ)上，會(huì)正確的寫出乘法

算式。

?教學(xué)方法

采用直觀教學(xué)法，小組合作交流等方法來教學(xué)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖、小棒

?教學(xué)過程

一、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)

大森林里，小動(dòng)物們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，開幕式馬上要開始了，

大象伯伯發(fā)給小羊、小鹿、小狗各一束氣球，小豬很好奇，

它在數(shù)一共有多少個(gè)氣球，你能幫小豬算一算嘛？

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說明這是1個(gè)5,再陸續(xù)擺

出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5?

1.出三幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式。

教師板書：5+5+5=155X3=15或者3X5=15

2.教師對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地說明：

5乘3表示3個(gè)5連加。相同的加數(shù)是5,有3個(gè)相同的加

數(shù)。

3.算式中5.3.15這三個(gè)數(shù)在乘法算式里面分別叫什么呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生弄清乘法各部分的名稱

5,乘數(shù)）X,）3,乘數(shù)）=,）15,積）或3,乘數(shù)）X,）5,乘

數(shù)）=,）15,積）

5.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，寫一寫乘法各部分的名稱。

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1.書本48頁的“做一做”第2、3題。

2.練習(xí)九第1?4題

3.認(rèn)真填一填。

（1）2+2+2+2+2=10,表示有（）個(gè)（），可以

改寫成乘法算式（）或（）。

⑵3X4=12,讀作（），3和4叫（）,12叫

（）。

（3）3+3+3+3+3可以改寫成乘法算式

（）X（）,也可以改寫成（）X（）。

⑷一個(gè)乘數(shù)是6,另一個(gè)乘數(shù)是7,積是42。寫成乘法算式

是（）o

4.☆有5個(gè)角，☆☆☆一共有多少個(gè)角？

四、評(píng)講總結(jié)，升華目標(biāo)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新的名稱？

?教學(xué)反思

教師利用充滿童趣的動(dòng)畫，把孩子帶入童話世界，也使充滿

魅力的數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子們的心靈，讓孩子們?cè)跉g快、輕松的氛

圍中回憶舊知，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算，從定義上看，它應(yīng)包

含兩個(gè)意思，即“乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和”與“簡便運(yùn)

算”。教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作

交流等方式，而不是這樣，學(xué)生對(duì)乘法意義理解更透徹，更

進(jìn)一步弄清了乘法與加法的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到乘法算式的

簡便，感受到教學(xué)的簡潔美。

第三課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

?教學(xué)內(nèi)容

教材50?51練習(xí)九的第5?14題。

?教學(xué)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生深入體會(huì)乘法的意義。

2.通過比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算

法。

3.通過教學(xué)加法與乘法的關(guān)系，使學(xué)生感悟知識(shí)之間的內(nèi)

在聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展與轉(zhuǎn)化，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象，概括能

力。

?教學(xué)重點(diǎn)

通過比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。

感悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

?教學(xué)方法

采用觀察法，學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論等方法進(jìn)行教學(xué)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖

■教學(xué)過程

、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)

1.下列的加法算式，哪些可以改成乘法算式。

5+5+5=3+3+3+3+3+3=

7+3+4+7=6+6+6+4+2=

2.看圖列式

△△△△△△△△

相同加數(shù)是（），有（）個(gè)相同加數(shù)是（）個(gè)

（）相加。

加法算式乘法算式

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自主完成習(xí)題。

⑵在自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)展示中加深對(duì)乘法意義的理解，熟記

乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些

相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材P50的5、6、7、8、10題，教師引導(dǎo)

學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討。

2.學(xué)生分組討論。

（二）全班展示。

1.全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）

⑴算法展示

學(xué)生展示后，并說說所列算式的意義，讓學(xué)生明白所列算式

是一樣的，但它們表達(dá)的意義卻不一樣。

(2)第10題可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必

須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。

⑶錯(cuò)例展示

根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓

各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1.練習(xí)九第13題：指導(dǎo)畫圖，讓學(xué)生通過直觀比較，感知

