【核心素養(yǎng)目標】第6課 從隋唐盛世到五代十國 教案高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修 中外歷史綱要（上）

【核心素養(yǎng)目標】第6課從隋唐盛世到五代十國教案高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修中外歷史綱要（上）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《核心素養(yǎng)目標》第6課《從隋唐盛世到五代十國》教案，高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修《中外歷史綱要（上）》

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：隋唐時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，以及五代十國的歷史背景和影響。具體涵蓋以下內(nèi)容：

1.隋唐時期的社會政治狀況，包括隋朝的統(tǒng)一、唐朝的繁榮與衰落。

2.隋唐時期的經(jīng)濟和文化發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進步，以及文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就。

3.隋唐時期的民族關(guān)系與對外交往，包括民族融合、對外貿(mào)易和文化交流。

4.五代十國的歷史背景，如唐朝末年藩鎮(zhèn)割據(jù)、農(nóng)民起義等。

5.五代十國時期的社會經(jīng)濟狀況及其對后世的影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用時空觀念，理解隋唐盛世與五代十國時期的歷史變遷，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過史料實證，分析隋唐時期的政治、經(jīng)濟、文化成就，以及五代十國時期的分裂與統(tǒng)一趨勢。

3.增強學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠闡述隋唐時期的歷史意義和五代十國對后世的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史價值觀，引導(dǎo)他們從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，樹立正確的歷史觀和民族觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代史的基礎(chǔ)知識，包括但不限于秦漢時期的歷史、三國兩晉南北朝時期的民族融合等，對中國的歷史脈絡(luò)有了初步的了解。此外，學(xué)生對于歷史的基本概念如政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就等也有所接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中階段的學(xué)生對于歷史事件和歷史人物通常具有較強的興趣，他們喜歡通過故事化的方式來理解歷史。學(xué)生在分析問題和批判性思維方面有一定的能力，但可能在深入分析和綜合歸納方面還需加強。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過閱讀文本學(xué)習(xí)，有的則偏好通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解隋唐時期復(fù)雜的經(jīng)濟、政治、文化現(xiàn)象時可能會遇到困難，特別是在分析這些現(xiàn)象背后的歷史規(guī)律時。另外，對于五代十國時期的分裂局面及其對后世的影響，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在聯(lián)系，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。此外，學(xué)生可能在處理大量歷史信息和進行史料分析時感到壓力和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握隋唐盛世到五代十國時期的歷史知識。

-討論法：分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)批判性思維。

-情境模擬法：模擬歷史場景，讓學(xué)生扮演歷史角色，體驗歷史事件，提高參與度和興趣。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示歷史圖片、圖表和視頻，增強視覺效果，幫助學(xué)生理解。

-教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，進行互動式學(xué)習(xí)，如歷史時間線、事件排序等，提高學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻、學(xué)術(shù)文章等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對隋唐盛世到五代十國歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道隋唐盛世嗎？它在中國歷史上有什么重要地位？五代十國又是一個怎樣的時期？”

展示一些關(guān)于隋唐盛世和五代十國的圖片或視頻片段，如長安城、唐三彩、農(nóng)民起義等，讓學(xué)生初步感受這段歷史的魅力和特點。

簡短介紹隋唐盛世到五代十國的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.隋唐盛世到五代十國基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解隋唐盛世到五代十國的基本概念、歷史背景和主要成就。

過程：

講解隋唐盛世的歷史地位，包括隋朝的統(tǒng)一和唐朝的繁榮。

詳細介紹唐朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就等組成部分或功能。

3.隋唐盛世到五代十國案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解這一時期的歷史特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件或現(xiàn)象進行分析，如安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代十國的分裂等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解這一時期的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與隋唐盛世到五代十國相關(guān)的主題進行深入討論，如政治制度的變遷、經(jīng)濟文化的交流等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對這一時期歷史的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、存在的問題及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)這一時期歷史的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括隋唐盛世的政治、經(jīng)濟、文化成就，以及五代十國的歷史背景和影響。

強調(diào)這一時期歷史在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于隋唐盛世到五代十國歷史的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-隋唐時期的政治制度：介紹隋唐時期的政治體制，如三省六部制、科舉制度等，以及這些制度對后世的影響。

-隋唐時期的經(jīng)濟文化：詳細講解隋唐時期的經(jīng)濟發(fā)展，如農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)、商業(yè)的進步，以及文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如唐詩、唐代繪畫、書法等。

-五代十國的歷史背景：探討五代十國時期的歷史背景，包括唐朝末年的農(nóng)民起義、藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象，以及五代十國時期的社會經(jīng)濟狀況。

-五代十國的影響：分析五代十國時期對后世政治、經(jīng)濟、文化的影響，如對中央集權(quán)制度的沖擊、對地方勢力的影響等。

-相關(guān)歷史文獻：推薦閱讀《資治通鑒》、《舊唐書》、《新唐書》等歷史文獻，以及相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和專著。

-歷史遺跡與博物館：介紹隋唐時期的著名歷史遺跡，如長安城遺址、大雁塔等，以及相關(guān)博物館的藏品和展覽。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生在課后深入閱讀相關(guān)的歷史文獻和學(xué)術(shù)著作，以加深對隋唐盛世到五代十國時期的理解。

-實地考察：建議學(xué)生利用假期或周末參觀歷史博物館、歷史遺跡，親身體驗歷史文化的魅力。

-研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個感興趣的主題，如“隋唐時期的科舉制度”、“五代十國時期的經(jīng)濟發(fā)展”等，進行小課題研究，撰寫研究報告。

