長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題1—1對(duì)子歌共1課時(shí)

課型新授修改完善

認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字；

教1.13

學(xué)2.能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦

目

標(biāo)《對(duì)子歌》；

3.初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，

感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。

教學(xué)

點(diǎn)

重重點(diǎn)：能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、

點(diǎn)

難背誦《對(duì)子歌》。對(duì)對(duì)聯(lián)有所了解。

鍵

關(guān)難點(diǎn)：感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力.

教法

讀書(shū)法、討論法、觀察法

學(xué)法

板1—1對(duì)子歌

書(shū)（）對(duì)（）

設(shè)對(duì)偶

計(jì)對(duì)稱(chēng)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

一、談話(huà)導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”（5分）

對(duì)子就是對(duì)偶的文句。對(duì)偶就是用

對(duì)稱(chēng)的字句增強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如：下

筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅

天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物傾聽(tīng)，初步在意義

等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙字對(duì)，三字上了解什么是“對(duì)

對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到H^一字對(duì)，分韻子”。

排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，

義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，

從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的練習(xí)。古

人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫(xiě)對(duì)子。學(xué)好對(duì)

仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。古時(shí)

學(xué)堂學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)生字新詞（13分）自由朗讀，自主學(xué)

1、正確朗讀對(duì)聯(lián)，注意解決生字新詞。習(xí)生字新詞，重點(diǎn)記

2、有不理解的地方做好標(biāo)注。憶“蓑”，書(shū)寫(xiě)“蓑”

3、檢查生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字的寫(xiě)法。

蓑SUO,“衰”本為草雨衣的象形

字。由于與草相關(guān)，后來(lái)增添一個(gè)草字

頭，寫(xiě)作“蓑”，即蓑衣，是一種用草

或棕制成的防雨用具。引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)

“蓑”的下部分是“衰”而不是再朗讀，聽(tīng)?zhēng)煼?/p>

把Lo讀，

三、再讀對(duì)子歌，引導(dǎo)朗讀（12分）小組合作解決難點(diǎn)，

1.小組內(nèi)讀。個(gè)人讀，比賽讀，體

2.老師榜樣讀。學(xué)生注意感受在停留、會(huì)對(duì)子歌的節(jié)奏感

延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的高低轉(zhuǎn)變。和韻律。

3、找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相對(duì)的

詞語(yǔ)。小組討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)

中，有哪些詞語(yǔ)不懂？小組內(nèi)交流，再

借助工具書(shū)解決不懂的詞語(yǔ)。

4.讀出對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比積累背誦對(duì)子歌

賽。

四、拓展與積累（8分）除了展示短小的

1、交流從生活中找到的對(duì)聯(lián)。對(duì)子外，還可以展示

2、說(shuō)一說(shuō)對(duì)聯(lián)讀起來(lái)的感受，感知對(duì)聯(lián)春節(jié)自己收集的春

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

的料占聯(lián)，從而感受祖國(guó)語(yǔ)

3、,背'二背：看誰(shuí)記得快。

言文字的博大。

五、小結(jié)（2分）

對(duì)聯(lián)這種蘊(yùn)含了中華民族幾千年來(lái)

的歷史文化，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們

感受到了對(duì)子劃一的結(jié)構(gòu)美，和諧的音

韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。

從而更深刻地認(rèn)識(shí)漢字文化。

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題1-2鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民共1課時(shí)

課型新授修改完善

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；

教

.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一

學(xué)2

目粒沉沙萬(wàn)斛珠?！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境；

標(biāo)3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激

發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛(ài)

之情。

教學(xué)

重點(diǎn)

體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠?！边@副

難點(diǎn)

對(duì)聯(lián)所描繪的情境

關(guān)鍵

教法

練習(xí)法、讀書(shū)法、提問(wèn)法、觀察法

學(xué)法

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容-方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題1-3茶酒聯(lián)趣共1課時(shí)

課型新授修改完善

1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

教

2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)

學(xué)

“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，

目

勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)！”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。

標(biāo)

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激

發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式喜愛(ài)。

教學(xué)

點(diǎn)

重體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞

點(diǎn)

難心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)！”這副對(duì)聯(lián)的

鍵

關(guān)妙趣。

教法

讀書(shū)法、討論法、演示法、觀察法

學(xué)法

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題2-1送杜少府之任蜀州共2課時(shí)