乘法算式是相同數(shù)相加的簡便寫法。

2.你們是怎樣計(jì)算出來的？列式看看。

⑴4+4+4+4+4+4+4+4+4=36

(2)4X9=36

(3)比較9個(gè)4連加和4X9兩個(gè)算式。哪個(gè)方法比較簡便。

3.練習(xí)九第12題：學(xué)生獨(dú)立連一連，然后全班交流答案。

4.練習(xí)九第14題：學(xué)生自由計(jì)算，全班交流。

5.介紹乘號(hào)的來歷。

6.獨(dú)立完成練習(xí)九第11題。

四、評(píng)講總結(jié)，升華目標(biāo)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.2?6的乘法口訣

第一課時(shí)5的乘法口訣

?教學(xué)內(nèi)容

課本第52頁例1。

?教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣o

2.會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能

力。

?教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)5的乘法口訣的來源，并能熟練地運(yùn)用5的乘法口訣

?教學(xué)方法

采用觀察法和學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行教學(xué)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、圖片、主題圖

?教學(xué)過程

一、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)

1.擺小棒，說算式。

⑴任意擺，每行擺幾個(gè)，擺幾行都可以，但每行擺的個(gè)數(shù)

要同樣多。擺完后說一說一共擺多少個(gè)，怎樣列式。

⑵列乘法算式并說一說，你是怎樣想的。

⑶列加法算式的改成乘法算式。

2.請(qǐng)你計(jì)算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對(duì)。

5+5+5+5=6+6+6+6=

3+3+3+3=2+2+2+2+2=

1+1+1=5+5+5=

4+4+4=6+6+6=

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

課件出示例1。

1.出示福娃圖

一張有5個(gè)福娃，就是幾個(gè)5?用乘法算式怎樣表示？(1X5

=5或5X1=5)

2.課件出示5張福娃圖。

3.出示主題圖。

一張有5個(gè)福娃，數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，一五、一-h、

十五、二十、二十五，五張福娃圖共有25個(gè)福娃。

4.填寫5連續(xù)加5每次得的結(jié)果。

5.師生合作編5的乘法口訣。

(1)一張有5個(gè)福娃，就是1個(gè)5,所以1X5=5或5X1=5,

那么口訣怎樣編？

試一■試一■五得五

⑵兩張有幾個(gè)福娃？

2X5=105X2=10二五一?十

⑶三張有幾個(gè)福娃？

3X5=155X3=15三五十五

⑷用相同的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

4X5=205X4=20四五二十

5X5=25五五二十五

⑸引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1.課本52頁“做一做”第一題對(duì)口訣。

2.課本52頁“做一做”第二題。

3.把口訣補(bǔ)充完整。

一五（）三五（）五五（）

四五（）二五（）

4.練習(xí)十第1、2題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

四、評(píng)講總結(jié)，升華目標(biāo)

說一說，這節(jié)課有哪些收獲。今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。

熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。

?教學(xué)反思

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活

環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，

讓學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、

形成、發(fā)展的過程，獲得的情感體驗(yàn)，同時(shí)掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

知識(shí)和基本技能。

同時(shí)，在教學(xué)中，教師讓學(xué)生自己去尋求問題，使學(xué)生自己

動(dòng)手、動(dòng)腦，從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、敢于創(chuàng)新、

主動(dòng)獲取的精神。

第二課時(shí)5的乘法口訣練習(xí)

?教學(xué)內(nèi)容

教科書第53頁練習(xí)十第3?6題。

?教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。

2.學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能

力。

?教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用5的乘法口訣解決實(shí)際問題

?教學(xué)方法

采用基本練習(xí)、指導(dǎo)練習(xí)和鞏固練習(xí)相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

口算卡片、算式卡片

■教學(xué)過程

一、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)

對(duì)口令

一五（）（）（）（）一十

四五（）（）三五（）（）

（）（）二十五二五（）（）

學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰對(duì)得又對(duì)又快。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

