《長歌行》教學設計5篇

第《長歌行》教學設計5篇

《長歌行》教學設計1

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

3、朗讀詩歌，讀出感情。

教學重點：

1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教具準備：小黑板，ＭＰ３

教學過程：

一、談話激趣

生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蹦奈煌瑢W能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點，非常重要。這節(jié)課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）

二、感知詩意

小學階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時你是怎么學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內在聯(lián)系）

１、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）

檢查自學情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。

２、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。

３、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的？（出示小黑板，前后桌的同學互相討論。）

美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白發(fā)蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。

三、指導朗讀

大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細細品味，想想該怎么朗讀？）

同學們學了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？

四、指導背誦

想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）

在課的最后，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。

五、作業(yè)：預習《七步詩》

板書設計：

10、古詩三首

長歌行

少壯不努力，老大徒傷悲。

《長歌行》教學設計2

教學目的：

1、正確流利誦讀，繼續(xù)引領掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會意境。

2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。

2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴大積累。

教學流程：

一、復導引入——調動積累引趣誦讀

讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。

二、誦讀新目——方法指導誦讀

（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀

1、調研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？

2、自主讀正確、通順

3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]

4、范讀引領，難點指導[師生交互誦讀]

（二）通過了解內容賞讀品趣

1、了解古詩文大意的方法指導：

1）看看書中有關資料，說說你從詩中明白了些什么？

2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。

出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

全班交流，進一步準確了解大致內容——直譯古詩并增加師生個人的理解

2、古詩欣賞式誦讀指導：

1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線”。

2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦。

3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。

3、名句積累式閱讀法指導

1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。

2）交流積累的著名詩句。

“少壯不努力，老大徒傷悲”

“百川東到海，何時復西歸”

三、擴大積累——學用結合，拓展誦讀

1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準備怎樣說？[讀-背-說]

2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]

3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。

4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]

布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》

《長歌行》教學設計3

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

3、朗讀詩歌，讀出感情。

教學重點：

1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、揭示課題，明確學習任務。

今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學習這首漢代民歌。

二、朗讀古詩。

1、借助注音，朗讀詩歌。

2、集體讀，小組讀，個別讀。

教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。

三、小組討論、嘗試理解。

1、在預習的基礎上，根據(jù)書上的注釋或理解詞意。

2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。

3、從中選出較好的在班上交流。

四、班上交流，師生評價。

1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發(fā)言。

2、發(fā)言后同學互相評價，指出優(yōu)缺點。

3、教師相機進行評價，要切中要點。

五、師出示整理后詩句的解釋。（略）

六、體會詩人的思想感情，歸納.總結。

1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（1）先指名幾位學生說一說。

（2）師歸納.總結：

這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

七、布置作業(yè)：

1、背誦這首詩。

2、預習后兩首古詩。

《長歌行》教學設計4

教學目標：

通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。

教學重點、難點：

通過使學生學習體會到時間的珍貴。

在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。

認識本課生字，能夠讀準對音字長、少、行，會寫本課生字。

教具準備：

生字卡片、電腦課件

教學過程：

課前導入，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

師；小結：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

新課學習：

（一）初讀詩文，學習生字：

1．聽老師朗讀《長歌行》，

調查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學得更好。

點評：了解學生對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。

2．請同學們自己小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；

會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

3．合作學習生字：

1）用你喜歡的方式認字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識字情況：

老師出示生字，學生朗讀；

請同學當小老師重點講在學習中困難較大的生字；

同桌互查識字情況，并進行評價。

點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。

5．讀音小練習：

請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

長行少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學習，了解詩意：

1．請同學朗讀課文。老師評價學生朗讀情況。

2．小組合作學習：

說說這首詩的說了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報小組合作學習的成果。

4．共同解決學生在合作學習中出現(xiàn)的問題。

點評：通過合作學習的方式讓學生自己理解詩意，把自主學習的權利交給學生，更好地發(fā)揮了學生學習的主動性。

5．教師重點指導學生學習內容：

理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。

體會時間的珍貴。

6．再次體會本詩意境：

請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回?。?/p>

如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。

面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？

鼓勵學生大膽說出自己的想法。

點評；鼓勵學生在理解詩句的基礎上說出自己的想法，進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透。

7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的本領。讓我們再來讀讀這首詩吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

（三）指導書寫：

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個字不容易寫；

教師根據(jù)學生實際情況進行指導；

在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性。

學習小結：

說說你的學習體會。

通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的寶貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。

板書設計：

長歌行

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時間

《長歌行》教學設計5

教學內容：

學習古詩《長歌行》

教學目標：

1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

3、有感情地朗讀、背誦古詩。

4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學重難點：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教具：flash教具

教學過程：

一、激發(fā)學生興趣，導入新課同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學生興趣。

2、板書課題：長歌行（漢）樂府民歌查閱并出示相關資料：樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值；同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

二、學習古詩

1、老師范讀，學生自讀。要求：把古詩讀正確，讀準確。

2、學習生字新詞。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”?；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。

3、出示：學習向導：⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。⑶領悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。

4、組織學生匯報自學情況。

（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學習向導”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向導”）

（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。匯報的形式力求多樣……

5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學們體會得真好，詩人由看到的