5-2《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

5-2《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)，高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年5月2日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《邊城》中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)情感和觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《邊城》中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《邊城》這部作品，使學(xué)生了解和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《邊城》這部作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識(shí)，如小說的三要素、人物描寫等。

-學(xué)生對(duì)《邊城》的作者沈從文有一定了解，包括其生平和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生在之前的課程中閱讀過《邊城》的部分章節(jié)，對(duì)故事情節(jié)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定興趣，尤其是對(duì)具有地域特色和深刻人文內(nèi)涵的作品。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)分析能力，能夠理解并分析小說中的人物關(guān)系和主題。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡小組討論，有的更傾向于教師的講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以深入理解《邊城》中的地方方言和文化背景。

-分析小說中的象征意義和深層主題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到抽象和難以把握。

-學(xué)生可能在理解小說人物的心理變化和情感發(fā)展時(shí)遇到困難，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《邊城》電子書、相關(guān)文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、角色扮演、案例分析教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，讓學(xué)生分享對(duì)這些作品的印象和感受。

-接著我會(huì)引入《邊城》的話題，簡(jiǎn)要介紹作者沈從文以及小說的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.回顧《邊城》梗概

-我會(huì)讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述《邊城》的故事情節(jié)，以此檢驗(yàn)他們對(duì)小說的理解程度。

-針對(duì)學(xué)生的復(fù)述，我會(huì)提出問題，引導(dǎo)他們關(guān)注小說中的重要情節(jié)和人物關(guān)系。

3.分析主要人物形象

-我會(huì)讓學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)主要人物進(jìn)行分析，如翠翠、翠翠的爺爺、船夫等。

-每組選派代表分享他們的人物分析，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)人物的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化以及與主題的關(guān)系。

4.探究課文主旨內(nèi)容

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《邊城》中的主題，如親情、愛情、友情、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突等。

-通過課堂提問，我會(huì)讓學(xué)生分享他們對(duì)這些主題的理解和感悟，并引導(dǎo)他們從小說中找到相關(guān)的情節(jié)和描寫進(jìn)行佐證。

a.親情主題

-我會(huì)讓學(xué)生分析翠翠與爺爺之間的親情，探討他們之間的感情如何體現(xiàn)。

-通過角色扮演，我會(huì)讓學(xué)生模擬翠翠與爺爺?shù)膶?duì)話，體驗(yàn)親情的力量。

b.愛情主題

-我會(huì)讓學(xué)生分析翠翠與船夫之間的感情，探討他們的愛情如何發(fā)展。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的愛情觀念，如純真、忠貞等，并與現(xiàn)代愛情觀念進(jìn)行對(duì)比。

c.友情主題

-我會(huì)讓學(xué)生分析翠翠與朋友之間的友情，探討他們的友誼如何體現(xiàn)。

-我會(huì)讓學(xué)生分享自己與朋友之間的友情故事，以此加深對(duì)友情主題的理解。

d.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突

-我會(huì)讓學(xué)生分析小說中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，如翠翠的婚姻觀念、船夫的生活態(tài)度等。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的平衡，以及如何正確看待和處理這種沖突。

5.精讀重點(diǎn)段落

-我會(huì)選擇《邊城》中的幾個(gè)重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行精讀，關(guān)注語(yǔ)言特色和描寫手法。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析這些段落如何表現(xiàn)人物性格、情感和主題。

6.課堂討論與互動(dòng)

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)課文中的某個(gè)問題或主題進(jìn)行深入探討。

-每個(gè)小組需要準(zhǔn)備討論報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享，其他小組可以提出問題和意見。

7.創(chuàng)作延伸

-我會(huì)讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以《邊城》為背景的短篇小說，要求學(xué)生在創(chuàng)作中體現(xiàn)小說的主題和人物特點(diǎn)。

-學(xué)生可以自由選擇創(chuàng)作方向，如從翠翠的視角、船夫的視角等，以此加深對(duì)小說的理解。

8.總結(jié)與反思

-我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)他們?cè)谌宋锓治觥⒅黝}探究、課堂討論等方面的收獲。

-學(xué)生需要反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并提出改進(jìn)措施。

9.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一份作業(yè)，要求學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《邊城》的讀后感或評(píng)論。

-作業(yè)需要學(xué)生在課后獨(dú)立完成，以此來鞏固他們對(duì)小說的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：《邊城》沈從文的其他作品，如《湘行散記》、《從文自傳》等，以及與《邊城》同一時(shí)期的其他文學(xué)作品。

