小學(xué)語文教師教學(xué)反思范文(3篇)

第小學(xué)語文教師教學(xué)反思范文(3篇)

小學(xué)語文教師教學(xué)反思1一、新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

小學(xué)語文課程改革的實施，促使小學(xué)語文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長足的發(fā)展，但小學(xué)語文教學(xué)依然存在諸多問題。

1、教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計不合理當(dāng)前，仍有一部分教師對小學(xué)語文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計不合理，忽略課前設(shè)計和課后設(shè)計，不能有效地對小學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，無法提升其學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)資料脫離學(xué)生實際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級學(xué)生的特點設(shè)置教學(xué)資料，但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實際的情景仍有發(fā)生，忽視了小學(xué)生的性格特點和心理特征，超出了小學(xué)生心智成長和生活閱歷水平，使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥。

3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法和手段單一新課程改革強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本事和運用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對這一要求，小學(xué)語文教學(xué)進行了諸多的嘗試，可是總體來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端，還存在教學(xué)過于自由放任的問題。有的教師在教學(xué)中雖然強調(diào)學(xué)生的自主合作探究，可是沒有具體而充實的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生，不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一。教師缺乏主動性，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生，教學(xué)氣氛沉悶，語文教學(xué)顯得乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生的進取性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果無法提升。

二、新課程改革背景下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的實踐探索

根據(jù)新課程改革理念，小學(xué)語文教學(xué)要尊重學(xué)生個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文運用本事和合作創(chuàng)新本事，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，能夠從以下幾方面出發(fā)。

1、高質(zhì)量備課，合理設(shè)計教學(xué)資料備課是教師開展教學(xué)的前提，也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。教師要依照課標(biāo)與教材進行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材，研究學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā)，設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料，科學(xué)制作教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學(xué)生的需求，選擇富有時代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料，讓學(xué)生感受到語文知識就在生活中。三要合理進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，注重活動設(shè)計，讓學(xué)生在活動中充分展示。

2、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，經(jīng)過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新，營造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點，因材施教，根據(jù)學(xué)生個體的差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)多元的情境，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵學(xué)生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進取參與、主動學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過學(xué)生之間的合作競爭、相互啟發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在互動中掌握語文知識，提高思考本事。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動，采取靈活多變的教學(xué)手段，開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué)，開展競賽、小組討論等活動，實施創(chuàng)新式管理，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，提升學(xué)生解決實際問題的本事。

3、充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新語文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)方式、方法上進行不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中，教師除了應(yīng)運用“做游戲、講故事”等方法，還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點與功能，提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量，并且能化抽象為具象，使教學(xué)資料更加生動、形象、具體，利于學(xué)生獲得明確的感知，更好地理解、掌握語文知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進取性和主動性。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思2語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的本事和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學(xué)科，一種本事，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選擇了做一名語文教師。

在多年的教學(xué)中，經(jīng)過不斷的實踐與總結(jié)，我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

在語文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有絕對的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語文教師的初期，由于沒有經(jīng)驗，一向堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)過教學(xué)成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，開始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是教師與學(xué)生的交集，所以，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果。所以，在具體的教學(xué)過程中，我認為必須做到以下幾點：

1、抓住教材中重點的知識點，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學(xué)生有明確的知識追求目標(biāo)。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，異常要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。

3、讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學(xué)生必須的時間。

4、做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事

談到創(chuàng)新本事，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的交流與合作中，都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新本事的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實上，每個學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，同化了想法。而教師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自我的理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個想法，而引起進一步的思考，從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學(xué)相長的過程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事的同時，也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。現(xiàn)代教育理論認為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個和諧簡便的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生構(gòu)成進取、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂，體驗到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說興趣是的教師。不僅僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、進取探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新本事的起點，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)資料的需要來靈活運用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新本事。

3、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段。語文教學(xué)中，進取培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵他們進取思考，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。

以上是我經(jīng)過教學(xué)實踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學(xué)，其實是教師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中，會存在這樣那樣的問題，我會經(jīng)過不斷摸索，和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學(xué)方法，提高教學(xué)本事。因為熱愛，所以我相信我能夠做得更好。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思3我目前擔(dān)任的是小學(xué)三年級的語文教學(xué)，學(xué)習(xí)并實踐高效課堂教學(xué)一個學(xué)期，在此過程中迷茫過，困惑過，思考過同時也收獲過；我想將自己在課堂教學(xué)中的幾點小體會和大家分享下：

一.課堂導(dǎo)入設(shè)計的重要性

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！备咝дn堂中形式多樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時空，導(dǎo)入是否有效，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。只有在上課之前熟悉教材，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語才會起到不同凡響的作用。

如:三年級語文25課古詩兩首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》兩則描寫冬天景色古詩，都以“雪”為寫作背景，我的導(dǎo)入設(shè)計時以猜謎語：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見。”由學(xué)生喜愛的謎語引入，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文課文14課《廬山云霧》是一篇寫景文章，上課之前收集一些廬山風(fēng)景的圖片導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生馬上被這迷人的圖片吸引住，并陶醉其中。語文課文7.寓言兩則《鷸蚌相爭》《狐假虎威》時，我直接借助多媒體動漫導(dǎo)入課文，學(xué)生們看的津津有味，當(dāng)然對課文內(nèi)容理解也起到一定的推動作用。

