九上第六單元課外古詩詞誦讀丑奴兒·書博山道中壁（教案）

九上第六單元課外古詩詞誦讀丑奴兒·書博山道中壁（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九上第六單元課外古詩詞誦讀丑奴兒·書博山道中壁（教案）教材分析《丑奴兒·書博山道中壁》是宋代詞人辛棄疾的作品，被選入人教版九年級上冊第六單元《課外古詩詞誦讀》。本詩通過對博山道中壁的描繪，借景抒情，表達了詞人對官場的厭倦和對田園生活的向往。詞中“少年不識愁滋味，愛上層樓”兩句，道出了人生經歷的感悟，富有深刻的人生哲理。本詩的教學，旨在讓學生通過理解詞意，體會作者的情感，提高朗讀感悟能力，感受古詩詞的音樂美、意境美。同時，結合學生的生活實際，激發(fā)他們對文學的熱愛，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化理解素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力和情感態(tài)度價值觀。通過學習《丑奴兒·書博山道中壁》，讓學生感受古詩詞的音樂美、意境美，提高他們的朗讀感悟能力。同時，引導學生體會作者的情感，激發(fā)他們對文學的熱愛，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。在解讀詞意的過程中，讓學生理解人生經歷的感悟，培養(yǎng)他們的文化理解素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力。通過本節(jié)課的學習，使學生在情感態(tài)度價值觀上，能夠對官場的厭倦和對田園生活的向往產生共鳴，形成正確的人生觀和價值觀。學情分析考慮到學生已有一定的古詩詞基礎，對詩詞的韻律、意境等方面有一定的認識。然而，對于這首詞的深層含義，學生可能還需進一步引導。學生在朗讀和感悟方面存在差異，部分學生對古詩詞的節(jié)奏、停頓掌握得較好，能較好地表現(xiàn)出詩詞的音樂美；而部分學生可能在這方面存在一定的困難。在審美鑒賞能力方面，學生對古詩詞的美的感知和理解程度不同，需要教師針對性地進行引導和培養(yǎng)。此外，學生的學習習慣和行為也對課程學習產生影響。部分學生可能對文學課程較為感興趣，主動參與度較高；而部分學生可能對此類課程興趣不足，需要教師通過豐富多樣的教學手段和方法，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，充分調動學生的積極性，引導他們主動參與課堂討論和實踐活動，以達到提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力的目標。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《丑奴兒·書博山道中壁》的教材或學習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，幫助學生更好地理解和感受古詩詞的意境美。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論和互動交流，同時留出足夠的空間供學生進行朗讀和表演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《丑奴兒·書博山道中壁》的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《丑奴兒·書博山道中壁》的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《丑奴兒·書博山道中壁》課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述辛棄疾的生平故事，引出《丑奴兒·書博山道中壁》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《丑奴兒·書博山道中壁》的意境、韻律和詞人的情感，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詞中的意象和情感，通過討論深入理解詞的意境。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析詞中的意象和情感，體驗詞的意境。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《丑奴兒·書博山道中壁》的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握詞的分析技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《丑奴兒·書博山道中壁》的知識點，掌握詞的分析技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《丑奴兒·書博山道中壁》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《丑奴兒·書博山道中壁》相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《丑奴兒·書博山道中壁》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《丑奴兒·書博山道中壁》是一首充滿哲理的宋代詞作，通過對博山道中壁的描繪，借景抒情，表達了詞人對官場的厭倦和對田園生活的向往。在教學過程中，需要梳理以下幾個方面的知識點：

1.作者簡介

辛棄疾，南宋著名詞人，與蘇軾并稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。他生于亂世，一生致力于抗金事業(yè)，但屢遭排擠，晚年退隱山林。他的詞作題材廣泛，風格多樣，以豪放派為主，抒發(fā)了他對國家、民族和個人命運的關切。