課型新授修改完善

1、了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。

教

、了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻

學(xué)2

目律美。

標(biāo)3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)

歌的意境。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的

友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)

點(diǎn)

重

了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律

點(diǎn)

難

美。

鍵

關(guān)

教法

朗讀背誦、情境感悟、理解詩(shī)句

學(xué)法

2-1送杜少府之任蜀州

三秦（送別地點(diǎn)）

板望并非遠(yuǎn)別

五津（上任地點(diǎn)）

書(shū)同宦游（身份）

知己豁達(dá)、樂(lè)觀、坦然

設(shè)心愿如比鄰無(wú)為共沾巾

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)

字。

2、熟讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)

大意。體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。

一、介紹初唐“四杰”，引入課題（5）

同學(xué)們唐代是詩(shī)歌發(fā)展最盛大的了解作者及本詩(shī)的

時(shí)期，唐初期，有四位杰初的文學(xué)家，特點(diǎn)

他們的詩(shī)文題材多樣，對(duì)唐代文學(xué)的興

旺發(fā)展起了一定的作用，他們就是：王

勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

其中詩(shī)人王勃在與自己的好友分別

時(shí)寫(xiě)了一首贈(zèng)言，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)

這首詩(shī)《送杜少府之任蜀州》。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞（10分）

1、師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)詩(shī)歌的

節(jié)奏和感情基調(diào)。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)

2、學(xué)生自由朗讀，學(xué)習(xí)生字，借助注釋習(xí)生字，互相檢查

和工具書(shū)理解不懂字詞。

3、小組內(nèi)檢查生字認(rèn)讀情況。師抽查，

并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“輔”的讀音為揚(yáng)聲，而不

是尚聲。

三、自讀古詩(shī)，初知大意（17分）

1、指名讀文，注意讀出詩(shī)的韻律。借助注釋理解詩(shī)句

2、自由讀，根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思。意思，師生交流

3、交流自主學(xué)習(xí)成果，共同研讀不理解

的詩(shī)句。

四、再讀，體會(huì)作者感情，想象表達(dá)（8

分）

1、大聲朗讀，談?wù)剰哪木湓?huà)中體會(huì)到了，朗讀，想象，表達(dá)

作者怎么的心情？

2、從詩(shī)句中你仿佛看到了怎么樣的情

景，他們似乎會(huì)說(shuō)些什么？

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情

味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，深入感受作者的

思想感情。

2、通過(guò)同類(lèi)“送別詩(shī)”的學(xué)習(xí)對(duì)比，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的

思想感情，提高學(xué)生的審美能力。

3、通過(guò)反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)

歌

一、復(fù)習(xí)引入（2分）

這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？情感回顧

這是一首送別詩(shī)，表達(dá)了作者與友人

的情誼，感情不悲傷，充滿(mǎn)對(duì)友人的真

摯的情感，感情達(dá)觀。

二、體悟情感（20分）

1、你從詩(shī)中的哪句話(huà)理解到作者的這

種感情的？”海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！辈蹲街攸c(diǎn)詩(shī)句

怎樣理解這句話(huà)呢？（“只要四海之內(nèi)

知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔體悟蘊(yùn)含的情感

天涯，也會(huì)覺(jué)得跟近鄰一樣?！边@句話(huà)可

以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同

心聲0）感受詩(shī)人的胸襟

2、理解其三聯(lián)

（1）我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫(xiě)景

嗎？或是寫(xiě)什么？

看似寫(xiě)景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)

了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少

府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，

何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，具體理解“五津”

“五津”是上任地點(diǎn)。和“三秦”

（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？

這句話(huà)怎樣理解？

指的是出外做官的人。直接勸勉友

人，我們都是外出做官的人，此別為別

中之別，不必傷感（3）頸聯(lián)則推開(kāi)一層，

轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩(shī)意似悲而

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

作者曠達(dá)的胸襟可以顯見(jiàn)，怎樣理解最

后兩句呢？通過(guò)重點(diǎn)的詞來(lái)體

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)會(huì)作者的思想感情

另IJ,又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)