1.寫出相應(yīng)的乘法口訣（算式卡片）

5X12X55X3

5X44X51X5

5X25X5

2.完成練習(xí)十第4題。

背出5的乘法口訣。

（集體背、小組背，同桌背，個(gè)人背）。

3.完成練習(xí)十第6題

⑴先學(xué)生自由填空，然后全班交流。

⑵以兩人為一組，一個(gè)學(xué)生念口訣，另一個(gè)學(xué)生寫，然后

交換。

4.完成練習(xí)十第3、5題。

⑴第5題獨(dú)立完成。

⑵第3題，情境題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生弄清畫面內(nèi)容。說一

說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題，讓學(xué)生

通過觀察和表述，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問題和怎

樣解決用乘法計(jì)算的問題，然后，讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1.先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。

三五()二五(四五()

2.我會(huì)填。

()X()=15

()X()=20

()X()=15

()X()=20

3.列式計(jì)算

(1)5個(gè)3相加是多少？

(2)5乘4的積是多少？

⑶兩個(gè)乘數(shù)都是5,積是多少？

4.看誰說的又對(duì)又快。

1串冰糖葫蘆有5個(gè)山楂，2串有幾個(gè)？3串、4串呢？

四、評(píng)講總結(jié)，升華目標(biāo)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

?教學(xué)反思

本節(jié)課是5的乘法口訣的練習(xí)課，旨在加深學(xué)生的印象，讓

學(xué)生在練習(xí)中更快更準(zhǔn)確地熟記5的乘法口訣，快速地進(jìn)行

乘法運(yùn)算，在這樣的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)更有信心。

第三課時(shí)2、3的乘法口訣

?教學(xué)內(nèi)容

課本54頁的例2、例30

?教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道2、3乘法口訣的來源，初步記住2、3的乘

法口訣。

2.初步會(huì)計(jì)算3以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

?教學(xué)重點(diǎn)

1.使學(xué)生熟記2、3的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法

計(jì)算。

2.進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

?教學(xué)方法

采用學(xué)生動(dòng)手操作與觀察相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、主題圖、課件

?教學(xué)過程

一、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)

1.組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

2.開火車，對(duì)口令。組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

1.教學(xué)例2

⑴請(qǐng)同學(xué)們看第54頁的圖，這是我們體育課上用的乒乓球

拍。對(duì)，你知道一副乒乓球拍有幾個(gè)嗎？可以用幾個(gè)幾來表

示？

⑵引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1副乒乓球拍有2個(gè)拍

子，根據(jù)學(xué)生回答板書。

⑶教師板書。2X1=21X2=2。

教師指著黑板上的算式問：“1個(gè)2得數(shù)是2,我們可以說

成‘一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚?。

(4)2幅乒乓球拍怎樣寫？板書：“二二得四”。

⑸教師讓學(xué)生在練習(xí)本上畫點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自

己寫，最后讀出口訣。

2.教學(xué)例3

(1)出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有幾個(gè)

氣球？可以說成幾個(gè)3?要求一共有多少氣球，如何用乘法

算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

⑵板書：一三得三。如果有2束你會(huì)列出乘法算式嗎？口

訣是什么？如果有3束呢？

(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納

出口訣：“二三得六”、“三三得九”。

⑷教師讓學(xué)生在練習(xí)本上畫點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自

己寫，最后讀出口訣。

3.大家剛才編出的是幾的乘法口訣？(板書：3的口訣)

⑴觀察：3的乘法口訣有幾句？

(2)討論：怎么記住3的乘法口訣？

⑶同桌交流，你有什么好的記憶方法？

4.小組內(nèi)互記2、3的乘法口訣。對(duì)口令記口訣。

要求：對(duì)口令的形式熟悉2、3的每一句口訣，可以使用不

同的形式的組合，要多給學(xué)生參與和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1.對(duì)口令

⑴我說二三誰跟我對(duì)得數(shù)，生：得六

⑵練習(xí)形式：師生對(duì)練，同伴對(duì)練，小組選代表對(duì)練，男

女生對(duì)練。

2.完成做一做。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵吃飯時(shí)候每人需要一雙筷子，3個(gè)人需要（）根筷