-拓展影視：觀看根據(jù)《邊城》改編的電影或電視劇，如1984年版的《邊城》電影，以及相關(guān)紀(jì)錄片。

-拓展文化：了解湘西地區(qū)的風(fēng)土人情、民俗文化，以及沈從文筆下的湘西世界。

-拓展研究：閱讀關(guān)于沈從文和《邊城》的學(xué)術(shù)研究文章，了解不同學(xué)者對(duì)作品的分析和解讀。

2.拓展建議：

-閱讀沈從文的生平傳記，了解其創(chuàng)作背景和心路歷程，幫助學(xué)生更深入地理解《邊城》中的情感和主題。

-建議：學(xué)生可以閱讀《沈從文傳》等書籍，或者在網(wǎng)上查找沈從文的生平資料，了解其成長(zhǎng)經(jīng)歷和創(chuàng)作生涯。

-觀看《邊城》的影視作品，對(duì)比文學(xué)作品與影視作品的差異，探討不同媒介對(duì)作品的表現(xiàn)和影響。

-建議：學(xué)生可以組織小組觀看電影《邊城》，并撰寫觀后感，分析電影與原著的異同。

-深入了解湘西地區(qū)的文化特色，通過對(duì)比《邊城》中的描繪與現(xiàn)實(shí)中的湘西，增強(qiáng)對(duì)作品的理解。

-建議：學(xué)生可以收集和整理湘西地區(qū)的民俗、建筑、生活方式等方面的資料，制作成PPT進(jìn)行分享。

-閱讀學(xué)術(shù)研究文章，學(xué)習(xí)如何從專業(yè)角度分析和解讀文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

-建議：學(xué)生可以選擇一篇關(guān)于《邊城》的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行閱讀，并在班上組織討論，分享自己的閱讀心得。

-開展《邊城》主題寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和感悟，創(chuàng)作散文、小說或詩(shī)歌。

-建議：學(xué)生可以嘗試以《邊城》中的人物或場(chǎng)景為背景，創(chuàng)作一篇自己的文學(xué)作品，并在班上交流展示。

-參與線上文學(xué)論壇或小組討論，與其他同學(xué)交流對(duì)《邊城》的理解和感悟，拓寬視野。

-建議：學(xué)生可以加入相關(guān)的文學(xué)論壇，如“豆瓣小組”，參與《邊城》相關(guān)的討論，與其他讀者交流心得。板書設(shè)計(jì)①《邊城》作品信息

-作者：沈從文

-創(chuàng)作年代：20世紀(jì)30年代

-地域背景：湘西

②重點(diǎn)人物形象

-翠翠：純真、善良、堅(jiān)韌

-爺爺：慈愛、堅(jiān)毅、傳統(tǒng)

-船夫：沉默、勤勞、悲劇

③主題解析

-親情：翠翠與爺爺?shù)年P(guān)系，傳統(tǒng)家庭觀念

-愛情觀：翠翠的情感變化，純真與現(xiàn)實(shí)的沖突

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代：湘西風(fēng)情與時(shí)代變遷的對(duì)比

④關(guān)鍵詞句

-“翠翠在河邊望著，爺爺在船上搖著，船上的水聲與岸上的山色，合成了一幅永遠(yuǎn)畫不完的畫。”（描繪自然與人物和諧共生的場(chǎng)景）

-“爺爺說，人要像樹一樣，深深地扎根在泥土里?！保w現(xiàn)傳統(tǒng)價(jià)值觀和人生哲理）

-“船夫的臉上，刻著無數(shù)條皺紋，像湘西山水一樣，古老而神秘?！保ㄈ宋锩鑼?，反映地域文化特色）重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《邊城》中翠翠的性格特點(diǎn)。

答案：翠翠性格純真、善良、堅(jiān)韌。她與爺爺相依為命，對(duì)爺爺充滿依賴和敬愛；面對(duì)生活的困難和挑戰(zhàn)，她表現(xiàn)出堅(jiān)韌的一面，如在水災(zāi)中堅(jiān)持等待爺爺歸來。

題型二：分析題

2.題目：分析《邊城》中爺爺與翠翠之間的親情關(guān)系。

答案：爺爺與翠翠之間的親情深沉而細(xì)膩。爺爺對(duì)翠翠的關(guān)愛體現(xiàn)在生活的方方面面，他不僅關(guān)心翠翠的生活，更注重培養(yǎng)她的品德。翠翠對(duì)爺爺?shù)囊蕾嚭途磹蹌t體現(xiàn)在她無論遇到什么困難，都會(huì)首先想到爺爺，他們的親情是小說中最為動(dòng)人的情感之一。