與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭

泣悲傷。表現(xiàn)了詩(shī)人害達(dá)的心胸。

三、體會(huì)不同“送別詩(shī)”表達(dá)的感情，

積累背誦（15分）

1、你還知道哪些送別詩(shī)，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。如：對(duì)比學(xué)習(xí)

王維的《送遠(yuǎn)二使安西》、高適的《別董

大》等等。

2、說(shuō)一說(shuō)這些詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人怎么樣的

思想感情？與我們今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)有

什么不同之處？

3、積累背誦。積累背誦

四、拓展應(yīng)用（3分）

請(qǐng)將本課所學(xué)的送別詩(shī)《送杜少府之練筆

任蜀州》改寫(xiě)成“古詩(shī)里的故事”，寫(xiě)在

日記本中。

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題2—2滁州西澗共2課時(shí)

課型新授修改完善

教

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

學(xué)

2、有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。

目

了解詩(shī)的大意，能根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，感受詩(shī)歌的

標(biāo)

意境，體會(huì)作者的心情。

教學(xué)

點(diǎn)

重

點(diǎn)

難重點(diǎn)：1.品味語(yǔ)言，體味意境。2.背誦詩(shī)歌

鍵

關(guān)難點(diǎn)：理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。

教法

讀書(shū)法、討論法、交流合作

學(xué)法

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容-方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題2—3泊船瓜洲共2課時(shí)

課型新授修改完善

教

學(xué)1、會(huì)寫(xiě)1個(gè)字。

目2、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

標(biāo)3、了解詩(shī)歌大意，并能夠體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.通過(guò)查資料自學(xué)，體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)思想感情。

難點(diǎn)

品味欣賞''綠”“還”等字在詩(shī)中的作用。

關(guān)鍵2.

教法

讀書(shū)法、談話(huà)法、觀察法

學(xué)法

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容-方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題2—4游園不值共2課時(shí)

課型新授修改完善

教

學(xué)1、會(huì)寫(xiě)1個(gè)字。

目2、有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。

標(biāo)3、了解詩(shī)歌大意，并能夠體會(huì)作者遺詞造句的妙處。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)在涵義。

難點(diǎn)

、感受作者豁達(dá)的情懷。

關(guān)鍵2

教法

讀書(shū)法、討論法、觀察法、啟發(fā)教學(xué)

學(xué)法

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容-方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題表達(dá)一觀察日記共2課時(shí)

課型習(xí)作修改完善

1、能寫(xiě)出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了解豆

教芽的變化規(guī)律。

學(xué)

2、發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫(xiě)作能力。

目

、養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究

標(biāo)3

方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界

的熱愛(ài)之情。

教學(xué)

點(diǎn)

重

點(diǎn)

難能寫(xiě)出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)。

鍵

關(guān)

教法

實(shí)驗(yàn)法，觀察法，操作法，表達(dá)法

學(xué)法

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容-方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題3-1臘八粥共2課時(shí)

課型新授修改完善

教1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

學(xué)2.能有感情地朗讀課文。

目3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

標(biāo)4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)“八

兒”一家的其樂(lè)融融。

教學(xué)

點(diǎn)

重

重點(diǎn)：文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

點(diǎn)

難

難點(diǎn)：體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。

鍵

關(guān)

教法

講授法、談話(huà)法、自主感悟、個(gè)性表達(dá)

學(xué)法

3-1臘八粥

沈從文

板主人公：“八兒”

迫不及待

書(shū)苦苦等待

美妙的猜想

設(shè)親見(jiàn)時(shí)的驚訝

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，了解大概，

學(xué)習(xí)生字新詞，掃清文字障礙。

一、導(dǎo)入揭題（8分）

（1）有句俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴”說(shuō)了解“臘八粥”的

明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。來(lái)歷，根據(jù)自己生活

于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天的體驗(yàn)，談對(duì)“臘八”

