Unit8LiteratureWritingWorkshop教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大新版（2019）選擇性必修第三冊

Unit8LiteratureWritingWorkshop教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大新版（2019）選擇性必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8LiteratureWritingWorkshop教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大新版（2019）選擇性必修第三冊設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過深入解讀北師大新版（2019）選擇性必修第三冊高中英語Unit8LiteratureWritingWorkshop，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力和創(chuàng)意寫作技巧。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和語言能力，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的文學(xué)元素，如人物塑造、情節(jié)構(gòu)建、主題表達等，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高其寫作實踐能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和分享，拓寬思維視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過分析課文中的文學(xué)元素，提高學(xué)生運用英語描述、分析、評價文學(xué)作品的能力，增強語言表達的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的文化背景，增強跨文化交際意識，形成對中外文化差異的敏感性和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識，通過文學(xué)作品的解讀和創(chuàng)作，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對英語文學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①分析和鑒賞課文中的文學(xué)寫作技巧，如比喻、擬人、象征等修辭手法的運用。

②理解并運用課文中的主題思想，探討作者如何通過情節(jié)和人物塑造表達主題。

③學(xué)習(xí)并實踐創(chuàng)意寫作，包括短篇小說、詩歌或其他文學(xué)形式的創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品中的隱含意義和深層主題，培養(yǎng)其批判性思維能力。

②在創(chuàng)意寫作過程中，如何指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的文學(xué)技巧，創(chuàng)作出具有深度和原創(chuàng)性的作品。

③如何在課堂上有效組織小組討論，確保每個學(xué)生都能積極參與，促進思維碰撞和創(chuàng)意生成。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-掃描儀（用于掃描學(xué)生作業(yè)）

2.課程平臺

-學(xué)校在線教學(xué)平臺

-英語學(xué)習(xí)論壇

3.信息化資源

-課文電子版

-相關(guān)文學(xué)作品的音頻和視頻資料

-電子詞典和在線翻譯工具

4.教學(xué)手段

-小組討論

-學(xué)生展示

-課堂寫作練習(xí)

-互動式問答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場通過播放一段與課文主題相關(guān)的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出引導(dǎo)性問題：“你們認(rèn)為，文學(xué)作品中的故事和現(xiàn)實生活有何聯(lián)系？”

-邀請學(xué)生分享他們的看法，為進入新課內(nèi)容做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹課文背景，包括作者簡介和作品創(chuàng)作背景。

-分析課文中的文學(xué)元素，如人物、情節(jié)、主題等。

-示例講解：選取課文中的某個段落，詳細講解修辭手法和寫作技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考作者如何通過文字表達情感和主題。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論課文中某個特定的文學(xué)技巧或主題。

-每組選代表匯報討論成果，其他學(xué)生可提出疑問或補充意見。

-教師針對學(xué)生的匯報進行點評，強調(diào)重點和難點，確保學(xué)生理解。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成一篇短文，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)技巧。

-教師選取幾篇學(xué)生作業(yè)進行展示，全班共同評價和討論。

-教師提供反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為，在寫作中如何更好地運用今天學(xué)到的文學(xué)技巧？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

-最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一篇短文，運用本節(jié)課所學(xué)。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

-設(shè)計一個“文學(xué)創(chuàng)作工作坊”，學(xué)生可以自由創(chuàng)作，教師提供個別指導(dǎo)。

-學(xué)生可以選擇不同的文學(xué)形式，如詩歌、短篇小說或劇本。

-教師鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新，如使用非傳統(tǒng)的敘述方式或探索不同文化背景下的文學(xué)主題。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作中的進步。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索文學(xué)創(chuàng)作，提升自己的寫作技能。

-提醒學(xué)生按時完成課后作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品閱讀：《傲慢與偏見》、《了不起的蓋茨比》等經(jīng)典文學(xué)作品，以供學(xué)生課后閱讀，加深對文學(xué)的理解。

-文學(xué)理論資料：介紹文學(xué)理論的基本概念，如敘事學(xué)、符號學(xué)、結(jié)構(gòu)主義等，幫助學(xué)生從理論層面分析文學(xué)作品。

-現(xiàn)代文學(xué)作家作品：推薦如村上春樹、加西亞·馬爾克斯等現(xiàn)代文學(xué)作家的作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-英語文學(xué)雜志：如《TheNewYorker》、《Granta》等，提供豐富的英文文學(xué)閱讀材料。

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源：推薦一些知名的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺，如ProjectGutenberg，提供大量免費英文電子書。

-視聽資源：利用YouTube等平臺上的文學(xué)講座、文學(xué)作品改編的電影或劇集，增強學(xué)生的感官體驗。

-寫作工具：介紹在線寫作工具和平臺，如Scrivener、GoogleDocs，幫助學(xué)生更高效地進行寫作。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀至少一部經(jīng)典文學(xué)作品，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-安排一次課堂討論，讓學(xué)生就閱讀的經(jīng)典文學(xué)作品進行深入分析和討論，促進思維碰撞。