子。

學(xué)生說出得數(shù)并說說理由。

交流反饋：一人需要一^又筷子，一又就是2根，3個(gè)人表示

3個(gè)2,用乘法算式是3X2=6（根），用的口訣是“二三得

一”

八O

3.完成練習(xí)十一第1?3題。

四、評(píng)講總結(jié)，升華目標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課你都有什么收獲？

?教學(xué)反思

2、3的乘法口訣涉及的連加求和簡單，學(xué)生又有學(xué)過5的乘

法口訣的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助實(shí)物圖列出乘法算式再自

編乘法口訣。教師對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)

了學(xué)生的主體地位，同時(shí)學(xué)生的興趣也很濃。

第四課時(shí)4的乘法口訣

?教學(xué)內(nèi)容

課本55頁的例4

?教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖，體驗(yàn)4的乘法口訣的來源，并能熟記4的乘

法口訣。

2.正確應(yīng)用4的乘法口訣計(jì)算乘法算式題，進(jìn)一步體會(huì)乘

法口訣在計(jì)算中的作用，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

?教學(xué)重點(diǎn)

1.體驗(yàn)4的乘法口訣的來源，并能熟記4的乘法口訣。

2.應(yīng)用4的乘法口訣計(jì)算乘法算式題，提高學(xué)生的計(jì)算能

力。

?教學(xué)方法

采用引導(dǎo)探究、學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流等方法進(jìn)行教

學(xué)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、口算卡片、點(diǎn)子圖

■教學(xué)過程

、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣，同學(xué)們非常棒，今天

我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

課件出示主題圖

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

1.師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，一排有四個(gè)豆沙湯圓，就是一

個(gè)四，列出算式：1X4=44X1=4口訣：一四

得四

2.小組合作，學(xué)生編出其余3句乘法口訣。

3.小組匯報(bào)所編口訣：

2X4=8二四得八4X2=8

3X4=12三四十二4X3=12

4X4=16四四十六

4.填寫4連續(xù)加4每次得的結(jié)果，完成課本55頁乘法口訣

的填寫。

5.教師小結(jié):

幾的乘法口訣就有幾句，最后一句口訣的兩個(gè)數(shù)都是一樣。

6.想一想：1X1=?

教師引導(dǎo)學(xué)生想：1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,1個(gè)4是4,那

么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一?二得二，一?三得

三,一■四得四；那么，1乘以1得1,口訣應(yīng)該是一一■得一0

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1.做書本55頁“做一做”中的練習(xí)。

第1題，是對(duì)口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，

訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先

讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生

一些練習(xí)機(jī)會(huì)。

做第2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣

的練習(xí)題可以幫助學(xué)生利用所學(xué)口訣解決實(shí)際生活中的問

題。

2.做練習(xí)十一第4題。

3.做練習(xí)十一第5題。

4.做練習(xí)十一第6、7、8題。這三題將2、3、4的乘法口

訣綜合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)口訣的靈活

運(yùn)用，以及運(yùn)用口訣解決一些實(shí)際問題的能力。

四、評(píng)講總結(jié)，升華目標(biāo)

同學(xué)們，你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)了

這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、熟練地運(yùn)

用它們。

?教學(xué)反思

本節(jié)課在“5的乘法口訣”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷

“編制口訣記憶口訣鞏固口訣應(yīng)用口訣”的

學(xué)習(xí)過程，知道乘法口訣的來源，理解乘法的意義，為繼續(xù)

學(xué)習(xí)乘法口訣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)生探索知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮小組的合作作用，使新知

識(shí)在小組的討論、爭(zhēng)辯、交流中得出，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流

的能力和集體精神。

第五課時(shí)乘加、乘減

?教學(xué)內(nèi)容

課本58頁例5

?教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際

問題。

2.了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3.能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自

己記憶乘法口訣。

4.進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣。

?教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

2.了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3.能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

4.學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

?教學(xué)方法

采用分小組合作交流、觀察等方法進(jìn)行教學(xué)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖、小三角形

■教學(xué)過程

一、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)

游戲場(chǎng)可熱鬧了，他們?cè)谕嫘┦裁茨?？咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>