要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八的認(rèn)識(shí)和感受

粥的由來(lái)。

（2）你們對(duì)臘八粥還有什么了解？談

談你對(duì)臘八粥的印象。

（3）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八

粥'’的文章。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞（20分）

1、初讀課文。自讀課文，感知文章

自讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”大意，自主學(xué)習(xí)生字

講了一件什么事？新詞，小組合作，互

2、學(xué)習(xí)生字新詞。相檢查

（1）指名讀課文，訂正字音。

（2）小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。

三、再讀課文。（12分）

1、在文中找一找，這是什么樣的臘八

粥？

2、學(xué)生匯報(bào)，師生交流。談?wù)劤鯇W(xué)收獲

3.同桌一起讀重點(diǎn)段落

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

有感情朗讀課文，深入理解課文，感受

濃濃親情。

一、回顧課文（5分）

1、課文講了一件什么事？2、文中的主

要人物是誰(shuí)?“八兒”對(duì)臘八粥懷著一種

什么的心情？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《臘

八粥》。

二、默讀課文，圈畫(huà)批注（20分）

1.“八兒”這個(gè)人物并不是不變的，他對(duì)把握課文主要內(nèi)容

臘八粥有一種怎樣的情感？請(qǐng)默讀圈畫(huà)和感情基調(diào)

相關(guān)語(yǔ)句。

2、交流

（1）“八兒''是個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的語(yǔ)句

談一談。（2）、從哪些語(yǔ)句中，能夠看出，感受人物形象，通過(guò)

八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)與渴望？相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)人

（3）、從文章中對(duì)媽媽與八兒的對(duì)話(huà)中，物的心理，感受親情

除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥

以外，你還能感受到什么？

3、根據(jù)提示語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課

文關(guān)鍵段落，揣摩人物心。朗讀體會(huì)人物思想

三、學(xué)習(xí)表達(dá)方法（10分）感情的變化

1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫(xiě)也不

可忽視。如第一自然段寫(xiě)的：“把小米，

飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏

來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣

似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞反復(fù)讀，體會(huì)作者的

那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，表達(dá)方法，積累妙語(yǔ)

何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝佳句

口里塞灌呢！”

2.找找描寫(xiě)妙處的句子，表達(dá)好在哪里。

3、把寫(xiě)得好的語(yǔ)句積累下來(lái)。

四、課外拓展（5分）

繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣

人的濃濃親情。

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題3—2故鄉(xiāng)的元宵共2課時(shí)

課型新授修改完善

教1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

學(xué)

目2.能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀想象畫(huà)面。

標(biāo)3.了解作者筆下故鄉(xiāng)的元宵節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。

4.積累作者“詳略得當(dāng)”的寫(xiě)法。

教學(xué)

點(diǎn)

重重點(diǎn)：作者以“詳略得當(dāng)”的寫(xiě)法描繪了故鄉(xiāng)元宵

點(diǎn)

難節(jié)一系列民間節(jié)日活動(dòng)。難點(diǎn)：體會(huì)汪曾祺散文流

鍵

關(guān)溢濃郁的生活情趣，散發(fā)著歡樂(lè)的氣息。

教法

讀書(shū)法、討論法、觀察法、情境感悟、體情悟道

學(xué)法

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容-方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題4一1一只貝共2課時(shí)

課型新授修改完善

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞

教

語(yǔ)％隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽(yù)”“稀

學(xué)

罕”等詞語(yǔ)。

目

、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

標(biāo)2

3、學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)法，體會(huì)句子所包含的意

思，積累優(yōu)美的詞句。

教學(xué)

點(diǎn)

重

理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這

點(diǎn)

難

句話(huà)的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。

鍵

關(guān)

教法

讀書(shū)法、講授法

學(xué)法

4一1一只貝

板

一只貝

書(shū)可憐丑陋可敬

學(xué)生贊美“貝”的語(yǔ)言（學(xué)生寫(xiě)上去）

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確流利有感情朗讀課文。

3、把握文章內(nèi)容，整體感知。

一、談話(huà)導(dǎo)入（3分）

你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系學(xué)生自讀課文，然后

指名朗讀。要求讀準(zhǔn)

嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的

字音

“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

第3課《一只貝》。

二、自讀課文，自學(xué)生字（17分）

1、默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀

準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)生字交流記憶

2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利檢驗(yàn)自學(xué)效的方法

果。

三、默讀課文，整體感知。（20分）

1、結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記

請(qǐng)同學(xué)們提出不理

下課文中不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。解的地方

2、說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)怎樣的故事，想想作者

把自己感興趣的內(nèi)

想借助這個(gè)故事告訴人們什么？容多讀幾遍

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解貝忍受

痛苦和石子抗?fàn)幍木渥?，體會(huì)“這是一

只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”2、

學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)法，積累優(yōu)美語(yǔ)