2.詞的背景

《丑奴兒·書博山道中壁》作于辛棄疾晚年，此時他已被貶官，遠離朝廷。這首詞通過描繪博山道中的景色，借題發(fā)揮，表達了他對官場的失望和對隱逸生活的向往。

3.詞的格律

《丑奴兒·書博山道中壁》是一首雙調詞，共88字，上片五句三平韻，下片六句四平韻。詞的格律整齊，對仗工整，體現(xiàn)了辛棄疾詞作的精湛技藝。

4.詞的意境

詞的上片描繪了博山道中的秀麗景色，下片則抒發(fā)了詞人對官場的厭倦和對田園生活的向往。整首詞以景托情，情景交融，展現(xiàn)了辛棄疾深厚的文學功底和藝術創(chuàng)造力。

5.詞的語言特色

辛棄疾的詞語言生動形象，富有詩意。例如，“少年不識愁滋味，愛上層樓”，形象地描繪了少年時代的輕狂和盲目追求。又如“而今識盡愁滋味，欲說還休”，深刻地表達了詞人歷經世事后的疲憊和無奈。

6.詞的哲理

《丑奴兒·書博山道中壁》不僅是一首描繪景色的詞，更是一首充滿哲理的作品。詞中“少年不識愁滋味，愛上層樓”和“而今識盡愁滋味，欲說還休”兩句話，道出了人生經歷的感悟，寓意著隨著年齡的增長，人們逐漸認識到生活的艱辛和復雜，學會了忍受和沉默。

7.詞的審美價值

《丑奴兒·書博山道中壁》以其優(yōu)美的詞句、豐富的意境、深刻的思想和豐富的文化內涵，成為辛棄疾詞作中的佳作，具有很高的審美價值。課后拓展1.拓展內容

課后，學生可閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《水調歌頭·丙辰中秋》等，以進一步了解辛棄疾的詞風和思想。同時，學生可閱讀一些關于辛棄疾的傳記或相關研究文章，了解其生平事跡和文學成就。此外，學生還可觀看一些關于辛棄疾詞作的鑒賞視頻，以加深對詞作的理解和欣賞。

2.拓展要求

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生可結合課堂所學，選擇適合自己的拓展內容，進行深入閱讀和研究。在學習過程中，學生可隨時向教師請教疑問，教師可提供必要的指導和幫助。同時，教師可推薦一些優(yōu)秀的閱讀材料和鑒賞視頻，以引導學生正確地進行拓展學習。

學生還需學會如何篩選和整合網絡資源，避免閱讀過多的無關信息，提高自己的信息素養(yǎng)。在拓展學習過程中，學生應注重思考和總結，將所學知識與自己的生活實際相結合，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學過程中，利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學手段，幫助學生更好地理解和感受古詩詞的意境美。

2.開展小組合作學習：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提高學生的學習積極性和參與度。

3.引入現(xiàn)代文學元素：將現(xiàn)代文學元素融入古詩詞教學中，如通過現(xiàn)代詩歌、散文等，激發(fā)學生對古詩詞的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學管理不足：在課堂管理方面，部分學生在課堂中容易分心，影響教學效果。

2.教學方法單一：在教學過程中，過分依賴講授法，缺乏實踐活動，導致學生參與度不高。

3.評價方式不夠全面：在評價學生學習效果時，過分依賴考試成績，忽視了學生的過程表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定課堂規(guī)則，加強對學生的課堂管理，提高學生的學習專注度。

2.多樣化教學方法：結合講授法、實踐活動法、合作學習法等多種教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

3.完善評價方式：建立多元化的評價體系，注重學生的過程表現(xiàn)和創(chuàng)新能力，提高評價的全面性。板書設計1.標題：《丑奴兒·書博山道中壁》

2.作者：辛棄疾

3.詞牌：丑奴兒

4.詞內容：上片描繪博山道中景色，下片抒發(fā)對官場的厭倦和對田園生活的向往。

5.詞的哲理：通過“少年不識愁滋味，愛上層樓”和“而今識盡愁滋味，欲說還休”兩句，道出人生經歷的感悟，寓意著隨著年齡的增長，人們逐漸認識到生活的艱辛和復雜。

6.詞的審美價值：通過優(yōu)美的詞句、豐富的意境