-課堂討論：在課堂上組織專題討論，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進交流和思考。

-觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看歷史紀錄片，如《隋唐演義》、《中國通史》等相關(guān)片段，通過影像資料增加對歷史的直觀感受。

-參加學(xué)術(shù)講座：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的學(xué)術(shù)講座和歷史講座，與專家面對面交流，拓寬知識視野。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史情境模擬：在課堂上，通過模擬歷史場景，如宮廷辯論、市場交易等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)嘗試：結(jié)合文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，進行跨學(xué)科教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解隋唐盛世到五代十國時期的歷史時，可能過于注重知識點的羅列，而未能深入挖掘歷史事件背后的原因和影響。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能過于活躍，而另一部分學(xué)生則可能參與度不高，導(dǎo)致討論效果不理想。

3.教學(xué)評價單一：評價體系可能過于依賴考試成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.加強教學(xué)深度：在備課過程中，教師應(yīng)更加注重歷史事件背后的深層原因和歷史意義，通過豐富的案例和史料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.提升學(xué)生參與度：教師應(yīng)設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、歷史辯論等，確保每個學(xué)生都有機會參與進來，同時鼓勵內(nèi)向?qū)W生發(fā)言，提高他們的自信心。

3.多元化教學(xué)評價：建立多元化的評價體系，除了考試成績外，還應(yīng)考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組成果等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.持續(xù)更新教學(xué)資源：教師應(yīng)定期更新教學(xué)資源，引入新的研究成果和歷史觀點，使教學(xué)內(nèi)容保持時效性和前沿性。

5.加強課后輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的課后輔導(dǎo)機會，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

6.建立教學(xué)反饋機制：教師應(yīng)定期收集學(xué)生對教學(xué)的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和意見建議，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，通過提問的方式檢驗學(xué)生對隋唐盛世到五代十國時期歷史知識的掌握程度。問題可以涉及歷史事件的時間順序、因果關(guān)系、人物評價等方面，以此來評估學(xué)生的歷史理解能力。

-觀察互動：觀察學(xué)生在課堂討論和小組活動中的表現(xiàn)，了解他們對歷史知識的興趣和參與度，以及他們與他人合作交流的能力。

-測試檢驗：定期進行小測驗或課堂測試，通過選擇題、填空題、簡答題等形式，檢測學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶情況。

-及時反饋：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的正面或負面反饋，鼓勵正確回答，指導(dǎo)錯誤理解，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的書面作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生對歷史知識的運用和分析能力，以及作業(yè)的完成質(zhì)量和書寫規(guī)范。

-點評指導(dǎo)：在作業(yè)批改后，針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)進行個性化和針對性的點評，指出作業(yè)中的亮點和不足，提供改進建議。

-鼓勵進步：對于學(xué)生的進步和努力給予肯定和鼓勵，通過正面的評價激勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

-反饋交流：通過作業(yè)反饋與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)習(xí)過程評價：

-跟蹤學(xué)習(xí)進度：定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保他們能夠按照教學(xué)計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-分析學(xué)習(xí)困難：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過分析他們的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，找出學(xué)習(xí)中的難點和瓶頸，提供針對性的幫助。

-調(diào)整教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評價結(jié)果，適時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

4.綜合素質(zhì)評價：

-考核歷史素養(yǎng)：通過課堂討論、小組成果展示等方式，評價學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括歷史知識、歷史思維和歷史價值觀。

-培養(yǎng)批判思維：鼓勵學(xué)生在評價歷史事件和歷史人物時，展現(xiàn)出批判性思維和獨立思考的能力。

-社會實踐評價：鼓勵學(xué)生參與歷史相關(guān)的社會實踐活動，如歷史博物館參觀、歷史講座等，評價他們在實踐活動中的表現(xiàn)和收獲。典型例題講解1.題型一：歷史事件分析

題目：請分析唐朝安史之亂的原因和影響。

答案：唐朝安史之亂的原因包括中央集權(quán)的衰落、地方勢力的膨脹、社會矛盾的激化等。其影響包括唐朝由盛轉(zhuǎn)衰、藩鎮(zhèn)割據(jù)的形成、社會經(jīng)濟受到嚴重破壞等。

2.題型二：歷史人物評價

題目：請評價唐太宗李世民的歷史功績。

答案：唐太宗李世民的歷史功績包括推行均田制、科舉制，加強中央集權(quán)，發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)，促進中外文化交流等。

3.題型三：歷史文獻解讀

題目：請解讀《資治通鑒》中關(guān)于唐朝開元盛世的記載。

答案：《資治通鑒》中記載唐朝開元盛世，包括政治清明、經(jīng)濟繁榮、文化發(fā)達、民族關(guān)系融洽等方面，反映了唐朝在開元時期的繁榮景象。

4.題型四：歷史地圖解讀

題目：請結(jié)合地圖分析五代十國時期的地域分布特點。

答案：五代十國時期，北方黃河流域形成了五代政權(quán)，南方則形成了吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、荊南、北漢等十國，呈現(xiàn)出北方政權(quán)更迭頻繁、南方政權(quán)相對穩(wěn)定的特點。

5.題型五：歷史發(fā)展分析

題目：請分析五代十國時期對宋朝政治制度的影響。

答案：五代十國時期，中央集權(quán)受到嚴重削弱，地方割據(jù)現(xiàn)象嚴重