句。

3、學(xué)習(xí)貝勇敢地面對(duì)不幸，默默地付出、

不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

一、激情導(dǎo)入（3分）

同學(xué)們，在浩瀚的大海中，有著許

許多多美麗的貝，它們是那么耀眼、那

么漂亮，它們享受著貝的榮譽(yù)。而今天，

我們將跟著作者賈平凹一起去認(rèn)識(shí)一只

與眾不同的貝，一起去感受這只貝帶給

我們的震撼和思考！

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感（35分）

1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎么樣的

貝？

2、為什么說(shuō)這是一只可憐的貝？

快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出從哪些地方找出相關(guān)的語(yǔ)句及

看出這是一只可憐的貝？段落，并根據(jù)自己的

（1）、“但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，理解談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)

它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只和想法

丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的

殼內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，無(wú)論如何

不能擠碎它，又帶著棱角，它只好受著

內(nèi)在的折磨。它的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏

色，沒(méi)有了圖案，它去了做貝的榮譽(yù)，

但它默默的，它說(shuō)不出來(lái)?！?/p>

A、指名讀。是什么原因讓這只貝變得重點(diǎn)語(yǔ)段深入理解，

這樣的丑陋呢？感受貝的情神

B、同學(xué)們，如果沒(méi)有這顆石子，這只

貝的外殼會(huì)是什么樣子呢？

C、（如果找不到）問(wèn)：你能不能找到

課文中對(duì)漂亮貝殼的描寫(xiě)嗎？

（2）、“這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)

顯示過(guò)浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀?！?/p>

A、默讀，邊讀邊來(lái)想一想，這只貝的

外殼到底是什么樣子的？（通過(guò)語(yǔ)言文

字來(lái)想象畫(huà)面?，這是很了不起的語(yǔ)文本

領(lǐng)。）

B、帶著你對(duì)它的喜愛(ài)之情再讀一次。有感情的朗讀，個(gè)人

C、老師給大家?guī)?lái)了一些貝殼的圖指，小組讀，比賽讀，

片，想不想看一看，我相信看了這些圖齊讀

片你一定會(huì)把這段話(huà)讀得更好。（同學(xué)們

這是大自然賦予貝的榮譽(yù)呀?。?/p>

D、把我們的這種感受帶進(jìn)去齊讀。

（3）“但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，

它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只

丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的

殼內(nèi)，那是顆十分硬的石子，無(wú)論如何

不能擠碎它，又帶著棱角，它只好受著

內(nèi)在的折磨。它的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏發(fā)揮想象，補(bǔ)充空

色，沒(méi)有了圖案，它失去了做貝的榮譽(yù)；白，促進(jìn)表達(dá)

但它默默的，它說(shuō)不出來(lái)?！?/p>

A、指名讀，評(píng)價(jià)。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，

課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你

呢？為什么？）B、如果那個(gè)小孩將這只

貝用花絲線(xiàn)串起來(lái)，掛在脖子上，人們

一定會(huì)說(shuō)：“這孩子多么（），這（）的

貝。”

C、同學(xué)們，如果你就是這只貝，聽(tīng)到這

樣的嘲笑，你的心情怎樣？（痛苦、難在教師的指導(dǎo)下，體

受）是啊！同學(xué)們，面對(duì)著這顆石子的會(huì)貝的可敬精神

折磨，貝的心里該是多么的痛苦，帶著

這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)呢？

3、體會(huì)貝的可敬。

（1）師：但同學(xué)們，經(jīng)歷了這么多的嘲

笑、經(jīng)歷了這么多的折磨，這只貝放棄

過(guò)嗎？停止過(guò)嗎？它有過(guò)怨言嗎？同桌潛心深入，體情悟道

兩個(gè)討論。

（2）師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們說(shuō)這只貝是

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

一只可敬的貝，難道只是因?yàn)樗ブ瞥?/p>

一顆稀罕的大珍珠嗎？更是因?yàn)槭裁?？激發(fā)讀書(shū)興趣，創(chuàng)設(shè)

（3）師：如果說(shuō)這只貝不屈于磨難、默練筆機(jī)會(huì)