課件出示主題圖。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。同學(xué)們從畫面上你能收集到哪些

信息和同桌交流一下。

從畫面上，你們看到了什么？（學(xué)生自由回答）

2.根據(jù)這幅畫面，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？

3.學(xué)生自行討論（教師指導(dǎo)看問題，弄明白每架木馬機(jī)上有

幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)木馬機(jī)？一共有多少個(gè)小朋友在玩？

4.請(qǐng)同學(xué)們小組討論怎樣解決問題。

學(xué)生說，教師板書算式。

3+3+3+2=114X3-1=11

3X3+2=114X2+3=11

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說說自己的算法。

⑴3X3+2=11這個(gè)算式在計(jì)算時(shí)先算什么？（指名回答）

（師在3X3下面畫上橫線）在圖中求的是什么？

（2）4X3-1=11這個(gè)算式在計(jì)算時(shí)先算什么？（師在4X3下

面畫上橫線）在圖中求的是幾個(gè)幾？為什么要減1?（指名回

答）

6.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘加、乘減。（板書課題）

師：（指畫面）這個(gè)問題可以用乘加、乘減的方法解決。以后

我們?cè)诮鉀Q生活中的問題時(shí)，要多觀察，多思考，希望大家

能尋找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1.指導(dǎo)完成書本58頁“做一做”1、2題。

58頁第1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確

運(yùn)算的順序。

2.練習(xí)十二第1、3兩題。

引導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法快速的算出得數(shù)。

3.練習(xí)十二第2、4兩題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名上臺(tái)做，集體訂正。

4.小明一天吃4個(gè)蘋果，吃了3天，籃子里的蘋果還剩2

個(gè)，籃子里一共有多少個(gè)蘋果？

四、評(píng)講總結(jié)，升華目標(biāo)

這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？

?教學(xué)反思

教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索不同的解決問題的方法，

并讓學(xué)生展現(xiàn)自己的解決問題的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生自主

探究學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有

效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體

驗(yàn)。

第六課時(shí)6的乘法口訣

?教學(xué)內(nèi)容

課本60頁例6

?教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口

訣。

2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

3.通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

?教學(xué)重點(diǎn)

1.初步掌握6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

?教學(xué)方法

通過出示主題圖讓學(xué)生觀察、動(dòng)手操作討論等方法進(jìn)行教

學(xué)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖

■教學(xué)過程

一、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)

1.大家齊背1?5的乘法口訣。

2.把乘法口訣說完整。

（）五十五三（）十二

（）四得八（）四十六

四（）二十（）五一^r

（）三得九五（）二十五

（）三得六

3.導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生編口訣的興趣。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1?5的乘法口訣，同學(xué)們對(duì)編口訣產(chǎn)生了

很大的興趣，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。這次老師

想讓你們自己試著編口訣，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

同學(xué)們吃過豌豆嗎？出示豌豆圖。

根據(jù)表格引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。

1.請(qǐng)你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？

2.根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯

報(bào)進(jìn)行板書：

1X6=66X1=62X6=126X2=12

3X6=186X3=18

你能根據(jù)乘法算式編乘法口訣嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板

書口訣。

1X6=6一六得六6X1=6

2X6=12二六十二6X2=12O

讓學(xué)生打開課本第60頁，在自己的書上把例6中的乘法算

式和乘法口訣填完整并指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法

口訣。同時(shí)，教師接著板書：

3X6=18三六十八6X3=18

4X6=24四六二十四6X4=24

5X6=30五六三十6X5=30

6X6=36六六三十六

3.學(xué)生齊讀6的乘法口訣。

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1.課本60頁“做一做”

第一題讓學(xué)生明白不是所有的口訣都可以寫出兩道乘法算

式，也有例外的，如六六三十六只能寫一道乘法算式。

2.做練習(xí)十三第1?3題。提倡學(xué)生能用簡便算法的就用簡

便算法。

3.讀一句口訣，寫兩句乘法算式。

二六十二四六二十四一六得六五六三

十

4.在O里填上“>”“<”或“=”