二．學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，注重導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的三件寶之一在教學(xué)中起到十分重要的作用。導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計又直接影響課堂效果的好壞。從獨學(xué)交流到群學(xué)備展再到展學(xué)質(zhì)疑；環(huán)環(huán)相扣，相互影響；高效課堂的亮點所在就是展學(xué)；展學(xué)精不精彩又倒逼一切；所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計問題上不下苦工，認真專研，熟悉學(xué)生學(xué)情，把握學(xué)生認知情況進行設(shè)計問題的話，勢必在展學(xué)階段不會產(chǎn)生質(zhì)疑，生成；展學(xué)不精彩，課堂就會失去活力。

教學(xué)案例：

第一次磨課時上的一首古詩《早發(fā)白帝城》為例，那堂課我先從解題入手，到讀學(xué)部分，讓學(xué)生根據(jù)我給的詩歌內(nèi)容劃分節(jié)奏，自己借助課文注釋試著理解詩句意思，然后學(xué)生自由讀古詩，對子組相互讀古詩，最后到展學(xué)時要求學(xué)生背誦古詩和根據(jù)古詩內(nèi)容進行繪畫。整個過程看似流暢順利，但其展學(xué)效果卻不佳；整個學(xué)習(xí)流程機械式的跳躍，獨學(xué)階段問題設(shè)計太多；學(xué)生在此階段讀的甚少，整個獨學(xué)階段只有老師組織的一次齊讀古詩；展學(xué)結(jié)果把朗誦變成的朗讀，詩歌繪畫也只是簡單幾筆；畫面不夠豐滿。

反思：1.教學(xué)古詩要重視課前預(yù)習(xí)和朗讀。古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性，只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情，審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辯味詩的語言，才能加深對詩意的理解，2.課堂教學(xué)問題設(shè)計上要充分了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實際情況制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題；3.在獨學(xué)階段多給學(xué)生足夠時間，讓其去思考去感悟，注重朗讀時方法的指導(dǎo)讓其消化吸收后讀，有必要時在獨學(xué)階段進行個小展示，強調(diào)朗讀檢驗，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，才會在展學(xué)時展的精彩。

我在語文百花園六能說會道“過去，現(xiàn)在和將來的我”教學(xué)中，首先通過家長微信群發(fā)出“求救”信息，搜集孩子們小時候的照片制成幻燈片引起學(xué)生興趣，然后讓孩子們互相說說現(xiàn)在的自己。抓住樣子（什么樣的臉蛋，什么樣的眼睛，什么樣的鼻子，什么樣的小嘴，頭發(fā)，身高，年齡）等這幾個方面說，最后說說自己的興趣愛好的變化。在問題設(shè)計上我“過去的我”和現(xiàn)在的“我”做比較，孩子們很快進入角色，完成了自我認識的第一步；借助過去與現(xiàn)在的自己理解，孩子們都知道該怎樣去說，我就接勢在展學(xué)階段只設(shè)計一個問題：展開想象的翅膀，來說說自己10年/20年后在干什么。由淺入深，我將孩子們陌生的信息通過熟悉的事物讓其比較，聯(lián)想后，一步一步完成了孩子的說話內(nèi)容“過去，現(xiàn)在和未來”。孩子們在臺上展學(xué)時各個積極踴躍，而且說話的內(nèi)容豐富多彩，有說未來的自己是一名科學(xué)家，有說20年后的自己是一名音樂老師，還有的說未來的自己是一名大發(fā)明家。最有意思的是一名女生說自己發(fā)明了一輛會變形的遙控汽車，這種汽車最大的功能就是會根據(jù)人們的需要變大或變小，人們只要按下車子上不同顏色的按鈕，他就會變形；當(dāng)去商場購物時沒有停車位，按下紅色按鈕就變成手掌大小，可以裝進口袋；當(dāng)上班遲到時，按下綠色按鈕，車子就能隱形直接穿透墻壁進入辦公室；當(dāng)外出旅游發(fā)生堵車時，再按下藍色按鈕車子立馬插上加速器翅膀騰空飛起來……小女生還說在將來她會不斷改進，讓汽車的功能更齊全，將來還要申請專利，將自己的產(chǎn)品遠銷海內(nèi)外，讓外國人對我們中國人刮目相看，為國增光等。

反思：1.小學(xué)三年級語文口語訓(xùn)練貼合學(xué)生生活實際，學(xué)會運用比較，聯(lián)想創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生陌生的信息情境問題一步一步轉(zhuǎn)化為熟悉的知識。2.問題設(shè)計圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，多幾個興奮點，讓學(xué)生整體參與進來，有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的教學(xué)，有什么樣的教學(xué)就有什么樣的學(xué)習(xí)，有什么樣學(xué)習(xí)就有什么樣的效果。

三．學(xué)會合理利用點撥功能

高效課堂最主要的功能就是將舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正意義的主體，注重學(xué)生的參與度和思考，要求老師少講或不講，怎樣向40分鐘要效益？怎樣在有限的時間內(nèi)達到四兩撥千斤的作用？教師在課堂上的精辟的點撥起著至關(guān)重要的作用。

教學(xué)案例：

就拿《年的來歷》這篇民間傳說故事來講，我在孩子通過認識“年”之后，設(shè)置了一個開放性不同層次的問題：假如你是村中的小孩，老師是那位白胡子老爺爺，你該和我說些什么？假如你是村中的大人，老師是那位白胡子老爺爺，你又會說些什么？假如你也是一位老人，老師是那位白胡子老爺爺，你又該會說些什么？主要目的是激發(fā)學(xué)生想像力，讓其加深對“年”的認識。孩子們開始群學(xué)了，在群學(xué)過程中，突然有孩子提出了問題：老師，是白胡