默奉獻(xiàn)的精神是一首詩(shī)的話(huà)，那他一定

是世界上最壯麗的詩(shī)篇，就讓我們帶著

崇敬和贊美之情來(lái)讀這一段吧“這一那

是顆十分硬的石子，無(wú)

論如何不能擠碎它”

師小結(jié)：一顆石子折磨著一只貝，一只

貝卻用自己的血和肉磨制出了一顆稀罕以《一只貝給予我的

的大珍珠，這是一只可憐的貝，也是一啟示》寫(xiě)讀后感

只可敬的貝。

三、拓展應(yīng)用（2分）

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題4-2藏羚羊跪拜共2課時(shí)

課型新授修改完善

教

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

學(xué)

目2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

標(biāo)體驗(yàn)藏人心的母親力量。建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自

然的健康情感。

教學(xué)

點(diǎn)

重

感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)

點(diǎn)

難

鍵雜的內(nèi)心世界。

關(guān)

教法

讀書(shū)法、討論法、體悟法

學(xué)法

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容-方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題4—3和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)共2課時(shí)

課型新授修改完善

教

學(xué)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、有宦情朗讀課文，感受課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小

目

標(biāo)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)

點(diǎn)

重

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、

點(diǎn)

難

欣賞的情感態(tài)度。

鍵

關(guān)

教法

讀書(shū)法、討論法、表達(dá)交流、個(gè)性體悟

學(xué)法

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容-方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題4一4鳥(niǎo)的天堂共2課時(shí)

課型新授修改完善

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼

教

學(xué)近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

目2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

標(biāo)3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天

堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生

態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)

重點(diǎn)1.了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

2.了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。

關(guān)鍵

3.理解含意深刻的句子。

教法

讀書(shū)法、討論法、觀察法、欣賞積累

學(xué)法

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題表達(dá)一人類(lèi)的朋友共2課時(shí)

課型習(xí)作修改完善

教

學(xué)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

目2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。

標(biāo)3、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，提高習(xí)作能力。

教學(xué)

重點(diǎn)

重點(diǎn)：按照一定的寫(xiě)作順序去寫(xiě)。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：描寫(xiě)具體，表達(dá)生動(dòng)。

關(guān)鍵

教法

板塊回顧、捕捉素材、交流表達(dá)、動(dòng)筆成文

學(xué)法

表達(dá)一人類(lèi)的朋友

板外形

習(xí)性抓住特點(diǎn)描寫(xiě)具體生動(dòng)

書(shū)情感

設(shè)

計(jì)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方

法。

2、學(xué)習(xí)觀察方法一一抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察

和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。

一、趣味導(dǎo)入（3分）

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一樣

東西，它就藏在這個(gè)箱子里，想知道它觸摸感知，激發(fā)興趣

是什么嗎？

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面摸一摸。（你為什么感

覺(jué)象小白兔？）

2、、出不小白兔。（大家看，是不是小白

兔？你們喜歡它嗎？這節(jié)課，我們就走

進(jìn)小動(dòng)物的世界，去和小動(dòng)物們交朋通過(guò)畫(huà)了解動(dòng)物

友。）（板書(shū)：動(dòng)物）的表象特征，通過(guò)猜

二、看部分，猜整體，說(shuō)長(zhǎng)相（8分）創(chuàng)造良好的習(xí)作表

1、師或?qū)W生用簡(jiǎn)筆畫(huà)出示蝴蝶的翅膀、達(dá)氛圍，通過(guò)欣賞來(lái)

鹿角、虎頭。（觀察一下，這是哪個(gè)動(dòng)物感受動(dòng)物我多樣性

身體的一部分？）

2、剛才我們看的這三種動(dòng)物的長(zhǎng)相都很

有特點(diǎn)，你們還知道哪些動(dòng)物長(zhǎng)相有特

點(diǎn)呢？

3、下面，我們一同來(lái)欣賞同學(xué)們搜集一

些動(dòng)物的照片或圖片，看完后我請(qǐng)同學(xué)

們說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪種動(dòng)物的長(zhǎng)相。交流動(dòng)物特點(diǎn)，談?wù)?/p>

三、說(shuō)特點(diǎn)，講習(xí)性（8分）生活習(xí)性，在同學(xué)之

1、自然界中的動(dòng)物除了長(zhǎng)相不同以外，間互相補(bǔ)充中對(duì)動(dòng)