6X40266X303X62X6010

3X60156X6O40-43X506X2

四、評(píng)講總結(jié)，升華目標(biāo)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

?教學(xué)反思

“6的乘法口訣”是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)難點(diǎn)。由于學(xué)生具有學(xué)

習(xí)2?5的乘法口訣的基礎(chǔ)，教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，體現(xiàn)

了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性、自主性要求的編寫意圖，因此在教

學(xué)時(shí)，應(yīng)采用小組合作的形式讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，

培養(yǎng)合作精神和自主探究能力。

第七課時(shí)解決問題

?教學(xué)內(nèi)容

課本63頁例7解決問題

?教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)乘法意義和乘法口訣，使學(xué)生進(jìn)一步掌握，解決生

活中簡單的實(shí)際問題。

2.會(huì)根據(jù)實(shí)物圖提出要計(jì)算的問題。

3.能夠解決用文字?jǐn)⑹龅暮唵蔚膶?shí)際問題，從而真正體驗(yàn)

到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

?教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)物圖提出要計(jì)算的問題。

2.能夠解決用文字?jǐn)⑹龅暮唵蔚膶?shí)際問題，從而真正體驗(yàn)

到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

?教學(xué)方法

采用觀察討論等方法進(jìn)行教學(xué)。

?教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖、口算卡片

■教學(xué)過程

一、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)

二⑴班同學(xué)今天正在學(xué)習(xí)乘法，他們班有4排桌子，每排5

張，桌子前全坐滿了聚精會(huì)神聽講的學(xué)生，二⑵班的桌子

和二⑴班的同樣多，但第一排桌子上只坐了5名，第二排

只坐了4名學(xué)生，其他桌子全空著。

小朋友，你知道二⑴班和二⑵班現(xiàn)在分別來了多少學(xué)生

嗎？

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

1.出示例7

(1)你知道了哪些信息？要求的是什么？

⑵兩道題中都有4和5,各表示什么意思？學(xué)生先獨(dú)立思考,

再在小組內(nèi)交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

⑶借助手中的學(xué)具擺一擺，或者畫圖表示二⑴班和二⑵

班學(xué)生的數(shù)量，再想一想，該怎樣列式？

2.學(xué)生小組交流，合作探究。匯報(bào)探究結(jié)果。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法。

(2)同桌討論。

⑶學(xué)生說計(jì)算方法。

3.分析比較。

⑴有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

⑵有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？

請(qǐng)大家看第一題，再看看你畫的圖和列出的算式，它們表達(dá)

的意思一樣嗎？

明確：這兩個(gè)題的問法不同，表示的意義就不一樣，列出的

算式也是不同的。

第一題要把4個(gè)5加起來，用乘法計(jì)算。第二題要把4和5

加起來，用加法計(jì)算。小朋友們一定要認(rèn)真讀題哦！

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

1.課本練習(xí)十四第1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指

出錯(cuò)誤。

2.課本練習(xí)十四第3、6題。

3.練習(xí)十四第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生上臺(tái)演示做,

集體講解，指出錯(cuò)誤。

4.劉奶奶家養(yǎng)了兩種不同的雞，一種有3只，另一種有6

只。還養(yǎng)了3種不同的鴨子，每種有6只。

(1)劉奶奶家養(yǎng)了多少只雞？

⑵劉奶奶家養(yǎng)了多少只鴨子？

四、評(píng)講總結(jié)，升華目標(biāo)

這節(jié)課你收獲了什么？

?教學(xué)反思

本節(jié)課可以說是一節(jié)練習(xí)課，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：有的實(shí)際問題中，雖然有相同的數(shù)，但它

們表示的意思可能不一樣，解決問題的方法也就不同。因此,

教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，小組交流弄清題意，

選擇合適的方法解決問題。

整理和復(fù)習(xí)

?教學(xué)內(nèi)容

課本66?67頁

?教學(xué)目標(biāo)

1.通過整理1?6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

2.通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思

維能力。

3.通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對(duì)乘法意

義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。

?教學(xué)重點(diǎn)

1.通過整理1?6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際