題型三：論述題

3.題目：論述《邊城》中翠翠與船夫之間感情的發(fā)展過程。

答案：翠翠與船夫之間的感情從陌生到熟悉，再到深厚的友情。開始時(shí)，翠翠對(duì)船夫充滿好奇，隨著時(shí)間的推移，她在船夫身上感受到了溫暖和關(guān)懷。在爺爺去世后，船夫成為了翠翠唯一的依靠，他們的感情逐漸升華為深厚的友情。

題型四：情境題

4.題目：設(shè)想你是翠翠，爺爺去世后，你會(huì)如何面對(duì)未來的生活？

答案：作為翠翠，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。雖然爺爺?shù)娜ナ雷屛腋械焦陋?dú)和痛苦，但我相信爺爺?shù)南Ｍ徒陶d會(huì)指引我前行。我會(huì)努力學(xué)習(xí)和工作，保持善良和堅(jiān)韌，像爺爺一樣，深深扎根在泥土里。

題型五：創(chuàng)作題

5.題目：請(qǐng)以《邊城》中的一個(gè)場(chǎng)景為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一段翠翠的內(nèi)心獨(dú)白。

答案：翠翠站在河邊，望著爺爺遠(yuǎn)去的背影，心中涌起一股說不出的感覺。她知道，爺爺?shù)碾x去意味著她要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界。她的眼中閃爍著淚光，但她的嘴角卻掛著微笑。她對(duì)自己說：“爺爺，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去，像你一樣，無論生活多么艱難，我都會(huì)保持善良和堅(jiān)韌?！弊鳂I(yè)布置與反饋九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學(xué)生在課后閱讀《邊城》的剩余章節(jié)，深入理解小說的情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)。

-要求：學(xué)生需要撰寫一篇讀書筆記，記錄自己在閱讀過程中的感悟和思考，特別是對(duì)小說主題的理解。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生選取《邊城》中的任意一個(gè)人物，以該人物的視角，創(chuàng)作一篇300字左右的小作文，描繪該人物的心理活動(dòng)和情感變化。

-要求：學(xué)生需結(jié)合小說內(nèi)容，合理想象人物內(nèi)心世界，用第一人稱進(jìn)行寫作。

3.研究探索：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與《邊城》相關(guān)的主題，如親情、愛情、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突等，進(jìn)行深入研究。

-要求：學(xué)生需要收集相關(guān)資料，撰寫一篇500字左右的研究報(bào)告，分析小說中的主題及其現(xiàn)實(shí)意義。

4.口頭表達(dá)：準(zhǔn)備一次小組討論，討論《邊城》中的某個(gè)關(guān)鍵情節(jié)或主題。

-要求：每個(gè)小組成員需要準(zhǔn)備發(fā)言稿，討論時(shí)輪流發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)：

-反饋：批改學(xué)生的讀書筆記，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)小說主題的理解是否深刻，是否能夠結(jié)合文本進(jìn)行合理分析。

-改進(jìn)建議：對(duì)理解不夠深入的學(xué)生，提供進(jìn)一步閱讀的資料，引導(dǎo)他們從更多角度思考問題。

2.寫作練習(xí)作業(yè)：

-反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生的作文內(nèi)容是否豐富，情感表達(dá)是否真實(shí)，是否符合小說中人物的個(gè)性特點(diǎn)。

-改進(jìn)建議：針對(duì)寫作能力較弱的學(xué)生，提供寫作指導(dǎo)，如如何更好地把握人物心理、如何進(jìn)行情感描寫等。

3.研究探索作業(yè)：

-反饋：檢查學(xué)生的研究報(bào)告，看其是否能夠結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行深入分析，資料引用是否恰當(dāng)。

-改進(jìn)建議：對(duì)研究不夠深入的學(xué)生，建議他們?cè)黾淤Y料閱讀，或者提供相關(guān)書籍和文章供他們參考。

4.口頭表達(dá)作業(yè)：

-反饋：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言內(nèi)容、表達(dá)清晰度、互動(dòng)交流等。

-改進(jìn)建議：對(duì)表達(dá)能力較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后多進(jìn)行口頭練習(xí)，提高表達(dá)能力。同時(shí)，建議學(xué)生在討論中多傾聽他人意見，學(xué)會(huì)尊重和接納不同的觀點(diǎn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加深入地理解和體驗(yàn)《邊城》中的情節(jié)和人物。

2.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容安排上，對(duì)《邊城》中的