其他方面又有什么特點(diǎn)呢？老師這個(gè)袋物增加了解

子里有幾張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)

一個(gè)同學(xué)抽取其中的一張。請(qǐng)各隊(duì)的同

學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們隊(duì)抽到的這個(gè)動(dòng)物在吃學(xué)寫(xiě)法，促表達(dá)

的、住的等方面有什么特點(diǎn)。（細(xì)心觀察

它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是

小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、

嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如講故事，激發(fā)學(xué)生

何筑巢、休息的情況，等等。小動(dòng)物也感內(nèi)心對(duì)動(dòng)物的情感

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲

和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，

這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它

們的活潑和可愛(ài)。）

2、學(xué)生說(shuō)完后，其他同學(xué)和老師可以給

予補(bǔ)充。

四、說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)習(xí)保

護(hù)動(dòng)物

（6分）

1、動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在地球上，

他們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有哪些幫助呢？

2、動(dòng)物給了我們這么多的幫助，那我們表達(dá)保護(hù)動(dòng)物的心

人類(lèi)應(yīng)該對(duì)動(dòng)物們說(shuō)些什么呢？情

3、對(duì)，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，但是，

生活中一些人卻做著傷害動(dòng)物，你想對(duì)

那些獵殺、戲弄?jiǎng)游锏娜苏f(shuō)些什么呢？

4、師向?qū)W生介紹珍稀動(dòng)物的情況。

5、同學(xué)們，我們的自然界就是由許多條

食物鏈組成的，缺了哪種動(dòng)物都不行。

所以我們應(yīng)該保護(hù)所有的野生動(dòng)物。作

為一個(gè)小學(xué)生，我們能做哪些保護(hù)動(dòng)物

的事？

五、小結(jié)，進(jìn)行習(xí)作（15分）

1、希望同學(xué)能把自己看到的廢舊書(shū)本、

報(bào)刊上的動(dòng)物圖片收集起來(lái)，制作成自

己的動(dòng)物相冊(cè)。動(dòng)筆習(xí)作成文

2、帶著你對(duì)動(dòng)物的了解，對(duì)動(dòng)物的感情

進(jìn)行習(xí)作。

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容-方式

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題5-1題西林壁共2課時(shí)

課型新授修改完善

教

學(xué)1、有感情的朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)，了解詩(shī)句意思。

目2、培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看

標(biāo)待問(wèn)題。

體會(huì)詩(shī)中描繪的景象

通過(guò)理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。

教法

朗讀感悟

學(xué)法

5-1題西林壁

板橫嶺

峰側(cè)

書(shū)

遠(yuǎn)近

設(shè)高低

計(jì)全面地、客觀地

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“緣”這個(gè)生字。

2.讀懂詩(shī)句意思，理解古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)而感

受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。

3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人富有哲理

的詩(shī)句。

一、讀詩(shī)導(dǎo)入（5分）

師：孩子們，看看這一幅風(fēng)景圖，

是否能喚醒你腦海中的記憶，這是哪里

的景色？（生：廬山瀑布）記得李白寫(xiě)背誦《望廬山瀑

的那首詩(shī)嗎？叫《望廬山瀑布》。我們一布》

起來(lái)背背好嗎？廬山的風(fēng)景不僅僅就是感受從水的角度來(lái)

這瀑布，你看這峰巒雄偉的山峰，更是寫(xiě)廬山

那樣的壯麗迷人。大詩(shī)人蘇軾在游覽廬

山十多天后，把這里的風(fēng)景看了個(gè)遍，

于是在廬山的西林寺寫(xiě)下這樣一首詩(shī)，

一起讀詩(shī)題。

二、自讀古詩(shī)，讀通讀順（8分）自由朗讀，個(gè)別

1、題/西林/壁，知道詩(shī)題的意思嗎？指讀，師生共讀，

“題”是什么意思？讀出七言詩(shī)的韻律

2、自己試著多讀幾遍詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字

3、師生共讀，讀出七言詩(shī)的節(jié)奏。

三、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境（20分）

留戀于廬山風(fēng)光的蘇軾，到底有哪

些觀察與感受，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)？匯細(xì)讀，理解“嶺”