-建議學(xué)生選擇一部文學(xué)作品，嘗試對其進行文學(xué)批評，運用所學(xué)的文學(xué)理論知識，提升分析能力。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的文學(xué)活動，如文學(xué)講座、讀書會等，以增強文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源，探索不同文化背景下的文學(xué)作品，提高跨文化交際能力。

-建議學(xué)生定期閱讀英語文學(xué)雜志，提高英語閱讀水平，同時了解最新的文學(xué)趨勢和話題。

-指導(dǎo)學(xué)生使用在線寫作工具，如Scrivener，幫助他們更好地組織寫作思路和素材，提高寫作效率。

-鼓勵學(xué)生觀看文學(xué)作品改編的電影或劇集，比較原著與改編作品的差異，深入理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。

-安排學(xué)生進行創(chuàng)意寫作練習(xí)，如短篇小說、詩歌創(chuàng)作，將所學(xué)的文學(xué)技巧應(yīng)用于實際寫作中。

-鼓勵學(xué)生建立個人文學(xué)創(chuàng)作檔案，收集和整理自己的寫作作品，定期回顧和反思，促進寫作技能的提升。教學(xué)反思與改進在完成Unit8LiteratureWritingWorkshop的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在分析課文中的文學(xué)元素方面做得不錯，但在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的作品缺乏深度和創(chuàng)新性。這可能是因為他們在實際應(yīng)用所學(xué)的文學(xué)技巧時遇到了困難。為此，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生有更多機會實踐和反思。

在設(shè)計反思活動時，我決定采取以下措施：

-創(chuàng)建一個寫作工作坊，讓學(xué)生在課堂上實時創(chuàng)作，我可以即時提供反饋和指導(dǎo)。

-安排學(xué)生進行同伴評審，讓他們相互評價對方的寫作，這樣可以提高他們的批判性思維能力，也能讓他們從他人的作品中獲得靈感。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些細節(jié)上的問題。例如，有些學(xué)生在小組討論中顯得比較被動，沒有積極參與。這可能是因為他們對討論的主題不夠熟悉，或者是因為他們害怕在同伴面前表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃：

-在討論前提供更多的背景資料，確保每個學(xué)生都能對討論主題有基本的了解。

-創(chuàng)建一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓學(xué)生知道他們的觀點是受歡迎的，即使是錯誤的觀點也是學(xué)習(xí)過程的一部分。

此外，我也意識到在課堂提問環(huán)節(jié)，我有時會過于關(guān)注答案的正確性，而不是學(xué)生的思考過程。這可能會抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，我計劃調(diào)整我的提問方式，更多地問“你怎么看？”和“你是如何得出這個結(jié)論的？”這樣的開放式問題，以鼓勵學(xué)生思考和表達。

在改進措施方面，我計劃實施以下策略：

-開發(fā)更多的互動式教學(xué)活動，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個性化的指導(dǎo)。

-利用課堂反饋工具，如匿名問卷調(diào)查，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方式的意見，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)請同學(xué)們完成以下作業(yè)，以鞏固Unit8LiteratureWritingWorkshop的知識點：

1.**文學(xué)分析作業(yè)**：

-閱讀課文中的一個短篇故事，分析其主要人物的性格特點和動機，并探討作者是如何通過情節(jié)發(fā)展來展現(xiàn)這些特點的。

-提交一份分析報告，不少于500字。

2.**創(chuàng)意寫作作業(yè)**：

-以課文中的某個主題為靈感，創(chuàng)作一篇短文，可以是故事、詩歌或劇本形式。

-作品需體現(xiàn)至少兩種文學(xué)修辭手法，字?jǐn)?shù)不限。

3.**同伴評審作業(yè)**：

-與同伴交換寫作作業(yè)，相互提供反饋，重點關(guān)注文學(xué)技巧的使用和創(chuàng)意表達。

-撰寫一份評審報告，總結(jié)同伴的優(yōu)點和建議，不少于300字。

**題型一：文學(xué)元素分析**

-題目：分析課文中的象征主義元素，并解釋其對主題的貢獻。

-示例答案：在課文中，作者使用了象征主義手法，如將月亮象征為孤獨和寂寞。月亮在故事中反復(fù)出現(xiàn)，與主人公的情感變化相呼應(yīng)，強化了主題“孤獨的探索”。

**題型二：人物動機分析**

-題目：探討課文中的主人公在面對困難時的動機，并分析其行為對故事發(fā)展的影響。

-示例答案：主人公在面對挑戰(zhàn)時，出于對家庭的責(zé)任感，選擇堅持下去。這一動機不僅推動了故事情節(jié)的發(fā)展，也體現(xiàn)了主人公的勇敢和堅韌。

**題型三：情節(jié)結(jié)構(gòu)分析**

-題目：描述課文中的沖突類型，并分析作者是如何通過沖突推動情節(jié)發(fā)展的。

-示例答案：課文中出現(xiàn)了人物內(nèi)心的沖突，主人公在追求夢想和履行家庭責(zé)任之間掙扎。作者通過這一沖突，展現(xiàn)了主人公的成長和自我發(fā)現(xiàn)的過程。

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