報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。“峰”的特征，感受

1、“橫看成嶺側(cè)成峰”：從正面看像是連廬山從正面、側(cè)面的

綿起伏的山嶺，從側(cè)成看是威嚴(yán)聳立的不同形態(tài)

高峰。點(diǎn)撥：板書(shū)“嶺”問(wèn)：你認(rèn)為嶺

應(yīng)該是什么樣的？“峰”又是何種狀況？

說(shuō)明廬山的景象怎么樣？（變化莫測(cè)，

形態(tài)各異，奇形怪狀等）怎樣能讀出你

的這些感受呢？嶺和峰要重讀。

過(guò)渡：除了從正面和側(cè)面看，詩(shī)人想象廬山從高

還從哪些角度去看？請(qǐng)讀詩(shī)句。處、低處、近處、遠(yuǎn)

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

2、“遠(yuǎn)近高低各不同”。從遠(yuǎn)處近處高處看，各是什么樣

處低處各不相同。

想象感受：從遠(yuǎn)處看廬山是（遮天

蔽日）；從近處看廬山是（危崖險(xiǎn)石）；

從高處看廬山是（深溝幽壑）從低處看

廬山是重巒疊嶂）。

同樣的山，為什么會(huì)有這樣的區(qū)

別？（因?yàn)橛^察的角度不同）不同的角

度，不同的景色，這真是（千變?nèi)f化，理解詩(shī)中最后兩

變化多端，）讓人覺(jué)得（眼花繚亂）這就句話(huà)的意思，書(shū)寫(xiě)

是廬山，讓我們把它的特點(diǎn)讀出來(lái)吧，“緣”

遠(yuǎn)高各不同要重讀一些。

過(guò)渡：通過(guò)看到這些景象，作者又

有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山

中"。看不清廬山本來(lái)面目，只因?yàn)橹蒙?/p>

于廬山中。朗讀、背誦

點(diǎn)撥：理解“緣”并指導(dǎo)寫(xiě)法，此

山在哪？為什么看不清廬山的真面目

呢？蘇軾是唐宋八大家之一，他多才多

藝，學(xué)識(shí)淵博，他愿意停留在“不識(shí)”

上，他問(wèn)自己，他問(wèn)山中之人，他問(wèn)我

們?cè)谧母魑唬墒?，我們都身在廬山

之中，看到廬山千般面貌，蘇軾不禁發(fā)

出了這樣的感慨“不識(shí)廬山真面目，只

緣身在此山中”。

四、有感情的朗讀并背誦。（7分）

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

感受不同人筆下的廬山面貌，體

會(huì)作者的寫(xiě)作方法，明白其中的道理。

一、談話(huà)引入（5分）

廬山在李白的眼中是一一飛流直下三千

尺，疑是銀河落九天。那么在其他人的

眼里是什么樣的呢？

二、比較學(xué)習(xí)，明白道理（20分）通過(guò)讀，體會(huì)不同的

1、廬山在朱元璋的眼中是一一廬山竹影詩(shī)人筆下的廬山，感

幾千秋，云鎖高峰水自流。受從不同角度看廬

2、廬山在毛澤東的眼中是一一天生一個(gè)山，形態(tài)各異，感知

仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。捕捉重點(diǎn)不一樣，呈

過(guò)渡：同樣是廬山，不同的人不同的現(xiàn)在我們眼前的廬

角度有不同的感受。山也不一樣

3、出示《大林寺桃花》

請(qǐng)同學(xué)讀一讀，這首詩(shī)主要是從什么角

度來(lái)寫(xiě)廬山的呢？

4、孩子們，要想對(duì)廬山的風(fēng)景有一個(gè)正

確的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該怎么辦？

師：同樣，作者僅僅是在說(shuō)廬山嗎？通過(guò)比較學(xué)習(xí)，故事

不知道大家聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)《盲人摸象》的故引導(dǎo)，來(lái)明白本首古

事，故事中的人物錯(cuò)在哪里？詩(shī)最后兩句話(huà)所蘊(yùn)

要想認(rèn)清一件事情評(píng)價(jià)一個(gè)人，我含的人生哲理

們應(yīng)該怎么辦？（全面地，客觀地對(duì)待

事物，而且還要有自己的切身感受。）

三、總